初中班主任工作心得體會

寬容是一種修養，是一種境界，也是一種美德，更是一種智慧。下面是小編收集的初中班主任工作心得體會，希望對大家有所幫助!

　　【初中班主任工作心得體會1】

我1991年師範畢業參加教育工作，18年來始終拼搏在初中教育教學的第一線，並一直擔任着異常辛苦的班主任工作。時間長了，就容易形成一個思維定勢：和學生談話，不自覺地總以教育者的身份居高臨下，或者批評，或者教育，或者指點人生迷津，或者指出缺點和失誤……這樣的做法，無一不是作爲班主任的職責。可是，事與願違，往往學生並不領情，並且產生逆反心理，拒絕教師說教，走到事物的反面。隨着新課程的深入，我逐漸明白，課程實施是師生間的一種對話，師生地位應該是平等的，沒有絕對的權威，這對班主任的管理水平就有了更高的要求。通過幾年來的不斷實踐、反思、總結，我漸漸意識到：制定條條框框，憑藉高壓政策，與學生鬥智鬥勇的班級管理時代一去不復返了，那樣只能是既辛苦忙碌又無所收穫。只有在和諧、平等的師生關係中，班主任才能真正感受到學生們的純真與可愛;只有把學生放在心中、充滿愛意，蹲下來與學生交流時，班主任才能發現學生們的內心世界是這般的豐富多彩;寬容孩子、尊重學生，才能走進學生心靈，激發他們的興趣，博得他們的認可，得到預期的教育效果。做班主任，就要做有智慧的班主任。

2008年9月，由於工作需要，我又新接了一個畢業班：2006級10班。經過一段時間的磨合和相互瞭解，感覺整個班級表面上看紀律平穩，成績居中，但學習積極性一般。課堂上學生表現多是沉默寡言，沒有激情，與學校推行的“三環自主式”教學模式的課堂氛圍要求相差甚遠。爲此，我苦苦思考，採用了多種調動學生情緒的方法，都收效甚微。就在我無計可施時，一個可遇而不可求的教育契機出現了：中午最後一節是自習課，我輕輕走進教室，同學們都在認真寫作業。我猛然看見平時比較調皮的學生小杰(化名)低頭在看着什麼。難道他又在玩手機?上週剛在課堂上由於用手機發短信而沒收了他的手機，批評教育後把手機交給家長才幾天?於是我快步走過去，果不其然，又是手機，上次是紅色的，這次是黑色的!我抓過手機並狠狠地瞪了他一眼，轉身走到了講臺上，思考着如何處理這件事。不知不覺下課的時間到了，我還未來得及開口，一位學生小源(化名)走上講臺說：“老師，你拿的是我的手機，請你還給我。”我一愣，頓時大怒，終於明白了，半天是你把手機借給了他，使他在上課玩遊戲的。我說：“對不對，手機不能給你，你給誰去問誰要好了!”沒想到他不依不饒：“老師，你不講理，你不能無緣無故拿我的東西。他玩手機你可以批評他，手機不給我，侵犯了我的物權!”我的心頭怒火噌的竄上來了，手都有些發抖。參加工作十八年來，第一次有學生這樣和我叫板，並且是在全班同學面前，我一點思想準備都沒有。但我還是冷靜了下來，對他說：“你可能不瞭解我，我絕對不會無故拿別人的東西，也絕對不會不講道理，不過今天你說的道理我還沒有搞明白，你看這樣好不好，咱們讓全班同學表決，如果同意我在不把問題調查清楚的情況下就把手機還給你的學生佔到一半，我馬上還給你，否則，等我調查處理這件事以後再說，行嗎?”他答應了。但統計的結果令我大吃一驚，憑經驗，多數同學應該是站在我這邊的，沒想到全班52名同學中竟有41人同意把手機還給他，連班委幹部和平時比較信任的學生也舉了手，這對我又是“致命一擊”!怎麼辦?直覺告訴我不能食言，於是我宣佈：“我很講信用，手機還給你。”同學們鼓起掌來。我不知他們鼓掌是因爲那位同學戰勝了我，還是因爲我還講信用……

靜下心來細思考，此事絕不能就這樣不了了之。接下來的一週時間裏，我先後召開了學生代表座談會和家長代表交流會，瞭解情況，調查研究並向政治老師請教關於物權法的相關規定。最終得出的結論有三條：一是全班學生超過一半的學生帶手機，有的家長不支持但也沒辦法;二是班級學生有晚上或雙休日結伴外出玩耍的習慣，甚至有不少男女同學互發短信至晚上11點多，影響正常的學習和休息。三是我沒收了學生的手機若不歸還機主的確是侵犯物權。我暗自慶幸，班級學風與競爭力不強的癥結找到了，如果利用好這次教育資源，會有意想不到的效果。

