班主任工作心得體會15篇

班主任工作心得體會15篇

我們心裏有一些收穫後，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼要如何寫呢？下面是小編爲大家整理的班主任工作心得體會，歡迎閱讀與收藏。

班主任工作心得體會1

今年的暑假相對於往年來說依舊是讓人思緒感到有些惆悵的，於我而言畢竟是剛送走一節初中畢業的學生，作爲他們的班主任我只能夠說這學期的努力都盡收眼底，所以我常常因爲這一屆的學生而在其他老師面前倍感自豪，一個人的時候也往往會想起這三年以來和同學們相處的和諧時光，或許剛剛過去的九年級下學期纔是我執教生涯中最爲濃烈的一筆吧。

還記得在學期之初的時候迫於升學壓力的我便告誡過班上的學生，想要讓那些對待這個問題沒有什麼概念的學生能夠引起相當的重視，至少要在學校與家庭雙重督促下能夠讓成績不好的學生找到努力學習的目標，或許正是營造了一個緊張而充實的學習環境才能夠漸漸收攏大部分學生過得心，有的時候光憑課堂上對以往知識的回顧是遠遠不夠的，因此在課堂上的時候我會特別強調複習的作用以及必要性，尤其是針對那些存在偏科現象以及成績發揮不穩定的學生來說更是如此，在考試科目之中我最爲擔心的還是學生能否在英語和物理這兩門科目中取得好成績。

不過在這裏我還是要感謝一番政治老師給予自己在班級管理方向的經驗，或者說正是借鑑了他在課堂上的一些做法才能夠獲得一些新的靈感，有的時候面對後進生的學習輔導工作不能夠光從弱勢科目去進行彌補，尤其是在時間不夠用的情況下更是難以調動對方的學習積極性，因此當意識到留給我們的複習時間不夠的時候就只能使出“揚長避短”的錯誤方針了，也就是說讓後進生將精力全部放在政史地等憑藉死記硬背的科目上面進行復習，重要的還是在考試中端正態度務必做到每題必寫並且要儘量將空白區域填滿。

在家長會上面我也強調過一定要在初中的最後一學期花費好心思，有的時候一個重點高中可以給予孩子改變命運的更高起點，如果說能夠引起家長重視的話無疑會讓學生在這種壓力之下將更多的精力投入到學習上來，而且不得不說手機電腦以及小說之類的娛樂附屬品是最容易毀掉他們學習心態的罪魁禍首，所以說不管怎樣做好這方面的監管工作自然就能夠讓學生自己引起重視。

實際上在中考之前我也帶過部分學生到附近高中進行考察過，重要的是和他們講明其中的利害關係並使其在這種緊迫感之中做好相應的人生規劃，於我而言只要能夠起到引導他們成長的作用便足夠了，有些時候更爲重要的還是學生自己的想法應該是怎樣的。

班主任工作心得體會2

又是一次考試，又是一個風雨天，飲水機又要搬到走廊邊上。

場景驚人地相似。

唯一不同的是，沒有人提醒，陳柯豪就主動地把水桶從飲水機上取下來，放到教室裏。是爲了避免水桶再次被風給刮跑了。

晚自習前，也沒有誰特意安排，周毅洋和楊偉名兩位同學把飲水機清洗乾淨了，再搬來水，供大家飲用，雖然今天氣溫不高，對水的需求不是那麼強烈。

經歷了上次丟水桶事件之後，我在班上進行了一系列的關於關心集體、增強責任感的教育。從前後兩次的變化來看，同學們的集體意識有明顯增強。我感到十分滿意。

從這前後的變化中，我明白了一點治班之道：教育要從細節入手。

班主任工作本身就是婆婆媽媽的工作，不可能經常有驚天動地的大事。所以必須從小事入手，一點點地糾正學生的不良習慣，才能取得工作的成效。

抓細節，就要善於觀察。學生的變化往往是細微的。無論你見與不見，它都在那裏，無聲無息不驚不咋；無論你愛與不愛，它都在那裏，不捨不棄有增無減。班主任老師要善於從學生每日的言行舉止中，去發現不尋常或異常的情況。這時，特別需要一雙火眼金睛。

抓細節，就要善於思考。一滴水能反射太陽的光輝，小事情、小舉動往往也能說明大問題：隨手關燈的意義何在，帶食品進教室危害在哪，留長髮的背後有何原因，成績公佈後表情爲何變化巨大，嘰嘰喳喳的背後有何隱患……凡事經過這樣一番思考，就能透過現象看到本質，工作中就能找到好的抓手，教育的針對性就強了。

涓涓細流才能匯聚成河，解決了一個個小問題，方能成就育人的大事業。

抓細節，更要及時提醒。千里之堤毀於蟻穴，小毛病不及時糾正，就會釀成大錯；小隱患不排除就會釀成大患。只有教育及時跟進，才能將各種問題消滅在萌芽狀態。

拖拖拉拉，聽其自然，放任自流，都是下策。那樣的話，平靜的河面下也許早已是暗流涌動了。一旦管漏，問題就嚴重了。

抓細節不能只抓問題，更要捕捉閃光點。班主任要用你的火眼金睛去弘揚正氣，樹立正面典型，尤其是要善於挖掘那些平時表現平平的同學身上偶然冒出的蓓蕾，這樣可以讓小人物受到重視，感到溫暖。表揚和鼓勵是學生最受用的教育方式，用你的慧眼，從平常之中挖出不平常之處，你肯定會成爲所有學生擁戴的對象。

願每個班主任都有一雙火眼金睛。

班主任工作心得體會3

現代社會，做一個老師不易，做一個班主任更不易，做一個優秀的班主任更是難上加難。因爲做一個優秀的班主任不僅需要熱情，更需要科學和智慧。下面就聽完專家講座後談一下自己的感受。

一、班主任要有責任心

責任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關鍵。責任心是任何事業獲得成功的一種寶貴品質，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創造性地開展工作，出類拔萃地完成任務。法國著名作家巴爾扎克爲人類貢獻了一座文學大廈，他因享譽世界的創造性成果而被稱爲文學上的拿破崙。但與其說巴爾扎克有非凡的創造力，還不如說他有超乎尋常的責任心。他常常因寫一頁小說而花上一個星期的時間。一般說來，班主任對學生的學習、生活乃至未來的影響，是任何一位普通任課教師無法企及的。正因爲這項工作的重要性，需要班主任具有科學的工作方法、較強的管理能力和較高的教育藝術水平。

二、班主任要有愛心

班主任是班級的組織者，領導者，管理者，在學校教育中有着舉足輕重的作用。班主任最基本的素質是應該有一顆愛學生的心，一種發自內心的愛，只有熱愛學生，才能接近學生，做工作才能細緻周到。愛學生就需要我們尊重學生的人格、興趣愛好，瞭解學生習慣以及爲人處世的態度，方式等，後對症下藥幫助學生，樹立健全完善的人格。教育家們常說：理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。要做到這些，要求我們像一個真正朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽沉重意見，接納他們的感覺受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。

三、班主任要有智慧

1、注重班級文化建設。班級文化建設的核心是班集體的精神文化建設，也就是一個班的“魂”，就是要培養學生對所在班集體的感情，這種情感有時甚至可以影響學生終生。優秀的班級文化建設，要注重從身邊的一些小事做起，不以善小而不爲，班級文化是一種無聲的教育，潤物細無聲，因而也是最美的、最有效的教育。班級文化建設要充分發揮學生的主體作用，讓班級文化建設服務於學生成長，讓學生成爲文化建設的主體與受益者。

