小學班主任工作心得體會

只有把學生放在心中、充滿愛意，蹲下來與學生交流時，班主任才能發現學生們的內心世界是這般的豐富多彩。下面是小編收集的小學班主任工作心得體會，希望對大家有所幫助!

　　【小學班主任工作心得體會1】

當班主任已有10年，班主任工作總給我一種累的感覺。班級紀律，要維護;班級清潔，要督促;班級經費，要收取保管;學生做操，要到場;學生糾紛，要調解;學生成績下降，又心急如焚……總之，事必躬親，常把我忙得不可開交，雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作爲交換的，並且說不定什麼時候，幾位搗蛋鬼又會生出一些是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，幹得輕鬆，幹得快樂，幹得效果更好一些呢?

最近我品讀了《班主任工作藝術》一書。書中談到了怎樣溝通孩子的心靈、班主任工作中的談話藝術、學生不良行爲的心理成因及矯正方法、班主任工作中的賞識教育等方面的內容。讀完魏書生老師的《班主任工作藝術》，心中感慨頗多。魏老師的民主科學的班級管理藝術值得我學習、借鑑。

一、讓學生成爲班級的主人

據統計，一個人不上高中、大學，也有十年的光陰是在班級中度過的。因而，學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。爲了讓學生成爲班級的主人，魏老師放開手腳，培養一批熱心於班級工作的幹部，讓每位學生以主人姿態爲班級做工作，爲班級盡責任。魏老師班級中的班幹部真多，什麼常務班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等。最明顯的例子是：魏老師班級的學生勞動特別有效，學校要求用兩節課時間進行大掃除，而魏老師的學生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。

而我在管理自己的學生時，總是不放心，這要管、那也要管，紀律要說，早操要說，弄到最後，什麼事都要老師來處理，吃力不討好，自己累，學生煩。就拿星期一的升旗儀式來說吧，班主任到場了，學生變乖了，認認真真地聽，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在，紀律就不行了，交頭接耳。學生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當作班級的主人。作爲班主任，應該首先培養學生的主人意識，讓學生成爲班級的主人。

二、關注每個學生的發展

魏老師認爲：學校、班集體絕不是製造統一型號、統一規格的升學零件的機器，是將學生載向遠大前程的渡船;是培養學生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地;是學生走向社會各個不同崗位的實習場所;是學生德智體美勞得到最大限度發展的培訓基地。是啊，龍生九子，各不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學生都達到同一個高度。於是，魏老師在班級管理中，既科學管理班集體，制定一系列的班規班法，又有特殊情況育人方法種種。尤其是"上進於反覆之間"，魏老師針對後進生上進的過程充滿了反覆，而允許學生有反覆，用自己的耐心、愛心寬容學生的反覆，最終取得進步，讓每個學生都得到了發展，好學生更好，後進生逐步進步。其實，每個班級中，總會有那麼幾個"後進生"，不管是學習上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會採用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進，右耳出，好了一天，又回到了從前，於是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對"後進生"千萬不能放棄，而應該靈活採用各種育人方法，寬容學生的過失、反覆，堅持讓每個學生得到發展，纔是真正的班主任!

三、開展豐富的班級活動

班級是個大家庭，學生生活在一個快樂、幸福的"家庭"中，纔會健康成長。班主任就應該開展豐富的班級活動，吸引學生，培養同學之間的團結協作精神，從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛鍊了身體，更鍛鍊了人的意志;課前陶醉在一支歌裏，受到美的薰陶.....走出課堂，走向自然，豐富了學生的生活，開闊了學生的眼界，鍛鍊了學生的能力。難怪，魏老師的學生感到快樂、幸福!總覺得自己也上好了一週一次的班會課，帶領學生開展了一些活動，但跟魏老師的班級活動相比，真是相形見拙!在魏老師的民主科學的班級管理藝術的薰陶下，他的學生關心班級，愛護班級，爲班級吃苦，爲班級的榮譽奮鬥，成爲班級的主人：生活在魏老師的班級中，學生得到教育，受到啓發，使自己得到了發展。難怪，學生離開了班級後，留戀他，想念他，回憶他.....

在書裏，我不僅學到怎樣教育學生，也明白處理人際關係的主要性，還深切地明白要以高尚、昂揚、樂觀的態度去看待生活。“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。”書中薄薄一頁紙，卻是很多優秀教育工作者幾十年嘔心瀝血親身實踐工作經驗的積累。翻開書頁，細細研讀期中的每字每句，都使我彷彿看到一個個無私奉獻的教師本着一切爲了學生的理念，勤勤懇懇工作的情景。“每當我站在講臺上，看着這一羣跨世紀的風華正茂，活潑可愛的青少年，我便覺得我有責任豐滿他們的羽翼，讓他們高擎理想火炬，飛越時空弧線，奔向人生的燦爛起點。”這是一位班主任在作經驗介紹後的一席話，也是我們所有班主任共同的心聲。要做一個優秀的班主任，讓每位孩子都茁壯成長，就必須認真鑽研和學習班主任工作的方法，以不斷提高自己的工作我想有此書導航，把好的工作經驗放到實際工作中去，經驗是可貴的，收效應該會是可喜的。

