（精選）班主任工作心得體會15篇

當在某些事情上我們有很深的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的班主任工作心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任工作心得體會1

班主任是一個班級的主要管理者。班主任要管理好一個班級，需要做大量深入細緻的工作，借鑑別人的先進經驗。一個好的班級對每個學生的健康發展起着重要的作用。

第一，建立平等和諧的師生關係

平等和諧的師生關係是課堂教學的基石。只有在簡單自然的教學環境中，學生才能積極思考，敢於思考，敢於說話，敢於提問，敢於表達。教師應該尊重、信任和愛每一個學生，滿足學生的表達慾望，恰當合理地使用語言、眼神和動作來激發學生的表達慾望，鼓勵學生大膽創新。當學生犯錯或故意“搗亂”時，我用眼睛提出建議，用親切的語氣給予批評指正；當學生的想法或表演不恰當或不完美時，我首先帶着意圖肯定他們的主動性，讓學生感到專注，激發他們的表演熱情。

第二，樹立服務意識，培養學生良好的行爲習慣

教育家葉聖陶老師說：“什麼是教育，簡單來說就是培養學生良好的行爲習慣。“作爲一名教師，它是學生成長的嚮導，不僅要向學生傳授知識，還要培養學生良好的行爲習慣，爲他們的健康成長奠定堅實的基礎。一個班幾十個學生，性格特點不同，愛好不同，家庭教育不同。如何把他們培養成有理想有道德有文化有紀律的新一代？如何讓這些孩子在人生的道路上有一個好的開始？我覺得空着手說教是沒用的。重要的是根據學生的年齡特點，通過生動活潑的教育形式，熱情地引導他們。

第三，認真支持學生進入人生旅程

班主任除了全面關愛每一個學生之外，還應該對那些固執的.學生給予更多的細心支持，發現他們的長處，積極引導，讓他們克服缺點，不斷進步。對於調皮搗蛋的學生，我儘量採用冷處理，儘量少攪動他們調皮搗蛋的神經，不採用打磨的方法。老師只能從正面帶領他們從調皮到可愛的軌跡。調皮的學生被父母慣壞了，上學時還是有壞習慣。他們上課不聽課，下課打架。真的很難在他身上找到優勢。但其中總會有亮點。我會一找到一點點就表揚他們，鼓勵他克服缺點，努力做一個可愛的好學生。

第四，平等對待每個學生

班主任往往是學生心目中最重要的榜樣。老師的一言一行，一舉一動，以及一些處理班級事務的方法，都會對學生產生深遠的影響。所以班主任要平等對待每一個學生，尤其是資優生和學困生，讓他們覺得老師對每一個學生都是公平的。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每一個學生，才能得到學生的尊重和愛，要關心被遺忘的學困生，用愛激發他們的動力，讓他們努力學習，展示自己。要把一個後進生變成一個有天賦的學生，我們應該用老師的愛來強化他們。所以作爲班主任，一定要有一顆平常心。

以上是我在班主任工作中的一些體會。古語云：“他山之石，可以攻玉。”作爲班主任，難免會遇到一些“硬石”，但如何把它們雕琢成能大放異彩的玉石，需要“匠人”精心雕琢。所以，我會繼續，努力，讓班主任的工作更加完美，用我的愛和熱情擊中幼稚的心，充分發揮學生的聰明才智，成爲一名優秀的班主任！

班主任工作心得體會2

“海納百川，有容乃大”，這絕非一句信手拈來的讚頌之詞，只有歷經磨礪纔會有如此的心胸和氣度。威廉·詹姆斯說過：智慧的藝術就是懂得該寬容什麼的藝術。有一位教育家也說過，寬容是一種“將教育的意圖掩蓋起來”的真正的教育藝術。在班主任的工作中，要教育好學生、營造和諧班級氛圍，就更需要寬容。

我們學校是一所地理位置略顯偏僻的鄉鎮中學，學生入學分數較低。被我校錄取的學生大多數在初中已經存在嚴重的厭學情緒，他們自控力差，學習習慣不好，行爲懶散，紀律觀念不強。作爲淄博十中的教師，我們只能選擇寬容，選擇充分地理解並接受學生的這種客觀的“不完美”。因此，在日常的教學和對班級的管理中，有耐心、對學生寬容是我們的必備課，特別是對於我這樣一個新手班主任。

還記得軍訓期間發生了這樣一件事，我們班有一個男生軍訓時表現很不好，教官罰他站軍姿。當時烈焰當頭，整個操場被驕陽烤的冒着熱氣，其他同學都在教官的指揮下重複着各種動作，臉上淌着大滴大滴的汗珠，沒有同學想要退縮放棄，看到同學們臉上那種認真的表情，我深受感動，但是令人憤怒的事情發生了，只見旁邊站軍姿的同學正若無其事的拿出防曬霜很悠閒的往臉上塗抹，我心中的怒火忽的一下燒起來了，我衝過去一下子搶過防曬霜，衝他吼到：“看到別的同學在幹什麼嗎，在軍訓，你站在這裏不用來回走動，已經比他們受到優待，你還擦防曬霜？哪個同學包括教官能夠有空擦防曬霜？全班同學這時都注意到了我的怒吼聲，他們被我的聲音吸引了過來，包括教官，被我吼的男生立馬高揚起頭，一臉滿不在乎的表情。我心中的怒火繼續熊熊燃燒，我繼續的對他吼叫着，忘記了在軍訓，忘記了全操場都是學生。

下午放學後，政教處的孫主任給我打過電話，讓我去政教處一次。放下電話，我一臉迷茫，心中疑惑，什麼事呢？走進政教處的門，孫主任親切的讓我坐下，詢問了下午我兇過得那位同學所犯風錯誤，等我講述完經過，孫主任笑了，親切的.說：“還是年輕班主任，十幾歲的男孩需要自尊，他確實犯了過錯，不過我們需要批評的藝術，可以私下批評，不可守着那麼多的同學，有時換個角度，換個方式處理問題，結果會好很多”。聽了孫主任的話，我幡然醒悟，是的，我一直在憤怒，在發脾氣，沒有靜下心來站在學生的角度想想，怎樣的教育方式對他們而言最有效果。晚自習，我吧這個學生叫到教室外面，和他推心置腹的聊了兩個小時，發現他從初中已經有很多不好的習慣，他早已經習慣了老師的批評、吼叫，他根本不在乎，他唯一在乎自己的面子，他還告訴我他下午幫班上同學買了兩包礦泉水，他自己掏的錢，我內心深處選擇不相信，我對他的壞影響太深。

第二天，我偷偷詢問我們女生，大家一致承認他確實自己掏錢爲班上同學買水喝，這時，我開始反省自己對學生的認識，沒有絕對的壞學生，他們只是有一些不好的習慣，但是作爲孩子，他們的本性是好的，而我需要的的耐心、細心，需要我講究方法、策略，需要我慢慢引導他們，可能他們會重複犯一次或多次錯誤，而我也要靈活或重複一種或多種方法，不斷的教育引導、鼓勵鞭策，直到他們慢慢改變，

好吧，誰讓我選擇教師這個行業呢！我只能堅定做下去。

記得奧地利著名教育家布貝爾說過：“教育者的最大任務則是幫助塑人的品格，即完全是爲了把自己培養爲獨一無二的個性。”他主張師生之間應該建立一種信任感，只有通過這種師生關係，才能幫助學生按照個人的意志自由選擇道路，促使人性的自我完善。而寬容，正是體現教師處理師生關係的最佳途徑與方法。遇上學生有過錯時，如果大發雷霆，橫眉怒目，那麼導致的後果將不是我們預期中的孩子會知錯、改正，而是有可能往另一個極端去發展。

在以後的工作中，我會用寬容化解不快，以理解包容傷害，做一個如水一般柔韌、似山一樣厚重的班主任。

班主任工作心得體會3

伴隨着中考的結束，初三下學期的教學工作也可以暫時告一段落了，這也是一個畢業季，初三的學生即將走出校園，作爲他們的班主任，還真是有些捨不得。其實想想這個學期的班級管理工作，所幸的是沒有留下什麼遺憾，在送別學生們走出校園以後，看着空蕩蕩的教室，心中不免感慨萬分。

由於是初中階段的最後一個學期，因此大家學習的氛圍十分濃烈，由於我們學校是可以互相“調課”的，也是爲了解決學生身上比較嚴重的偏科問題，記得在開學之初向我抱怨的科任老師比較多，因此在我的協調之下，基本上任何時間段教室裏只有讀書聲和翻試卷的聲音。後來學校裏進行模擬考試，我們幾個班主任都過去開會，討論今年中考的嚴峻形勢，與其他學校相比，我們學校能夠有多少學生考上重點高中，這些都關係到我們學校的聲譽，如果中考成績理想，家長們當然願意將學生送入這裏進行教學。