2、要培養學生自我教育、自我管理的能力。德國哲學家雅斯貝爾斯說過：“真正的教育是用一棵樹來搖動另一棵樹，用一朵雲去推動另一朵雲，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”因此，班主任在工作中要充分尊重學生的主體地位，培養學生自我教育、自我管理的能力。學生自覺性的喚醒和培養，學生之間的相互影響和相互促進是最好、最有效的教育。

3、把關愛滲透到每一個細節。班級每天都發生許許多多的事情，這些事情紛繁複雜、平凡細微，但處理方法的好壞直接關係到管理的效果，這就要求班主任在開展工作時，把工作做得精細，把關愛滲透到每一個細節，讓細節彰顯出教育智慧的光輝。

4、班主任管理的智慧還應該體現在“無招勝有招”上，教育有法，但教無定法，如果班主任的“招數”常讓學生感到新鮮，學生就會服你。

教育是事業，其意義在於奉獻，教育是科學，其價值在於求真，教育是藝術，其生命在於創新。正如汪教授在最後總結時說道：“教師是學習活動的組織者、學習方式的引領者、學習興趣的激發者；教師不僅僅是知識的傳授者，也是各種教育的協調者，良好習慣的堅持者，人格魅力的示範者，更是永不停步的學習者。”所以我認爲做班主任還是做一名智慧的班主任更快樂，更輕鬆。

班主任工作心得體會4

這個學期的工作在告一段落的基礎上也讓我體會到了許多的經驗，儘管說我擔任班主任的時間並不長，甚至可以說在三年前我也是個學生而已，不過當自己一學期的工作結束以後我還是對現狀比較滿意的，至少這個學期以來大家都有了一定的進步，雖然說還是有着部分學生比較調皮，但是整體上的發展還是給我的教學工作帶來了許多的靈感。

二年級的學生對老師的依賴還是比較大的，因此我也比較關心這些學生的生活狀況，每天早上我都會監督他們在學校吃早餐，二年級的學生正是出於身體發育的一個階段，有的時候我看到學生吃過兩個饅頭以後還想再吃，但是又不好意思說的樣子，這也令我感到既無奈又好笑，不過相比起早上的饅頭來說，我發現學生們自己帶餐盒的現象比較少，也不知道是不喜歡學校食堂的米粥還是不喜歡洗碗，實際上學生在早上很少有喝粥的。鑑於是二年級的學生，因此在他們自己擡早餐的時候我也會站在教室門口看着，主要是擔心他們被米粥和湯給燙到，如果不是爲了鍛鍊學生自己動手的能力的話，我也可以自己嘗試去做。

另外一個就是班級清潔區的狀況，儘管已經是二年級的下學期了，但是依舊有一些同學找不到自己班的清潔區在哪裏，甚至還有自己在清潔區亂扔垃圾的現象，這一點我覺得不應該發生在我們班的學生身上。另外一點則是部分學生喜歡將零食帶到教室吃，尤其是一些味道比較重的麻辣零食，這些氣味很容易干擾到其他同學的正常學習，實際上我也多次向他們強調過班上的紀律。

班上每個月訂購牛奶的情況還是完成的比較好的，其實我和一些家庭條件不太好的學生提過可以不訂購牛奶，這樣也可以爲他們節省一些開支，但是除此以外我們班的訂購情況依舊比其他班好很多。其實這學期需要注意的地方並不是很多，諸多問題裏面我比較關注他們放學回家的狀況，因此每次放學以後對於沒有家長接送的學生，每隔一段時間我都會在家長羣裏聯繫他們的家長，主要還是希望他們能夠早些安全到家，而不是在半路上玩耍。

算上這學期的話我便有了兩年的班主任經驗了，實際上我的班級管理工作還是需要家長和科任老師的配合才能圓滿完成，如果可以的話我還是希望能夠給予學生更多的幫助，讓他們能夠在學習中得到更快的成長，不過這一切還是要看學生的學習自主性，期待下學期的班級管理工作能夠做得更好一些。

班主任工作心得體會5

班主任工作心得有人將班級比作一艘船，而那麼班主任便就是這艘船的船長，直接影響着這艘船行駛的方向。以前，在學生時代的我更多的是以學生的角度去看待班主任，經常會覺得班主任老師十分嚴格，十分害怕他。現在已經是實習老師的我，又有了不一樣的看法。雖然由於疫情的影響，我還未能真正意義上的走入學校，走入課堂，但通過線上學習和觀察我所在班級的班主任尹老師的工作日常與管理，我的收穫也是頗多的。

首先，作爲一個班主任老師，她是架起學校與家庭的一座橋樑，這個作用在疫情期間更顯得尤爲重要，每天早上班主任老師將學生的體溫情況上報給學校，經常有學生忘報和漏報的情況，班主任老師還要不厭其煩的一遍又一遍的催，報完表後，班主任老師開始了日常督促學生上課，每每都有不主動上課的學生，老師都要及時與家長溝通，將學生日常情況及時反應給家長並詢問學生狀況，班主任老師要對待每一個學生都想對待自己的孩子一樣，瞭解他們的脾氣、性格、愛好、習慣，等很多方面，有的時候針對哪個學生的情況，班主任老師要及時與任課教師溝通，對症下藥，尋找針對這個學生的最佳方案，做到因材施教。

其次，作爲一個班主任老師，善於換位思考，站在學生的角度去思考問題，做出最符合學生的現實情況的選擇。比如說，現在由於疫情的影響，基於安全的考慮，全國所有的學校都不得不延遲開學，本着“停課不停學”的原則，各個學校在不同的時間都開始通過網絡授課的方式向學生傳遞知識，但是在我所在的實習班級裏，總是有一個學生不上網課，也不聽課。一般的老師碰到這樣的學生當然得非常的生氣，認爲無論是什麼樣的原因，學生不上課的行爲都是錯誤的，但是最終經過與家長、學生的溝通，才知道因爲她們家有兩個孩子，所以不能同時直播上網課，必須有一個人看回放，其實在與學生相處的過程，很多時候班主任不能想當然，要多與學生溝通，然後站在學生的角度去想問題。

最後，作爲一個班主任老師，要有積極向上健康的心態，在學校裏，學生的心態是很容易受班主任的影響的，如果一位班主任整天唉聲嘆氣，學生必然受到影響，也會失去生活學習中的快樂，喪失學習的興趣，如果班主任每天開開心心的，遇到任何挫折，或者困難，都能樂觀的去面對，積極尋求解決的辦法，那麼長此以往，學生也會受到了老師的影響，變得更加的積極樂觀，因此班主任必須有自我控制情緒的能力，做一個陽光的老師。特別是在疫情的特殊期間，班主任要注意安撫學生的情緒，注意學生思想心態上的細微變化，時常與家長聯繫。以上就是最近通過學習和觀察，對班主任工作的理解、看法。

班主任工作心得體會6

XX學校的潘主任電話告知於我這周班主任會議上要做工作經驗交流，我茫然無頭緒。才驀然發現十多年的班主任工作之路印跡全無，心得全無。苦笑之餘憶起劉心武的“起點更彌足珍貴”之語，再思索今日工作之感受，權作經驗以貽笑大方之家。