　　【小學班主任工作心得體會2】

茶，用情感去品，越品越濃;

名師報告，用心去聆聽，越聽越有味道;

教學實踐，用習慣去反思，越反思越見真諦。

——題記

我雖然當了16年的老師，但是讓我就教育的某一問題發表一些見解和主張，恐怕會讓大家失望。不過還好，今年暑假，我有幸參加了濟源市中小學班主任培訓，尤其是聽了北京師大教育學院兒童教育學研究專家錢志亮教授的《解讀教育的對象——人》和《班主任如何指導家長》，以及北京市廣渠門中學高級教師、被中央電視臺東方之子採訪過的優秀班主任高金英老師的《提高自身素質，做好新時期班主任工作》的報告，真是覺得感悟有限，回味無窮。藉此機會，我就把自己的感想與體會與大家進行一次交流，希望能夠得到各位老師的批評與指正。

問題反思：

1、我自以爲“累、真累、累死了”的工作爲什麼人家卻“工作着，並快樂着?

2、我自以爲“煩、難管、差到底”的“壞”學生爲什麼人家轉變的得心應手?

3、我們大多數人認爲是累贅的班主任工作爲什麼人家卻乾的癡迷沉醉?

感悟之一：觀念不同

在學生管理上：我——管理型;人家——服務型;

在學生學習上：我——被動型;人家——主動型;

在工作策略上：我——強制型;人家——選擇型。

專家的報告，給了我一些新的觀念。首先，要改變教育方式，從管理型向服務型轉變。其次，要改變學習方式，讓學生變被動爲主動學習。做爲老師要善於激發學生的熱情，並且在教學中要教會學生學習的方法，也就是所謂的“授之以漁”而不是“授之以魚”。第三，要改變育人觀念，變強制型爲選擇型。不是強制孩子這個不允許，那個不允許，而是要教育孩子這個該怎樣做，那個又該怎樣做。讓老師成爲引領孩子走向幸福快樂的人。

感悟之二：魅力不同

列舉我們所熟悉的兩個現象：

現象一：(普遍現象)

在校園裏經常會聽到學生說：他們很喜歡某位老師，喜歡他所任教的科目;不喜歡某位教師，上他的課象受罪，提不起興趣等。事實上，確實如此。同樣的教學內容，有的老師講起來學生聽得津津有味，如醉如癡;有的老師講起來學生卻聽得索然無味，昏昏欲睡。同樣是學生犯了錯誤，有的老師批評了，他們心悅誠服，知錯肯改;有的老師批評了，他們卻憤憤不平，百般抵賴。凡此種種，原因何在?我認爲造成這種現象的主要原因就是由教師個人魅力的不同造成的。

現象二：(個別現象)

《今天，我們怎樣做班主任》一書中這樣一個實例：有一個男孩，學習特別優秀，從上小學一直到上高一，總是班中前三名的學生。這個男孩上高二時換了一名數學教師，男孩認爲新數學教師對學生不夠一視同仁。本來這和男孩毫無關係的，可男孩說什麼就再也聽不下數學課了，看到數學老師就反感。一學期下來，男孩由數學優秀生，變成了後進生，其他學科也跟着受影響，直到畢業男孩再也沒能到優秀生行列，高考數學居然考了三十多分。分析原因，是教師處事不公正，沒有把愛灑向每一個學生，缺乏必要的人格魅力造成的。

那麼，名師們的魅力表現在那裏哪?我個人認爲，他們的魅力主要表現在三個方面：

一、有一張談吐不凡的嘴;說一句不是很高雅卻又很實在的話，教師是憑着一張嘴養家餬口的，教師的語言是一個很重要的因素。名師們說話，不僅是語言技巧，更準確地說應該是一門語言的藝術。如有的教師風趣幽默，談笑風生;有的教師沉穩老練，語言精練;有的教師激情滿懷，富有感召力……等等。這樣的教師必定會向磁石一樣牢牢的把學生吸住，學生上這樣的老師的課，纔是在求知過程中真正的享受知識，感受快樂，纔會不斷迸發出智慧的火花。

二、有一個能容納百川的博大胸懷;他們會寬容，懂得以尊重、理解、信任去喚醒激勵學生，把欣賞的目光投向每一個孩子，讓學生體驗成功的快樂。如果把“處在學習過程中的學生看作一杯沒倒滿的水”，在我們老師眼裏，通常看到‘一半是空的’，而在魅力老師眼裏，卻總是看到‘一半是滿的’。

