讀名著的心得體會（精選15篇）

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編爲大家收集的讀名著的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀名著的心得體會 篇1

早上跑步回來，在糾結是不是要發現朋友圈，展現自己的姿態，期間，《羋月傳》裏的一個場景和一段話縈繞腦間，於是，迫不及待要將其記錄下來：

將士們，我承諾你們，從今以後，你們所付出的一切血汗，都能夠得到回報，任何人觸犯秦法都將受到懲處，秦國的一切將是屬於你們，和你們兒女的。今日，我們在秦國推行這樣的律例，他日，天下就都有可能推行這樣的律例，你們有多少努力就有多少回報。你們，可以成爲公士，爲上造，爲不更，爲左庶長，爲右庶長，爲少上造，爲大上造，爲關內侯，甚至爲徹侯，食邑萬戶，你們敢不敢去爭取，能不能做到?

作爲一個士兵，最需要的就是將軍給的這個承諾，只要你去努力打仗，去獲得成就，那麼左庶長、大良造、關內侯都是可以獎勵的，所以我們在努力奮鬥前進的時候一定要有目標，有理想，才能走的更遠。

1、《最強爹爹梁啓超》

飲冰室，任公，梁啓超，這個名字只是在中國近代史的教材裏面見過，只理解爲當時在清末鼓動變法，百日維新運動的參與者，和"我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙"的譚嗣同是一起的，也不知道後人對其的評價如此之高。在讀者上看到描述他的文章，因爲爹爹這個題目，也因爲不久的自己也要當爹爹，於是"師夷他技以自強"，將來的教育十分重要。任公的子女各個是人中龍鳳，讀之方知三個爲中國科學院院士，也才知樑思成是他的兒子，儘管他是幹什麼的不是特別清楚，只是曾經聽過這個名字，因之出現的林徽因，沒有完全讀過她的書，只知道這個有點名氣，竟然是樑思成的妻子。所以書讀多了，自然會相互聯繫，獲取知識的時候大腦也獲得更大思維和限度的提升。

內容暫不詳述，以上爲自己當時的一點想法，同時記起，曾經購買過一本《梁啓超家書》尚未曾開封，何不借此機會深度，以求其教育之法，聊以自用。

2、《別讓錯誤加重》

文中提到，當自己犯錯誤或者遲到或者其它原因造成了損失及領導所不認可的行爲，請勿過多解釋，想的太多反而更加深領導對你的不滿，最好方式是勇於承擔並努力改之，然後將更多的精力用於本職工作中，而非此事造成的後果放大。

"你永遠要記住，過多的解釋只會讓你的錯誤加重"

3、《如果不成功，你還會努力嗎?》

在我看來，或者很多如我一般出生的80年代末來自鄉下或者中小城市的人來說，人生的兩次躍龍門機會就是：一，把握住高考，進入理想高等學府，能夠獲得更多機會更多資源，以及你意想不到的結果前提是你還得努力上進;二，把握住大學的考研，有些有目標有理想的有志青年，縱使在本科時期落魄，但會以自己的劣跡爲恥，在另外一個人生的分水嶺考研的檔口把握住機會，實現名校逆轉。而本篇的主人公是在這兩種關鍵機會都沒有把握住的情況下實現了逆轉，靠的是什麼呢?依舊是無往不懼的堅持和一如既往地努力。通過跨專業考研掌握了金融知識，通過力學英語把握竹簍後來的英文面試，政治學的狂背獲取了國家公務員考試行測的高分，這幾項本是爲考研而做出的努力，卻爲自己其他人生選擇提供了硬實力的保障，以獲得最終的offer，剩下就看自己選擇。

所以，當你人生不如意時，或者覺得前路一籌莫展時，莫灰心，莫放棄，追逐着自己內心的腳步，走在前進的路上，只要不迷失，哪怕此刻你是失意的，未來的某一刻或許你就飛上枝頭變鳳凰了。

莫讓眼前的烏雲遮住天空的精彩，少年還需奮鬥。

4、《閱讀的五個層次，你在哪一層》

曾經，讀過一本關於讀書的書《書都不會讀，你還想成功》，那本書告訴我們，書籍是豐富自己提升自己的關鍵工具，只要你肯下功夫，一目十行的本領很快就會塑造成，而且書只會越來越多，讀的越來越快，懂得越來越深。今天這篇文章，講的是五個層次，可能很多人，大多數人，如我一樣，連閱讀的第一個層次——通讀流行娛樂小說都沒到達，不能說大家都不是文明人，只能說還需要再努力一點。閱讀第一階段，完全是情緒化，讀書量太少，凡是就看自己喜歡與不喜歡。閱讀第二階段，要閱讀傳統經典小說，思考的深度編的更加成熟理想。第三階段，史哲領域，充滿智慧閃光點。

