小學英語老師教學心得體會

當在某些事情上我們有很深的體會時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣有利於我們不斷提升自我。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學英語老師教學心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學英語老師教學心得體會1

作爲一名小學英語教師，如何在此刻的崗位上發光發熱，如何讓學生在有限的課堂時光裏學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過八年的工作實踐，我認識到，小學英語教學不就應只滿足於對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那麼，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

一、勇創雙語教學特色，營造英語氛圍。

１、在教學過程中儘可能少地說漢語，而是以英語爲主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫忙學生理解教學資料；並且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫忙學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。

２、英語作爲一種語言，其教學就應融入必須的情境之中。可通過課堂表演來創造必須的語言環境，給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地；並且可爲學生帶給自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時光和空間。

３、鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，儘可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們儘可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成爲生活的一部分，讓生活成爲學習的'延續。

４、反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓練必須要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的資料記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至構成錯誤的思維定勢和語言習慣。

二、 關注學生情感，創造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

１、尊重每個學生，鼓勵他們用心嘗試，及時發現他們的進步並給予相應的表揚，保護他們的自尊心和用心性。

２、創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成功、合作發展。

３、關注後進生和性格內向的學生，儘可能爲他們帶給正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成爲他們進步的基石。

４、建立融洽的師生關係，經常和學生一起交流和探索，瞭解學生所想所需，做到教學相長。

三、加強學習方法指導，幫忙學生學會學習。

１、用心創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

２、結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

３、進行自我評價，根據各自的不一樣狀況進行查漏補缺。

四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。

１、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

2、重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自我的優勢和不足，明確努力的方向。

小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫忙學生學會如何正確使用英語，並具備必須的英語口頭表達潛力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤爲重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、資料與成年人就應有所不一樣。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡錶演和遊戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學務必根據學生的年齡階段和性格特徵，因材施教，因人施教；並且在教學過程中要聯繫實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

小學英語老師教學心得體會2

在大力提倡減負的教育形式下，讓學生在有限的時間裏學好英語應該是我們每個英語老師的追求，教學過程中有太多的細節需要我們去探索。通過課堂實踐，我發現英語教學如果只限於對單詞、句型的識記，會使課堂氣氛沉悶，使學生失去對英語學習的熱情。那麼，怎樣才能使學生喜歡學英語呢？以下是我的點滴體會和心得：

一、創設英語氛圍

１．在教學互動過程中應以英語爲主體，結合手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；並且在教學過程中創設各種情景，讓學生來對話，通過面對面的語言交流來培養語感。在學到過去時態時，我會和學生交流前一天或過去發生的趣事，吸引學生注意力，自然引入新課。“Practicemakes perfect.”，注意培養學生用英語來進行思維、表達的習慣，從而使學生在用到英語的時候能張口就來。

2、通過學生參與實踐活動、合作、探索等方式，培養聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。在英語課堂上，儘可能多地用英語進行交流；在課外，鼓勵孩子們多聽、多說、多用、多看和英語相關的東西，比如讓孩子留意：食品包裝袋上“Don’tlittereverywhere.”這樣的句子，不僅學了英語，還進行了環保教育。引導孩子們關注和我們的生活息息相關的英語，把英語教學融入日常生活中，讓孩子儘可能多地接觸、運用英語，和英語做朋友，那麼孩子在學習英語時就不會敬而遠之了。

二、讓每個孩子都有收穫

興趣不是與生俱來的，它是通過一次次成功的體驗培養起來的，所以，在課堂上給不同層次的孩子提供展示自我和體驗成功的機會，讓他們在每一節英語課上都能有所收穫，從而使他們慢慢地愛上英語，愛上學習。

1.關注每個孩子，鼓勵他們: Open your mouth, speak Englishaloud!欣賞他們的表現，提倡他們從錯誤中學習，及時發現他們的點滴進步並大力表揚，樹立自信心，保護他們的積極性。

2.特別要關愛後進生和性格內向的孩子，儘可能爲他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的`突破成爲他們進步的基石。

3.制定合理的機制，促進課堂合作學習活動的開展，提倡學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發展。