沒有愛就沒有教育，此話不假，但說愛容易實踐卻難。教育無鉅細，此話亦不假，但點滴之中蘊智慧，要做好亦是難之又難。面對忙碌繁瑣的班主任工作，智慧管理輕鬆上陣應是我們真正所需要所期盼的，我的工作心得，稱不上經驗，也談不上智慧，但還算能夠輕鬆應付也有一定的成效。具體如下：選擇和培養優秀學生幹部。班級幹部是班集體的核心力量，是正確輿論的實踐者，是班級行爲規範的示範者，是各項的帶頭人，如若能培養出優秀的班幹部，不僅能有效地管理班級，且能讓我們的工作輕鬆自如。去年學生剛進校時，我採用自薦和推薦法先設臨時班委，一個月之後再視學生反映情況及他們的工作狀況重作調整。之後，我設立了十位值日班長，具體管理班級的每天事務。十位學生兩週輪一次管理應該是比較輕鬆且是高效的。我不採用每位學生輪流制度，畢竟學生們的各方面的能力是有差異的。這期間，對班幹部的工作指導要用心細緻，初始階段尤其重要。班幹部的力量日益強大，班主任工作自然輕鬆，而今班級事務基本不用我操心了。

任務承包，增強責任感。初一伊始，我就開始任務承包制，每人都有事做且是固定之事。比如大掃除，擦窗的管好自己的窗就可以，擦電扇的擦乾淨電扇即可，任務完成了經衛生委員驗收合格就可以回家，其他的學生無須幫忙。今年我把制度的細則方面又作一調整，承包的任務更加細化，比如我把全班分成八個小組，每一小組交作業的一個組長，檢查背誦的一個組長，檢查作業的又是一個組長。這樣細化會讓一些學生身兼多職，但忙閒調配有度，學生反倒樂此不疲，且在無形之中增強了他們的工作責任感。利用百分制獎罰，鼓勵競爭。班級的百分制獎罰細則制定要具體，學生的日常行規、學習規範獎罰都要分明。比如學習進步要獎勵，行爲進步要獎勵，受老師表揚當然也要獎勵，如是的獎勵結果都可以直接反映在班級的每日值日班長的登記表上。另，八小組之間也採用獎勵機制，小組以加星爲準，獲勝小組的學生另外加分。有獎當然要有罰。對影響班級千分制的行爲扣分是很嚴重的。但是一味地扣分並不是明智之舉，有的學生扣分多了會破罐子破摔，因此扣分次數如達到限度（一般是五次爲限），要讓他們自我反省，要寫心理說明書，並進行適度的懲罰。這罰很重要，正如魏書生所言的“教育學生的時候力爭不站在學生的對面，而要力爭站在學生的心裏，站在學生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做更好。”故，我們所做的懲罰決不能隨意與盲目，應該讓學生感到不是在訓斥他而是在幫助他纔好。用書香浸潤，提升素養。蘇霍姆林斯基有言：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”我希望學生能把讀書當成一種習慣，也希望讀書能讓他們的生活更加明媚，故，本學期我開始營造書香班級。目前，班級的書籍已有四十多冊（有學生捐的，也有班級自己購買的），我想利用各種途徑讓他們多閱讀多摘記多思索，希望學生的素養能夠在閱讀之中不斷地得以提高。班主任的任務是繁重的，步子是瑣碎的，但我由衷地希望自己以及所有的班主任們都能用自己的智慧輕鬆地打造一片教育管理的藍天，做一個智慧快樂的班主任

班主任工作心得體會7

時光匆匆、轉眼之間，一個學期的班主任工作即將結束。回想起來，我還清楚的記得學期初接到成爲七(一)班班主任通知的那一刻。當時，我的心情十分複雜，可以說是痛並快樂着。痛是因爲剛入教育行業的我並不知道如何入手，覺得很迷茫;樂的是換個角度想想，這何嘗不是一件好事呢，做任何事情，都有一個從不會到會的過程，我只不過是先嚐試了而已。

儘管我一再說服自已，要有迎接挑戰的勇氣、和戰勝困難的信心。但是心裏還是覺得沒底兒。我發自肺腑的在QQ個性簽名中寫道：“如何當好一名合格、稱職的班主任，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”很多教育行業的朋友給我發短信或打電話給我傳授經驗、講解心得，家人、親戚朋友給我鼓勵。他們一番關切、鼓勵的話語使我信心倍增。

再此即將爲這一學期的工作畫上一個圓滿句號之際，我對所有支持我的朋友及家人表示感謝，並談談一學期班主任工作的一點點體會。

首先，要讓班主任自己走進學生的心中，在學生中樹立一定的威信，要讓學生對你既喜歡又敬畏。開學第一節班會課我就和同學們說道：“人與人生來都是平等的，尊重是相互的，老師和學生之間也是一樣，沒有老師就比學生高人一等之說，但是作爲學生必須尊重你的長輩——老師。老師和學生之間只有創造出一種和諧的氛圍，老師才能樂教、學生也就能樂學。”當然，口說不如實幹，在平時的生活中我也是那麼做的。記得他們有次在一次作文中，很多人都寫到：班主任深明大義，我很欣慰。我已經走在了成功的路途中。但是革命尚未成功，同志仍需努力!

其次，培養一支高效率的班幹部隊伍對創建一個優秀的班集體來說，至關重要。班級的活動比較多，黑板報評比、一日出勤，向團委交發稿件，班容評比、早操等等，剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已?問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。剛開始接觸此班時對班級的情況一無所知，那麼將如何挑選出一隻管理強，有責任心的班幹部隊伍呢?我採用的是毛遂自薦的形式，讓每個同學寫出他(她)想勝任的職位，並寫上三條以上能勝任此職務的理由。填寫完畢後，經過初步篩選，然後讓入選者在全班演講，經過大家商議之後，新的團隊誕生了，班長：**、學習委員：**衛生委員：**等等。在他們的帶領下，本班也取得了不少值得稱讚的成績，三月到六月的板報評比，三個月都是位居榜首、月考及期中考試，全年級前十名我班佔接近一半人數，這些都與這些班幹部的努力分不開。衛生也獲得流動紅旗若干次。

再次，重視培養學生良好的行爲習慣。剛升入初中的學生正處於青春期，情緒容易激動，很多事情不知道孰對孰錯。那麼就需要老師及家長的正確引導。剛開學，我就要求學生桌肚整潔，要求他們撿起細小的紙屑，負責好自己座位周圍的清潔，能看到紙屑就撿，以培養他們做事一絲不苟的良好習慣。我提示他們在課堂上認真聽講，認真傾聽同學的發言，並能在同學發言的基礎上歸納出別人的優點和不足，委婉的提出自己意見，來培養他們聚精會神，專注於一件事的習慣。我要求學生每天的事情每天完成。每天的作業每天完成，有錯及時改正，培養他們良好的學習慣。並通過一些事情教導他們要有團隊精神，一個班的同學能相聚就是一種緣分，所以應該珍惜，要相親相愛，不要因爲一些雞毛蒜皮的事情打架鬥毆。通過一些中學生賭博的負面影響，教導他們遠離賭博、等等。培養學生習慣，是一種投入大，週期長，見效慢的工作，它不僅繁瑣，而且需要常抓不懈。雖然困難很多，但我卻從不敢放鬆，因爲我知道，培養習慣，做的雖是小事，收穫的卻是大成功。

