正面管教感悟心得體會範文

在平日的生活或工作學習中，我們有時會因某件事或某個人而產生新的想法，順其自然的，我們就可以寫一篇關於感悟的文章。那麼，感悟文章到底要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的正面管教感悟心得體會範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

正面管教感悟心得體會範文1

第一次參加了正面管教的體驗課之後，我利用所有的空餘時間閱讀了美國簡—尼爾森的《正面管教》這本書，感觸良多，相見恨晚。通過首期班的學習，我受益匪淺呀。

作爲一名教師，我深切地知道家庭教育的重要性。在我剛懷孕的時候，我就開始買了育兒的書籍閱讀，如《卡爾威特的'教育》《哈佛女孩劉亦婷》等，在這些育兒書中，我學習了一些育兒的方法和技巧，即使這樣我知道自己還是對女兒太嚴厲，有時還會傷害她的心靈，總是找不到那個平衡點。正面管教的課程讓我找到了這樣一個平衡點，那就是和善與堅定並行。

正面管教的上課形式與傳統的講座不同，它不光是聽，還要家長參與到角色扮演中去體驗，去感受。有一個角色扮演是家長們分別扮演孩子和家長，然後家長站得高高的，居高臨下地數落孩子的不是，甚至是訓斥。當時，我感覺大人的強勢對孩子來說太不公平了，無論是生理還是心理上，孩子都處於弱勢地位。我想到了自己在平時的教育中也該照顧一下我女兒的感受，而不是強調我自己的感受。我明白了，要先改變自己，不是去要求孩子改變。

在學習的過程中，我加強了對原始腦的理解。後來，當我遇到讓我生氣的事情，在要發火的瞬間，我就想到蓋子打開了，原始腦的本性要出來了，得想辦法關上，然後自己就先消氣了，想辦法和女兒溝通，要不就是暫時不理她，讓自己冷靜一下，反正不會馬上發脾氣了。我懂得了管理自己的情緒，也學會了如何表達自己的情緒。我在潛移默化中也教會了我女兒如何管理，如何表達自己的情緒。這使得我們的關係更融洽，更親密了。

正面管教這個課程的學習不僅改善了我和女兒的親子關係，也改善了我和親人以及與同事的關係，讓我的生活越來也好。

正面管教感悟心得體會範文2

最近我讀了簡·尼爾森的“讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作”《正面管教》，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行爲、認知、教育等方面的經典理論，使我受益匪淺，尤其是書中第7章講述的：有效地運用鼓勵，讓我更深入地認識到鼓勵而非讚揚，書中說到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長。那麼什麼是鼓勵呢？首先我們要將鼓勵和讚揚有效的區分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非讚揚，這一時讓我十分困惑，這兩者有什麼區別嗎？難到我們不應該給孩子們讚揚嗎？

帶着疑問我繼續讀下去，慢慢地才瞭解到話中的含義。鼓勵的學問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機、相互尊重、着眼於優點等，讓我們瞭解到什麼纔是有效的鼓勵，自我反思，我在該方面存在很多的誤區，比如：我經常會用到這麼一句話讚揚孩子：“你真是一個乖孩子，聽話、懂事，是大家學習的榜樣！”在這種讚揚下，該孩子會很高興，會滿臉燦爛，她會覺得“大人認可我，我是有價值的”。作者提出：讚揚指向了做事的人，使得做事的人常常基於“別人會怎麼想，怎麼看”的考慮來做事。當沒有得到別人的認可時，他會茫然與疑惑。

這位孩子（長大後就是成年人）可能會形成一種完全依賴於別人的觀點的自我概念，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認可”。而鼓勵是指向人的行爲的，常常啓發對方思考“我是怎麼想的”、“現在該怎麼做”、“我學到了、感覺到了什麼”等，它能讓人內省，更多地讓人思考並覺得自己是有價值的，無需他人的認可，最後形成自信、自立的態度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差，所以老師在此運用的'讚揚可能要比鼓勵更多一些，但是隨着時間的流逝，年齡的增長，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信。是作者讓我瞭解到同一句讚揚鼓勵的話對於不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應該根據孩子的年齡、性格等真誠而恰當地讚揚和鼓勵。

該書給了我很多啓示，讓我在經後的工作中學習更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環境下快樂健康的成長。

正面管教感悟心得體會範文3

今天閒暇時翻開《正面管教》的書，又看到了一些值得分享的觀點，感覺受益匪淺。

01、非常生氣的時候如何處理

大多數人在非常生氣的時候會出口傷人，事情過後又會非常後悔，但是又找不到合理的方式宣泄自己，這些非常極端的情緒通常會傷害自己最親的人。很多父母在孩子犯錯後會進入暴怒的狀態，體罰、辱罵……人在非常生氣的時候會進入原始腦的狀態，這種時候不適宜和孩子進行溝通，此時可以讓自己或孩子進入另一個房間，等到自己情緒平復的差不多的時候再和孩子進行溝通，這樣的方式通常會讓我們更好的處理問題。