三、有一顆永遠年輕上進的心。名師們風趣幽默的談吐、沉穩老練的課堂、激情滿懷的演講、恰到好處的教學方法從哪裏來?著名數學教師任勇有一句座右銘：“博覽羣書，長智長能天地闊;飽閱衆卷，增才增識視野寬。”優秀班主任高金英老師也說：“一般說來，學生總是喜歡師德高尚、學識淵博、教藝高超、談吐優雅的老師，教師就應從這些方面入手培養和提升個人魅力，俗話說：“活到老，學到老”。作爲教師這一行，更要不斷學習，終生學習!不斷跟上時代，緊跟技術熱點，掌握新技能，不斷更新自己的思想與觀念，“給學生一杯水，教師應有一條奔騰不息的河流”，才能育好一代新人。”詩人臧克家曾爲斯霞老師寫過一首詩：“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑像清泉;一個用心溫暖別人的人，她自己的心也必然感到溫暖”。斯霞老師說，她最喜歡後面一句，人雖老了，心仍溫暖如初。

感悟之三：自我反思

以上是我對成名成家的名師們的魅力體會，環顧四周，我們身邊也不乏有魅力老師的例子，在我熟悉的同行中，王毅老師辦事井井有條，雷厲風行，公平公正;劉偉老師業務過硬，方法獨特，成績突出;侯海燕老師風趣幽默，親和力強，師生關係“鋼鋼的”;許利波老師多才多藝，文武雙全，是學生心中的偶像;裴會霞老師端莊大方，滿腹經綸，是天才的演講家;鄭建梅老師責任心強，富有個性，被家長譽爲“英語鐵扳手”，他們都稱得上是有魅力的教師。靜下心來，對照自身，我是一個有魅力的教師嗎?當然不是，我還缺乏很多東西。一是沒有個性，缺乏知難而進的精神;(陳大偉)二是能力不足，缺乏獨具特色的方法;(高金英)三是學習不夠，缺乏青春博學的才藝。(孫維剛)

我崇拜有魅力的老師，我想做有魅力的老師，爲使我們濟水一中涌現更多有魅力的老師，我想給大家提一條建議、發一條倡議、給學校也提一條建議。

給老師的建議：

在教學過程中要想有所突破而不墨守成規，就要不斷的對教學過程進行反思。我們學校也十分重視這方面的工作。但我們的反思多是以教師自己在教學過程中的教學行爲、決策、方法等作爲主要的反思內容，而忽略了教師的個人因素對教學效果的影響，例如：怎樣能對學生更有幫助?怎樣才能和學生更親近?怎樣才能營造師生融洽、和諧的氛圍?怎樣做一個學生喜愛的老師?等等。若把這些內容放到反思的重要位置，教師的成長速度會更快，魅力指數會不斷上升。

給老師的倡議：

教育上有一句老話“親其師;信其道”，一個教師怎樣才能讓學生喜歡，(美國著名教育家保羅·韋地博士花了40年時間,收集了9萬名學生所寫的信,內容是關於他們心目中最喜歡的老師.據此,保羅·韋地概括出作爲一個優秀教師人格魅力的12個方面)，現摘錄要點,與各位同仁共享：

——友善的態度："她的課堂有如一個大家庭,我再也不怕上學了."

——尊重課堂內每一個人："她不會把你在他人面前像猴子般戲弄." ——耐性："她絕不會放棄,直到你能做到爲止."

——興趣廣泛："她帶給我們課堂以外的觀點,並幫助我們去把所學到的知識用於生活."

——良好的儀表："她的語調與笑容使我很舒暢."

——公正："她會給予你應得到的,沒有絲毫偏差."

——幽默感："每天她會帶回來少許歡樂,使課堂不致單調."

——良好的品性："我相信她與其他人一樣會發脾氣,不過我從未見過."

——對個人的關注："她會幫助我去認識自己,我的進步有賴於她使我得到鬆弛."

——坦率："當她發覺自己有錯,她會說出來,並會嘗試其他方法."

——寬容："她裝作不知道我的愚蠢,將來也是這樣."

——有方法："忽然間,我能順利唸完我的課本,我竟然沒有察覺是因爲她的指導."

給學校的建議：

適時評選學校最有魅力的老師。

各位老師，今天的教師難當，今天的學生難教，這是我們大家的共識。原因是什麼，有人認爲是信息化社會造成的，有人認爲是教育大環境造成的，有人認爲是啓動實施新課程造成的，所有這一切我們都管不了。我們唯一的應對策略只能是，充實自己，完善自己，提升自己，用一顆永遠年輕的心面對孩子們，使自己充滿教育智慧、充滿教育激情、充滿教育藝術，以走出教師工作的無奈和尷尬。最後，我以全國勞動模範李素麗的一句話作爲結束語，那就是：

認真做事只能把事情作對，

用心做事才能把事情作好。

——全國勞動模範：李素麗

願我們濟水一中的老師魅力四射、青春永駐!