名師之路心得體會

我們心裏有一些收穫後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利於我們不斷提升自我。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編爲大家整理的名師之路心得體會，希望能夠幫助到大家。

名師之路心得體會1

首先感謝學區、學校領導爲我提供了這個學習的機會，讓我有幸參加了“名師之路”全國小學數學“生本課堂”教學觀摩研討會。通過這次觀摩學習，讓我領略了各位老師豐厚紮實的基礎，精湛的教學技能，幽默的教學語言，獨特的教學風格以及奇思構想的教學設計，真是叫人歎服不已。

本次學習共聽取了13位老師的精彩展示課及學術報告，其中讓我記憶猶新的有以下幾位老師，下面我就把本次學習的感受同大家分享一下:

通過這次學習我領略了各位老師高超的教學技能。例如：陝西師範大學大興新區小學王傳斌老師，他在講容積和體積時，不像我們以往老師直接講述長方體和正方體的容積怎麼來計算，而是讓學生把橡皮泥分別裝進長方體和正方體中，讓他們來體驗和感悟：什麼是容積？我覺得王老師這種不急於傳授知識的教學方法是非常好的。他讓學生自主的探究發現容積原來是容器能容納物體的多少。還有來自杭州的劉鬆老師，用他那幽默風趣的語言，一連四個爲什麼？把整個課堂的氣氛推向了高潮。學生能根據一道普通的算式100-24×3，編出數學問題，真讓人讚不絕口。還有南京市北京路小學的張齊華老師，他的這節課非常樸實，沒有任何課件，就用一根普通的粉筆在黑板上把認識負數這節課講得淋漓盡致。他引導學生說出生活中的負數。 如：-1層、-8℃、-1849米、-20xx元。學生能根據這些負數畫出簡單的示意圖，並能指出以什麼爲參照物（分界線）的。最有才華的學生用“-20xx元”寫了一句話：“銀聯無銀，欠錢二千。”這就體現了“生本課堂”的核心。還有一位老師是北京市昌平城關小學的柏繼明老師，雖然身體行動不太方便，但是她讓我看到了那種“默默無聞、無私奉獻”的精神。她用我們日常生活中吃的`四種蔬菜：西紅柿、菜花、茄子、菠菜。讓學生站到自己喜歡吃的蔬菜隊子，很快學生就掌握了什麼是分類；接着老師引導學生用報數方法來數數，最後老師出示了一張統計表，讓學生把剛纔數的數填入相對應的表格中。學生輕鬆地掌握了統計的三個步驟：分類、數數、填表。……老師們的優點真是太多了，一言難盡。

另外，通過學習我瞭解到“生本教育”就是讓學生成爲課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。“生本教育”要求教師放棄講解，而拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的有聲有色，學生在下面似聽非聽。這是怎麼回事呢？原來是我們教師講的太多太細，留給學生的時間太少。時間長了學生的思維懶惰，就不思考問題。久而久之，學生失去了學習的動力，課堂的效率自然而然就會下降。以至於到最後課堂上就沒有學生舉手發言了，課堂氣氛變的死氣沉沉。結合這次學習，在今後的教學實踐中，要把名位老師的優點內化來提高自身的教學技能，讓學生接受知識時“在不知不覺中開始；在潛移默化中理解；在春風化雨中提升；在循序漸進中掌握。”

這就是此次學習的一些感受，不妥之處，請指正。

名師之路心得體會2

5月9日和10日兩天的時間，我們有幸參加了在西安文理學院大禮堂舉辦的“名師之路”中小學班主任培訓學習。我們認真聽取和記錄了桂賢娣、段惠民、王文英、石夢媛、李月芝、華林飛五位名家的精彩講座。雖然學習時間僅有兩天，但收穫頗豐。在這採擷幾位名家的經驗，與各位同仁共勉。

5月9日上午聽取了桂賢娣和段惠民兩位老師的講座。聽桂老師的講座，是一種享受。長達兩個小時的講座，沒有講演稿，沒有坐下，一直站着。我們聽得如癡如醉。整個講座，沒有什麼高深的理論，有的只是鮮活精彩的小故事，動人、有趣，引人深思。加之桂老師幽默的語言，率真的表演，整個會場掌聲不斷。講座中桂老師的口頭語是“乖，聽話。桂老師最愛你們”“乖。相信桂老師”“桂老師最喜歡你們了！”而最感染我的是她的兒童化的語言，慈祥的笑容。從他的言談中我真的體會到教育的幸福，當班主任的幸福。是啊！班主任工作天天如此，日日重負，枯燥而乏味，作爲班主任的我真該在語言方面好好修煉，其次是要有勤奮、自信、樂觀的人生態度。

段惠民老師的講座《感悟生活的智慧》，他是個有心人，他特別關注細節，懂得向生活學習，向書本學習，向他人學習，並把自己的體驗和感悟運用到教育教學之中。他向馴獸師討教的“不相容法則”：看見做不希望做的動作，轉身走開，假裝沒看見。看見喜歡做的動作，扔肉，強化這個動作，以及“鯨魚哲學反應”：發現別人做的正確的事情，並及時加以鼓勵。他說了這樣一句話：每個學生都是獨一無二的，老師不要自作主張的強迫張三按照李四的格式發展，將張三培養成李四是不可能的。教師也要把自己當成是獨一無二的的人，每天堅持寫日記，要樹立自信，善於學習，善於讀書，善於反思。是的，當下老師要善於讀書，因爲讀書的教師才能與時俱進，永遠站在教育發展的最前沿，才能把握着教育改革的`脈搏。

頂着酷暑，我們依然按時到會場，下午的講座真是今生聽到的最動人的講演。當我們步入會場時，只見一位一襲白色短裙配上一條華麗的絲巾，足蹬黑色高跟鞋的端莊女性站在前面，當時我們都驚歎：好時尚！這是老師嗎？這並不比節目主持人差。她原來是全國優秀班主任王文英老師，她的講座主題是《“管”的最高境界就是讓被“管”者心甘情願》。她告訴我們“她極愛美，但不拘泥傳統的師德形象，衣着打扮個性鮮明而時尚，曾經引起了家長對其強烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴，稱學生爲小弟小妹，憑實力與智慧，讓自己成爲學生敬佩的大姐。更令我們瞠目結舌的是她的個人特長多達十餘項。市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學過鋼琴，已通過七級；她學過舞蹈，曾在全國比賽中獲獎；她學過指揮，榮獲過省青年指揮家稱號、健美操、古箏、設計、編織、美容美髮無所不會，現在還是很有名的婚禮主持兼策劃。這些本事讓她“解決”了一個又一個、一種又一種學生身上存在的問題。就是這樣一位“另類”老師用她自身的才華影響着學生，用她自身的人格魅力征服着學生。一曲《眉飛色舞》現代舞表演，震倒了班級的“八大金剛”和“四大美女”，並在全校師生中引起了轟動。當時王老師播放了她的錄像給我們看，真是大飽眼福。甚至在會場王老師還給我們帶來了一首《卓瑪》，歌聲餘音繞樑，三日不絕，感覺時間好短暫。

王文英老師在這裏支了幾招做好班主任的方法：

1、征服你的學生。她所用方法是對學生實施”精神折磨”，就是讓學生感到痛並快樂着，被你收拾的學生還得向你說謝謝。

2、班級管理的人性化使人溫馨。王文英老師在每學年的開學之初送給每個學生一份禮物——一個信封。把所有孩子的名字都做了詩意的詮釋（尤其是剛接手一個新班時）,並把自己的照片放進信封送給學生，信封上有送給學生的祝福和贈言。告訴學生：“你的過去我不在乎，你的今天我很關注，你的未來我很期望。”這樣就真正地與學生建立了一種平等融洽的師生關係。