每一階段，都以大量的閱讀爲根基，千里之行，始於足下。不積跬步無以至千里，所以繼續努力吧，書讀百變，其義自現。

5、《困住你的只是你自己》

這篇文章，談到的是自尊心。主人公因爲自己的笑聲或者是說話聲非理想班婉轉好聽，反而遭來大家的嘲笑，起綽號爲"烏鴉"，這一小事，在年幼的作者心靈造成了巨大的創傷，以致未來的多年生活中都不能暢快地表達自己的開心或者嗓子，哪怕即使獲得了作文比賽一等獎，演講還要交由學校的廣播員來幫忙讀等等。直到讀大學時候，被配音社團的學長髮現並帶領她加入配音社，也因此看到了自己獨特嗓音的魅力，讓自己最終灑脫，看淡，其實年少時的自尊心受創，因爲經歷的少、思維深度廣度不夠，導致自己很care這些事情，當自己人生經歷了很多大風大浪，看懂生存法則時，很多這些小事或許就釋懷了。

我呢，就是一個自尊心特別強的人，強到什麼地步呢，有些關乎自己的被提到不能夠展現出強大一面的時候或者被人詬病批評貶斥的時候內心就會不舒服，這就是自尊心作祟，所以有時候不如把這些看淡，言語上的衝擊並不能改變或帶來什麼，自己想的太多，反而包袱太多，不如放下。

生活中不是缺少美，而是缺少發現的眼睛。

接觸到一些故事，便有一些改變，最終的目的，我們都想變成最好的自己。

走走停停，兜兜轉轉，山重水複疑無路，柳暗花明又一村。

將生活寫成詩，把自己當成主角，拍成自己的電影，那裏，全部是高潮。

讀名著的心得體會 篇2

學習教育名著，提高教師業務素質。爲了適應新時代的教育，研讀教育名著，從中獲得理論、思想、觀點，把成功的經驗上升成具有普遍指導意義的理性認識。

在報告文學《每個父母都能成功——李聖珍老師的教育勝經》一書中介紹的北京的一位叫李聖珍的老師,幾年來，她已經將來自全國的50多個被家長和老師認爲在學業上無可救藥的問題學生轉變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學校考試幾乎門門都不及格,有的孩子上到小學四年級,有的孩子見到書就想撕李聖珍，這位被中國教育界譽爲"拯救問題學生的聖手"的本土教育家，在談到她的教育經驗時,她語出驚人:世界上不願意學習好的孩子根本不存在，學業差只是教育不當的結果。

"學業殘疾"這一概念應該換成"學習差異"，成千上萬的被認爲有"學業殘疾"的小孩，並不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老師和家長並沒有認識清楚。而且，數以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發揮自己的潛能、患有學校恐懼症或厭倦教室，是因爲沒有誰認識以及開發他們應該在學校表現出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。

李聖珍常說：教育是一門神祕科學，需要耐心地探求和細心地分析。《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了學習這一重要的教育現象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發現你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的不同的方法。這樣的匠心獨到的指導，無論是對孩子正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是問題學生的父母，或者是學習成績優秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。

在李老師的教育下,這些孩子在學業上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步,有的一躍成爲班上的前五名,有的當上了三好學生,還有的已經考上國內重點大學,有的還赴世界一流大學留學深造。

這樣的教育名著值得一讀。研讀教育名著不只是侷限於閱讀那些"適用性"較強的學科雜誌，吸取那些"可操作的"點滴經驗，而要真正閱讀教育理論專著，要由經驗型教師成長爲學者型、科研型、專家型教師，要由"教書匠"轉變爲教育家，必須提高自己的教育理論水平，必須研讀一定數量的教育名著，理解和掌握教育現象的歷史和全貌，獲得真正系統的教育理論體系。

基礎教育階段，少年兒童一般都是六到十二歲的孩子，他們正處在長身體、

長知識的重要時期。老師是他們學習生活的組織者、管理者和教育者，必須對每個學生全面負責，使他們成長爲德、智、體、美、勞全面發展的具有較高素質的人才。在學校生活中，老師與孩子們朝夕相處，正在成長的兒童隨時地都在用自己的那雙敏感的眼睛觀察着老師的一言一行，一顰一笑，自覺或不自覺地模仿着老師的言行舉止。因此，老師的良好修養對學生潛移默化的影響是一種最生動的教育力量，它不僅影響學生在校的學習生活，而且影響他們以後的工作生活，甚至會影響他們的一生。因此，教師要不斷學習，提升自已的文化素養。

