九年級思品說課課件
我說課的內容是人民版思想品德九年級第三單元《法治時代》第九課《人大代表的責任》第一框的內容。以下是小編爲大家整理分享的九年級思品說課課件，歡迎閱讀參考。
九年級思品說課課件
我準備從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法、教學過程六個方面來進行本次說課。
一、說教材
我說課的內容是人民版思想品德九年級第三單元《法治時代》第九課《人大代表的責任》第一框的內容。本課是第三單元的最後一課，是在前面第七課和第八課內容基礎上的延展,旨在進一步引導學生全面的認識在法治時代我國公民怎樣參加國家管理，幫助學生了解人民代表產生的方式，認識到選舉權和被選舉權是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權利，從而爲培養負責任的公民打下良好的思想政治基礎。
二、說學情
九年級的學生有思想、善表現，既成熟又幼稚，直觀形象仍然很強。本框題涉及的是人大代表如何產生的話題，但是，作爲九年級的初中學生，年齡不到18週歲，仍然是未成年人，沒有選舉權和被選舉權，沒有參加過選舉，不知道它是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權利。
三、說教學目標
我依據九年級學生的認知結構及其心理特徵，並結合課程標準的要求，我確定瞭如下三維教學目標：
（一）知識和技能目標
1．使學生認識到，選舉權和被選舉權是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權利；
2．瞭解人大代表的資格、產生的程序和構成的特點。
（二）過程與方法目標
進一步培養學生的邏輯思維能力及分析、歸納問題能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
增強學生對人大代表的敬意和自身的國家主人翁的意識，培養學生將來做一個積極參與國家政治生活的公民。
四、說教學的重難點
1．教學重點
（1）是什麼？——選舉權和被選舉權是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權利。
（2）確定的依據：初中學生逐步擴展的生活是初中思想品德新課程建構的基礎。這就要求我們的課堂教學要回歸生活世界，要打破書本世界與生活世界之間的界限，學生經過本冊第三課第三框《有中國特色的政治制度》的學習，知道了我國是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權力屬於人民，因此，要在此基礎上讓學生進一步瞭解人民是通過什麼方式來參與管理國家事務，增強自身的國家主人翁意識。
2．教學難點
（1）是什麼？——選舉權和被選舉權是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權利。
（2）確定的依據：作爲九年級的初中學生，仍然是未成年人，沒有選舉權和被選舉權，沒有參加過選舉，不知道它是我國公民參加國家管理的一項最基本的權利。因此我把本框內容的重點和難點都確定爲選舉權和被選舉權是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權利。
3．如何突出重點、突破難點？
①引用新聞材料激發學生的興趣。
②通過多媒體課件創設情境，引導學生以教材中的理論觀點爲指導，嘗試進行討論歸納。
五、說教法
課堂教學是教師和學生的雙邊互動過程。九年級的學生有思想、善表現，既成熟又幼稚，直觀形象仍然很強。在教學時，教師不能獨霸課堂，要把課堂還給學生，把學習主動權交給學生，體現學生的主體地位，老師只是活動的參與者和引導者。因此，我準備採用以下方法教學：
1、讓學生參與整個過程，通過自由討論、合作探究等形式，給學生自主思維活動的空間和時間。
2、緊扣重難點，鼓勵學生討論爭鳴，打破思維定式，開發學生想象力。
3、採用多媒體教學，精心設計活動環節，讓學生全身心地投入到活動中去，盡而使抽象的道理形象化，使原本深奧的理論知識在學生愉快的活動中輕鬆的被接受。
六、說教學程序
（一）教具準備
根據教材的特點，學生的實際、我自己本身的特長，以及教學資源的情況，我選擇了多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
（二）教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，理論聯繫實際。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、 導入新課：
新聞導入
導入設計的依據：思想品德課強調理論聯繫實際，讓時政、事實進入課堂；讓學生自己思考、分析能調動學生的積極性，有利於學生時政蒐集能力、分析、歸納問題能力的培養。通過新聞導入，引出新知識，使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是思想品德教學非常重要的一個環節。
2、 講授新課：
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。本框題主要分爲四個教學環節：
第一環節主要向學生談談我自己參加鎮、縣人大代表換屆選舉時的情景和感受。將選舉程序融入其中，向學生介紹，主要講明選舉的程序。因爲是老師親身參加的，所以會激發學生的興趣。
第二環節主要通過多媒體創設情境以及問題啓發的手段方法，引導學生掌握選舉權和被選舉權是我國公民最基本的政治權利。
第三環節通過“法律文庫”，結合學生自身條件，使學生了解公民享有選舉權和被選舉權的資格。
第四環節通過教材“相關鏈接”，讓學生了解我國人民代表的構成的特點。
整個教學過程立足學生的學情，注重學生基本知識和基本技能的培養，以及情感態度價值觀的昇華，體現新課改中要求師生互動的要求。
3、小結昇華。
先讓同學自己總結所學內容，然後教師進行昇華：把板書設計通過多媒體在屏幕上顯示出來，讓學生鞏固本節課學習的知識。
依據：先讓同學自己總結所學內容，然後教師進行昇華，可使學生更深刻地瞭解教學內容，從而更好地達到教學目標。
作業設計：
最後我說一下板書設計：
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。
[九年級思品說課課件]