我的班上的尖子生還是比較多的，但是同學之間的差距也很大，年級前十名中有七名是我們班的，但是年級倒數十名全是我們班的，因此除了做好尖子生的培優工作之外，這學期的重點工作便是輔導差生。如何將差生轉化爲中等成績的學生是我的`重點工作之一，我認爲沒有真正的差生，只有學習態度不好的學生，如果真正將課本中的知識背熟，考試的時候做到每題必填，將試卷上空白的部分填滿，再怎麼說語文、歷史和政治這三門成績都是可以獲得高分的。爲了防止差生自己不重視，我還特地上門拜訪每一個差生的家長，希望家長能夠在家庭教育中起到一定的作用，但即便是這樣也有三名學生的家長什麼都不管。

鑑於後來中考臨近，時間不夠的關係，我給這三名學生制定了每天的學習目標，只有背誦完當天的課文才能回家，至於我則是陪着他們一起學習，這個時候必須要以身作則，因爲他們對未來是沒有一個明確的規劃的，如果他們停在原地不動，那麼就逼着他們前進，即便不能夠進普通高中，也要讓他們達到中專的錄取分數線。中考成績發放的那一天，儘管這三名學生的家長沒有任何表示，但是學生們對我還是非常感激的。

其實這學期的工作重心主要是三點，解決大部分學生的偏科問題，打好差生的基礎以及必須聯繫到他們的家長，這點是必須要做到的，不能夠讓家長在孩子的教育中缺席，也正因爲如此，作爲初三的班主任必須要對學生的將來負責，至少當他們走入社會以後，不會因爲今天的不努力而後悔。

班主任工作心得體會4

隨着高考的落幕，我的心中也算是鬆了一口氣，儘管學生之中有喜有悲，但是作爲高三班主任來說，這學期的工作我也算是盡到了自己的最大努力了，至少班級的升學率還是比較讓我滿意的，至少我也明白學生的付出與現在的成就是多麼不容易，在目送他們離開校園以後，我的內心也感到無比惆悵。

雖然結果是比較讓我滿意的，但是這學期的班級管理工作還是比較曲折，在開學之初我就告訴過學生高三下學期的重要性，畢竟這是最後一個學期了，如果不能夠將自己的狀態調整至最好，如何能夠在高考之中衝刺成功?班上那些成績已經基本定型了的學生我是不怎麼擔心的，我最爲擔心的是那些每次考試成績波動比較大的學生，他們也是考試發揮不穩定的學生，如果在高考中發揮失常，那麼對他們的打擊是沉痛的，也是令人感到遺憾的.，因此這學期我最爲關注的便是這些學生的成績。其中有位學生，成績好的時候可以達到班級第七名的程度，可是發揮不穩定的時候卻會掉到班級三十幾名，通過和家長的緊密聯繫與共同努力，在家長嚴密管控好她的手機使用情況以後，她的成績終於穩定在班級前五名。

差生的教育工作我也是比較看重的，重點是要讓他們保持學習的熱情，在不影響其他同學學習的基礎上，讓他們保持上課的高度認真，因此在沒有課的時候我經常會在班級外面進行巡視，這樣也能對一些不認真聽課的學生起到一個震懾作用，成績不好不可怕，可怕的是自暴自棄的行爲，如果學生自己都放棄了自己，那麼我該如何做才能幫助他重拾信心?因此在差生管理方面我是特別重視的，尤其是家長不管且學生自己也不在意的學生，我會幫助他找回對學習的熱情。

高考是一場惡戰，但是在我們學校多個教學小組以及班上科任老師的共同努力下，最終我們贏得了勝利。其中最爲成功的是語文科目，班上的語文老師是市級優秀教師，通過對歷屆高考題型的分析，本次高考語文科目摸題準確率達到了百分之六十以上，這是個可喜的成績，尤其是在學生高興地走出考場的時候，當時還在負責監考的我也爲此而感到高興。

由於還要和其他老師負責高考總結工作，因此任何學生的升學宴我都沒有參加，作爲一名高三班主任，我已經盡到自己最大的努力了，接下來學生能夠走多遠就全看他們自己了，但我還是希望他們能夠記住那個高中三年刻苦努力的自己，不要迷失在大學生活的迷惘之中，或者說希望他們能夠對自己的未來有着一個規劃。到了下半年，我又會負責教授新的一批學生，有時一些往屆的高中畢業生也會過來看望我，在感動之餘我也會勉勵他們幾句，真希望每個學生都能夠找到屬於自己的歸宿。

班主任工作心得體會5

“愛不是交易，也不是交換，而是一個播種的過程，成長需要時間，教育是慢的藝術。當學生摘到成功的果實時，他們也會像牛頓那樣說，’我成功了，因爲我站在了巨人的肩膀上。‘ ” 班主任就是這個巨人，班主任要關注學生一生的幸福成長，而不是急功近利。

關心學生。從生活、學業和心理三方面着手，讓孩子們感受到老師對他們的愛。當孩子們犯錯時，不要一味的訓斥責怪，多聽聽孩子的想法，要試着走進孩子的心裏，從裏往外地做工作，當孩子感到溫暖時，也會欣然接受老師提出的批評建議；當孩子成功時，給他一個笑臉，給他一些掌聲，再豎起一根大拇指，做一個錦上添花的智者，孩子們會更加高興。

是呀，多年班主任工作，讓我深深地感受到，優秀班主任，必須要具有愛心、細心和耐心。

愛心——做好班主任工作的前提

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋樑，能溝通師生的心靈。有了愛，師生才能以誠相見，心心相印。愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。可見，對孩子有愛心，是做好班主任工作的前提。我認爲，作爲班主任就要時時刻刻用愛的雨露去滋潤學生，用一種慈母的愛心去關懷學生、愛護學生。多年的班主任工作，讓我深深地體會到：作爲一名教師，一名班主任，應該真正做到“愛生如子”，平等對待每一位學生。無論他是出生在幹部家庭或是出生在平民百姓之家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，我們均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服，特別是對那些學習成績較差、表現也較差的學生，以及那些單親家庭、貧困家庭出生的學生，班主任更應多一份愛心、多一點寬容、少一點責備。

案例一 那一屆，班裏有個女孩子受挫能力極差，經常由於一次考試的失誤在家裏與父母大吵大鬧，而且出現過打家人的現象，當她的媽媽和姐姐哭着把情況告訴我時，我多次找該同學談心，找她身上的閃光點，表揚她學習基礎好，素質高，在學校表現十分好。爲了督促她學習，每到週末或節假日，我就給她打電話，瞭解她在家裏的學習情況，並指導她合理安排時間，得到了老師的關愛，她減少了沮喪，精神飽滿地投入了學習。

一次她在下樓時，不小心扭傷了腳不能來學校上課，上不了課又怕落課，在家裏的她情緒很不好。我一聽說此事，立刻把班幹部召集在一起，利用週六休息的時間，我們帶上一束鮮花一起到她家看望她。同時我鼓勵她拄雙柺來上課，並且對她說：“老師始終認爲你是一個堅強鋼毅的孩子，希望你能勇敢的站起來，老師和同學都會幫助你、關心你的，願你成爲生活的強者。”第二週的週一，她真的拄雙柺來上課了，她進教室的那一刻，同學們都不由自主地爲她鼓起掌來。面對老師的鼓勵、同學們的幫助，她信心倍增，儘管帶着病腳，但並沒有影響成績，在那次的期末考試中她取得了班內第十名的好成績。

老師的一份愛心，一個微笑，以及出自真心地讚揚、鼓勵，讓那些失去信心的孩子揚起了自信的風帆。師生之間架起了一座信任、友好的橋樑。

細心——做好班主任工作的關鍵

長期擔任班主任工作，我感受到：細心，是做好班主任工作的關鍵。有人說“班主任是世界上最小的主任”，可管的事特別多，特別細。大到教育教學，小到掃把擺放，領取粉筆之類雞毛蒜皮的事情，樣樣少不了班主任的細心。工作中細心，就能及時發現問題，防微杜漸；工作中細心，就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中細心，還能幫助我們提高工作效率，避免出現差錯。

我每接一個班時都先要制定出細化的各種規章制度，讓學生的行爲有章可循，有“法”可依。平時，我細心觀察瞭解學生的學習、表現、情緒、身體情況，瞭解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，及時發現學生的點滴進步或不良行爲，及時給予表揚或批評。工作中，我一直堅持隨時隨地的記錄每一個孩子的每一個特殊的表現，我也善於記錄自己做個別生工作的過程，使自己的班主任工作更加細化，做記錄也爲家長會積累了資料。多年班主任工作下來，我的工作筆記攢了厚厚一沓！

案例二：那年我擔任八年級班主任，寒假結束剛開學，2月17日，我班來了一個休學的.男孩，那天家長向我介紹了孩子休學的原因，說這孩子自卑心理嚴重，心理壓力太大。而且脾氣也不好，在家裏一有不順心的事，就大發脾氣，說他曾經離家出走過，也曾割過手腕，還拿着菜刀亂砍家裏的傢俱。而且孩子經常跟家長說自己長得太醜，臉長得不勻稱，看每一個女孩都太好看了。每收到進我班裏的孩子後我都會先跟他聊聊，尤其是聽家長介紹的情況，我就更急需瞭解一下孩子的心理，同時也讓孩子感到我的真誠，這樣也可以拉近我們師生之間的距離。在和孩子交流中我發現他是一個缺乏自信心的孩子，他總是低着頭，跟別人說話時目光不能正視他人，在走廊裏行走時總是低着頭，擦着牆邊。這是一個多麼需要愛的孩子啊！於是我找到了班裏另外兩個男孩和幾個熱心的女孩讓他們多接觸並關心新來的同學。同時我也向每一個任課老師介紹了這個孩子的情況，我們約定共同幫助他。