三、授之以漁

“授之以魚”不如“授之以漁”，我們不僅要幫助學生學會知識，同時還要不斷滲透學習英語的方法和技能，逐步培養學生在沒有老師攙扶的情況下可以獨立行走，並能走得日趨穩健，樹立孩子們學習英語的自信心，爲孩子們的終身學習奠定基礎。聽、說、讀、寫不僅是英語學習的方法，也是目標。這一主線貫穿整個教學的全過程。在教學過程中結合生活實際、不斷探索好的方法、不斷反思、把細節做完美，才能事半功倍、教學相長。

小學英語老師教學心得體會3

幾年來的教學之路，心中充滿了許多感慨和無奈，一方面想盡己之所能，教好學生，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來自分數至上的壓力。如何平衡這現實的矛盾，着實令人費周章，下面我就以下幾點談一下自己的看法，或者叫提出疑惑與各位共同思考：

一 小學語文教學的情景

這個問題在我們的英語教學中被提到的頻率是比較高的，無論在語文課上還是在各種論述中，尤其在我們的小學語文課上比較多的強調了情景的創設，甚至是爲了情景而情景，以至於產生了虛假的情景。很多老師抱着在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在40分鐘的'英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環境，有多少學生父母懂外語，學生在課餘時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們儘可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者爲之興奮，聽課者爲之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是很明白的。

二、小學英語教學的方法是認知法？是直接法？

直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重複模仿，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬於直接法。以直接法爲主進行教學，一定要有語言環境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由於缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞彙知識，掌握語言規則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續發展的語言能力。英語在中國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大學，都不能採用二語教學類型，而要以語言知識爲柺杖，在運用經驗學習的同時，要注意理性認知；對於小學生尤其要培養他們可持續發展的語言學習能力，不能排斥語言知識。而在我們現實的小學語文教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環境的缺乏，大規模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。因此，在教學中不能因爲教學手段的簡單而否定教學實效，也不能把追求花樣教學放在評判教師教學水平的高低上，我們的學情特別，所以，我們也應以不一樣的方式方法來對待我們的教學。

小學英語老師教學心得體會4

如何上好小學的英語課，是個值得大家探討的問題，原本以爲小學的課最好上，誰知接觸久了，越來越感覺並不是那麼簡單的事，原來上好小學的英語課有那麼多的學問，如何讓學生在有限的課堂時間裏學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過近一年的工作實踐，我認識到，小學英語教學不應該只滿足於對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那麼，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

一、愉快教學，培養學生學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，所以在愉快的情景中培養學生的興趣，全面提高學生的聽，說，讀，寫能力，這是很重要的。小學英語是小學生跨入英語王國的第一步，激發起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上儘可能地開展愉快教學，從而提高學生學英語的積極性，讓他們愛上英語，要學英語。

二、加大課堂口語訓練力度,積極進行英語思維

我們的英語教師必須儘量用英語組織課堂教學,不講或少講漢語。爲了使課堂教學順利進行,並使之生動活潑有趣,教師可以藉助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行爲輔助教學。

例如教“pencil”一詞時，教師可先舉起手上的鉛筆，然後說“Thisisapencil”，並重復二、三次，重複時故意把“pencil”一詞重讀，然後再拿起學生的鉛筆說：“Look,thisisapencil”，並點頭，作肯定狀。接着，分別舉起幾個學生的鉛筆，還是重複前面的那一句，並點頭作肯定狀，學生大體就能理解“pencil”的語音信息就是漢語中“鉛筆”這個具體實物。

名詞教學如此，動詞、介詞、代詞等的教學也不例外，因爲小學英語教材中的語言詞彙都是相當淺顯，緊貼日常生活。

三、學生書本中的“音標”現象不可輕視

有不少學生從一開始的英語學習時，就養成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現象，這些不良現象看似很小，但是對學生的學習習慣和學習效果會造成很大的影響。

四、豐富的課外生活

要提高學生的英語學習能力，除了課堂的40分鐘，課後也可根據不同年齡段的學生開展不同的.興趣小組和英語角，給學生充電，增加學生知識量。此外還可以開展一些豐富多彩的活動和比賽。以調動學生的興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的知識。

五、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。

１、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

2、重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優勢和不足，明確努力的方向。

小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，並具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤爲重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡錶演和遊戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特徵，因材施教，因人施教；並且在教學過程中要聯繫實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。