初三語文複習課件

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初三語文複習課件

　　第一部分、複習原則：準、實、活

一、準

教學目標定位要準，多個維度：知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀。特別注意培養嚴謹的書寫、思維習慣，積極的作業態度。

複習目標（內容）定位要準，共同制訂複習計劃，據《考試說明》，明確採分點（知識、能力點），考好，增素質，明確複習的每一步驟中，我要做什麼。

複習主體定位要準，是學生複習、總結、提高、考試，落實學生自主、合作、探究學習。

教學行爲定位要準，引導和激勵，組織和策劃，指導和點撥。

二、實

梳理知識（方法）實：胸有成竹，對《說明》所及知識、能力瞭然於胸。

時間安排實：不企求佔用過多的課外時間，爭最大的課堂效益

遷移提高實：具體的知識（方法）均有相應的典型材料，實現舉一反三，觸類旁通。

複習行爲實：認真，嚴謹，做好每一項複習

教師指導實：既引又扶。指導（教給）科學歸類、記憶、思維的方法，提供一套知識能力卡片。

三、活

複習方法活：

分工、合作整理識記型知識，如字詞、默寫段（篇），文言實詞、虛詞。2003年中考識字積累兩項爲18＋15＝33分;2004年中考積累與運用計25分。

指導整理閱讀、寫作知識和方法卡片，爲能力型題目打基礎

組內外書面和口頭交流，典型發言，張貼

學生出專題試題，出一份綜合試題

思維方式活：整體感知多角度思考（三個聯繫）

聯繫相關文體知識

聯繫多種思維方式，正向（相關）思維，反向（相反）思維

聯繫生活

　　第二部分、複習行爲

根據《考試說明》識字、寫字和積累運用佔分15%、閱讀和寫作各佔45%和40%及課外閱讀材料佔90%的要求，複習思路如下：

一、吃透《考試說明》，師生共同制訂複習計劃。

如第一輪兩個月，8周，40課時。

1、識字與寫字。音、形、辨別常見同音字、形近字、多音多義字，語言環境中運用漢字，書寫的正確、端正、準確，7%佔分、時間，3課時。

2、積累與運用。修辭在具體語境中的表達效果、重要作家作品及文化常識、篇段默寫、瞭解《課標》建議閱讀的課外讀物。約8%佔分、時間，4課時。（2004《說明》加改病句（語法），2005《說明》加了解《課標》建議閱讀的課外讀物）

3、閱讀。一般閱讀要求：感知的內容、思想感情有自己的心得，脈絡（部分間聯繫），段落中心句和關鍵性語句；作品人物和情境的獨特體驗、富於表現力語言的品味；記、描、說、議、抒五種表達方式的區分及在不同文體中的表達作用。專門文體要求：記敘文：指出記敘的要素（人稱、線索、順序、中心、材料、及其詳略，識別、分析各種描寫的作用，理解議論、抒情的句子。說明文：抓住特徵、指出順序（時空邏）、辨別方法（分下舉作列打畫）、析語言的準確性。議論文：區分觀點與材料（道理、事實、數據），發現觀點與材料間的聯繫，識別論證方法（舉例、引用、比喻、對比）。文言文：順暢朗讀，讀音、節奏、文句在意、全文主旨，一些實詞和虛詞的意義、用法。以上45%佔分、時間，18課時，（一般2課時，專門16課時，各4課時）。

4、寫作。一般：表達方式選擇、先後與詳略、條理清楚地表達、聯想與想象。專門：“寫記敘文，做到內容具體”。“寫簡單說明文，明白清楚”。“寫簡單議論文，努力做到有理有據”。提取主要信息縮寫；據內在聯繫和自己的合理想象擴寫、續寫；變換文體或表達方式改寫；一般應用文，格式正確，語言簡明得體。正確使用標點，修改的習慣和能力。40%佔分、時間，16課時（穿插在閱讀複習中）

第二輪一個月，20課時，練評4套試題

二、改變複習方式，教師從事組織、指導、激勵等服務工作，學生自主、合作、探究學習。

（一） 識字與寫字（3課時）

學生用一課時完成一個單元生難字詞蒐集整理，要求書寫正確、端正、整潔，注音，體會意義，後2課時組內外全面交流、互抄，形成個人的初中常用漢字庫。在以後的複習課中，要求學生每天寫一張自認爲可能考的生難字詞10個，用2分鐘在小組內交流，全班由學生選若干張貼於教室固定位置。

（二） 積累與運用（4課時）

學生寫“常見語病及例句”、“常用修辭方法及表達效果”、“重要作家作品和文化常識”等知識卡片在小組內交流，形成個人的文學常識庫。

學生各認真書寫一篇（段）背誦篇目，每節課中安排2分鐘背自認爲還不熟的一篇（段），選定一生背誦並將其書寫的卡片張貼於教室固定位置。

（三） 閱讀（18課時）

1、指導學生寫如下知識卡片並在組內交流，選優秀者在教室固定位置張貼：

①段落內部層次關係及例

②小說常識

③表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）在不同文體中的作用

④記敘文（消息和通訊）、說明文、議論文、文體知識

⑤常用文言實詞、虛詞的意義和用法

2、學生選記、說、議各一段文字仿中考出題，組內外交流互考，學生評出優秀試題及參考答案若干，貼於教室固定位置。

（四）寫作（16課時）

1、學生寫記、說、議等寫作知識卡片並交流

2、學生寫記敘文開頭結尾幾種情況及例卡片並交流

3、學生收集論據資料卡片（每人一專題，在組內外交流互抄張貼）

4、學生就各類作文各出一道題，寫出作文提綱，記敘文加上開頭結尾

5、討論會：作文題目與生活的聯繫