時間一天天過着，我發現他有比第一天我觀察到的有不同的變化。4月8日這一天一切都正常，晚飯後7點晚自習開始上課了，他怎麼沒來教室呢，我很着急，我和幾個同學找遍了校園的每一個角落都沒找到，到自行車棚看他自行車還在，傳達室我也問了沒有學生出門。我又是急又是氣，心想等他回來我一定狠狠批評他。氣急中我走進了監控室開始查錄像，時間定在了6點30分，錄像裏的他右手拿着一本書，左手拿着一瓶水從教室後門出來往右轉上了去宿舍的樓梯，我趕緊拿着宿舍樓鑰匙去了宿舍，當我們走到他的宿舍門口時，看見他手裏拿着一本英語書，躺在牀上睡着了。我又是可憐，又是心疼，心裏的氣一下子全沒了，我的眼睛已經溼了。這時他的媽媽也到了學校，從家長的話語中我知道孩子每天都要吃抗抑鬱的藥，這種藥吃了就犯困。

於是，我開始每時每刻關注他的每一個細小的變化，看他嘴脣乾了，我說，孩子多喝點水吧，看他犯困，我說，孩子下課一定要到操場透透氣，看他頭髮擋眼了，我說，週末咱理理髮，要不會影響視力的。看見他校服有個洞，我把他叫到辦公室裏將校服縫好。

漸漸地，我發現他開始跟同學交流，也開始問我英語問題。在一次的週考中，英語考了滿分。看到孩子有了進步家長接二連三的發來短信：老師，孩子近來心情很好，說您和班上同學對他都太好了，我們一家真是遇上了貴人。看到了孩子的進步我對自己的工作也更加有了信心。

耐心——做好班主任工作的保證

耐心是做好班主任工作的保證。我們知道，每個學生的思想、行爲習慣因受社會各方面因素的影響，是長期形成的，對於一些行爲習慣不好的學生或思想較差的學生的教育，不是一朝一夕的事，要“貴在堅持”。特別是在轉化後進生中，需要我們有持之以恆的毅力，需要時間和耐心，用愛心去感化學生，幫助學生樹立自尊心和自信心。

案例三：又一年寒假過後剛開學班裏來了一個從外地轉來的男孩，據瞭解轉學原因是跟那裏的老師不投緣。按照慣例我先找他談了話，話語中可以看出他是一個性格古怪的孩子，他愛好看槍殺小說。他喜歡說稀奇古怪的英文單詞，一問就把我給問住。家長說孩子已經到了青春叛逆期，在家裏動不動就跟家長吵架。一天的課上，他不認真聽講，傳紙條，當老師提醒他時，他在課上當着全體同學的面跟老師一句一句頂撞。而且還把紙條給吃了。我開始實施我的幫教計劃。先是跟他聊天，問他有什麼愛好，問他喜歡什麼樣的老師，喜歡老師怎樣講課，將來想在哪讀書，在哪工作。想起他愛問英文單詞，我又跟他聊起了英語，他說將來想出國讀書，時候到了，從抓英語起，我要讓英語佔他分心的時間，於是我找出了一本英語同步練習冊，把他叫到辦公室跟他說，“要出國留學首先得學好英語，這本書是老師專門爲你準備的，你每天做一頁然後找我來判，錯題我們一起探討。” 他高興地說了聲謝謝老師，拿着書走了。

從那以後我每天都要堅持給他額外判一張卷子同時耐心地給他講錯題。有時候他忘了找我，我就提醒他。從此，他沒有上課開小差的時間了。就這樣，他的英語週考幾乎每次都在36分以上，他嚐到了用心學習的甜頭。於是，我又找來他，跟他耐心地說，“看，英語進步真快，如果別的學科也能這樣做，一定也會有提高的，快給自己定個計劃吧，記住，每天一定都要跟老師彙報各科的學習情況噢。”就這樣，我們每天都有交流。他愛上了學習，也變得非常的懂事了，經常主動幫老師拿東西，而且還特別愛幫助同學了。他媽媽打來電話說，“老師，這孩子變化太大了，在家不再跟我吵了，晚上一到家就學習，一學就學到12點怎麼叫他都不睡，他說老師們對我這麼好，我學不好就對不起老師了。”

就這樣，他在幾次的考試中進入了年級前200名，進入了優生的行列。在中考中他以優異的成績考進唐山一中中加班，有了初中的學習基礎，在升入高中後，他的成績在班裏名列前茅，成爲了他所在班級的學習標兵。

結語

班主任的工作是艱辛的，不僅揮灑的是汗水，而且熬去的是心血。然而我無怨無悔，願以慈母般的愛培育學生，以察之入微的細心呵護學生，以滴水穿石的耐心教育學生，讓我的汗水和心血化作春雨，滋潤着祖國的新苗茁壯成長。

班主任工作心得體會6

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

學校讓我作班主任工作交流，我感到非常榮幸，與在坐的各位優秀班主任相比，我感到受之有愧。現把我班級工作的方法與大家交流一下，有不妥之處希望大家批評指正。

◆基本情況

我擔任高三（13）班的班主任，高三（13）現有學生65人，其中男生38人，女生27人。思想學習狀況：大部分學生勤奮好學，尊敬師長，團結友愛，舉止文明，熱愛班集體。特別是林瀟、蔡朵朵、李贊贊、範文傑四名同學成績優異，在省、市、縣各級各類競賽中都取得了較好的名次。班級以“天道酬勤，有恆乃成”爲學習指導宗旨；以“臥薪嚐膽歷破繭之觸痛，破釜沉舟圓六月之金夢”爲班級奮鬥格言；以培養學生行爲習慣的養成爲重點，以在尖子生和上線人數上有所突破爲目標。

◆所做的工作

一、營造高考氛圍，讓學生儘早進入狀態

高三，在學生的心目中是人生的重要轉折點。而作爲高三班主任，不僅是高考備考工作的組織者和管理者，更重要的是關係到學生成人成才，對學生走好人生關鍵一步起着非常重要的作用，因此，我身感責任重大。必須下大力氣狠抓班風建設，營造一個良好的班級氛圍和環境。

1、通過主題班會、教室裏的閱讀欄，讓學生了解和認清高考形勢和動態，以及高考對人生的影響，強化高考在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。

2、通過邀請學校班級主管領導高校長與學生面對面的交流，消除學生對高考的恐懼感、陌生感，讓學生零距離地感悟高考。

3、通過主題班會和高考理想的規劃，激發學生對高考的親近感和追求理想的慾望。特別是開學初，邀請寶雞文理學院哲學系張選朝老師，給學生作了“人生觀、價值觀、世界觀”的“三觀”教育報告，使學生真正認識到人生的意義及價值取向。

二、建立班級管理隊伍，營造積極向上的班級氛圍

1、吸收優秀學生組建一個敢負責、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級管理隊伍，全方位參與班級管理，讓每一位學生都能感覺到時時有人管，事事有人做，處處有監督。班幹部要求做到如下：（1）以身作則，學習工作兩不誤；（2）切實完成本職工作，戒浮躁；（3）有高度集體榮譽感與責任心。

2、強化科代表的職能和作用，把學習好，責任心強作爲評選指標，評選出同學滿意、老師放心的科代表，使他們真正成爲學科的帶頭人、老師的好幫手、同學的貼心人。

3、在學生中開展“結對子”“高考四人行”“1+3”等形式多樣的互幫互助活動，增強同學之間的友誼，相互推動，共同進步。例如：將活潑好動的任立同學與學習踏實刻苦的李曉同學結爲對子，讓他們在學習生活上取長補短；另外按興趣愛好將本班學生四人分爲一組，要求他們制訂複習計劃，相互督促檢查，共同長進、“1+3”就是讓每科科課代表加上該科成績最好的三位同學擔當“小老師”的職責，在課餘時間解答班裏同學在學習上還未弄明白、搞清楚的地方。

4、充分利用班級黑板報和教室空間，通過喜聞樂見的名人名言來激勵、鼓舞學生，營造良好的學習氛圍。例如：“莫找藉口失敗，只找理由成功。”（不爲失敗找理由，要爲成功找方法）這句名言對班上那些有潛力而不下苦功夫學習的同學有很大的激勵作用，如任立同學腦子非常聰明，總是找藉口逃避學習，導致成績忽上忽下，後來，我讓他把這句名言寫在紙上，貼在自己的桌面上時時刻刻來勉勵自己，使他受益匪淺。還有“偉人之所以偉大，是因爲他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。”“世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。”等名句。