以上就是我的一點體會，不過我要說的是老師只是起個領進門的作用，修行還是要看學生自身，值得慶幸的是，學校分給我了44名聽話、懂事的好學生。

班主任工作心得體會8

　　（一）快樂永駐心間

這兩天，生活老師有事了，我又當爹來又當媽，晚自習我提着4瓶水回寢室的路上，我突然想我的快樂在哪裏，在哪裏呢，其實作爲一名老師，我所教的每一名學生都能把書本的基礎知識都弄懂明白了，都能不斷地進步，這不就是我的快樂嗎？最難忘的是接到李燈輝家長的一個電話，聊了很久，她說了很多感激的話已經淡忘，只記住最後一句話：老師，孩子交給你，我們放心啊！腦海裏時時出現那句話孩子交給你我們放心。可是我的工作真的讓家長放心了嗎？我有時埋怨有些學生難教，總是教不會，其實就像醫生給患者治病一樣，醫生的醫術水平是在治療疑難雜症中得到提高的。教師的教育水平也是在難教的學生教好的過程中提高的。

因此，對於那些後進生，我在幫助他們提高自己的同時，他們也幫助我提高了教學水平。從這一點上來講，我的心中會時時充滿愛，讓快樂永駐心間。快樂是寫在臉上的一抹微笑，快樂是掛在嘴邊的一句叮嚀。讓快樂連着我和學生，由此學生會親近我，進而愛聽我的話，愛上我的課。一個農民，只要耕耘着自己的一畝三分地，就很幸福；一個班主任，只要用心地管理着自己的班級，就會很快樂。

　　（二）陽光撒滿臉上

週週清測試結束，批完了學生的試卷，我很生氣，瞅瞅這個不喜歡，看看那個不可愛。以前做的試卷多認真啊，今天怎麼了，竟然馬馬虎虎，草草了事，滿試卷黑乎乎的，寫的字好像是一堆柴草，讓我看也看不清，氣死我了。李旭堯算是最倒黴的一個，不但被我狠批了一頓，還差點把試卷給撕碎了。往日的微笑消失殆盡，往日的和藹無影無蹤。

整個一個晚自習，除了發火就是冒煙的，毫無收穫。下課了，平時拉我手那些小傢伙，遠遠地站在那兒，睜大眼睛望着我。回到辦公室我沉思了許久。我怎麼了？我不應該這樣！第二天，走進教室，我又神采飛揚，笑容掛在臉上，儘管太陽躲在雲朵裏，教室了還是陽光燦爛，我一節課始終滿面春風，孩子們睜着水汪汪的大眼睛，激情展示自己。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。同學們的板書那麼漂亮，那麼工整，就連李旭堯的字也好看多了。還是那羣可愛的學生，正在演奏着一曲美妙的歌。有句話說得好啊：老師臉上有多少微笑，學生心中就有多少陽光

　　（三）鼓勵掛在嘴邊

一次，手機鈴聲響起來了，接到一個家長的電話，他直言不諱，開口就說許老師，我想跟你要張獎狀，我的孩子學習不是太好，但是他自尊心很強，這次回家，呆在家裏，坐立不安，也很少說話，擔心自己在期中得不到獎狀。沒有別的意思，就是想借此事鼓勵鼓勵孩子，讓他充滿信心。我笑了起來，就爲這事啊，孩子最近學習很努力的。雖然成績不是很突出，但是已經有進步了。你看給他個學習進步獎如何？那邊的家長連連回應，好，好，好。謝謝老師。一張獎狀竟給家長、孩子帶來無限期望，渴望鼓勵的力量是多麼巨大。這事引起我的思考，我好好琢磨一下，何不多設幾個獎項，儘量滿足孩子的慾望，如，自學之星，展示之星，點評之星，進步之星，團結之星等。以此激勵孩子全面發展，讓每個孩子都接受陽光雨露，茁壯成長。

期中考試結束髮獎應該是學生最高興、最興奮的時刻了，看着滿意的成績，望着心愛的獎狀，聽着我和別的同學的誇獎，欣喜的表情難以言表，此景此情真令人難忘，我的心裏倍受感動。我想，不管孩子學習處在那個層面，都需要我的欣賞和鼓勵，我以後一定不會吝嗇我的鼓勵。

　　（四）凡事身體力行

我與同學們朝夕相處，我的一言一行，一舉一動，無不對學生產生潛移默化的作用。因此在平時的生活教學中，我總會嚴以律己，爲人師表，這樣才能贏得學生的尊重，才能在學生心中樹立起威信，才能以自己的人格魅力去感染學生、影響學生，使學生接受自己，使自己的工作爲學生所認可。上次，學校舉行兔子舞比賽，我明知道自己跳的不太好，可我依然決然參加了比賽。通過和同學們在一起比賽，拉近了我和同學們之間的距離。教師是平凡的，但在學生的心中是偉大的，尤其對小學生而言，教師就是上帝。我的一些微不足道的言行，都會成爲學生的典範，給學生帶來深遠甚至終生的影響。

平時，我始終積極參與學生的活動多年來，我與學生一起練隊列，參加學校的兩操比賽；與學生一起展示，扮演不同的角色；與學生一起打掃衛生，體驗勞動的快樂等等。我想以我的實際行動去影響學生。在一本書看過這樣一句話：孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會收穫行爲；播上行爲的種子，就會收穫習慣；播上習慣的種子，就會收穫品德；播上品德的種子，就能收穫命運。可見，從某種角度上說，習慣就決定了孩子的命運。我將會一直以我的好習慣去影響着學生。

班主任工作心得體會9

自96年參加工作以來，我擔任了9年的班主任工作。在實踐中，我根據學生的年齡特點，不斷探索，逐步摸索出幾點管理方法，總結爲先扶後送再放，逐步放開。培養學生自己管理自己的能力。

扶送放的方法，簡單的解釋就是扶上路送一程放開手，在三個階段中，扶是關鍵，也是重點和難點，尤其是新接的年級或初始年級，扶不好，就談不上送和放。所謂扶，就是扶着學生走，扶上正軌，扶要早，要嚴，要勤。早扶，就是新編班剛一組建起來，就要開始扶；嚴扶，就是不放過細小的問題，不放過個別不良現象，及時扶正；勤扶，就是班主任基本上跟着學生走，學生在校時間內，班主任基本上不離開學生，只要不上別班的課，就要儘量同學生見面。我抓住一學期開學之初，一週開頭和一天的開頭以及放學前後這幾個關鍵時刻，抓苗頭，抓徵兆，把問題消滅在萌芽狀態，千萬不讓問題成了堆纔去扶，那時既費時、費力，又見效甚微。

爲了把扶抓落實，光靠班主任是不行的，還必須物色、選拔好班幹部，作爲協助班主任扶的骨幹力量。當然，班幹部也是班主任扶的重點對象之一。新班編成後，迅速物色好班幹部，形成以班主任爲核心，以班幹部爲骨幹的領導班子，一起扶着全班同學走正道。

爲了扶在根上，扶在心上，扶出成效，我爲自己規定了腿勤、口勤、手勤，就是勤進班、勤檢查、勤教育、勤記載。從早鍛鍊到放晚學，班主任利用一切機會同學生見面，找個別學生和幹部交談，有時雖只三言兩語，但抓住了重點，扶得及時，學生受到了教育，密切了師生關係，使學生感到班主任是真正在關心他，班主任是他們的良師益友，而不是老虎、冤家對頭。

第二個階段是送，就是對每個學生進行一段觀察，目送一程，意送一程。在這個階段，以檢查學生控制自己、管理自己的能力爲中心內容。班主任不必事必躬親，時時督陣了，採取遙控的辦法。此階段班主任直接找學生談話、解決問題相對減少了，退居後指揮。許多工作，是通過班上的幹部和積極分子去做。這對幹部和自覺性較強的學生來說，已進入了放的階段：對一般學生來說，就是繼續考察，看他一段時間，發現了問題，再及時教育。

