八年級地理交通運輸課件
《第一節交通運輸》
■教學目標
1．結合體會，並通過列表比較，明確各類交通運輸方式的特點。
2．結合生活實例和真實情境，選擇恰當的交通運輸方式，並說明理由。
3．通過閱讀材料，瞭解我國和家鄉的交通運輸狀況，增強熱愛家鄉、熱愛社會的情感，能養成在日常生活中遵守交通規則的習慣。
■教學重點、難點
【教學重點】
1．各種交通運輸方式的特點。
2．學會立足現狀，根據需要合理地選擇交通運輸方式。
【教學難點】
學會立足現狀，根據需要合理地選擇交通運輸方式。
■教學方法
【教法】
創設情景法、比較分析法、讀圖分析法、總結歸納法、啓發引導法、交流談話法。
【學法】
情景感受法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
■教學課時
1課時。
■教學過程
導入新課（創設情境，激發興趣）
談一談：你都到什麼地方旅遊過？怎麼去的？直達還是中途有停轉？引出交通運輸，導入新課。
講授新課
一、交通運輸方式的特點
（一）自主學習
1．什麼是交通運輸方式？
2．古代的交通運輸方式有哪些？
3．現代的交通運輸方式及交通工具有哪些？
引導、點撥學生歸納交通運輸的含義及交通運輸方式。
（二）感悟體會
假如沒有便捷的運輸工具和四通八達的交通運輸線路，我們的生活將會是什麼樣的？談談交通運輸對生活的影響。
教師引導點撥：交通運輸是經濟發展的“先行官”。
承轉：你到外地探訪親友或旅遊，在選擇運輸方式時，主要考慮哪些因素？
二、交通運輸方式的選擇
（一）自主思考：各種運輸方式的特點
1．自由發言，交流對各種運輸的速度、價格等的直觀認識。
2．自主學習：請結合生活經驗及課本85頁對五種交通運輸方式進行比較。並把結果填入表格。
學生交流研討，教師點撥歸納。
承轉：根據各種交通運輸方式的特點，你會選擇合適的交通運輸方式嗎？
（二）課堂練兵
（一）請根據下列情境，爲這幾位旅客出謀劃策（客運）。
1．烏魯木齊某學校的王校長接到去北京開會的通知，要求第二天必須趕到。
2．上海有一位患者需要移植骨髓。臺北一位志願者捐獻了自己的骨髓。骨髓必須在24小時內從臺北送到上海。
3．周強和同學約好，國慶長假期間從重慶到武漢，沿途觀賞三峽風光。
學生合作交流，選擇合適的交通運輸方式。
教師提問：你爲什麼幫他們選擇這種交通方式？。
學生交流研討，教師總結歸納。
（三）課堂練兵
（一）請根據下列情境，選擇合適的運輸方式（貨運）
學生合作交流，選擇合適的交通運輸方式。
教師提問：你爲什麼幫他們選擇這種交通方式？。
學生交流，師生共同總結歸納，進行階段小結。
（二）生活直通車
1．四川省雅安市蘆山縣2013年4月20日8時2分發生地震，最高震級7．0級。震後，一批急救藥品由北京運到雅安災區，你認爲此時宜選用何種運輸方式最佳，爲什麼？
2．上海最近從大慶購買5萬噸石油，需要從大慶運到上海，你認爲最經濟的運輸方式是什麼？
學生讀資料尋找答案，並說明理由。然後，教師進行思維點撥：影響運輸方式選擇的主要因素。
（三）知識鏈接
播放視頻：“我國35年來交通建設取得的成就”。
學生了解我國的交通運輸發展現狀，爲我國取得的成就而自豪。
交通運輸
一、設計思想
結合地圖讓學生了解交通樞紐的類型與特點；在學生了解各種運輸方式的特點後，通過實例讓學生總結歸納選擇運輸方式的標準，最後通過製作旅行計劃得到鞏固。
二、教學目標
1.知識與能力：瞭解我國重要的交通樞紐，學會根據需要合理地選擇交通運輸方式。
2.過程與方法：通過讀圖分析、實例練習和旅遊線路計劃的設計，學會選擇合理的交通運輸方式。