三、關愛學生

1、加強與學生和家長的溝通、交流，瞭解學生的心理變化，真正成爲他們心靈上的貼心人、知心朋友，學習上的好幫手，用自己的'言行和思想情感潛移默化地影響學生，從而增強班級的凝聚力和向心力，提高學生積極向上的內在動力。例如我班的學生李瑜，家住在蔡家坡電影院，該學生性格較爲內向，缺乏和其他同學交流，並且在每個週日晚上不來學校上自習，在他認爲把自己封閉起來沒有人打擾才能學得更好，但學習方法單一，思維不活躍，比較死板，因而成績不但未提高，反而大幅度下降。針對這一情況，我及時和家長進行了溝通，並講明瞭集體的作用和學習需要氛圍。該學生堅持在校上自習，並且主動請教老師同學，成績由市一檢的273名一舉上升爲市二檢第46名。

2、加強師生對話

古人說：“親其師而信其道”，作爲班主任要與學生多交流，讓學生知道老師的所想，同時老師也要知道學生的所想。我採取的方法是每隔兩週，讓學生以書面的形式寫出自己在學習、生活方面的存在問題與困難：有話就說，實話實說，通過此項活動，讓老師走進學生的心靈，指導起來就能做到有的放矢，爲學生樹立更遠大的理想、提供更科學的學習方法、養成更好的生活態度起到了重要及時的指導作用。

3、通過生活中的在逆境中成材的典型事例，比如張海迪，史鐵生等，加強對學困生的思想、情感交流，學習方法的引導、行爲習慣的糾正與監督，幫助他們提高自尊心、自信心。例如：徐波同學幼年喪母，現在和父親相依爲命，該同學學習成績不夠理想，有段時間情緒很低落，有段時間性格比較暴躁，有段時間破罐子破摔，更有退學的念頭。我給他講述了史鐵生的人生經歷，還從經濟上給予了幫助，這名同學很快走出了陰影，成績也有了大幅度提高。

4、加強學生心理健康教育，促進其健康成長。

任班主任以來，我堅持對全體學生定期不定期的進行心理上的輔導、教育，引導學生心理的健康發展。尤其對班上性格內向、脾氣古怪以及學習壓力較大的學生，給予更多的關心和指導。例如：我班的淨媛同學，性格較爲內向，有一次在晚三失聲痛哭，立即引起了我的高度重視，我多次勸導，及時聯繫家長並調整座位，經過一番耐心的教育後，該學生的心理狀況明顯改觀，成績由年級第180名上升爲年級第19名。

四、密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力。

堅持經常與科任老師溝通交流，時刻關注並詳細瞭解學生各科的學習狀況，總結分析每次考試成績，做好培優轉差，確定好優生的培養目標和差生的轉化目標。及時進行教育教學分析、思考與總結，合理調整教學策略，爲今後的復課工作做指導。例如：上了高三後，學生普遍感到物理很難學，我及時與物理老師進行了溝通，給學生講了許多方法技巧，使學生克服了畏懼心理。

◆市一二檢成績分析

市一二檢成績客觀的可概括爲四個字“有喜有憂”。

值得肯定的是按照市教研室劃定的分數線一本上線人數由市一檢7人上升爲市二檢10人，二本以上上線人數由市一檢19人上升爲市二檢25人；英語科人均成績提高較快，尤其是高分段人數多。當然也暴露出一些問題：一是林瀟、蔡朵朵、李贊贊這三名學優生雖名列全校前茅，但總分與兄弟學校相比還是偏低。二是線上個別學生存在薄弱學科。三是應屆學生答理綜試題時，在答題技巧和時間分配上缺少經驗，把應該會答能得分的題也沒有時間答。四是個別學生成績不夠穩定。

◆今後工作的措施

進入後期複習階段，應該有條不紊地做好如下工作。

一、加強班級管理，注意心理調節、

到了後期，學生可能會產生浮躁心理，一定要及時抓好班級管理工作。

1、教育學生要學會感恩，懂得回報，尊敬老師，因爲老師給你傳授了知識給予了力量；不要忘記母校，因爲他讓你插上了理想騰飛的翅膀，讓你在吞吐翕張之間飽孕生機和力量。

2、召開班委會，號召班幹部穩定學生情緒，避免散漫風氣出現，把問題解決在萌芽狀態。

3、通過個別談話的方式，抓好學優生，穩定中游學生，安撫好學困生，多表揚，少批評。

二、加強學法指導，提高復課成效、

進入後期衝刺階段，認真指導學生採用科學的學習方法提高學習效率。

1、繼續邀請學校的名師，對學生在審題方法、解題思路、答題技巧及規範性等方面作指導。在市一檢後，學生的理綜成績普遍較差，特別是面對理綜試卷感到非常困惑和存在着畏懼心理，針對這一情況，我邀請了多年帶高三且經驗豐富的張宏社老師對學生作了指導，從市二檢成績來看，效果明顯。

2、要求學生在二輪複習時要有重點，有選擇，不要面面俱到。否則學生就會感到任務重，壓力大，沒有成就感，甚至越來越感到厭煩。

3、複習時，鼓勵學生利用課餘時間可以採取“相互談討，相互評閱試卷”等形式，既可以讓學生思維始終處於活躍狀態，又可以使學生切實瞭解自己的學習情況，促進學生共同進步。

4、指導學生制訂複習計劃，指導學生制訂“明暗”兩條線進行復習，明線就是跟着老師走，暗線是自己迴歸課本，以求紮紮實實提高復課成效、

老師們！高考在即，任務艱鉅，但我堅信：有學校領導、各位老師的大力支持，有年級組作後盾，再加上我們紮紮實實的工作，我深信天道酬勤，但求無愧於心。最終使我們力爭在尖子生和上線人數上有所突破，取得良好的高考成績。

班主任工作心得體會7

衆所周知，班主任工作瑣碎、繁多，上至班級成績、氛圍，下至學生頭疼發熱，大事小事都在班主任的工作範圍。班主任的工作量有時可達普通科任老師的三倍。所以如何有效率、有技巧地做好班主任工作，是一門學問。實習期間從知道班主任身上學到了很多。

首先，在接管班級前期制定並落實好班規，明確班幹部的工作職責，培養班幹部的管理能力，充分發揮班幹部的作用，可以在紀律管理方面達到事半功倍的效果。紀律好了，學習也有了一定的保障。班主任偶爾的突擊檢查，甚至比早讀、晚修天天緊跟的效果還要好。這樣的管理方法，既形成班級自管、自律的氛圍，又鍛鍊了班幹部的能力，同時也爲班主任自身的工作“減負”。而在特殊的時期，如小長假前一天和放完假回來的時候，都是學生最鬆懈的時候。這時就必須發揮班主任的出現對學生的“警醒”的作用。

其次，密切關注學生學習情況，及時找學生談話瞭解情況。高一是關鍵的轉折點，很多學生可能面臨學習環境不適應、學習節奏跟不上、學習方法不恰當、初高中心理落差大等問題。如果缺乏老師的關心和引導，可能喪失信心，一蹶不振。在第一輪週考後，我的指導班主任將學生的考試成績與入學成績對比，利用晚修時間找成績波動較大的學生談話，和他們一起分析原因，尋找解決的辦法，幫他們重樹信心。感受到老師的關心，學生們必定也深受鼓舞。通過談話，班主任既瞭解到學生的心理、思想變化，又培養了良好的師生感情基礎，必然對接下來更好地進行班級管理工作很有幫助。

最後，對班級出現的`問題進行思想教育動員，要抓住問題的主要矛盾，“對症下藥”，才能達到理想的效果。比如在最近的校運會運動項目報名中，我們報名情況一開始非常不理想，竟有八個項目無人報名。瞭解到男生是因爲沒把握能取得好名次，怕丟面子而不敢報名，班主任利用課前時間對大家說：“可以接受因爲能力限制的倒數第一，但絕不能接受因爲缺報項目扣分的第二或第三。缺報八個項目扣八分，其他同學要贏多少分才能抵銷這八分。”接着分析“戰局”：除了體尖班，其他班級水平都差不多，別的班級可以報齊，並不是有十足的把握才報名，而是爲了班級的榮譽硬着頭皮也要上。最後的報名情況有了明顯改善。班主任也很好地藉此機會進行了班級榮譽感教育。

實習讓我深深體會到班主任的不容易。做好班主任工作需要慢慢累積的經驗和技巧，更需要和“熊孩子”鬥智鬥勇，共同成長，樂在其中的愛心。

班主任工作心得體會8

剛聽到這個題目時，我很詫異：因爲這麼多年來，在平時的工作中，我扮演的大部分是班主任的角色，只有在中隊活動中才戴起了紅領巾，是個中隊輔導員。在班級管理中，我基本上用的是班幹部，而中隊幹部卻形同虛設，也只有在少先隊的活動中，才真正的發揮了他們先進的作用。而少先隊是個特殊的組織，它有着它所特有的先進性，有着它所特有的組織紀律性。中隊輔導員往往也承擔班主任工作，那麼班主任工作如何與中隊輔導員工作二者結合起來，統籌安排，使自己的班主任工作更具心理效能，促使隊員健康成長呢？由於本人水平有限，所以在網上查閱了一些資料，與各位老師交流。