送一程，就是鼓勵學生自己走路，用自己的雙腿走正確的成長之路，不再靠老師扶着走，推着走。這個階段，班主任的勤字不再表現爲時時都在學生身邊，而是讓學生逐步由被動轉爲主動，由不自覺到自覺地遵守組織紀律，搞好學習，煉好身體。

第三個階段是放，就是放手讓學生自己管理自己，爲自己開始着手寫一部成才自傳，自覺爲班集體爭光，批批實實地搞好學習，自覺地參加學校的各項活動，並自覺地檢查自己的言行，進行自我品德修養。在這一階段中，班主任要做好調查研究，看哪些學生可以放，哪些學生還需要送，哪些學生還要幫一幫。一週，或者更長一點時間，集中小結一次，表揚好人好事，鼓勵先進，激勵後進，指出努力方向。這種小結，有時是通過班會進行，發動每個學生自己小結，肯定成績和進步，找出差距與不足之處，有時是先讓班長或團幹部小結，然後班主任補充、糾正，後一種形式，既鍛鍊了班幹部，又爲學生樹立了自尊、自重、自強的榜樣。

在第三階段中，表面上看來，好象我有些撒手不管了，其實我也是有些撒手了，但並不是撒手不管。只是：第一，我的撒手，是有前提的，是以扶、送的結果爲基礎的，沒有第一、二階段的扶和送，想撒手也不成，如果是硬撒，勢必不可收拾，班風必然出現較大的逆轉；第二，管的方式變了，管的重點也變了，對少數舊病復發、重犯紀律的人和事，我絕不放過，仍然堅持多啓發、多誘導，多做個別工作，幫助分析思想出現反覆的原因，找到繼續前進的力量和勇氣；第三，在第三個階段，我的工作，重在出主意，用幹部，當參謀，其它事情讓同學們自己去管。因此，我不是撒手不管，而是撒手大膽地讓同學們自己去管。

扶送放的管理方法，無論是對一個班，還是一個人，並不是絕然分開爲三個階段的。一般地說，低年級扶的時間長一些，在一學期當中，學期開頭扶得多一些，期中少一些，期末更少一些；對一個學生來說，自制力較強的同學扶得少一些，扶的時間也短一些，扶的次數也少一些，對自制力較差的學生則反之。高年級時其重點是送，但對有的學生來說還可能要扶；到六年級時，纔是以放爲主，即是放手讓他們走自己的路。當然，具體情況具體分析，一切都要從學生實際出發。

班主任工作心得體會10

班主任是班級工作的領導者，組織者和實施者，同時又是學校與學生之間的紐帶，是學校開展教育教學的一根根支柱。本人就擔任十五年來的班主任工作談以下幾點心得體會。

一、在班主任工作中，對學生首先要講究一個愛字

對待學生，要把學生看作是自己的孩子，這樣你工作起來就不覺得累。愛孩子才能培養孩子的愛心，愛孩子才能無微不至地關心，注視他們成長中的每一個細節，才能爲他們的每一點微笑、進步而衷心喜悅，才能感受他們的苦惱與困惑，並且爲解決這些問題而儘自己最大的努力，在我現任的班級中約有40%的`留守兒童以及25%的單親家庭的孩子，他們所缺乏的就是愛與被愛，因此我經常關注這些孩子，並經常找他們談心。如鄭香因從小失去母親，性格變得很孤僻，而且不愛與同學交往，在我的引導下，他變得活潑多了，而且學習也比較努力，成績進步也較大，還有隻要班上學生有生病時，我都是及時的看望，及時把他們送到醫院。如我班的謝佐山，他的父母都在外打工，爺爺奶奶年歲又高，在去年的一個冬天的晚上12點發高燒，管寢室的老師在通知我之後，我就用摩托車把他送到離學校6公里處的鎮中心衛生院，陪着他把液輸完，再送回學校，讓學生體會到老師的愛。

二、培養起一支高效率的班幹部隊伍

班幹部是班主任和學生之間聯繫的橋樑，是教師的得力助手，因此在選撥幹部時，要選擇具有較強的責任意識，有組織能力和管理能力的學生，而且還要選撥出有特色學生，最大限度地發揮他們的能力，爲此我給班幹部下放權力，讓他們大膽開展工作，樹立班幹部的威信。並且在期初由師生共同討論制訂出班規、班紀，制訂出獎懲制度，並實行操行評分管理，各班委幹部明確職責，各施其職，各盡其能。

三、做學生的榜樣，以身作則

我要求學生做到的，我首先做到，讓學生從心底要佩服你，常言到“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從”。比如我要求學生每天早上7。20進教室，而我卻每天早上7。10分之前就到了教室，這樣學生的遲到就大大地減少了，在我的課堂我也從來不遲到或早退，給學生樹立一個好的榜樣。

四、互助學習，促使競爭

在學習方面，要求學生自願結對子，讓一個成績好一點去幫助一個成績弱一點的。讓他們共同進步，並且在開學初讓學生制訂出長期目標和短期目標，並且讓學生自己找一個競爭對手，盯住他，努力學習，超過他。我班現在班上的彭權友就是一個這樣的典型，從班上的十幾名進步到班上的第五名，又從班上的第五名進步到班上的第一名。採用這一種方法使得我班學生的成績得到了很大的提高。

五、注重後進生的轉化

十個手指頭伸出來都不一樣長，所以在一個班中學生的發展存在着差異，除了關愛優生，還應多關注一下後進生，要找出後進生身上的閃光點，激發他們的學習興趣。我班有個叫郭良磊的學生他學習成績很差，很調皮，但體育方面較好，我在與他談話時，抓住現在中考體育佔50分，而且還可以報考體育特長班，如果今後考上大學也是很吃香的，因爲現在很多單位都喜歡招聘藝體人才，經過我的分析，讓他看到了希望，學習的態度也發生了轉變，學習也更加努力，成績也上去了，信心也更足了。

六、對學生進行感恩教育

讓學生學會感恩，感謝家長的養育之恩，感謝老師的教育之恩，感謝同學之間的互助之恩，讓學生懷着一顆感恩的心投入到學習和生活之中，讓他們能體諒父母的辛勞，回家後能爲父母分擔一些家務，能體諒教師們的良苦用心，能原諒同學之間產生的小磨擦。

七、制訂家訪計劃，定期召開家長會

在開學初制訂出家訪計劃，每期每位同學至少家訪一次，因我們這些農村孩子，多數父母都外出打工，回家之後多數是爺爺、奶奶、外公、外婆管，這些長輩只是給予生活上的照顧，不能在思想上進行交流，因而對於這些留守兒童班主任要多給予關注和關愛，要多家訪，瞭解他們的家庭情況，以及回家後的表現情況，對存在的問題及時處理，多做思想工作，讓學生體會到老師的關心，以及班級這個家庭的溫暖，每期至少召開一次家長會。

班主任工作很繁瑣，也很累，但當看到學生在你的教育下改掉了惡習，或者逢年過節收到學生一條條祝福的短信和一張張祝福的卡片時，又很有成就感，你就會覺得爲教育事業奉獻是非常值得的。

班主任工作心得體會11

作爲班主任，轉化後進生是班主任工作內容中的重要之一。在班級管理常規中，我們要時時刻刻關注後進生的一舉一動，一言一語，時時刻刻都準備着做後進生的轉化工作。他們的每一個小小的舉動，每一句簡簡單單的話語，每一件小小的事情，都將是我們轉化後進生的切入點，都是我們教育後進生的一個有效的素材。因此，轉化後進生的工作靠得是我們平時細緻入微地觀察和及時有效的引導。以下談談我在班主任工作中對於轉化後進生工作的具體做法：