4、好的班規對孩子的管理利大於弊。王老師向我們還展示了風帆十四班的班規中有這樣一段：“我長大了,我懂事了,我自覺了;我有自尊,我力求做到不讓教師批評,不讓同學責難,不給別人填麻煩;我有一個積極向上的願望:每天都得到收穫、進步、成功；我要讓集體因我而光榮、同學因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好；我要學，我要會學，我要踏踏實實的學......”聽後我也在反思，孩子正在成長，有些時候“疏”比“堵”會更有效，富有積極向上的言語要求，要比冷酷無情的條條框框的規章制度更能讓學生信服、遵守。所以自然的、不帶功利性的教育更真實、更美麗、也更能使學生成爲一個積極、樂觀、充滿正能量的人，我想這也許就是教育的最高境界吧。

總而言之，這次這次班主任培訓給我很大的觸動，使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任應做到以下幾點：

1、提升品質，幸福成長。

2、班主任要走進學生的心靈，要用愛心去感化每一個學生。

3、博覽羣書，善於積累，善於反思。

名師之路心得體會3

通過這次小學英語“名師之路”的培訓，我學到了許多英語教學知識和方法，提高了自身的基本的素質，爲今後的教學工作奠定了基礎，下面我就對這次的培訓談談我的點滴體會：

作爲一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我培訓了3天，聽了10節課，10場講座。授課老師們都具備了紮實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。

特別是廉雙紅老師，她對課標瞭然於心。她在教學中注重知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養。爲了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀時採用了略讀和細讀。在教學中，廉老師充分體現了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。廉老師在教學中，也注重圍繞故事情節展開教學，注重創設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言。

田湘軍老師的課，也讓我開了眼界。田老師課堂教學技巧嫺熟，他的課堂集唱、演、畫、誦讀爲一體，充分發揮了學生的主體性，形成了自己獨特的教學風格。爲了突破重難點，老師運用了配樂朗誦的方法，讓學生用英文來學習古詩，感受中國傳統文化的魅力,充分調動了學生的積極性，給學生和聽課老師獻上了“視聽盛宴”，原來英語還可以這樣教!

邰霞老師，特別注重觀察孩子的.心理活動，愛生如子，除了教書她做的最重要的事就是育人，被孩子們親切地稱爲“蜜邰”。我從她身上感受到了教育人的情懷。羅潤老師的全英語說課也讓我爲之一震，這就是我所追求的目標。老師們爲了吸引學生的注意力，自制了教具，精心設計板書，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發揮了學生的主體作用。

在這一次培訓中，讓我瞭解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。隨着經濟國際化全球化的發展，英語詞彙的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。

興趣是最好的老師，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些遊戲，使英語課堂活起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。

在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要儘可能多地爲小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

這次培訓，各位老師還對我們的英語教學技能進行了指導，讓我們知道了教學中可以結合簡筆畫的運用，學唱英語歌曲，和英語教學遊戲等運用，這些技能都能很好的激發學生的學習興趣，在課堂中可以多用。

通過培訓，我從不懂到懂，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有紮實的教學技能，在今後的工作中，我還會繼續提高自己的英語教學技能，努力成爲優秀的小學英語教師。

名師之路心得體會4

學習了清華附中著名特級教師，全國優秀教師趙謙翔老師的“名師的教學成長之路”，感覺收穫很多。爲我瞭解“名師”、感悟“名師”，學習“名師”提供了一份非常珍貴的資料。趙老師以豐厚的人生積澱、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細緻入微的關愛深深感染啓迪着我，促使我不斷地去學習，去揣摸：

一、學習他對教育事業的無比熱愛和執着追求。

要學習他把從事教育工作看作是對黨、對人民的回報，對大自然的熱愛這種崇高的從教動機和幸福觀，把工作與學習看成是品嚐人生的歡樂，樹立視事業如生命，愛在其中，以苦爲樂，爲之獻身的信念。

二、學習他關愛學生，提倡民主，不懈追尋教育理想的精神。

要學習他民主、科學的教學觀，以博大的胸懷，真摯的愛心，長年累月、點點滴滴、鍥而不捨地堅持下去，真正實踐目中有“人”的`教育，充滿人性、人情和人道的教育，爲了一切人全面發展的教育。

三、學習他埋頭苦幹、精益求精的工作態度和艱苦奮鬥、樂觀向上的生活作風。

要學習他對待教書育人工作的神聖態度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。學習他健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神，善於適應環境、利用環境和改造環境；多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。

四、聯繫實際，學以致用。

結合師德教育活動實際，更新觀念，加強職業道德、職業紀律、職業意識的教育。將先進的教育理念逐步落實到每一堂課、每一次活動中，全面提高教育質量和效益。加強業務學習，不斷提高教學水平。要象趙老師那樣認真讀書學習。要天天看書，讀教育名著，拜專家爲師，以學者爲友。學他們的理論精髓和實踐經驗，學他們不迷信權威的創新精神，學他們不懈追求探索的人生境界和獻身事業的崇高人格。同時，也應向同事學習，向生活學習，向周圍的人學習，取人之長，補己之短，在生活中不斷砥礪，享受經歷，完善自我。把學習內容轉化爲自己的綜合素養和創造能力，全面提升自己和事業的境界。

在欣賞名師的睿智時，也在深刻反思自己的教學行爲。

1、要經常學習，及時反思

成功源於勤奮，成功是與辛勤的汗水分不開的。社會的發展和進步，需要專家型的教師，在新時期，我們要不斷學習先進的教育思想、教育理念、教育方法和教育途徑，只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收，才能按新課標要求從事教育、教學研究工作。此外，一個人，貴在自知之明，爲人師，應該養成反思精神，在一個工作日或一個階段後，自檢一下自己是否盡職盡責，反省工作中的優點和失誤，這樣才能不斷激勵自己，取得進步。

2、愛即“教育”

“愛學生”是教師的神聖職責，是師德的核心。教師不僅需要嚴謹的工作態度，正直的工作作風，厚積薄發的工作效率，更需要的是對學生傾注愛。心中有學生，多一份關愛，多一份牽掛。教師對學生必須具有普遍的愛，愛和尊重每一個學生，它兼具有父親的嚴格，母親的溫柔，朋友的平等，是一種平等和諧的師生關係。教師應服務於全體，不厚此薄彼，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生在思想品質、學習成績以及身體素質全面發展。

3、責任重於泰山

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。中華民族的偉大復興要依靠教育來承擔，這是廣大教師和教育工作者對民族、對未來所肩負的重要責任。因此，教師以“愛崗敬業，教書育人，爲人師表”爲己任，有責任把學生教好、保護好、培養好，有責任讓家長放心滿意，有責任促進教育公平，促進和諧社會的構建。

名師的優點很多，值得我學習借鑑的地方更多，我會在今後的教育教學工作中不斷從名師身上找優點，以不斷充實和完善自己，同時還要不斷的找差距，使自己的教育教學工作也接近名師。

名師之路心得體會5

我有幸聆聽了郭xx、蔣xx、趙x等幾位名師的課，各位名師精彩的教學設計，簡單、務實、高效的教學活動，切實、有效的課堂激勵評價，深厚的教學素養，深深地感染着我，使我受益匪淺，收穫頗深。

一、語文課堂要簡約、紮實。

幾位名師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。在輕鬆自然的教學環境中，紮實有效的訓練學生的語言，培養學生的語文思維能力，在他們的課堂中，讓我感受到平實與質樸、紮實與簡單。尤其是在趙x老師執教的《落花生》一課，環節設計簡單、清晰，教學伊始趙老師就向學生提出“能提問，會思考”這一要求，並明確本課的三個學習目標：自讀“落花生”、共議“落花生”、仿寫“落花生”。接着讓學生一一提出問題，老師將學生提出的問題進行歸類，重點研讀了第10自然段，在讀中感悟，以悟促讀，明白父親所說話的.含義。最後，還讓學生以其它水果爲例，練習說話。整堂課簡約、紮實，充分體現了“以教師爲主導，以學生爲主體，以學生髮展爲主線”的新教學理念，讓學生站在課堂的正中央，真正成爲了學習的主人。