目前，部分教師對班主任和輔導員這兩個概念分辨不清，總以爲班主任就是輔導員，輔導員就是班主任。其實班主任與輔導員有共同點也有不同點，混爲一談或割裂開來都是片面的。班主任與輔導員有相同點，但不同點較多。

相同點：

（一）教育對象相同：都是由幾十名少年兒童組成的羣體。

（二）教育目標相同：都是培養合格的社會主義的建設者和接班人。

不同點：

（一）角色身份不同：班主任是學校任命主任教師爲班級的組織者和領導者，輔導員是共青團聘請擔任少先隊員親密朋友和指導者。

（二）面對機構及其成員不同：班主任領導的是班級，成員是學生；輔導員指導的是少先隊中隊，成員是少先隊員。

（三）與受教育者的關係不同：班主任與學生存在領導與被領導的關係，輔導員和隊員之間是親密朋友和夥伴關係。

（四）教育影響途徑不同：班主任是向受教育者直接施加教育影響，輔導員則是啓動隊組織功能產生教育影響。

（五）工作職責不同：班主任是做好學生的教育引導工作，做好班級的管理工作，組織好班集體活動，關注每一位學生的全面發展，協調利用學校、家庭、社會教育資源。輔導員則是指導隊幹部隊伍建設，指導中小隊開展多種形式和內容的自主活動，聯繫並管理中小隊校外輔導員，指導建設中小隊集體。

一、身爲班主任，如何選擇班幹部，管理好班級？

在班級管理的過程中我們要想方設法激發每一位同學的參與熱情，調動每一位同學的主動性和積極性，給每一位同學以嘗試的機會，使每一位同學都能體驗到成功的喜悅。“班幹部終身制”已經被打破，取而代之的是“班幹部競爭制”“班幹部輪流制”等體現新的教育管理理念的制度。但不管是怎樣的制度，作爲班幹部，至少應具備以下幾個角色作用，才能自主地管理好班級；否則，班幹部的作用將大打折扣，甚至會適得其反。

（一）榜樣作用

俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。班幹部與同學朝夕相處，一言一行均更爲其他同學所關注，因此，班幹部只有從自身做起，從一言一行做起，做好榜樣，才能真正起到班幹部的作用。我感到，班幹部的榜樣作用主要體現在以下幾方面：

1.思想上。班幹部首先要愛學校，愛班級，尊敬師長，友善同學；對待學業，應該是孜孜以求，進取不息；他應該是班級良好輿論氛圍的創設者、維護者、引導者和實踐者。唯其如此，班幹部才能在思想上真正起到榜樣的作用。

2.學習上。學習是學生的天職。班幹部在學習上要起到榜樣作用，這並不是說每位班幹部的成績都應在班級或年級名列前茅，並不是“唯分數論”。我認爲，班幹部學習上的榜樣作用應體現在有自主的學習意識和能力，有實事求是的學習態度，有良好的學習習慣，有鍥而不捨、頑強拼搏的學習意志和品質，有承受挫折、改正錯誤的學習勇氣。總之，在學習上能夠盡心竭力，也就能起到榜樣的作用。

3.生活上。班幹部在日常生活方面要嚴於律己，要培養自己良好的生活自理能力和良好的生活習慣。要樹立正確的科學的消費觀念。

4.行爲習慣上。作爲班幹部，要模範遵守學校的各項規章制度，及各種校紀班規，即使偶有犯規，也要有改正的決心和勇氣。

（二）組織作用

俗話說，千軍易得，一將難求。將領的組織領導才能如何，將直接關係到一支軍隊的勝敗。一個班級的班幹部的組織領導作用發揮得如何，往往會影響到一個班級的'凝聚力，關係到一個班級的興衰榮辱。班幹部要積極協助班主任組織開展各項活動，要積極參與學校組織的各項活動。實踐出真知，活動長才幹。班幹部的組織作用、領導才能只有在不斷的活動中才能得到培養、提高和發揮。當今的班主任既不是便衣警察，也不是護士、保姆，要大膽放手放權，爲充分發揮班幹部的組織作用、領導才能創造廣闊的空間。

（三）橋樑作用

班幹部首先應是班主任與同學之間的橋樑。班主任對同學的瞭解有時並不如同學之間瞭解得仔細、全面、深入、及時，如果班主任偏聽偏信，主觀臆斷，很有可能導致工作的被動，甚至作出錯誤的判斷，帶來不必要的麻煩，乃至造成後果。這時，班幹部就要及時發揮自己的橋樑作用，客觀公正地向班主任提供相關信息，使班主任能做到“兼聽則明”，作出正確的判斷。

其次，班幹部應是同學與同學之間的橋樑。俗話說：“牙齒還會咬着舌頭呢！”同學之間難免也會因爲一些瑣事而產生矛盾、誤會、糾紛，有時甚至會大打出手。在這種情況下，班幹部應主動進行力所能及的調解，當好“調解員”的角色，客觀公正地傳遞雙方的信息，促使雙方消除隔閡，彌合裂縫，或阻止事態的進一步惡化。在問題面前，班幹部不應該事不關己，高高掛起，更不應該礙於面子、講哥們義氣而偏袒、包庇。

再次，班幹部還應該是班主任與任課教師之間的橋樑。班主任深入課堂聽任課老師一兩節課，從而更好地瞭解班級情況，這是可以做到的，但班主任不可能每節課都去聽。這時，班幹部就應發揮自己的橋樑作用，客觀及時地向班主任反映任課教師的上課情況，同學的學習情況，任課教師對本班同學的要求和希望，表揚和批評，進而使班主任能全面及時地瞭解全班同學學習各門學科的第一手資料，不斷調整自己的工作策略和工作方法，加強工作的針對性，提高工作的實效性，從而能更好地當好每一位任課老師的“配角”；不致於“瞎子摸象”，以偏概全，一葉障目，不見泰山。

（四）檢查監督作用

一般來說，班主任都能將班級常規管理的各項工作進行細化量化，責任到人，要求同學做到“事事有人做，時時有人做”，但如果沒有一個檢查監督機制作保障，形成一個管理上的封閉回爐，那很可能導致漏洞百出，因此還必須做到“事事時時有人查”。檢查監督一方面要全員參與，另一方面又要培養骨幹力量。在班級管理過程中，要充分發揮班幹部在檢查監督過程中的骨幹作用。進行檢查監督，同樣要做到分工明確，做到“三定”：定事定時定人。如學習委員定時檢查學習，體育委員定時檢查體育鍛煉，勞動委員定時檢查衛生，班長定時檢查各位委員的落實情況。班幹部在檢查監督時，要做到民主平等，客觀公正，有理有節，要做好詳細的記載，以便有案可稽。同時要認真總結，揚長去短，從而使班級管理的各項工作日臻完善。

班幹部要想充分施展自己的才能，發揮自己的作用，除了首先應具有滿腔熱情之外，還必須在工作中不斷總結，不斷反思，不斷創新。班幹部對自己的要求應高於一般同學，但班幹部畢竟也是學生中的一員，對此我們不可求全責備，要求十全十美，不容許班幹部犯一點點錯誤。古人云：君子用人如器，各取所長。在發揮班幹部的作用時，我們同樣應遵循這樣一個擇才標準，用人原則。

二、身爲中隊輔導員，如何開展班級中隊活動？

少先隊的工作要求少先隊輔導員不僅要精通一定的專業知識，還要懂得教育心理學、管理學、兒童心理學等等，更要在不斷的實踐中摸索出班級少先隊工作中具體的、生動的、行之有效的經驗來。要想做好班級少先隊輔導員工作應主要從以下幾個方面入手：

（一）制定班級少先隊的奮鬥目標

一個良好的少先隊集體應該有一個共同的奮鬥目標，形成強大的凝聚力、向心力。作爲中隊輔導員應結合本隊的實際，制定出切實可行的奮鬥目標。在實現少先隊集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成爲教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

(二)培養正確輿論和良好的隊風

一個良好中隊要形成正確的輿論和良好的隊風去影響、制約每個隊員的心理，規範每個隊員的行爲。正確的輿論是一種強大的教育力量，對集體每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。因此，隊內要注意培養正確的集體輿論，善於引導隊員對集體生活中一些現象進行議論、評價，形成"好人好事有人誇，不良現象有人抓"的風氣。每學期，班級德育要狠抓《小學生日常行爲規範》，養成自覺遵守學校規章制度的好習慣，並讓所有的隊員都明白什麼事該做，什麼事不該做。

(三)培養認真負責的幹部隊伍

在培養、選拔少先隊幹部的工作中，主張"發展優勢"，反對"成績不好的不準當幹部"。班級隊幹部有三個層次；第一是"核心力量"--中隊長和副中隊長。他們是少先隊輔導員的得力助手，是全隊的帶頭人。第二是"中層幹部"--組織委，他們各負其責，職責分明，是中隊各項制度落實的執行者。第三"基層幹部"--小隊長，他們擔任日常性的活動。有特長的少先隊員，還可以自告奮勇擔任某項工作的臨時指揮員，讓他們在集體中充分顯示自己的才能與智慧。