第一、對本班的學生進行全面摸底掌握情況是做好後進生工作的前提條件。“全面摸底”是指開學註冊期間向先前的班主任請教（注：我們學校對每一年級都是重新打亂分班的），讓他們幫忙找出本班表現較差的學生，並且詳細瞭解他們的情況，初步確定致使他們落後的原因。經過了解後我們就要對班上的後進生作一分類，大概可以分爲三大類：學習後進，紀律後進，學習及紀律都後進。有了初步的瞭解，針對不同的類型，在平時工作中我們就要有所側重的觀察他們的表現，關注他們的思想動態，從而給予合理的、有效的引導。然而，在這裏我要提醒：班主任絕對不能戴有色眼鏡看學生。全面摸底是方便我們更好的開展工作，而不是從一開始就否定部分學生。

　　第二、長期關注，反覆做工作是做好後進生工作的有效方法。“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，做好後進生的工作也不是僅靠一兩次的談話就能做好的，必須長期的、反覆的做工作，並且還要具有連貫性，因此在平時我們要非常關注後進生的行爲，一旦發現不良行爲就立即進行談心教育，及時開導他們，讓他們認識到自己的錯誤。在這裏以我班上的樑同學爲例子，樑同學從開學到現在一直小錯不斷，而且經常不分場合講粗話，每次發現他有這個毛病我都立即找他談話，指出他的錯誤，從個人形象及與同學交往的藝術給予正確引導。在班級文化建設的時候，我們班需要一個同學釘釘子拉鉛線，於是我找他幫忙，結果我發現他的動手能力很強，而且做事講求完美。針對這件事我大力地表揚他，從此他有了很大的轉變。

　　第三、 嚴厲與愛心共存是做好後進生工作的原則。也許有的老師會有這種感覺：當你和學生走的太近，給他們太多的關愛時，會感到學生不當你是一位老師，甚至有時在正式的場合上對你做出不尊重的舉動。這就說明單單隻給予學生關愛是不夠的，還要有 “威嚴”，尤其在同學們面前，我們要更多的表現出自己嚴厲的一面，而在與個別同學交流時則要表現出更多的慈愛。另外，後進生是一個比較特殊的羣體，長期表現不好，不被認同，經常受到批評，讓他們有了自悲感，讓他們的心靈受到了創傷，因此我們需要給予他們更多的關愛，讓他們對學習、對自己的表現有一種滿足感，從而走進學習生活，走入集體生活，總而言之要用我們的愛心去打開他們的心靈，去感化他們。

第四、 先肯定後教育再總結是做好後進生工作最有效的談話模式。肯定是指對他們所做的行爲給予諒解，給予他們最大的理解，站在他們的角度體會他們的心情。這樣一來方便我們跟他們接近距離，讓他們更主動地說出他們的看法。當他們把自己的觀點說出來之後，我們也不要急於去批評他們，反駁他們。因爲大力的反駁，大聲地罵斥不是教育，這最多隻是一種讓我們不悅的心情得到一定程度的發泄的手段。可是對於他們卻是更大的痛苦，並且教育的效果也沒有達到，因此面對這種情況我們要選擇忍耐，等他們發泄完自己的不滿後，我們才耐心的分析，擺事實講道理推翻他們的錯誤看法，讓他們心服口服。最後，我們還要針對這件事幫他們總結，讓他們知道在今後遇到類似的事情應該怎麼處理。

總之，轉化後進生是一項非常細膩的工作，由於工作的長期性和反覆性，需要我們付予更大耐心和恆心，由於對象的特殊性和脆弱性，需要我們給予更多的愛心。

班主任工作心得體會12

時間過得真快，轉眼間已工作好幾年了。回想這幾年的工作經歷，感覺最大的收穫莫過於自己在教育教學中的成長。下面是自己的一些心得體會：

1、蹲下來看學生的問題。

這種提法我們已經見的很多了。觀點的來由是說有位母親帶着自己的兒子去逛商場，兒子說很害怕，母親很奇怪，當她蹲下來和孩子說話的時候才發現，目光所及，全是些長腿在眼前晃動。母親馬上明白了兒子害怕的原因所在。這件事說明了一個問題：孩子看問題的眼光和成人是不一樣的，成人要想弄清孩子的問題，就必須從孩子的角度去探究發現問題。有一個階段，學校下大力氣抓學生吸菸的事情，我們班主任也多次宣傳教育，但仍然是禁而不止，甚至還有學生被學校處分。

當時真是很難理解學生爲什麼會明知故犯，便找了一個機會讓這些吸菸的同學把自己的想法寫出來，並答應替他們保密。我瞭解到的結果令我吃驚：他們中有些抽菸從小學就開始了，有的已經吸菸成癮，說一天不吸菸便感到很急，總覺得像缺了些什麼。他們也很討厭吸菸，但卻不知道怎樣才能戒掉煙。通過此次調查，也在一定程度教育了他們，他們一致認爲學校的管理是對的，是對他們好。其中有一個學生寫到，或許自己到老都在吸菸，但他想他不會在學校裏吸菸。

2、給學生一個板凳。

學生難免犯錯誤，老師也常常把學生叫到辦公室進行批評教育。於是我們便常看到這樣一個現象：老師滔滔不絕的在講，學生則揹着雙手，低着頭，一副無動於衷的樣子，至於老師講的是什麼，恐怕根本就沒有聽進去。這種教育方式如果有收穫，就可能只是讓學生明白了一件事，哪就是犯錯誤要受到懲罰。而對於學生的內心世界，則很難觸及到。更有甚者，若老師批評時不注意自己的言辭，不顧及學生的自尊，很可能激起更深的矛盾。有次班上有個學生跟老師頂嘴，被送到辦公室。該生進來時完全是一副無所謂的模樣，我知道他的想法：大不了請家長。

其實此事並不很嚴重，這次我沒有按常規的方法來教育他，而是讓他拿個板凳先坐下，也沒有直接問他頂嘴的原因，而是先問了他一些最近的學習情況。沒想到，這個學生自己反而不自在起來，最後主動承認了自己的錯誤。當然，對哪些犯了嚴重錯誤的學生，我也贊成要嚴厲的處理，但對於哪些犯些小錯誤的學生，我們不防給他們一個板凳，讓他們坐下來再談。當我們讓學生坐下來說話時，在老師與學生之間便構成了一種平等的框架，只有在這種框架下，學生纔有可能打開自己的心扉，從而達到更大的教育效果。

3、注意與家長的談話方式。

當學生犯了較嚴重的錯誤，老師在通常情況下要通知家長，有時也請家長到學校。這時老師必須注意與家長的談話方式，因爲我們請家長的目的是和家長共同教育學生，而不是因爲學生的錯誤而施行懲罰。我們應該請家長先坐下，然後和家長一起探討學生的問題，一定要保證家長和老師站在同一立場。而不能只是簡單的告狀，或者訓學生的同時也訓家長。否則，只能引起家長的反感和學生的仇恨。