讀名著的心得體會 篇3

一次偶然的邂逅，翻開了《紅樓夢》，於是我認識了她——林黛玉。她，讓我深深的震撼，寶黛空前絕後的愛戀，流傳千古，被世人妄加褒貶。普天之下，又有誰有這資格呢從那以後，黛玉姐姐的影子就盪漾在我心裏，來來回回，隱約中似乎聽到她嬌弱的喘息，腦海裏是她傷感的容顏，帶着一分憔悴卻萬分迷人。她落淚，因爲僅有放縱的哭過後纔會更舒展，笑容纔會更加綻放。閉上眼彷彿看見了他那柔情似水的眼神，閃爍着點點淚光，讓人沉迷其中，爲之動情，不能自拔。

常聽人評價黛玉“小性子”甚至“心胸狹窄”，可我不這麼認爲!因爲在這背後，只是因爲她太在意寶玉了，因爲愛的深、愛的切，所以不能不介意。我總覺得寶玉給黛玉的時間太少，黛玉的心太細膩，而寶玉卻體會不到。在她某個抑鬱的瞬間，心境像是走丟的小孩沒了方寸，寶玉不該到來的問候會被她駁回，狠狠的、兇兇的，卻是無心的，不是不理解，只是因爲太難受，於是她僅有用詩來發泄內心醞釀已久積壓不了的情感。

詩，是她美麗的靈魂，是她精神的寄託。每當讀到她的詩，總有振人肺腑的感覺，每一個字，每一句話都像是一把尖銳鋒利的刀，深深地插入了讀者的心裏，讓人有至窒息的幻覺，無形之中像是有誰掐住了自己的喉嚨，掙脫不了的傷感，只能不情願地放下書，讓自己慢慢地清醒過來。記得她的《葬花詞》：“依今葬花人笑癡，他年葬花依知是誰試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”。讀完後像是被萬箭穿心，肝腸寸斷般的陣痛。

她的淚，像涓涓細流一樣潺潺流動，匯聚成一泓清泉，澄清着她的杯具。她哭泣，因爲她太委屈，她是悲慘的、是值得人們憐憫的，她和寶玉的感情在那樣的社會是不被容許的。她對寶玉太癡情，她一生無限傷感，然而臨終前她笑着喊“寶玉，寶玉……”然後她永遠的離開了這個世界……

雖然她的故事結束了，可是給我留下了萬千思念，合上書想要把這份內心的塵埃封住，但一閉上眼，那段應當被禁錮的傷感像塵埃一樣在空中飛揚、旋轉、舞動。

讀名著的心得體會 篇4

今天我有幸讀了西方教育名著《每個孩子都能成功》這一本書,此書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生,這是他進行了20xx年深入的調查研究寫成的經典教育專著，他的研究成果表明,實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子，絕大部分也是世人總是帶着有色眼鏡看待的結果。

書中提到一個被勒令退學的孩子——比利，因爲他總是喜歡發明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿着水槽流下，帶着乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最後進入玩具鱷魚嘴裏。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啓動了，你可以在裏面削鉛筆。他發明的一些其他機械，也是既富創造性又有實用性。然而，比利似乎不會按學校的規定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積而被勒令退學了。還有一個被人認爲是徹頭徹尾的"癡呆生"，原因是她總是在老師面前表露出自己的失望與迷惑。其實年僅六歲的她原本就是一個活潑好學的孩子，已習慣於把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌。在入校的第一天她是何等地激動，這麼一個有紀念意義的日子裏，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能瞭解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待着能與其他夥伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況並非如此。她發現自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界裏，在那兒，她必須去解析老師複雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯着味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數字與字母。她眼睛裏充滿了迷惑，老師就建議她去專家那兒做個檢查，卻被認爲是"癡呆生"。