(四)開展有特色的少先隊活動

在隊內開展的活動基本分爲兩大類：第一類屬常規性活動，第二類屬主題性活動。常規活動中有運動代表隊：他們主要參加學校舉行的運動會、或其他體育活動。有文藝活動代表隊，還有閱讀小組等等。第二類的主題活動，以中隊會形式爲主導，也有分組的和集體的不同形式。通過開展有意義的活動,爲少先隊員創造一個良好的自我發現的環境，同時也增加了輔導員和少先隊員的情感交流，心靈接觸。

(五)讓隊員出創新點子。

根據隊員熱衷於新事物，有較強的好勝心，願意表現自己，求異性和發散性較強的特點。比如可以在班級中成立“金點子理事會”等組織，定期開展金點子大賽。這樣就能充分調動隊員的積極性，隊員們就會主動尋找學習生活中不完善、不合理的現象，一個個金點子不斷出現。有些難題隊員自己就可以通過實踐解決，不用輔導員去費心。

(六)關心愛護每一個隊員

對於品學兼優的少先隊員，輔導員喜歡是人之常情，對於那些後進少先隊員，輔導員不應該拋棄，歧視他們，而是需要用更多的愛心和更強烈的熱情，做好細微的工作，促進他們轉化。在這方面，輔導員老師要特別注重情感交流，同時也要設身處地，以心換心，用師愛去溫暖每個少先隊員的心，同時從一點一滴的小事做起，培養少先隊員的自信，自尊，自愛的精神。

（七）在工作中不斷改進工作方法

由於少先隊員是不斷髮展變化的，就要求輔導員自身也要努力學習，提高自身素質，不斷改進工作方法，這樣少先隊輔導員工作就容易做了。

通過學習，使我認識到了班主任和輔導員不同的角色分工，我相信，只要有一顆堅定的心，只要努力開拓，積極進取，就一定會打造一個具有凝聚力的班級和少先隊團隊！

班主任工作心得體會9

在一般的學校裏，班主任老師包辦了學生幹部選拔任免，好像無可厚非，這也是班主任很重要的工作。我們在班級的日常管理中也能看到，一個班集體自我管理好與不好，就看班主任老師選的班委是否稱職。班主任就像一個全能型的“保姆”，既要教好學生又要面面具到地管理好班級。這種“保姆”式的班主任模式，的確太累。有沒有更好的方法，既讓班主任從“保姆”的角色解脫出來，又能把班級管理得井然有條呢？

我們學校教育中或許普遍存在這樣一種現象：有些孩子從小學到中學畢業，一直沒有機會“扮演”班長、組長的角色，一直是被管理者、被幫助者；而另外一些學生從小學到中學始終都是學生幹部，成了幹部“一貫制”受益者。這對學生的發展很不利，有沒有更好的方法，讓每一個孩子嘗試一下當班幹部的滋味，以提高每一個孩子的組織能力、責任心、自信心、領導才能，以提供孩子均衡發展的機會？

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：‘戰勝自己是最不容易的勝利’。一個人正應當從這裏開始實行認識自己，開始實行自我教育，應當在童年時期和少年早期，即從7歲到16、17歲，就教給一個人自己安排自己的事，並在必要的時候能夠‘強制自己’。如果錯過了這個時期，那麼以後就不可避免地出現再教育的問題。”是啊，如果我們錯過了這一時期，不僅是對學生的不負責任，也是對家長的不負責任，更是對國家、民族的不負責任。

我國著名的平民教育家魏書生先生在班級管理中堅持的原則是：幹部能做的事，老師不做。普通同學能做的事，幹部不做。他認爲，替學生做人家自己能做的事，同替學生吃飯一樣有害。學生失去了吃飯的機會，便失去了生理上汲取營養的機會；學生失去了做事的機會，便失去了心理上汲取營養的機會。

我通過考慮，決定用值日班長制來加強學生的自我教育。

值日班長採取“日輪換”制，每天一任，每任一天，實現人人可做，人人能做，人人都做，讓我們的每一個可愛的學生都有機會成爲一個管理者。

我想，我們的學生通過角色變換，讓我們的每個孩子都有機會成爲管理者和被管理者、幫助者和被幫助者，使他們都有機會獲得不同角色的體驗，在不同的角色體驗中實現學生的自我教育。中學時期是孩子們人格形成的最佳時期。值日班長輪換制可能改變中學生對待人生的態度，像架在了學校與社會之間的一座橋，爲我們的中學生早日實現從“學校人”到“社會人”的角色轉變提供了有利條件。

剛剛開始實行時的'確有壓力，很擔心，但學生高興了，特別是那些沒有當幹部的同學有極大的熱忱。通過不斷的實踐和完善，發現：沉默寡言的變得愛說愛笑了；難以管理的學生好管理了；班級的紀律比以前好了；學習的風氣濃了；上課回答問題的聲音響亮了，事實證明，班主任的管理輕鬆了。

學生是角色轉換最大的受益者。一個學生說：我是一個不愛說話的人，可今天我成了我們班級的值日班長，開始的時候我的心好緊張，好害怕。一天的值日班長當下來，又是紀律，又是衛生，又是課間操操的，也顧不着怕了。今天在最後總結的時候，我已經沒有了早晨那樣害怕了，不再怕在同學面前說話了。值日班長的角色讓他自信了。

有的值日班長學會了勸人，學會了與人交流。一位值日班長對犯錯誤的學生說：“我們到學校裏來是念書，不是來玩的。現在經濟都發達了起來，每位同學都想有一個安靜、美麗、快樂的校園。但是，如果我班同學都像野孩子一樣的話，不學習科學文化知識，不就變成一個大傻瓜了嗎？”他對犯錯誤的學生講，上課怎樣才能聽得好，怎樣才能學習好，怎樣做數學題等等。

現代教育思想認爲：學生既是教育的對象，又是自我教育的主體，承認學生的主體地位，尊重、依靠學生，能使學生從中獲得自信、自尊，產生自我提高的需要和自我實現的願望，激發上進心和自覺性。值日班長制正是承認學生的主體地位，使他們在活動中獲得自信、自尊，讓學生，從角色的轉換中完成人格的自我教育，活化了人格、激發了人格、培養了人格、完善了人格。

班主任工作心得體會10

職業教育既是一種專業知識教育，技能教育，也是一種情感教育。作爲中職教育者，既要給學生們答疑解惑，授之以漁，又要情感投入，心靈溝通，循循誘導，拉近老師與學生距離。爲此，在實踐中本人做到了“把人當人，把事當事，用心做事”。

把人當人。

職業教育的關鍵是對人的教育，是對學生的關愛，心與心的溝通，情與情的交融。我擔任 2計算機（ ）班班主任之初，該班人數較多，紀律散漫，一度因情況不熟，觀念代溝，地域之差等不被同學們所接受，曾一度產生有退卻之意。但是仔細想來，班上的學生們本質很好，青春活潑，可塑性強。於是改變思路，放下架子，深入學生之中，與同學們交心談心，爲同學們做好服務。有同學生病了，無論何時自己都要親自陪學生看醫生，掏錢買藥，噓寒問暖，家長裏短，心心相印。有的同學生活拮据了，隨時予以幫助，解決學生之所急。由於曉之以情，動之以理，班級漸顯生機，學校的'趣味運動會上，同學們團結拼搏，勇於競爭，取得了好的成績；體操比賽也有超過預期的效果，班級向心力越來越大。

把事當事。

爲了搞好模具專業課程的教學，我不怕麻煩，不怕路途之苦，千里迢迢自帶模具一副，繞線機一部，模具設計成套圖紙、模具圖冊、冷沖模國家標準各一套，還有各類產品、樣品及專業課本、作業本和學習筆記本，檢測報告，專業論文等。用於課堂教學，激勵學生們的學習熱情，提升學生們的學習興趣。通過教學實踐，使學生們思想有了觸動，情感有了變化，學習有了收穫。認識到模具專業學習是集專業性、知識性、技能性和職業之美於一體的，同時感受到老師“千里背模具，物重情更重”的良苦用心。同學們開始主動探究，自主學習，找老師索要資料，刻苦學習，初步形成了熱愛模具專業，立志爲我國民族工業發展學好模具專業知識，爲實現中國夢而努力學習的偉大情懷和境界。一次週末，教室裏地面很髒，桌椅擺放很亂，我改變了過去一味批評責難的做法，自己一個人認認真真地將教室地面、牆面擦得乾乾淨淨，桌椅擺放得整整齊齊。星期日同學們返校後感覺很爽，自己暗自高興。，自己以言傳身教的實際行動與同學們拉近了距離，建立了良好的師生關係。