二、作文教學方法要切實、有效。

蔣xx老師所執教的“看新聞，寫故事”作文課，讓我更是對作文教學豁然開朗。想想自己，上作文課時，總覺得無從下手，不是講如何選材，就是講如何構思佈局，不曾意識到作文方法對學生的重要性。但聽了蔣老師的課後，我明白了一節作文課，完全可以教給學生一個寫作的方法，如：本節課，他就教給學生怎樣用“好像在說”，在他輕鬆幽默的引導下，學生基本上學會了如何用“好像在說”這一寫作方法。此外，他還做了精彩的講座，講座主要是圍繞“寫作是有方法的”這一主題，他通過研究第一手資料，總結出了幾十個寫作的方法。聽完後，我茅塞頓開，只要我們也能堅持爲學生講一些切實、有效的寫作方法，長此以往，還怕學生寫不出好文章嗎？

本次“名師之路”研討會，給了我太多的感動和思考，在以後的教學教研過程中，我會沿着“名師之路”指引的方向，再多一層思考，多一份責任，多一點提升，不斷開拓教學教研新天地！

名師之路心得體會6

XX月XX號上午，X老師給我們講了一堂關於教師專業發展的三把鑰匙的一堂課。引言裏關於三個關鍵詞：飛翔、愛與成長，讓我記憶猶新，接下來關於讀書的整個話題，都是圍繞這三個關鍵詞展開。

如果說人生是一場旅程，那麼人生也是一場追尋的旅程，這個追尋的過程，首先在讀書中找到方向。從入職階段到重慶階段到閱讀階段，X老師用自己的親身經歷來驗證了一個成功的事實，那就是閱讀真的可以成就一個老師的夢。閱讀是什麼?就是拿別人的經驗重複自己的故事，成長可以從模仿開始，寫作是課題也是也可以從學習別人開始。在這個過程中，X老師告訴我們態度比能力更重要，一個人只要不斷的努力，一定會走向一個幸運的人生。經過X老師四年的努力，拿下了省優質課，這是他成功經驗的一個驗證。那麼模仿從哪裏來呢?那就必須從讀書開始，首先我們要明確教師爲什麼要讀書?讀書可以讀到智慧獨到之時，甚至能讀到人品，在“讀書成就名師”這本書裏12位傑出教師的故事，讓她在讀書中豐富了自己。研學老師在書中閱讀生命中最重要的預見中提到一個教師在教育這條路上究竟能走多遠，很大程度上取決於他對讀書的態度。教育閱讀更多的是基於對教育觀現實的觀察與思考彌補短板。

然而這個世界上有太多太多的書那麼教師要閱讀什麼樣的書呢?x老師指出，要讀奠定生命基礎的根本書籍，要讀學科知識，專業知識方面的重點書籍，要讀人類基本知識方面的書籍。這讓我意識到，一個不願意讀書的老師是永遠不會成長的，起碼說成長的不會很快。只有我們不斷的去讀這些正確的時候，我們才能夠更快的豐富起來。

當我們知道了讀書可以讓我們追夢讀哪些方面的書，可以讓我們更快的實現夢想，那麼怎樣閱讀便顯得更爲重要?首先要分時期閱讀，作爲一個閱讀的新手，我們必須從新手期到適應期，然後再到成長期，直至達到成熟。其次要做階段性閱讀，做有難度有坡度的閱讀，而不是永遠待在閱讀的舒適區。再次就是要做知識性的閱讀，就是說帶有專業性質的理解性的閱讀，如果一本書能夠讓我們很輕鬆的讀下來，那麼對於我們來說這本書就沒有太多的.挑戰性，我們要讀那些讓我們跳一跳可以夠得着的書，但是讀書也要具有挑戰性。

班級管理同樣需要閱讀，他老師給我們推薦了一些班級管理的很優秀的書，比如說做一個會偷懶的班主任班主任工作漫談，做的班主任，問題學生與治療與學生家長過招，做一個專業的班主任，把班級還給學生等這些書籍，爲什麼X老師能夠成爲學校家長以及學生非常敬佩和敬仰的一個老師呢?很顯然他把這些班級管理的書籍讀了很多遍，並把它用到實際的教學與管理當中，於是便收穫了這樣美滿而完整的結局。X老師一直在講班規不是爲了懲罰，而是爲了規範學生的行爲，但是很多時候，我們往往把懲罰作爲一個班級管理的手段，錯誤的理解了班級管理的意義。在X老師的觀念要放下老師的心態，哪怕這個學生學習成績倒數，但是這次考試比上次考試多考了兩分，我們就要鼓勵他，你真棒。我突然明白了，什麼叫人性化的管理。

閱讀不僅讓我們在事業上有所突破，更重要的是讓我們自己得到提升，很多時候自信來自於閱讀，從緊x變得從容，便是因爲閱讀的結果。通過閱讀讓我們知道，不是因爲自己不優秀，而是因爲自己不是足夠優秀，所以才讓自己有產生很多很多的問題，當你的才華提不起你夢想的時候，你要靜下心來去學習。當你不斷的閱讀，你就會知道自己的渺小不足，你才能永遠以謙卑的心態去閱讀。你想感受孤獨，走進孤獨時就去讀孤獨六講，當你有新模式你就讀西遊記，他會告訴你，心生則魔生。X老師從瓦爾登湖這本書中尋找到了自己心中的瓦登塔湖，同時獲得了一種簡單且自由的生活。每個人當你按照自己的節拍來走路的時候，你一定會尋找內心的華爾登湖恬美而寧靜，讓你不斷的閱讀，你就會發現生命越讀越沒精神發生改變人生的境界是內心豐富的安靜。

讀書是我們豐富，同樣使我們成功，但是讀書更重要的是讓我們心中有他人。X老師通過不斷的去做公益，對偏遠之兆的情懷越來越濃厚，它讓我一次次體會到教育是一種選擇，熱愛勝過一切做公益你可以見到很多有夢想的人，可以跟着一起往前走。所以我突然發現爲什麼越來越優秀的人會越來越優秀，因爲越是優秀的人就會吸引更多優秀的人，更多優秀的人碰撞就會產生更大的能量。

當我們不斷的去讀書，同時有更多的經歷，我們獲得了成功就要把它寫下來。那麼到底我們寫什麼內容呢?首先寫教育現象，教育故事，X老師說，當你給教育機會的時候，學生會給你驚喜，當你發自內心的去疼每一個學生，瞭解學生背後的生活，老師心中有愛，處處都會有故事發生。其次要寫書評，寫閱讀總結，歷一個人的成長史，就是一個人的閱讀史，同時在用你的生命影響更多的生命。再次要寫顆粒顆粒包括課堂實錄文本，文學價值，教學價值的解讀，教學中的問題和分析，教材的內容的挖掘整合與開發，甚至寫自己磨課的種。種選擇，疑惑等過程。我想任何一位老師如果能夠用心的把這些內容解讀出來的時候，他一定會成爲一個非常優秀的老師，最後帶着豐富的自己走進課堂，一定會豐富每一個學生。

一切的努力源自於我們要成爲什麼樣的人，X老師告訴我們答案在風中。

名師之路心得體會7

我有幸參加了“名師之路”全國小學數學“新常態”教學研討會爲期三天的培訓學習。這次學習，時間雖短，但組織十分緊湊，收穫的確不少，讓我深深地感到這是一次啓迪智慧、終生難忘的學習之旅。