02、言傳不若身教

父母經常會抱怨：“我每天都會讓我孩子去看書，爲什麼我的孩子就是不愛看書，天天就知道看電視。”每當這個時候我都會反問家長一句，你一個月能看幾本書呢？家長在這個時候會說，我都幾十歲的人了，每天家裏家外要忙那麼多事情，哪裏有時間看書。其實，閱讀是一件很愉快的事情，只有你用愉快的心情去看書，把閱讀當做生活的必需品，你的孩子纔會或多或少會受你的影響，慢慢喜歡上看書。對於老師來說亦然，如果你作爲一名老師都沒有良好的.習慣，就不要妄想在你的潛移默化下，學生能喜歡上學習。

03、注意自己說話的語氣

當一個人非常毒舌的時候，我們通常會說這個人“刀子嘴豆腐心”，對待孩子我們有時候會習慣性的用嘲諷和挖苦的語氣。如果你的孩子倒牛奶的時候把杯子打碎了，灑了一地，這種時候你通常會怎麼處理呢？很多時候家長會選擇責罵：“你是怎麼回事，真是笨手笨腳，趕緊走開，我來弄，以後你還是別倒牛奶了。”孩子因爲犯了錯誤已經畏手畏腳，經過父母的責罵，更是不知道如何處理。假如我們能轉變一下我們說話的語氣，例如：“孩子，牛奶灑了，你能想些什麼辦法讓地上的牛奶變乾淨。”這個時候，孩子就會開始自己動手打掃起衛生。等他處理乾淨的時候你可以和孩子聊一聊，有什麼辦法可以避免把牛奶倒灑，這樣不僅能培養孩子處理問題的能力，還能學習到一些實踐經驗。

如果你家也有一位“調皮”的小朋友，博小思建議你可以看一看《正面管教》這本書，不要被標題的管教所矇騙，它其實是在教我們如何用愛去正確處理孩子的是事情。

正面管教感悟心得體會範文4

一個多月一階段的課程結束了，每個週六的下午，就好像自己的特殊時光，又坐在課堂裏的感覺很好，分享自己成長和育兒心得，讓人欣喜，更讓人獲得平靜。

一階段的課程開始，正好是我家6歲半的寶貝踏進小學的課堂，說實話，上半年我都在爲此焦慮，在看過《正面管教》也進行了一些實踐之後，我決定參加家長課堂，進行更深入學習。記得寶貝剛出生的時候，就很認同“愛和自由”，“無條件的`愛”的育兒理念，可是面對具體問題，還是不知道怎麼處理。《正面管教》教會我怎麼做，才能無條件的給孩子愛和自由。尤其是“共情”和“啓發式提問”，讓孩子和我更貼心，讓他學會思考，體諒別人的感受，自己解決問題。這兩個月來，我們很順利的開始了小學的新生活，通過“慣例表”培養學習和生活的好習慣，寶貝也很快熟悉了新環境和新朋友，更開朗，也更喜歡和小朋友一起玩。“上學”這件曾讓我們全家緊張焦慮的問題，不再是問題，家裏大部分時間都是平和，溫馨的氛圍。當然我們還是會有讓彼此生氣，發脾氣的時候，我們都慢慢學會了疏導自己情緒的方法，每當寶貝最後平靜下來，掛着眼淚給我一個擁抱和親吻的時候，我真切的感受到他是上帝派來拯救我的天使。

意外的收穫是，以前很少看育兒書的爸爸，雖然沒有參加正面管教的學習，也在潛移默化的受到影響，以前他面對

孩子的過度要求是一味的妥協，面對孩子的一些問題手足無措。慢慢地，我能感受到他和孩子在一起時態度的轉變，更加溫和而堅定。

非常慶幸自己參加了正面管教的學習，我還會一直在學習的路上，努力做最好的自己。

正面管教感悟心得體會範文5

在教學中，對待學生的不良行爲，老師們大多采用的態度是：批評、懲罰，而很少有人關注學生的不良行爲背後的因素即孩子們做出不良行爲的目的是什麼，因而也就很難使問題得到完美的解決。

讀了《正面管教》這本書，我明白了孩子的不良行爲一般有四個目的.：一尋求過度關注，二尋求權力，三報復，四自暴自棄。知道了這四個目的，我們面對孩子的不良行爲就可以採用相應的措施。比如，如果孩子的不良行爲目的是尋求過度關注，老師可以通過讓孩子參與一個有用的任務轉移孩子的行爲。如果孩子的不良行爲目的是自暴自棄，那麼老師應該表達對孩子的信任，鼓勵孩子任何一點點的積極努力，關注孩子的優點，不放棄孩子。