用心做事。

今秋入學，經過事先預防溝通，與家長交流，學生返校穩固率超過預期，達到較高指標。有幾名學生本打算放棄學業的，我就反覆做工作，經過苦口婆心的勸導，即便準備放棄返校的學生也高興返校。學生家長也非常感謝學校和老師的關愛，給他們留下了很好的印象。同學們返校後，表現也有了很大進步。在學校組織的爲 級病重的學生xx捐款活動中，班上同學們表現積極，同學們自覺捐款五十、一佰的，多名女生捐款xx年級同學搬水上樓，不留名。有的同學拾金不昧等。特別是有的同學一改過去上課睡覺，不學習的壞毛病，自己給自己施壓，力求取得計算機技能證。儘管班級工作與先進班級存在較大差距，但是畢竟同學們長大了，進步了，我感到由衷的高興。

我以自己的實際行動踐行學校提出的“把人當人，把事當事，用心做事”的要求。深感職業教育，任重道遠，關愛學生是教師之責任，認真做事是教師之本分。

今後本人將更加努力工作，傾注更大熱情，努力完成各項教學任務，爲培養職業技能人才而不斷進取。

班主任工作心得體會11

兩年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是我們做老師的基本條件，在這兩年的時間裏，有過委屈，有過辛酸，也時常有被繁雜的工作拽得身心俱疲。但總的說來，我認爲，自己在這兩年的時間裏，還是收穫大於付出。可以說，這兩年，是我與班主任工作共成長的兩年。

衆所周知，班主任工作是繁瑣細碎的。班級計劃的制訂，班級的管理，班幹部的培養，兩困生的轉化等等，無一不需要班主任親力親爲，尤其是兩困生的轉化工作，更是離不開班主任的費心勞神。如果說優等生是熠熠生輝的鑽石，那麼兩困生就是蒙了灰塵的珍珠，班主任唯有與他們坦誠相待，以心換心，把縷縷輕柔的春風化爲甘甜的細雨沁入他們的心田，用溫情洗滌其心靈上的污垢，給予他們溫馨與滋養，才能讓這些蒙塵的“珍珠”重新綻放光彩。

換位思考，和諧交流

茫茫塵世間，找不出絕然相同的兩片綠葉；芸芸衆生中，尋不到完全相似的兩個人。每個學生在體力、智力、能力以及情感各個方面都各不相同。身爲班主任，我們首先要尊重學生的個體差異，學會“換位思考”，稚化自己。只有把自己也當成孩子，真正走進學生的世界，傾聽每個學生的心聲，真正瞭解每個學生的學習情況、家庭狀況、思想動態，設身處地地去思考，感同身受地去體驗，想到學生可能遇到的問題，預測學生也許會碰到的困難，學生纔會把你視爲知心朋友，向你敞開心扉。也只有這樣，班主任的教育工作才能取得良好的教育效果。

爲了更好地與學生交流，更全面地瞭解學生，我接手這個班級，就在班中設置一本“班級循環日記”，和學生們一起寫日記。我讓學生多觀察身邊的同學和班級中發生的事情，把自己的心裏話寫在日記中，自己也在每天放學後，把對班級中所發生的一些事情的見解以細膩的筆觸記載於日記中。起初，學生們有些畏首畏尾，不敢說真心話。後來看了我的日記，見到老師也敢於向學生說出自己的心裏話，與他們坐到了一張凳子上，便也放開了心懷，暢所欲言。

我班中有個學生叫劉會翠，記得初一時，原本學習成績很好，可突然間成績直線下降，情緒低落，問及原因，她總是三緘其口。通過“班級循環日記”，我從學生口中知道了劉會翠的父母因爲一些誤會時常吵架，而劉會翠正是爲此而情緒低落，成績下降的。於是我親自上了一趟劉會翠家，到她家時，劉會翠的父母正吵得不可開交，她蜷縮在門檻邊，望着爭吵的父母眼裏噙着淚。我的到來讓她的父母不得不停止了爭吵，我把劉會翠近來的變化告訴了他們，並真誠地請他們爲了孩子的健康成長放下彼此的不滿，把誤會解釋清楚，給孩子創建一個良好的成長環境。我的一席話讓劉會翠的父母意識到了雙方的爭吵給孩子帶來的陰影，後來他們冰釋前嫌，不再爭吵，劉會翠燦爛的笑臉又在班上重現。劉會翠不是“學困生”，她只是暫時“拋錨”而已，當我們及時爲她排解了“故障”後，她立刻就開足馬力，向前奔去。

這本“班級循環日記”爲我和學生構建了一個和諧交流的平臺，我不僅衝破了師生交流的障礙，也更好地瞭解了學生的思想變化和班級動態，爲我採取了及時有效的教育措施提供了第一手資料，取得了較好的教育效果。

細微之處，潛移默化

當過教師的人都知道，教育機會除了固有的一節節課之外，其他的教育機會總是零零散散地出現。尤其對於兩困生而言，有效的教育往往來源於細微之處。班主任要善於抓住每個契機對其進行教育。

陳峯同學平時大大咧咧，不拘小節，吊兒郎當，做事馬馬虎虎，對待學習更是得過且過。我多次在班級中暗示他，可他卻依然如故。有一次，我發現他的團徽又是歪歪斜斜地掛着，鞋帶鬆了也不理會。我走過去，默默地取下他的團徽，當着他的面，認認真真地幫他掛好，又蹲下身子，替他把鞋帶繫好。當我擡起頭看他時，他的眼神裏充滿了驚愕和感動。我什麼都沒說，轉身走了。從那以後，他開始注意起自己的儀表，做事漸漸認真了，在學習上也有了一定的進步。

愛貴有恆，水滴石穿

如果說有一個曾經受過挫傷的學生，作爲老師的你向他伸出友愛之手時，他卻向你射出冷漠、懷疑的目光。無言地拒絕了你，你還會不會伸出第二次？如果第二次拒絕，你還會不會伸出第三次？……在你屢次遭到拒絕後，你會怎麼做？是繼續堅持，還是終於放棄，甚至惱怒地認爲這個學生真不識擡舉？

吳利平是我班一名特殊的學生，他在小學曾經獲過數學競賽獎，但進入初一年級以後學習成績急劇下降，不服教育，家長只是面對每一次成績單發火，直到有一天我把家長叫到學校的`時候，家長才知道孩子已經多次曠課逃學並流連於網吧之間，對老師的多次教育置之不理。於是一頓暴打。但情況並沒有改變，家長苦口婆心換來的是吳利平的對抗和離家出走。迫於無奈，家長將他轉學至東至龍門中學，家長的初衷是想換個環境，重新開始。但我總有一種失落感，這孩子本性並不頑劣，缺少的只是家庭的合理期望和老師的充分信任，就這樣放棄未免可惜，甚至可能產生更壞的後果。懷着這種擔心，我跟他父親通了幾次電話，瞭解吳利平在東至的表現。果然不出所料，他的境況讓家長非常擔憂，幾次懇請我作作孩子的工作。我開始犯難了，從哪裏着手呢？寫信吧。幾封信過去如石沉大海，說不定他還記恨這我呢，原來他可是我們班上進我辦公室最多的學生。我又從同學們那裏要來了吳利平的QQ號，決定到網上跟他聊一聊，在網上我們聊得很投機，也通過談理想、談學習、談生活讓他有重回班級大家庭的想法。本期初，我又讓班上幾位同學利用假期代表全班向他轉達了希望他回來的願望。他父親後來告訴我那幾天孩子露出了難得的笑容，在家裏話也多了。

以人爲本，把孩子當人，無論什麼時候都要給予足夠的尊重；把孩子當孩子，要允許孩子犯錯誤，少翻舊賬，多看新行動；把孩子當學生，用肯定來喚醒孩子的信心。就讓我們用一顆真誠的心走進孩子的心靈，用愛的雨露滋潤孩子的心田，多一份真誠，多一份堅守，就多兩份收穫，多兩份感動。

班主任工作心得體會12

班級文化是教師和學生在學習、工作和生活過程中所擁有的價值觀、信仰、態度和行爲準則。健康向上的班級文化能使每一位學生對未來充滿信心，充滿憧憬，能使學生富有責任感和積極性，能使教師和學生、學生和學生、學生與家長之間自由、暢通交流，能使學生愉快地接受教育，能激發學生的進取精神，弘揚班級正氣，使班級管理效能最大化。多年的實踐使我認識到，建設健康向上的班級文化的關鍵是營造班級良好的輿論氛圍。班級輿論是班級成員認同的潛在規則，具有無形的同化作用和約束作用，對學生的思想、情感、態度和行爲產生潛移默化的作用。近幾年，在營造班級輿論氛圍方面我做了一些嘗試和探索，獲得了很好的效果。所帶班級呈現出既團結緊張，又嚴肅活潑，既有統一意志，又心情舒暢的氛圍，同學們感覺在這樣的班級裏學習、生活有心理安全感。班級是他們的`精神家園。