4、增加與學生交往的智慧。

教師的一大魅力是人格的魅力，注意在交往中的智慧，可以增加你在學生面前的威信和親和力。有一次班上有個同學（用甲代替）搞惡作劇，告訴乙說政教處的老師經調查，得知乙往樓下扔紙，要處分她。乙很着急，跑來找我，問我怎麼辦？我首先判斷這是一個惡作劇，因爲政教處肯定不會因爲扔垃圾而處分學生。我便告訴乙去告訴甲，就說她已打電話給家長，家長馬上就要來學校。一會兒乙高興的跑來告訴我說，這個辦法太好了，甲當時就承認自己在撒謊，還一個勁的讓我再給家長打電話呢！當然，這樣的事可能不是很多，但平時有意識的去做一做，會取到較好的效果。

5、公私分明原則。

這一條主要是對班幹部而言，班幹部因爲平時幫老師做很多事，所以老師對他們也是格外照顧。從而容易出現不公平的現象，給以後的管理帶來困難。因此，如果班幹部犯了錯誤，也應該對他們做出相應的處理。正如諸葛亮所說的“不使內處異法”。當然，如果你把自己的真實想法告訴班幹部，通常情況下他們會理解你並支持你。

6、利用疏導的工作思想。

班上有一個學生脾氣很暴，在我帶班的兩年時間內，已多次和老師發生衝突（其中也包括我這個班主任在內）。每當發生這種事的時候，你若給他講道理，他根本就不屑一顧，總是把頭扭向一邊。有一次我把他叫到辦公室，給他講了一個吸血蝙蝠與野馬的故事：非洲有一種吸血蝙蝠，常附在野馬的腿上吸野馬的血，野馬便不住的狂奔、跳騰，直到死亡，其實吸血蝙蝠的所吸的血並不能將野馬致於死地，而是野馬自己使自己走向滅亡。這個故事告訴人們，如果一個人將太多的精力放在一些鎖碎的事上，便會影響他事業的的成功。他若有所思的聽着。我想，對這樣的學生進行教育，能讓他聽進一些道理，便是個不小的進步。

7、保護學生的自尊心。

現在的學生很講求個性，注重平等。但心裏素質卻很脆弱。我們在教育學生的時候，一定要注意措辭。不能說的話就不要說，特別是那些傷人的話。下面的故事也是聽別人說的：有個老師講兩點之間線段最短，有個學生實在搞不懂，老師多次解釋也無濟於事，便很生氣，說假設你站在田地的一個角上，手裏拿着一個肉包子，在和你相對的角上有一隻狗，你說狗是直接跑向你呢還是沿着邊沿跑向你。學生說直接跑向我。老師便說到，你看，狗都明白了，你還不明白嗎？哪一刻，班裏靜的可怕。

8、無心插柳柳成蔭。

這是一種隨意的教育方式，我所帶課的班級裏有個學生，平時無心學習，又和自己的好朋友是同桌，上課經常說話，有時上課被點名達三次之多。有天在樓道里碰到她，她向我打招呼，我笑着問她：“**同學，以後上課能不能少說些話呢？”她對我所說的似乎並不感到意外，只是也笑着對我說：“老師，我

以後上課再不說話了！”在隨後的幾堂課裏，她真正做到了自己所說的，而且還認真的記筆記。可見，教育實施過程並非是一件很嚴肅的事情，可以隨地隨時的去做，可以在操場上，也可以在路上；可以在校內，也可以在校園外。這是一種真正意義上的“潤物無聲”的教育方式，省時省事且效果較好。

9、誠懇的表揚。

後進學生往往學習和生活中的習慣都比較差，老師和家長也常拿他們的缺點和別人比較，長時間以後，這部分學生便對自己缺乏信心，學習和紀律都存在很大的問題。其實每個學生都有自己的優點，只是後進生的優點很難被老師發現，如果老師留心去發現他們的優點，並適時的表揚他們，會取得較好的教育效果。我所帶班級有個學生，平時無心學習，紀律也很差，家長曾說過該生沒有優點，你想表揚他都很難辦到。

有次我去教室，發現有幾個學生拿着一些做工很好的手工摺紙。便問是誰做得，學生回答說是他。我讓他再折幾個，他便折起來，只見一張張彩紙在他手下不住的翻折，便成了一隻只可愛的小動物，我真誠的讚揚了他的手工，並建議他好好學習，以後去搞手工製作。他當時很高興，在隨後的一些日子裏曾用心的學習。雖然該生並沒有能一直用心學下去，但我覺得這種感受對他來講是很有好處的，這是一種被別人肯定的感受。

10、讓教育高尚起來。

這是聽到的一個故事：有個學生天生有殘疾，她在一次作文中向老師敘述了自己的自卑。老師在批語中這樣寫道：其實每個人都是上帝的蘋果，他們的缺點是被上帝咬過的缺口，有的人缺口大一些，哪是因爲上帝更喜歡她的芬芳。上帝知道後笑了，說：“我很喜歡這個睿智的比喻，只是聲明一點，這裏所說缺陷是指生理上的，品德上的缺陷不是我咬的，而是蟲蛀的。”我當時聽到這個故事真的很感動，這位老師通過自己的愛心和高超的教育技巧，掃除了學生心裏的陰霾。這樣的的老師真正不愧爲人類靈魂的工程師，永遠是我們學習的榜樣。

11、不斷提高自己的素養，包括知識方面也包括在育人方面。

一位有前途的老師，必須不斷的反思自己的教育教學，給自己的前進找到動力。

12、保持良好的心態。

教師的工作可謂艱辛，每天的工作，除了8小時之內，還有8小時之外；除了要認真的備課、輔導還要去面對形形色色的學生和家長。若沒有良好的心態，教育對教師來講，可能就是痛苦的代名詞。那麼怎樣才能保持良好心態呢？

以下提議僅供參考：

a、不要把課堂外的情緒帶到課堂內去。

b、不要因爲學生的錯誤而生氣，謹記“生氣就是拿別人的錯誤懲罰自己”。

c、無意間聽見學生叫你的名字也不要生氣，因爲叫老師的名字在他們中已成爲一種時尚，並不代表該學生對你有看法。

d、教育學生不要急於求成，別想着要在短時間內把一個不聽話的學生教育的樣樣都好。

e、努力，努力，再努力，只要付出就一定有收穫。

時間過得真快，轉眼間已工作好幾年了。回想這幾年的工作經歷，感覺最大的收穫莫過於自己在教育教學中的成長。

班主任工作心得體會13

　　一、案例

班主任工作不僅需要愛心，更需要耐心。201班是我新接手的班級，其實新的老師與新的學生接觸，就是一個過招的過程。剛接班，就有老師來給我送善意的忠告：這個班，有幾個學生很調皮。我笑笑說：孩子哪有不調皮的。這位老師似乎覺得我沒有意識到問題的嚴重性，又補充說到：這些調皮的孩子，力量很大，周圍的同學都會受到他的影響……說實話，聽到這裏，我開始有些恐慌了。在班主任工作中，不怕個別孩子調皮，就怕這些調皮的孩子影響到其他的同學……

大掃除，我特別留心這幾個調皮的孩子。 “老師，我幫你擦黑板，你休息一會吧!”“老師，我幫你抱作業吧!”……挺懂事的，哪有他們說的那麼懸乎。但當我上第一節課的時候，他們不斷把手高高地舉起大喊“老師，叫我!”甚至站起來蹦着高喊，答的問題不着調，甚至總是無故打斷其他同學的回答，看來這幾個孩子確實有點問題。

第二天，這幾個調皮孩子中的一名叫劉志強的孩子，本性終於顯露出來了：課堂上不但自己不學，還揪前面女同學的頭髮，用腳踢別人的書包、杯子，亂動別人的鉛筆盒，朝着同學扮鬼臉，拿着同學的尺子或者鉛筆扔來扔去……，真是花樣百出。此後，我看到他一點點的錯誤，就隨口批評。師生之間的對立情緒更加明顯了，雖然他們見到我還是有點怕怕的，但我明顯感覺到我與他們站在了對立面上。於是，我選用了以前我經常用到的方式—表揚。因爲每個人都喜歡聽好話，於是，我開始與他過第一招。