在這裏，我感謝學校領導爲我提供了這個學習機會，讓我有幸參加了“名師之路”全國小學數學“新常態”教學研討會培訓學習。在整個培訓學習期間，我有幸聽到了江蘇南京市特級教師張齊華老師；江蘇省小學數學特級教師，高級教師，江蘇省名師周衛東；天津市師範大學兼教授、碩士生導師，國家主幹教師，教育部國培專家徐長春教授；北京市優秀教師，北京教科院基礎教育研究中心數學特級教師吳正憲老師；安徽合肥市一級教師劉亞東老師；江蘇省特級教師，中學高級教師徐斌老師；北京市教育學院初等教育學院院長，教育心理學博士，劉加霞教授；等專家教授的精彩授課及講座，聽了諸位專家的報告，感覺受益匪淺，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。通過此次培訓學習，我對自己進行了一次深刻地剖析與反思，讓自己對教師這一職業有了更深層的認識與思考，立志以更良好的心態投入到我的教學教育工作中。下面我分幾個方面談談自己的體會，作爲本次培訓感受的總結以及今後努力的方向。

感受之一：做一個有愛心，受學生歡迎的老師。

在學習期間，一共聽了十六位優秀教師及專家的授課和報告，感觸最大的就是，在他們之間我找到了共同點,一是幽默感,二是淵博的知識。整個會議期間，我都很認真地聽他們的授課或是報告，也很認真地做筆記。他們在講課的過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑中還體會到一些生活的真理（尤其是徐斌老師，嚴謹的思維，簡潔的語言，不乏幽默感，侃侃而談，幽默中啓迪人生）。同時想想自己的課堂氣氛，我覺得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力，向他們學習！

教師的價值在於在成就學生的同時，也成就了自己。教師要用心做教育，滿懷激情做教育。愛應出於真誠，發自內心，纔可以感動別人，成爲別人進步的動力。愛需要尊重及寬容，特別是當學生犯錯誤的時候。尊重和寬容可讓他們感念於心。愛應該建立在學生需要的基礎上。學生失意的時候，一個微笑，一句鼓勵的話，足以讓他銘記於心。教師要細心去體察，捕捉學生的需要。愛需要技巧，注意方式。好多時候，我們總想當然認爲，只要我心裏有愛，對方就能感受得到，因此忽視了愛的表達方式。當面指出別人的錯誤，雖出於好意，卻往往叫人受不了。恰當的表達方式，纔可能讓人產生感謝之心，產生奮發向上的動力。

在這裏我想和所有老師分享這樣四句話,這四句話也是吳正憲老師送給所有老師的四句話：

1.在育人的過程中--沒有什麼比保護學生的自尊心、自信心更重要。

2.在學習的過程中--沒有什麼比激發學習興趣、保護好奇心更重要。

3.在交往的過程中--沒有什麼比尊重個性、真誠交流更重要。

4.在成長的過程中--沒有什麼比養成良好的習慣更重要。

感受之二：轉變自己的教育教學觀念

通過此次培訓，聆聽各位專家的精彩講座,我清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安於現狀、自滿自足多；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上自己講得多，給學生參與的機會少。這些年一直提及課改，對於什麼是課改？在培訓的過程當中，有一位老師總結的非常好，她是這樣說的`；課改就是，教師愉快的教，學生快樂的學習，教學效果顯著。把以往教學中主要依靠教師的教，轉變爲主要依靠學生的學。或者說，傳統教學研究的是如何“教”，現在是少教多學，研究的是如何“不教”。這，不僅是教育方法的改變，更是教育觀念的深刻變革。

在培訓中，我深感自己的差距與不足。作爲一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽羣書，授課時才能做到遊刃有餘，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新,而不是複製。特別是現在的新教材新理念，爲我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想創新的理論。特別是在這個知識不斷更新的時代，作爲教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的。一個擁有較高的文化素養的教師一定是學生樂於接近的教師。讀書應該成爲每一個教師的自覺行爲。書本上的知識再好，都是死的，也只有學有所思，才能真正變成活的，爲我所用。一個人如果不注重把學到的知識適時運用到實際工作中，落實到具體行動上，即使這個人學富五車、才高八斗，也不能說明他真正達到了讀書學習的最終目的。通過專家的講座，使我深深地認爲作爲教師，要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們纔可能從容面對，纔不會被社會所淘汰。因此，我以後要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。

感受之三：團結協作，共同成長。

衆多名師的成長經歷啓迪我們：要想使自己得到較快的提高和發展，一定要融入一個集體，要有自己的協作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰，教育研究更不應該是單純的個人努力。再者，合作創造和諧。教學是一個需要奉獻的事業，是一個需要耐得住

寂寞的事業。困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，爲他人的成功祝福，爲自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業發展的道路上，共同成長。

感受之四：尋找教師職業的幸福感

幸福不僅僅來自工作中，更來自於生活。一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實際上，教師在教育學生的同時，也提高了自己，教師是與學生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以爲學生的學業進步而喜悅，爲學生的勤奮努力而高興，也可以爲自己的教學進步而欣慰，爲師生的教學相長而歡樂。每天與我們朝夕相處的除了學生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關聯。我們是與同事一起成長的。不同的人對幸福的感受和體驗是不同的，這種感受和體驗取決於人的內在素養，取決於人的境界。一名優秀的教師，不應該只把課堂當做傳承知識的場所，更應該把課堂當做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啓迪智慧靈感的其樂融融的磁場，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成爲其享受幸福的重要舞臺。可以說，提高教師內在幸福感的關鍵途徑就是提高做人的境界。總之，知足常樂在努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，樂在其中。

在這次學習培訓中，使我深切感受到各位專家、教授的敬業精神。是他們精心的準備、認真的傳授，使我在短短3天時間裏學到了很多知識 。本次培訓對我來說，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的昇華，也有教學技藝的增長，還讓我看到了不同城市之間教學觀念、教學方式上的差異，也使我對教育教學有了重新的認識。

雖然培訓暫告段落，但反思還在繼續，學習沒有停止。理論指導行動，目標牽引過程，學習靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發現問題的眼睛。最後，我真心感謝市教育局、師訓科的領導，讓我們獲得這次難得的培訓機會。在今後的日子裏我會繼續學習，探索創新，把自己獲取的新理念、新方法，一個一個落實到自己的教育教學實踐中。我將在今後的教育教學中進行細細的咀嚼，爭取將此次培訓的絲絲營養化爲自己成長的動力！

名師之路心得體會8

x月x日，學校組織全體語文教師參加在西安舉辦的“全國小學語文教學觀摩會。”此次學習再次讓我零距離接近名師，使我在許多方面都獲益匪淺。

吳琳老師的一流教學風格，課堂上的真、善、美都值得我學習。魏星老師的風趣幽默，驚心動魄的教學、驚心動魄的課堂、驚心動魄的閱讀給我留下了深刻的印象，還有薛法根老師、王林波老師……無一不讓我領略到了名師的風采。但讓我印象最深、感觸最多的要數來自北京市的王文麗老師。

王文麗老師本次執教的內容是《月之故鄉》整節課以《月之故鄉》這首詩的教學過程給我們展示了她絢麗的個人風採。

面對素未謀面的孩子們，王老師的親和力始終浸潤着孩子們的心田，讓在座的老師們都被王老師的優秀形象所吸引。課堂上，雖然孩子們對老師不熟悉，表現的很靦腆，但王老師循循善誘，耐心引導，爲孩子們開創了廣闊的思維想象。激發學生大膽去想象，給孩子們提供了很多自我發揮的機會，激起了孩子們學詩的熱情。王老師善於表揚，語言時而樸實、真誠，深深打動在場的所有人；時而詼諧幽默，使學生在輕鬆的環境下自由發揮續寫詩句。在王老師的引導下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個會議大廳。也蕩入了每個老師的心扉，會場上王老師用她甜美的嗓音，配着優美的音樂竟唱起了這首詩，引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀着這首詩，整個會場都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。