3.情感、態度與價值觀：通過對我國交通運輸工具相對滯後的瞭解，進行國情、國策教育。
三、教學重點：1.我國主要交通樞紐。2.學會選擇合理的交通運輸方式。
四、教學難點：如何選擇合理的交通運輸方式。
五、教學方法：討論法、歸納法、分析比較法
六、課前準備：學生：到旅行社收集幾份旅行計劃。
教師：設計更多選擇交通運輸方式的例子。
七、教學過程：
引入新課：我國交通運輸線相互交織，在運輸線交織的地方，就形成了交通運輸樞紐。它爲客運和貨運發揮重要的作用。
【出示板書】三、轉換靈活的交通運輸樞紐
【教師引導】不同的交通運輸線交織的地方就形成不同的交通樞紐。請同學們對照P89圖4.4舉例說明。
【學生活動】對照圖分析歸納交通樞紐應具備的特點。
【教師引導】1.對照圖說出北京、鄭州、徐州、株洲、蘭州、成都等樞紐城市各位於哪些鐵路的交匯處。
2.分析武漢、青島的地理位置，說明這兩個交通樞紐各有何特點？【歸納總結】由此看出交通樞紐有不同的類型，有的是綜合交通運輸樞紐，有的是單一的樞紐。【教師承轉】我們來看一下首都北京的情況。
【教師指導】讀圖4.7看北京的交通樞紐有何特點？
（人流、物流，有向外輻射的國道、高速公路和機場──是一個綜合的交通樞紐。可簡介國道的命名：從北京出發以“1”開頭，南北方向的國道以“2開頭，東西方向的以“3”開頭。）
【教師承轉】學習了各種交通運輸線路，我們就可以根據需要選擇有利於我們的生產與生活的出行方式和路線。
【教師引導】客運和貨運根據需要在選擇最合理的運輸方式時要考慮哪些因素呢？
【學生活動】讀P96圖4.10討論比較
【歸納】學生歸納因素並列表：
【舉例分析】
1.山東濟南某公司的王經理，必須在兩天內趕到北京簽訂一份合同。
2.劉曉和媽媽準備暑假從石家莊到香港旅遊。她們想選擇比較經濟的旅遊方案。
3.500噸鋼材從上海運往濟南。
4.一噸活魚從跋山水庫運往沂水縣城。
【學生活動】學生在各小組內進行熱烈討論，說出選擇的方式並說明理由。
（從多角度討論，各抒己見，教師從客運和貨運兩方面引導。）
【分析歸納】根據學生的討論和分析，選擇貨運與客運方式時應分別考慮的因素如下。客運：人數、運費、速度、目的
貨運：運量、貨物性質、運費、距離、時要根據人們的要求和客觀條件對運輸工具做出選擇。
【強化練習】
1.新疆烏魯木齊的李書記臨時接到去北京開會的通知，要求第二天必須趕到。
2.李娜和同學約好，國慶長假期間從重慶到武漢，沿途觀賞三峽風光。
3.送幾百千克葡萄到市場出售。
4.一萬噸海鹽從天津的長蘆鹽場運往上海。
5.10噸大米從武漢運往上海。【師生歸納】人的出行：必須考慮出行目的。人們對貨運的要求可以根據四個字：多、快、好、省。貨運：貴重或急需而數量不大──航空
容易死亡或變質的──公路大宗笨重的貨物遠距離運輸──鐵路【教師講述】我們在合理利用各種運輸方式爲生產和生活服務時，還有一點值得特別注意，那就是遵守交通規則、愛護交通設施、保證交通安全。
（對學生進行交通安全教育和交通法規教育。）
【學以致用】設計一份寒假到外地的旅行計劃。
八、評價建議
確定交通樞紐的類型和特點關鍵要看它的位置和在此交織的交通運輸線；評價學生是否學會選擇運輸方式時，關鍵是看學生是否理解選擇時應考慮的因素。
九、教學後記
把“轉換靈活的交通運輸樞紐”與“選擇合適的交通運輸方式”放在一起學習，既有利於複習前面學習的內容，又促進了“選擇合適的交通運輸方式”這一標題的學習；P95的2題處理，放在本節學完後，效果更好；城市和交通運輸線的位置關係有時決定着學生是否會選擇合適的運輸方式。
[八年級地理交通運輸課件]