1、用表揚重拾信心

一次早讀時，我看到他端着書裝模作樣的讀課文，就表揚他“今天真有進步，讀的多認真啊”。聽到這話，他真的開始讀書了。“對，就是這樣”。我在心底暗自對自己說。

於是我接着表揚他“劉志強還能認真傾聽別人回答問題，大家要向他學習啊”。在寫生字時，我走過去，撫摸着他的頭說“沒想到，你認真一寫，這字還真的很漂亮!”。“劉志強今天幫同學打掃衛生了，同學們要向他學習。”

此後，只要有機會我就會表揚他，沒有機會，我就會創造機會。劉志強在行爲習慣上逐漸發生了變化，這個孩子其實很聰明，後來的考試考的也不錯，於是我又趁機表揚了他。正應了那句話，好孩子是表揚出來的。

2、用批評啓發自覺。

雖然每天都在找機會表揚，可是我也在擔心，萬一真把他捧到天上，批評不得了怎麼辦。可是對於老師的批評，他反感，於是我嘗試讓他自我批評。

起初，每一節課後，我都會找到他，問他，你這節課表現得怎麼樣?於是他開始報喜不報憂，對好的一面我會照樣表揚，但我還要引導他說出自己所犯的錯誤，說實話，每次下課都向老師彙報，他自己也漸漸認識到了。 於是爲了能有更多的時間玩，上課時他會刻意控制自己，有時忘了，但老師一個動作他就會意識到了，就接着認真聽講。這項工作也確實是對師生耐心的考驗。堅持到最後的纔是勝利者。

　　二、反思

奉獻愛心，增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。

搞好教育工作，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田，點燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現在效果還不是特別明顯，但經過這一個月的接觸，我覺得每一個孩子身上都有閃光點，哪怕是那幾個最調皮的孩子。對於學生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導肯定，儘量挖掘其閃光點，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變得輕鬆、容易多了。

耐心教育，形成習慣。大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”

作爲班主任的我更應該有耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過的機會，循循善誘的指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結果你輸了，但學生有可能因爲你會輸掉一輩子。因此，有時並不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。

短短一個月的教學工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要我能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。

班主任工作心得體會14

要當好一年級班主任，我感覺必須在“愛，引，扶”三個字上下功夫。

一、愛

愛，是教師職業道德的核心。一個班主任要做好本職工作，首先要做得愛學生，愛學生是每個教師更是班主任的天職。沒有愛，就沒有教育。這種愛，有着巨大的吸引力。從接觸新生的第一天起，首先給孩子們的是愛。愛的感情，愛的語言，愛的環境，使剛入學的新生看到教師所表現出來的一切都是愛他們的。

二、引

班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者。這些剛入學的特殊學生，年齡層次不通，性格特點不同，興趣愛好不通，家庭教育不太等等，如何把他們培養成能適應學校生活，學會一技之長的，特別是日常行爲規範的養成，空頭說教是沒有用的。重要的是根據學生的年齡特徵，通過生動活潑的教育形式，熱心地去引導。

三、扶

班主任要全面地關心每一個學生。從課內到課外，從學習到遊戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持。教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現的。剛開始他們什麼都不懂，學校常規，生活常規，保潔常規，課間活動常規及日常行爲等，這些都要班主任利用各種形式起細心扶持。

我相信，只要我們堅持耐心愛、引、扶，每位同學都會有長足的進步。

班主任工作心得體會15

擔任07會電52班班主任已經一年了，通過師生一年的努力，07會電52班由48個個體逐步成長爲一個集體，同學們樹立了奮鬥的目標，激發了學習的動力，培養了一定的競爭意識。作爲班主任我有以下幾點體會：

　　一、建立健康的師生關係：

當學生認可班主任，信服班主任的時候就會將班主任的話記在心裏，並付諸行動;當學生認可班主任，信服班主任的時候就會將他的困惑與快樂與你分享。班級管理不是老師來約束學生，而是倡導學生自我約束和自我管理，對待學生要尊重，要理解，要關心，要信任。

1、堵不如疏

允許學生犯錯誤，在這個年齡段，不犯錯誤是不正常的;不允許知錯不改，再次犯同樣的錯誤。學生有明辨是非的能力，但是他們的自控能力差，給予學生一定的權利，一定的空間，一定的時間，會更好的提高學生的責任感，會讓他們感受到自己的成長。

2、表揚代替訓斥

孩子是父母的心頭肉，大多數從小到大都是溫室的花朵，禁不得風霜，受不了挫折，是家庭的核心，容不得受到忽視。48個孩子的大家庭，如何才能讓每一位學生都感到受重視，讓他們知道在老師的心中佔有一席之地，這需要老師真心的關心他，瞭解他，認可他，善於發現他的優點，並及時給予肯定，每一次真誠的表揚，都會給學生一份自尊和自信。

3、用心交流

多與學生交流，不同性格，不同事件，不同時間採取不同的交流方法，我除了採納面對面交流外更多的採用E-mail、qq、週記等方式間接與學生交流，與學生分享成長的喜怒哀樂，瞭解他們的內心深處，間接交流的方式使學生更加放鬆，表達的更加透徹。

　　二、激發學生信心，善於表現自我

要求學生要學習好、能力強，兩條腿走路。引導學生參加系部和學校各項活動，引導班幹組織各種形式的比賽，爲學生提供各種展示的舞臺。要求學生認真學習的同時，還要從文字書寫能力，語言表達能力，管理能力，組織能力等多方面鍛鍊，積極參加學校各項活動，德育分數與學習成績兩項構成期末排名，並以此爲依據參與評優。這種考覈辦法激發了學生多方面提高自我的積極性，促進了學生全面發展。

　　三、培養學生的競爭意識，在班級內形成良性的競爭氛圍：

1、小組管理模式

在班級管理中，靈活運用小組模式，將48名學生的班級分成6個小組，組內競選組長，組長負責組內各項事務，每月對6小組加分、扣分進行彙總，評比出一組爲優秀，在班級建設中分三步走完善了小組管理制。

一個小組就是一個團隊，各小組間不定期進行管理經驗交流。教師引導小組長關心組員生活，幫助組員學習，組內各科進行幫對活動來提高小組整體水平，不拋棄、不放棄任何一位同學。

2、權利下放，培養學生能力

權利下放，是爲了培養班乾的管理能力，提高學生的自控能力，學生自己能做的事情，自己做;普通學生不能做的事情，班幹做;普通班幹不能做的事情，班長做，班長不能做的事情，班委會討論，班委會解決不了的事情，我來做。分工明確，權利下放，每一位學生都有自己的事情，每一位班幹都明確自己的職責，班主任在班級與不在班級一個樣。

3、創造平臺，展示風采

爲學生提供體育競賽、話劇表演、詩歌朗誦、歌舞晚會等不同形式的展示平臺，讓有能力的學生展示風采，樹立信心，激發成就感。

現在的07會電52班是一個團結互助的班集體，學習氛圍濃厚，在學校、系部各項活動中都能看到07會電52班學生的身影，學生們在刻苦學習的同時，通過各種平臺積極提升自己的語言表達能力，文字書寫能力，管理能力和組織能力等，爲進入工作崗位積累知識和經驗。