王文的老師《月之故鄉》在無痕的教學中，爲學生詮釋了什麼是詩意。整堂課在層層的'朗讀過程中，達到情感的昇華，使學生深刻的去感悟、去體會。在反覆的吟誦中，學生去嘗試寫詩句，接詩句。讓學生在不知不覺中學會了寫詩。這很好地體現了新的課程標準的理念，及語言文字的運用。

最後，王老師告訴我們有詩心的老師，才能孕育出詩性的學生。有詩心的學生，心思細膩，心地善良，從內向外都洋溢的書香氣。

我也希望通過學習，我自己也努力在今後的教學中學習王老師。讓自己成爲一個有詩心的老師，也能教出有詩心的學生。

名師之路心得體會9

這段時間在網上繼續教育學習了《名師的教學成長之路》，讓我影響最深的兩句話是：“只有自學，才能自覺的學，真心地學，有效地學;只有自學才能培養起愛學這心，善學這法和終生學習這志。”，“教師有悟性，教學纔有個性。”所以自己在以後的教學中有以下三點體會：

一、教師素質提升

只有教師的素質提高了，纔能有效地掌握課堂教學時間，調控課堂，使自己在教學成長中有進步，因此教師在素質提升這方面，必須要做到以下幾點：

第一，必須具有責任心、愛心和無私奉獻精神

蘇霍姆林斯基曾指出：“一個好教師意味着什麼?首先意味着他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成爲一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”作爲一名地理教師，我們必須熱愛並忠誠於人民的教育事業。只有我們甘願爲實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，以苦爲樂、以苦爲趣，才能產生巨大的.工作動力;作爲地理教師，還要愛孩子的每一個閃光點，要愛他們極大的可塑性，要愛他們的主觀能動性，要愛他們成長中的每一點進步。只有以德立教的愛，才能動人、感人、育人。

第二，必須具有上進心、肯吃苦的精神

第三，必須具有終身學習的思想，不斷提高自己的理論水平和業務水平

作爲地理教師，要善於學習教育教學理論，使自己有紮實的理論功底，還要善於學習專業知識。只有這樣，才能掌握時代的脈搏，才能站在歷史的高度，以戰略的眼光來認識新時期地理課的地位和作用，使地理課教學富有時代氣息，給地理課教學帶來生機和活力。

二、建立和諧的師生關係

隨着社會的進步，經濟的發展，社會環境也發生了變化，現代家庭以獨身子女爲主，在家都是寵着長大的，有些學生從小還養成了“飯來張口，衣來伸手，怕苦怕累、不願學習、以自我爲中心的思維方式”。所以教師也要改變教學觀念，調整自身，要以現代教學論的管理方法去面對學生，在課堂上教師要面帶着微笑上課，語言要跟主持人，那樣親和力就強，學生也會喜歡你，那這門學科他就愛學、感興趣。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有着神奇的內驅動作用，能變無效爲有效，化低效爲高效。所以建立融洽的師生關係，爲學生創設一個輕鬆、和諧的學生環境很有必要，這樣不但使學生的心理負擔壓力減少，而且也會使地理課堂教學效率提高。

三、教學中要學會反思

教學中要學會反思，可以提高教師的成長，也可以說是教師追求教學合理性的一種努力。

名師之路心得體會10

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啓發了我們，課堂是個有魅力的地方。於是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啓迪，向他們靠邊近一點點。10月24日，我有幸參加了“名師之路”全國小學語文研討會，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對體育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及教育瞭解之廣、鑽研之深。

從名師們的授課中，深受啓發，歸納總結起來，主要體現在以下幾方面：

1、衆位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的`幾節課，在他們的教學中體現了以學生爲主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發展。建立了和諧、民主的師生關係，讓學生真正成爲了課堂上的主人。

2、他們以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的

風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

3、把講解動作要領看成是對話的過程，引導學生掌握技術動作，把“點撥”、“啓發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作爲一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。

4、從他們的授課中可看出，他們都是以學生的發展爲主，設計每個教學環節，從而使學生在輕鬆愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。

聽名師講課，如同與大師對話。短短三天的學習，使我深切體會到，要想成爲一名優秀的體育教師，不僅要具有紮實的專業知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學習、多思多想的意識，這纔是改變自己、提高自己的關鍵。

通過參加這次活動，使我在深受啓發的同時，也有新反思，深感當前教學任務的艱鉅。在新的課改理念下，如何使教學工作煥發出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今後的教學中，我將針對自己的薄弱環節，以名師爲榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，爲己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美。

名師之路心得體會11

我受學校的委派參加了“名師之路”第十屆全國小學語文教學觀摩研討會活動，本次活動使我受益匪淺，下面我就來談談本次觀摩後的感受：

一、會議概況

這次研討會共邀請13位名師，分別有吳琳、薛法根、吳忠豪、趙志祥、諸向陽、武鳳霞、郭甲良、趙昭、蔣軍晶、田冬英、陳延軍、張祖慶、王文麗。共計13節示範課，9場報告，兩場專家點評。研討會緊緊圍繞“新知識、新體驗、新平臺、新境界。”這一主題，以自主、合作、探究等多樣化的教學方法，展示優質課堂教學方式和實施策略，指導教師提高踐行先進教學理念、品味語言魅力、彰顯語文素養的教學能力。

二、總體感受

名家大師們用他們深厚的文學底蘊、優秀的人格素養、清晰的教學思路、激盪的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標準》，讓我們對《新課程標準》有了一個全新的認識。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿激情的動作、富含詩意的語言，把課堂掀上一個又一個高潮，也讓我們呼吸到了語文教學的新鮮空氣。靈動的課堂親切和諧，活躍的學生真誠自然。與其說學生在學語文，不如說在享受語文。讓我們感受最深的是老師們在設計教學過程時並沒有一味追求教學過程的豔麗和離奇，而更注重學生學習過程的本真與個性的以學定教，細處引導巧妙設疑，適時點撥，環環相扣，層層提高，展現了學生的主體參與，教師的指導引領的自主學習理念。

走進名師課堂，聆聽名師講座，我們如沐春風，如飲甘露，充分領略了語文課堂教學無窮的藝術魅力，讓我們真正走進了改革前沿的語文課堂。在一次又一次的讚歎中，在一次又一次的感動中，在一次又一次的回味中，使我經歷了一次深刻的成長之旅。

三、下面我就薛法根老師的課做一下主要彙報。

薛法根老師簡介：

薛法根，現任江蘇省蘇州市盛澤實驗小學校長，中學高級教師，小學語文特級教師。原創語文“組塊教學”，主張“爲發展言語智能而教”，x年獲得江蘇省第二屆基礎教育成果特等獎。他的語文課“教得輕鬆、學得紮實”，形成了“清簡、厚實、睿智”的教學風格，《臥薪嚐膽》、《愛如茉莉》等經典課例深入人心。先後出版《爲言語智能而教》、《薛法根教閱讀》等五部專著，曾獲全國模範教師、江蘇省首屆名教師、蘇州市教育名家等榮譽稱號。

我已經是第二次聽薛法根老師的課，薛老師的《猴子種果樹》和他的報告《散文：如何教的不散》，都深深吸引了我，感染了我。現將他的報告與大家一起分享。

第一，在他的課堂上學生的各種能力都能得到提升，他通常會讓學生概述或是複述課文，而這些是在他給出一定的提示詞語的前提下，這樣的做法對學生的語言表達能力及歸納、複述能力多有所提升，在學生進行初步回答後，薛老師會根據學生所說的加以補充和引導，然後再找另外的同學進行復述，經過反覆的幾名同學使全班同學有一個整體的教師引導是非常細緻及恰當的，能及時的調整學生的思路及方向，對於學生總結課文和理解課文中心非常有幫助。