總的來說，不管孩子的不良行爲出於何種目的，過度控制的管教方式都是不可取的，而“鼓勵”就顯得極爲重要。鼓勵是改變孩子行爲最有效的方法，我們不要把目光只盯在孩子的缺點上，而是要多關注孩子的優點。要告訴自己，沒有一個人是完美的，所以我們也要放棄對孩子的任何完美主義的期待。當孩子出現不良行爲時，我們要明白，懲罰雖然能暫時制止不良行爲，但不能永久性的解決問題，只有通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果。我們贏得孩子最好的途徑便是尊重孩子，以平等的態度來解決問題。因此，讓我們多多鼓勵孩子吧！

正面管教感悟心得體會範文6

《正面管教》裏有這樣一句話：一個行爲不當的孩子，是一個喪失信心的孩子，他是在試圖告訴我們，我感受不到歸屬感和自我價值。

對照這句話，我想到了班裏一些行爲不當的孩子。還真是這樣啊，比如我班的小A同學，坐在教室最後一排的角落裏，上課從來不聽課，不翻書，不寫字。不僅如此，他還總做出各種怪動作來擾亂其他同學。任課老師也視他爲“空氣”，對他的行爲熟視無睹。我也曾經試探着對他勸誡：孩子，看會兒書吧，或者寫幾個字也行。但是小A同學聽了我的話好像沒聽見一樣，照舊我行我素。久而久之，我也對小A同學喪失了信心。

現在看了《正面管教》中的這句話，我才恍然大悟：原來小A的行爲是因爲他對學習喪失了信心啊！作爲老師，沒有找到問題的根源就對這個孩子失去了信心，真是慚愧呀！我想在今後的教學中，我會試着讓小A同學找到歸屬感，找到自我價值。比如，我會在課堂上多給他一些微小，而不是讓他感覺我無視他的存在，一節課我可以給他佈置一個小小的'任務，哪怕是練習寫一個字，而不是要求他做多少道題，對他在課堂上的哪怕是一個細微的改變都給予鼓勵與讚美，而不是隻盯着他的缺點。我相信堅持一段時間，這位同學肯定會有變化。

《正面管教》告訴我們學會怎樣把管教中所遭遇的挑戰作爲你學習的機會，當大人改變自己的行爲時孩子也會隨之改變。希望每一位老師在遇到行爲不當的孩子時，都能把它作爲學習的機會，試着改變自己的行爲，相信我們會得到意想不到的驚喜。

正面管教感悟心得體會範文7

暑假裏，我讀了美國教育學博士、心理學家簡尼爾森的讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作《正面管教》。

《正面管教》是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績，書中主要介紹瞭如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書中用了非常多的案例來告訴我們如何有效地與孩子溝通，以及爲什麼這樣做背後深層的原因。令人信服地講解了家長和老師爲什麼必須這麼做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行爲背後的信息，該怎樣採取最有效的應對方法。

在家庭和學校裏，我們有時都會認爲懲罰和驕縱會永遠存在。很多人都會從這兩個極端考慮問題。那些認爲懲罰有效的人，通常就會懲罰孩子。那些不相信懲罰的人，常常就會走向另一端，對孩子驕縱。正面管教能夠幫助家長和老師在與孩子溝通時找到一條既不懲罰又不驕縱的路。在學校裏課堂上，調皮搗蛋的學生時常會讓我們不知道拿他怎麼辦，往往我們採取的態度就是讓學生站一會，或是課後留下他再就是請家長了。第二天他來學校就乖乖的一段時間了，老師們往往這時會覺得“還是請家長有用啊”。看了這本書發現這只是一種治標不治本的方法，學生沒有真正有收穫，沒有愛上學習，反而會對這門課的老師產生厭惡，根本達不到學習的目的。

書中說到“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”有時我們會認爲鼓勵並不容易，因爲老師或是家長很習慣以負面方式對孩子的不良行爲作出迴應，懲罰能促使孩子改善他們的行爲。老師和家長也沒有深想過懲罰帶來的影響。這也就回到我們上面的問題，遇到孩子們犯錯，特別是還要請家長去學校了，當然是絕大多數的人認爲幫助孩子的最佳方法就是對他做錯的事進行懲罰，纔不會再犯。而這本書告訴我們的是要鼓勵。而書中說到的'是鼓勵而非讚揚。鼓勵是給孩子機會，是對孩子的相互尊重。書中講到一個叫傑森的五年級孩子，在課堂上如何的搗蛋，傑森的老師在開始也試到這些懲罰，留下抄幾遍課文，請他站起，送校長辦公室，而結果是傑森只會做鬼臉。之後老師怎樣運用鼓勵，給與尊重和友善的態度，在傑森每取得了一點小小的進步，哪怕是今天的課堂只是比前兩天的課堂少了幾聲亂叫，老師都會鼓勵並回以微笑，終於讓這個孩子在課堂上與老師同學越來越愉快地相處。

書中的正面管教孩子的方法，讓我們老師在與孩子們的相處過程中提供了有效的一些的方法，對待學校裏課堂上的一些活潑的好動的學生們，老師們學會用正確的，正面的方法管教孩子，讓孩子們在自信、自立的快樂環境中健康成長，將來成爲國家的有用之才。