又是週一班會課，我請出了特邀嘉賓(四位家長，政治和語文老師，政教處主任共七人)就座，並在黑板上揮筆寫下“在校初中生帶手機利大?弊大?”主題班會開始了。我首先聲明,此次班會不針對班內任何某個人或某件事，而是爲了辨明是非，分清利弊，校正行爲。班會氣氛異常熱烈，先是正反兩方激烈爭論，繼而出現不少人人在爭辯過程中改變立場的現象。家長也談了他們給孩子配手機的初衷和憂慮，政治老師誇我是“有法制頭腦的班主任”，政教主任則表示要把我們的班會通過校園網讓其他班級借鑑借鑑……最後主持人在爭論的基礎上總結出了在校初中生帶手機的兩大利八大弊：

利：

① 聯繫方便。 ②便於掌握時間。

弊：

①短信聊天，影響休息，貽誤學業。

②在學生髮送接受的手機短信息中，70%是與正常學習和生活無關的信息，甚至是黃色信息，不良信息，玷污心靈。

③助長學生攀比成風，每到課餘時間或放學以後，一些學生就會圍在一起，相互“切磋”手機的款式和功能，不思進取。

④學生購買手機的資金全部直接或間接來自於父母，加上話費在內，額外增加父母負擔。

⑤手機爲考試作弊提供了條件。

⑥手機是貴重物品，常有人借用或被盜都是較大損失。

⑦使用手機會妨礙學校的教育教學秩序。上課時有的同學手機未關機，突然來電話，影響全體同學聽課，會給全體師生帶來不愉快的情緒。

⑧手機對人有輻射。青少年正處在生長髮育的黃金階段,如果在花季就因爲手機對身體傷害而影響成長,豈不追悔莫及。

最後，我承諾，學生需要給家長聯繫用我的手機，家長有事通知孩子打我的手機，我爲同學們服務好。若特殊情況真的需要帶手機，請告知班主任，並妥善保存與使用。主題班會在一片熱烈的掌聲中結束了，從學生們的臉上可以看到他們不僅信任了我，接受了我，也認可了我的教育方法，更重要的是接受了我們共同得出的規則。至此而始，班風明顯轉變，學習氛圍明顯濃厚了……

在班級管理中，也許我並不十分嚴格，與學生之間的關係也有點過於親近，似乎缺少了一點“老班”的威嚴。但是，我可以自豪地說，我的學生是敬重我的，我的班級是充滿溫馨和上進的。這一切都來自於我對他們的理解與寬容、尊重與公平。新的學期，我會迎來新一批不同性格的學生，我會繼續用我的寬容仁厚之心，公平公正處事，尊重學生人格，做一個有智慧的優秀班主任!

　　【初中班主任工作心得體會2】

自1995年開始，在近20年的班主任工作中，我深深體會到，班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習、生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者，所以，在實際工作中班主任這一角色至關重要，現就多年的班務工作感受與大家交流，不當之處，敬請批評指正。

感悟一：做好三溝通

1、與家長溝通

通過電話、書信、走訪等形式，摸清每一位學生的情況，做到心中有數，2005級我班學生熊靖，開學時別的學生來報名，他卻整理東西不辭而別，我立即家訪，得知他家境貧困，拿不出報名費，我向學校彙報並減免了學費。在平常的學習、生活上，我更加關心他，使他樹立了信息，考上了西北大學。

2、與學生溝通

深入瞭解學生，如家庭、生活、愛好、個性、思想品德等，通過與學生談話，參與學生課外活動，建立溝通渠道，拉近與學生的心理距離，產生“親其師、信其道”的效果。

3、與任課老師溝通，共同管理班集體

班主任工作是繁雜的，僅靠我一人之力難管好班集，要溝通了解學生各方面情況，需要任課教師的支持。

感悟二：注重學生能力的培養和鍛鍊，健全完善班幹部隊伍

多年班主任工作不斷探索，總結出了一套激發學生主動意識，實施“以人爲本”的管理理念。班幹部由民主選舉產生，每月輪流一次，使每個學生有主人翁意識，提供均等自我展示的機會和鍛鍊平臺，有力地喚醒和激發學生民主意識和創造力，形成一個比、學、趕、幫、超的氛圍。

感悟三：爲人師表、樹威信

學高爲師、身正爲範。班主任是學生的楷模，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲，以身作則，率先垂範，在教育中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動、耐心幫助別人。

感悟四：成績與問題

在30年的教育、教學工作中，我注重激發學生創新意識，提高動手能力，培養、鍛鍊和提高學生綜合素質，所帶班學生綜合能力較強，在學校各項活動中名列前茅，共有十多名學生考入北大、清華，有1000多人考上一、二本，本人也曾十多次獲得市級和校級優秀班主任稱號，但由於自己擔任班主任工作近二十年，容易形成習慣思維處理問題，形成了自己教學育人的思維模式，這一方面可以說是經驗，另一方面又形成了制約自己做好工作的桎梏。另外，只注重整體教育，忽視個細的思想教育工作。

我深切感受到“世易時移、變法宜矣”，時代在變，當代中學生的思想在變，我們學校的生源素質在變。作爲重點班班主任，如果以一成變的思維或經驗對待今天的班主任工作。如果不進行個細的思想教育和心理疏導，是難以取得良好的教育效果的。