第二，注重學生創造性思維能力的培養，他對於一篇文章的解讀，通常會概括爲幾個階段或是過程，比如說這件事有什麼起因、經過是怎樣、結果又是如何，讓學生聯繫這三句話續編故事。這是對課文之外內容的一個拓展，在此過程中訓練了學生的聽、說、讀、寫，這纔是語文課追求的一個目標，聽、說、讀、寫是語文的四大基本要求，如果這四個目標在一堂課都能有所落實，那麼無疑這堂語文課是成功的。

第三，課堂只要一本書加一個筆記，這樣灑脫的學習方式真的讓我聽起來就覺得充滿了嚮往，也覺得這樣的課堂是非常吸引人的，書是工具，筆記本是思想和學到知識的一個載體，就是這個筆記本，記錄了多少課堂筆記、聽寫內容、心得體會、作文等，這個筆記本是學生通過一堂課以及薛老師平時的言傳身教所收穫的知識與思想，這都是他們點點滴滴積累出來的。

第四，側重最基礎的讀，薛老師的課堂通常都會憑藉引導孩子反覆的`讀，這是語文教學中最基本、最普通、最簡單的方式，俗話說書讀百遍，其義自現，這句話在薛老師的課堂上有着完美的體現，就是在這一次次的讀中學生體會到了課文所表達的內容，領悟到了做人、做事的道理，體會到了x個人物的高尚品質和值得人們讚揚的精神。這種沒有精心預設的場景、沒有精美的渲染也能達到學生和教師的心靈相通，這種境界只能是大師才能做到。

四、我個人對語文教學的反思

長期以來，小學語文教學未從根本上解決“高耗低效”的難題，表現在三個方面：

1、目標不明。語文教學承載了太多的“使命”，頭緒繁多，方向不明，不知爲何而教，因而常常“種了人家的地，荒了自家的田”。

2、內容缺失。語文課程、教材未能解決語文課程內容與教材內容的問題，尚未形成科學的、可表述的語文學科內容結構。教學中內容繁雜，分不清學科界限、年段界限、主次界限，語文教師缺乏鮮活的、適切的語文知識。缺失適宜的語文教學內容必然帶來語文教學的低效，甚至是無效、負效，也必然弱化語文教學的專業性。正如薛老師所說，語文老師成了歷史老師，地理老師等。

3、方法貧乏。語文教學習慣於“以文本內容學習帶動言語能力培養”，強調學生的“感悟”，然未能就“經驗、思維、想象”這些“感悟”的內在要素作學理的解析，沒有提煉出具有普適性的教學方法與方式，難以應對不同的文本與不同的學生。

五、今後改進方向

在閱讀課堂教學中，以經過重組的教學內容爲核心，明確教學目標。每個教學“板塊”確立以發展學生語文運用能力爲主的目標羣，然後根據小學生每個年齡階段的主導活動，科學、合理地安排聽說讀寫等各項語文實踐活動，確定訓練層次，制定訓練步驟，如朗讀、體悟、想象、比較、概括、複述等，並整合成一個生動活潑的語文綜合實踐活動，使學生在各層次的訓練中得到全面的訓練和整體的發展。

組塊教學以學定教，刪繁就簡，確立了讀、悟、習的課堂教學基本結構。其靈魂是“聯”，讀、悟、習的語文學習過程使學生個體與教材語言、情感、形象、思想相互聯繫，相互融合，達到共振，進入新的學習境界的過程。因此，組塊教學着力培養學生構建聯繫的能力和自覺聯繫的意識，以促進學生學會學習。

（1）讀，主要指誦讀。誦讀教學堅持六個字：讀讀，讓學生充分自由地朗讀課文，讀懂意思，讀出形象，讀出情感，讀出韻味；評評，引導學生就課文的x些語句、段落進行評價，發表自己的看法，或喜歡，或不滿，提高其評判能力，學習初步的鑑賞；背背，讓學生選擇喜愛的段落背一背、記一記。

（2）悟，即體驗、感悟。組塊教學注重學生與文本、經驗與知識、思維與想象等多維度、多層面的聯通，教學中充分激活學生的經驗積累，引導學生通過思維與想象，達到對文本內容、情感及表達規律的領悟，在廣泛的聯繫中達到融會貫通，自悟自得，並日漸提高學生的悟性，培育學生的靈性。

（3）習，即習得、運用。習的基本途徑有：

①讀中遷移。引導學生圍繞x個話題，結合生活實際和個體經驗，創設綜合性的說寫活動，促使學生借鑑、遷移教材語言及表達方式，不斷提高言語能力。如組織討論、辯論、即興描寫、角色表演、創造性複述等。

②綜合性學習。打破課堂界限、學科界限、課內外界限，充分利用學校和社區的教育資源，開展切合學生實際的綜合性語文學習活動。如組織學生編輯班報，課本劇表演，進行社會調查，參觀訪問，開展專題性閱讀等。

③反思性學習。引導學生在語文實踐活動之後，自己總結學習收穫，尋找存在的問題，堅持寫“學後筆記”，既提高學生自我反思、自我監控的能力，又促使學生將所學的知識、技能及時加以梳理、整合。

總之，這次觀摩會深深地觸動了我。我想名師之所以是名師，既是時代使然，更可以超越時代。因爲他們的教學藝術着眼的是學生生命的發展。這次西安觀摩學習的時間雖然短暫，收益卻很多。只有自己不斷地學習，不斷地提升自己的語文素養和自身的素質，才能適應語文教學發展的新需要。

名師之路心得體會12

XXXX年XX月XX日至XX日我們XX教育界的中小學教師，校長，局領導一行XX多人去煙臺參加了爲期X天的第X屆中小學語文“主題閱讀實驗研究”課題研討會，短短的X天時間裏，除了開幕式閉幕式、領導講話的慣例外，我們聽了XX節主題閱讀示範課。觀看了一場XX小學的第一屆主題詩會。

三天的培訓結束了，說實話，培訓的時候覺得是累的，因爲好久沒有全神貫注的坐在那裏，突然間一下子緊繃起來，真有點不適應。但是又不能不說是有收穫的。真是如沐春風，如飲甘泉，獲益匪淺，雖然學習時間很短，但他們帶給我們的震撼卻深遠悠長?使我更加深刻的認識到以後如何進行紮實有效的語文閱讀教學活動，三天的學習信息量非常大，實踐性非常強，使我對新語文主題閱讀有了初步的瞭解，也對語文教學的本質問題有了進一步的認識。現將三天所學所思與大家分享

1、進一步認識了主題閱讀的意義及必要性。課外閱讀已經成爲提升學生語文素養的一條重要途徑，但是由於學生閱讀時間有限、沒有良好的讀書習慣、閱讀內容魚龍混雜、教師指導缺乏有效性等主客觀因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和着力點。主題閱讀應運而生。所謂“主題閱讀”，是指圍繞一個主題，在充分重視學生個體經驗的基礎上，通過具有共同主題的多個文本的理會研習和碰撞交融，在重過程的生成理解中，實現文本主題意義建構的一種開放性的閱讀實踐活動。它主x在實際閱讀實踐中，將內容零散、形式單一但卻有着共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這裏的主題，可以是思想主題，也可以是知識主題或文化主題。聆聽了劉憲華校長和專家們關於“主題閱讀”的報告及專家點評，我被她“塑造心靈的閱讀”的全新思想所折服，被她“一主兩翼”的課程體系所吸引，爲她“以藤串瓜，整體施教”的單元主題閱讀教學法而驚歎——這是一個孩子們真正需要的語文的精神世界，這是一種語文教學的至高境界，這是一場語文教學的新革命!