（一）思想引領。針對學生思想不成熟、是非不清、不能正確對待表揚和批評、缺乏責任心等現象，我從根源入手，藉助班會、團會、家長會、運動會、藝術節、籃球比賽、教師節、國慶節等機會，採用宣講、討論、交流、主題活動等形式，在情感、態度、價值觀、做人處事等方面進行思想引領。一提出了“四、五、六方略”，即，做到四個學會：學會做人、學會選擇、學會學習、學會處事；增強五種意識：責任意識、效率意識、競爭意識、合作意識、創新意識；具備六大精神軟件：自尊心、自信心、責任心、進取精神、學習興趣、良好習慣。二提出了三個“重要”：方向比努力重要、情商比智商重要、能力比知識重要。三提出了三個“有效”：最有效的教育是自我教育，最有效的學習是自主學習，最有效的管理是自我管理。

（二）行爲、習慣引領。播種思想，收穫行爲；播種行爲，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。教育的目的就是培養良好的習慣，良好的習慣是學生健康成長的基石。爲了使學生有章可循，有據可依，除了用自身榜樣引領外，我還和同學們共同制定了行爲準則，即，身體健康，心理健康；方向正確，目標明確；團結文明，關係和諧；態度認真，心態良好；生活儉樸；情趣高雅；紀律自覺，學習主動；自尊自愛，自信自強。

（三）精神鼓勵。學生是具有獨立個性的人，是發展中的人，每個人都具有向善向好的心理，都有得到認可和賞識的需求。在學生成長的過程中，難免會犯這樣或那樣的錯誤，因此我努力做到善待、寬容學生，給學生改正的機會，同時睜大眼睛去發現學生的閃光點和進步，尤其對中下學生。並通過接納、關愛、關注、欣賞、讚美、鼓勵、表揚等方式給學生輸入精神的養分，讓學生體驗進步、成功的快樂。

（四）心理疏導。讓每個學生快樂成長、快樂學習是我的美好願望，在工作中我發現，由於來自各方的學習壓力及成長中夾雜的莫名煩惱，學生常出現憂鬱、厭學、孤獨、早戀等心理。針對這些問題，我通過個別交流、文體活動、專題講座等幫助學生排憂解難、走出困境，引導學生用積極、健康、陽光般的心態面對一切。

班主任工作心得體會13

班主任在學校不僅僅是一個工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務。這一工作過程也是自身生命質量不斷提高的過程。要自尊、自愛、自強，要以“天行健，君子以自強不息”的人生進取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。讓你受益匪淺！

一個班就是一個大集體，如同一個溫馨的家，那麼班主任就是學生健康成長的引路人。一年級學生由於剛從幼兒園升上來，對小學的各方面不懂，而作爲一年級班主任責任重大，更何況還是一個新上任的班主任，來看看吧！

當開學的鐘聲一敲響，日復一日就有着雜而多而亂的事情等着班主任們去完成，面對一個個活潑、好動的孩子們，再加他們對學校的管理以及環境有了一定的瞭解和熟悉，情緒相對開始比較鬆散。做爲班主任會怎麼做呢？幫你解答！

小學班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，用忘我的工作熱情去投入，對學生極端的愛護，時刻心繫班級，想着學生，珍惜自己的權利，竭心盡力做好班主任工作。盡一個慈母般的責任心，精心哺育學生健康成長。不知道是不是也是如此！

學生是涌動着無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質教育要求我們要面向全體學生，爲學生服好務，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學生個體，提升學生學習生活及生命的質量呢？做爲班主任你是否也有同感！

班主任的工作是繁瑣的，細緻的.，長期的，也是辛苦的。但好的班主任將會影響孩子的一生，面對這光榮而艱鉅的工作，我想每一個班主任都不敢有絲毫的懈怠！一起看看有哪些吧！

作爲一名班主任不僅要抓好自身的教學工作，更要肩負起班級的管理和學生的教育工作。社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學校，交給老師，是對教師的信任，而做爲老師就應該懂得如何去愛這份教育事業，愛眼前的每一位學生。有了對教育事業的愛，有了對班級、對學生的愛，才能憑着認真負責的工作態度，深入、細緻地開展工作，用恰當、靈活的工作方法教育好、培養好學生，會有意想不到的收穫！

班主任工作心得體會14

有一些學生在班級裏能量很大，他們的言行常常能影響很多學生，對他們要花比別的學生多得多的精力。如果這些學生最終在班級裏都表現得很好，發揮很好的作用，那麼，整個班級的局面就能穩住；反之，班級裏便是“大鬧天宮”，不可收拾。班主任要花時間瞭解每一個特殊學生的習慣、愛好、特點，預測他可能出現的問題，把預防工作做在前面，防微杜漸，這樣，可免以後更多的麻煩。班級情況穩定之後，班主任應該逐漸瞭解每一個學生，並根據變化及時採取相應措施，把麻煩消滅於無形之中。

對整個班級，要作長遠規劃。俗話說，人無遠慮，必有近憂。這句話說得真是極有道理。班級工作不主動規劃，必將陷入被動挨打的境地，教師一定會落到被班級裏的煩惱事牽着鼻子走的境地。強有力的班幹部隊伍是不是建立起來了？班級的規章制度是不是行之有效？是不是經常舉行有意義的活動讓學生參與？等等。這些都需要班主任去思考。從操作層面上講，給班級定一個長遠的目標，然後分階段制定小目標，和全班同學一起去實現，學生的精力和能量被引導到有意義的事情上面，班級裏不正常的現象就會少得多。

班主任跟學生在一起時間長了，肚子裏的'貨再多也有倒光的時候，如果不注意補充，到後來，你一張口，學生就知道你要說什麼，那怎麼行呢？現在，有人把教師的知識比喻爲一桶活水，也是這個道理，班主任要不斷地補充自己的知識，補充自己的感悟，和學生一起學習，共同成長。平時，看到一些好文章，收藏起來，讀到一些好的故事，記在心裏，在需要的時候，便可以拿出來用，說不定會收到奇效呢！

班主任工作心得體會15

分配到未竹口中心校工作，差不多一年了，我擔任了一年級的班主任，在這段時間裏，我深深體會到，只有對學生充滿愛，才能做好班主任工作。作爲小學一年級班主任，我們每天面對的是一羣活潑可愛的孩子，這就要求我們做一個有愛心、有耐心，有責任心的教師。

一、以身作則，爭當學生的榜樣

班主任是一個班級的組織者和管理者，平日裏與學生相處的時間要比其他老師要多得多，因此，班主任的一言一行，都將對學生產生潛移默化的影響。在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，要求學生做到的，自己首先做到。

如我要求學生每天早晨到校不要遲到，那我每上一節課都會提前一兩分鐘到達教室門口。平時在班會課活動中，我要求學生要養成好的習慣，所以我平時也非常注重這方面的習慣，如按時開關燈，節約用電，節約用水等給學生塑造一個好榜樣，榜樣的力量是無窮的，漸漸的他們的好習慣就形成了。因此在班級評比中幾乎沒有什麼扣分的地方。

二、用真誠的愛打動學生，讓每一位學生學會愛

工作中，我平等地對待每一位學生，絕不偏心。在與學生親密的交往中，我發現每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次契機，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由於家庭和社會原因，獨生子女的性格表現、行爲習慣令人擔憂，同學之間爲小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非佔到便宜不可。

農村留守兒童比較多，大部分來自瑤山深處，上學放學爺爺奶奶來接的較多，於是，我利用晨會課，向他們灌輸懂得感恩，回家做些力所能及的事情來幫助爺爺奶。同時學會寬厚待人，給人以熱情幫助的思想。習會課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我爲人人，人人爲我”的思想。班會活動課上，讓他們把平時發生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，在活動中自己教育自己。

三、轉化後進生，使他們健康地成長

在我們的`每個班級裏，都有一些學習差，品德差的學生。這些學生往往被我們老師所忽視，其實他們更應該受到我們老師的關心和幫助。因爲這些學生所承受的壓力要遠遠高於其他學生，他們每天面對的是父母的指責，同學們的奚落。

因此，我從兩方面入手，一方面我加強對後進生學業上的輔導，一個知識，一道例題，對於大部分學生講一遍就能聽懂，而對學習後進生卻要花上兩倍的時間，甚至更多，於是我經常抽空，採取多種教學手段，耐心地、不厭其煩地給他們講解，直到他們弄懂爲止，提高他們的學習成績，如分組讓一個好的學生在課外負責一名差的學生，讓學生教學生，另一方面對品德後進生的教育，我注意從情感入手，從生活和學習上多關心他們，做他們的良師益友，堅持多表揚，多鼓勵，少批評，少責罵，動之以情，曉之以理的原則，通過多種渠道，轉化他們的思想，幫助他們形成良好的品格。

四、注重老師和家長的聯繫

蘇霍姆林斯基曾說：教育的效果取決於學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。而隨着全社會對教育孩子的工作越來越重視，學校與家庭，教師與家長的聯繫越來越密切，有時間去學家裏家訪，常常說一說學生的在校表現，但是我覺得很多時候是要注意溝通的方式，

1、是要注意保護學生的自尊心，

2、要注意分寸實事求是的評價學生。

3、要注意有節制地表露感情。

4、要注意主動、經常地與教師保持聯繫。

一旦孩子有什麼過錯，到校與教師聯繫，也容易談得來，更好地配合進行教育。學生工作細小煩雜，所以要注重老師和家長的聯繫這樣才能更好的教育學生。