2、主題閱讀的.特點是以單元爲單位組織教學，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進行整體設計。主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然後在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。

3、主題閱讀以讀爲主，從讀中領悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調，不同理解去領悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。

4、語文教學要有語文味。在課堂上，學生對語言的學習、訓練要紮實有效;採用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生琅琅;課中課後注重學生對語言文字的積累和運用。“主題閱讀”提倡“三少三多”，即少提問，多讀書;少講解，多讀書;少做題，多讀書。這樣的教學思想讓《語文課程標準》倡導的“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”有了充分的落實，從而保障了學生課外閱讀量的有效完成，讓我看到了小學語文教育的曙光。在“主題閱讀”的課堂上，我們聽不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問，聽到最多的是學生朗朗的讀書聲，看到最多的是學生專注的自學。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀。的確，主題閱讀“一主兩翼”的課程體系和“單元主題教學法”在潛移默化中如春風化雨般對學生進行着心靈與思想的塑造。我想，這也正是“主題閱讀”能夠成爲“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在。我堅信，這樣的課程能夠紮實、快速、有效地提高閱讀教學的質量。

觀摩了十幾節“主題閱讀”展示課，課堂上師生聲情並茂的誦讀，讓我深刻感受到了何謂“口誦心爲”。在與“主題閱讀”近距離接觸後，我才真正感受到主題閱讀“情感誦讀”的魅力。

5、語文教學以讀爲本。朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行爲，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。實踐經驗也告訴我們，朗讀是學生領略課文蘊涵情感的途徑，學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現。閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。

總之，通過參加本次活動，我的收穫頗多，在以後的教學活動中，我將帶領我的團隊更加努力，認真做到語文教學體現以語言訓練爲中心，特別加強語言的運用。培養學生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養。努力轉變教學觀念及方法、策略，提高語文課堂的效率。於永正老師說：從語文教育的角度講，學生的語文素養很大程度上是在閱讀中形成的，三分築基在課內，七分築塔在課外。得閱讀者得天下，成閱讀者成一生——抓住閱讀就抓住了語文的根，得到閱讀之“樂”就得到了語文的魂。這正是XX校長倡導的“主題閱讀”的宗旨。今天，乘着課程改革的春風，走在迴歸語文教學本色的道路上，心若在，夢就在，昨天所有的榮譽,已變成遙遠的回憶。勤勤苦苦已度過半生,今天重又走入風雨。我不能隨波浮沉,爲了我所愛的學生。再苦再難也要堅強,只爲那些期待的眼神。心若在夢就在,天地之間還有真愛看成敗人生豪邁,只不過是從頭再來。詩人汪國真在《熱愛生命》中寫到，“我不去想是否能夠成功既然選擇了遠方便只顧風雨兼程，我不去想身後會不會襲來寒風冷雨既然目標是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中”。心頭的重擔無法釋懷，我相信，我們河曲教育戰線有這樣一班熱衷於主題閱讀的領導集體，有這樣一批癡心追求主題閱讀的教師，我們一定會將“主題閱讀”進行到底，“主題閱讀”也將會在我們河曲生根發芽，遍地開花，我們的語文教學也會破繭成蝶、鳳凰涅槃最終必將結出累累碩果。造福河曲人民。

名師之路心得體會13

20xx年x月x日我到西安電子科技大學禮堂參加了“解讀新課標，實踐新課堂”之全國小學數學課改十年成果教學回顧展望研討觀摩會。我被名師們嫺熟的教學技能，鮮明的教學特色，精湛的教學藝術深深的感染了、薰陶了。他們精彩的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學理念下的課堂教學經驗，使我對課堂教學有了新的認識和思考。

潘小明校長的《平行四邊形面積》所表現出來的是一份純、是一份真;劉延革老師的《數的推理》讓人體驗到“數學來源於生活，生活中處處有數學”的理念;強振球老師的《認識釐米》注重培養學生的動手能力;張齊華老師的《平均數》、《確定位置找數對》風趣幽默，富有激情;賁友林老師的《找規律》表現得從容、鎮定，他對學生總是循循善誘，讓學生慢慢的來，慢慢的完成等等。

一、非常關注課堂上的生成資源的教學活動，強調學生學習的過程和方法。

幾位專家用自己獨特的教學魅力和風趣的語言，引導學生自主學習、自主探究、引導學生用自己的語言表達自己的想法，教學生反思自己的學習，用實踐來驗證自己的想法，最後達成共識，遵循了學生的認知過程，展示了學生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學論教的課堂，在教學過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現了學生的認知差異，啓發了學生更加深入全面的掌握知識，提升能力。

二、激勵性語言能激活學生的思維。

名師的課堂教師善於發揮傾聽、梳理、激活、點撥的作用，能適時的介入討論，又能適時把問題拋給學生，始終讓問題之球在學生之間流轉，以保證互動的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學習效率，課堂生成千變萬化，學生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自於個性思維的張揚，很多程度來自於教師一次恰當的'引導，精彩的點撥，因此教師要學會在教學過程中“畫龍點睛”，用自己的智慧幫助學生學習。

三，“深度的課堂”能提升學生的想象力和創造力。

名師的課堂更加關注學生學習的投入到和教學的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據學生生活經驗來創造性的使用教材。具有一定的深度，對學生的學習具有挑戰性，他們的課堂能抓住核心的教學理念，滲透教學思想和教學方法，從而促使學生積極的思考，倡導把思考還給學生，讓創新走進課堂，學生的學習真正成爲思考的學習過程。

總之，專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風采，是數學的魅力，更是一種學習的享受。他們把數學知識與生活緊密聯繫起來，讓數學知識不再枯燥，讓數學課堂變的豐富有趣!這些課下來，孩子們在愉快中學習，在快樂中感悟知識的生成，在輕鬆氛圍中讓我們領略了他們教學的魅力，真是受益匪淺。

名師之路心得體會14

x月x日至x月x日，我有幸參加了爲期三天的“名師之路”培訓。首先，非常感謝校領導爲我提供的學習機會，讓我面對面地領略了名師的風采。本次培訓，以《小學數學深度學習的反思性實踐研究》爲題，無論是名師的示範課還是專家的報告，充分展示了數學與人文素養、以及與其他學科的聯繫。通過這次學習，不僅僅讓我與名師、專家們有了零距離的接觸，更重要的是讓一個從教二十餘年的我，給自己的教學重新定位，在尋找缺點中轉變教學思想。細細品味，他們的課猶如好茶留有餘香，讓人回味無窮，它們的報告更是讓人受益匪淺。下面我談談自己初淺的認識：

1、從名師們的講座中收穫了許多新的教育理念。曹培英老師給我們講述了：教者要跨越實踐與研究的斷層，走出誤區，創新實踐。張齊華老師的《我們和“學習”的零距離》，從質疑當前教育的現狀，到學生在小組合作學習時存在的一些讓人焦慮“假學習現象”，再到兒童數學學習的七大維度的探究。徐斌老師的《無痕教育的內涵與發展》，從兒童的動作、形象、和邏輯思維的三個過程，闡述了教者要尋找一種與自己的本性更契合的`教學模式。要讓學生的學習在不知不覺中開始，在潛移默化中理解知識，在循序漸進中掌握知識，在春風化雨裏提升。

2、每節課都讓人耳目一新。每位名師都創造性地使用和整合教材，不脫離教材，也不背離生活實際。老師的《體積和容積》運用現代化教學手段提前錄製一些小視頻，以一連串問題串引導學生學習體積和容積的概念，以及分辨體積和容積，學生的觀察能力、合作能力、概括能力都有了一定的提高。每位名師都爲學生提供一個輕鬆愉快的學習環境，是他們敢想、敢說、敢做、敢問。張齊華老師執教的《圖形中的祕密》一節課，整個課堂大部分都是學生在辯論，老師再推波助瀾。在這節課中，教者不僅教會學生學習知識，還教會學生認真聆聽、仔細思考的習慣，一節數學課變成了一場辯論賽。

走近名師，感受名師，使我明白：學習是我們生活中不可缺少的一部分，要想在三尺講臺上盡顯光彩，就必須得不斷提升自己的知識素養，腳踏實地地上好每一節課。

名師之路心得體會15

一、導課新穎，教學資源利用豐富。

各位名師都能利用生活中的實物，從感官上引起學生濃厚的興趣，從心理上博取了學生學習的慾望，教師從始至終，都放手讓學生去做，老師只是利用好資源來引導，來調控，這是非常高明的。比如錢守望老師在教授四年級《速度》時，他先從許多有關速度的圖片開始，給學生視覺上的衝擊，使學生直接感觸到了速度。還有徐長青老師，他沒有什麼課件，只是憑着一隻粉筆、一張紙上一堂“解決問題的策略”的教學變得生動、有趣。同學們在歡笑中輕易地掌握瞭解決問題的策略。他在教學中，一開始就用“我會變魔術”這一說法，吸引了孩子們想知道老師到底要表演一個什麼樣的魔術，來激起孩子們的求知慾和好奇心，然後再進行演示和講解，自然就順理成章地完成了教學目標。當然，其過程之精彩是我用語言無法描述的。還有的老師直接從解決生活中的問題入手等。這些都有益於調動學生學習數學的興趣與積極性。他們的教學中融入了豐富的教學資源。我想我們在平時的工作中，也一定要充分去利用好身邊的資源，把我們的心多用在備課上。學校有的資源，我們拿來用；學校沒有的資源，能借的借來用，能做的就自己做來用。一句話，把有限的教具以及別的對課堂有用的資源，都用在課堂上，這對我們的教學工作只會有好處。

二、課堂注重實效性，學生成爲課堂的主體。

從本次各位專家的課堂演繹來看，新課改發展到今天，從內容到形式都比以前成熟得多。比如從培養學生的雙基到現在的四基（基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動經驗）。記得新課改剛開始時，課堂教學搞得非常熱鬧，一會搬桌子，一會小組討論，一會展示這樣，一會展示那樣，花花綠綠，讓人眼花繚亂，課堂搞得很熱鬧，學生學到東西沒有，那還得打一個問號。可這次的課堂教學，雖然各位專家的風格迥異，有的激情飛揚，發人深省；有的如涓涓細流，潤物無聲，但他們的着眼點都是一樣的，都很注重課堂教學的實效性，都注意調動學生的思維，都注意讓每個學生參與各個學習環節，都很注重“四基”的培養，教學過程中真正體現以學生爲主體，教師爲主導的教學思想，教學過程穩中求和，和中求新。每一位老師的課看似沒有嚴格的模式，但課程整體都環環相扣。他們將有形的模式已經轉換到無形的活動之中。

三、教師的個人魅力不可小覷。

一個老師，在課堂上的一言一行，一舉一動，都是把學生的心能否抓住的關鍵。這就要求我們的修養要達到某種層次。現在的學生，有個人崇拜的傾向。對某老師仰慕，學習要專注些，不喜歡某位老師，上課精力集中就差些。於是，我們的工作就有了很大的挑戰性。對於個人魅力來說，也不是一天兩天就可以修煉好的，我們要在平時的工作中去不斷完善我們自己，把學識，修養提高，讓我們的學生不光對我們的知識感興趣，還要讓他們學習我們的個人修養，這對他們以後的成長有很大的好處。

四、鼓勵性評價必不可少。

名師們在上課時所用的語言，那是相當的精闢，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能，一定能，絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言。例如，張齊華老師把學生稱呼爲“王老師、李老師”等。吳正憲老師在學生答錯問題時，不僅沒有批評，反倒說“你真棒，你可以做得更好，你再思考思考，你發現了什麼？”。要知道教師的一次評價也許會影響一個學生的一生。

收穫

一、教學理念得到進一步的提升

聽了專家的實戰講座，我有一種熱血沸騰，心潮澎湃的感覺。因爲他們樸實的語言，腳踏實地的實戰講演，爲我對新課改的認識指明瞭方向，使我的教育教學理念得到了進一步的提升。他們使我認識到：教學要關注長期性，實效性，要爲孩子的一生負責；教師要從知者變爲不知，學會緘默，學會木訥，學會慢一點，學會尊重，學會期待，學會換位思考，學會問：“誰和他想的不一樣？”學會把自己當導演，導演好每一個細節，每一節課；學會“融錯”；學會“變態”：改變對差生的態度。努力做到讓自己的課堂像呼吸一樣自然。比如，在潘小明老師的講座中，他給我們認真的分析了新課改的總目標，也就是通過義務教育階段的學習，學生能：

1、獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動經驗。

2、體會數學知識之間，數學與其他學科之間，數學與生活之間的聯繫，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力，分析和解決問題的能力。

3、瞭解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。“這樣我更加清晰的知道了數學教育的方向。

二、教學方法得到了改變。

說到教的方法，我不得不說徐長青老師的報告——《改善教的方式 讓學生快樂的學》，是值得我們去品味的。他的報告使我記憶猶新。首先，他提出了在教學中教師應站的高，進行廣義的教學，也就是說教師應該改變以往問答式的教學，在課堂中應該給予學生兩個關注：一，解決問題的起點。二，解決問題的過程。不能簡單地只注重學生的答案是否正確。其次，學生是教學的主體。在教學活動中，教師只起輔助作用，教師千萬不能”喧賓奪主“。教師只在適當的時候給予干預。比如，鼓勵、提示、點撥等。最後，教學方法應注意四個維度，即：長度，寬度，深度和溫度。教育的長度是指本真的、生活中的思維的萌發。時間是加深思維寬度的鑰匙。比如在上課時徐老師就經常用”稍等30秒，再回答“。他提出”聽問題——思考——回答“需要時間來完成。徐老師的話至今令人深省：教師應帶領學生從無意識的情景中做有意識的思考。

記得陳省身老師曾說過這樣一句話：不要用我們的方式讓他們接近知識，而是讓他們用自己的方式接近知識。的`確，我們哪位老師可以斬釘截鐵的說自己小時候是把所有的知識都學會了纔來當老師的。老師們，你們不妨用孩子們的思維來看看這些知識吧。

三、教學目的更加明確。

通過這次報告，我明白了一個道理，那就是”教什麼？怎麼教？“的問題。我們只有明白了要教給學生什麼，纔好進行怎麼教的設想和操作，要不然，在整堂課上，老師天女散花，不知所云，那麼學生自然也就學不到什麼東西了。同時，還要注意不要盲目地追求課堂高效，若盲目地追求高效，那可能會適得其反，還不如不要這樣的效果，因爲快的東西，是保證不了質量的。正如劉鬆老師所說的海南的大米一樣，雖然在海南一年能收三次水稻，但是那裏的米做的飯沒有我們這裏收一次米做的飯香。是的，我們如果一味地追求課堂上要教給孩子們的東西赿多，而孩子們的接受能力是有限的，達不到預定目標，難道就說我們的教學失敗了嗎？我記得有這樣一句名言：希望赿大，失望就會赿大。

教師是一堂課的組織者，要改變學生的學習狀態，教師必須把學生看作學習的主體，教學的一切活動都必須以調動學生的主體性、積極性爲圓心，以引導學生主動探索、積極思維爲半徑”畫“好一節課。這就要求教師不再是純粹的知識傳遞者的角色了，而是學生學習和探究的啓發者、合作者、促進者和參與者；是課堂教學中的”中間者“。教師只需要把教材介紹給學生，讓學生與文本直接對話交流，自讀自悟。專家的教學課堂告訴我們教學不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗、探究和感悟。因此，我們要給孩子一個”開放的課堂“。讓孩子在學習中學會展示自己，讓數學走進生活，在生活中學習數學。

總之，這次的觀摩會深深的觸動了我，我想名師之所以成爲名師，既是時代使然，更可以超越時代，因爲他們的教學藝術着眼的是學生生命的發展。名師們魅力的課堂，是生命的課堂，這是我要用畢生的精力去追隨的……

這次西安觀摩學習的時間雖然短暫，但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質和數學素養，才能適應數學教學新的發展需要！