其實，教育是一門神祕的科學，需要耐心地探求和細心地分析。無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時只能以木匠爲生，五十歲時開始學習繪畫，終成一代國畫大師;而外國就有愛因斯坦，年幼時數次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以後智力的蓬勃發展，"最偉大的發明家"桂冠無可分非議的屬於他。所以，我們要把每一位學生都當成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁;並要堅信在愛的滋潤下，"另類學生"終有一天都會成就自己，成爲社會可用之材，無論進步、落後，都不要讓我們的學生經常生活在否定中。一個學生如果很少得到表揚和激勵，總是受到副面的評價，就會產生自己的"負驅動"，進而自暴自棄。關注缺點，只會讓學生在充滿挑剔的眼神下，變的越來越不自信、甚至絕望;關注優點，能讓學生感受到教師的殷切希望，體驗成功的愉悅，獲取前進的動力，奔向成功的彼岸。據說有這麼一個故事：一位漁夫在深海里打撈到一個碩大的珍珠，他無比興奮，因爲珍珠實在很大，但美中不足的是這顆黑珍珠上有一個白點，漁夫不滿意。拿到家後小心的剝掉白點，就在漁夫細心而謹慎的剝離下，珍珠越來越小，到最後漁夫淚流滿面——珍珠沒了。其實，漁夫的心態和我們的選擇思路有着相同之處，就是錯誤的鐘情於缺點，更可悲的是總跟在缺點後面，只看到學生的缺點，無法以全面的、發展的眼光去看待我們的學生。實際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個過程。教師決不能因爲學生的暫時混沌，便將其看扁看死;也不能爲了讓學生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規律去拔苗助長。教師要堅信學生將被喚醒的必然，要學會等待。等待的過程，同時又是一個積極發現的過程。學生的品質、智慧、淺能，總會自覺不自覺地得以顯現。這種顯現，往往稍縱即逝，我們要有靈動的心與銳利的眼光，善於於無聲處聽即將響起的驚雷。教育，自其誕生之始，就註定是一門關於喚醒的藝術。然而，喚醒，離不開對話。對話，不止是語言的勾通，更多的是心靈的交流。或許可以提及"牧師"這一職業。從某種意義上講，牧師與教師的工作一樣，都以淨化他人心靈爲己任，只不過前者以上帝的名義，後者以知識及技能的名義。在牧師的字典裏沒有"命令"，只有"對話"。因爲在其眼中，教徒、教友或求助者與自己一樣，都是上帝的子民——倘若對話，雙方永遠平等。而教師與學生之間的勾通與交流，不也正是民主的、平等的對話嗎?因爲，他們都是真理的子民。教師在課堂內外，不妨以詩歌般溫暖的話語、一個眼神、一絲微笑，使學生天性中最美好的東西發揮到極致。同時，喚醒需設置情境。數以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發揮自己的潛能、患有學校恐懼症或厭倦教室，是因爲沒有誰認識以及開發他們應該在學校表現出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。所以，教師要創造對話雙方共同探討的平臺，要樂於傾聽，善於傾聽，在傾聽中提出懷疑與批判，但決不居高臨下，要讓孩子有選擇的餘地，即使有錯，也以各種方式來維護和諧的對話情境，以求對話得以持續。這並非敷衍，而是一種寬鬆。這樣才讓對話雙方有足夠的空間互動，在互動中，學生的主體意識得以喚醒，心靈潛能得以發掘……

《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了這一重要的教育現象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發現你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導，無論是對正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。這本書值得一看。

讀名著的心得體會 篇5

讀過《飄》這本書，我被主人公郝思嘉的那種熱愛家鄉，自強不息，堅定不屈的精神深深感動了。

《飄》是以南北戰爭的南方社會爲背景，講述了倔強的郝思嘉面對被戰火毀掉的家園，她堅定不屈，毫不氣餒；面對親人的死亡，她擦乾眼淚，努力振作；面對愛人的離去，她毫不氣餒，重頭再來。她深愛的土地，並想土地一樣承受苦難，飽含激情……

其中讓我感受最深的一件事是：1864年，亞特蘭大市被北軍包圍了，郝思嘉在投機商白瑞德的幫助下，帶着剛生了孩子的媚蘭逃回了老家塔拉。可是老家遭到北軍洗劫，田園荒蕪，母親去世，父親精神失常，兩個妹妹生病了，黑奴都走了，只剩下4個。爲了一家人的生計，她四處奔波，像一個奴隸似的，不停的幹活。以前細嫩的手腳，現在卻滿是血泡和繭子。現在聯邦政府又叫郝思嘉交300美元的地產稅款，否則將會擺賣塔拉，郝思嘉爲了收到300美元，不惜和一個年紀很大的人結婚。

從這件事中，我看出郝思嘉是一位勇敢堅強，熱愛家鄉，能吃苦耐勞，爲了家鄉的利益，不惜犧牲自己的偉大女性。

《飄》這本書我讀完了，她那種敢於向困難挑戰，熱愛家鄉，吃苦耐勞的精神，是值得我們去好好學習的！

讀名著的心得體會 篇6

近期我閱讀了蘇霍姆林斯基、孔子、葉聖陶等人的教育著作，感受很多。人們常讚賞教師是辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……

蘇聯著名教育家的著作《給教師的建議》提出了很多教育觀點讓我感受頗深，要求我們教師應多讀書，讀好書，提高教師自身的素養。落實到學生上面，作爲一名老師應當怎樣做?學高爲師、身正爲範。藤野先生那嚴謹的治學態度，公正無私的師德深深地影響着魯迅先生，時刻激勵着他去英勇鬥爭;陶行知先生一生爲師，注意表率，良好的師德風範給世人留下了深刻印象，因此被人們譽爲"萬世師表"，成爲世人學習的典範。我們要以前輩爲楷模，並向身邊的優秀教育工作者學習，建立起以教爲榮，以教爲樂的專業思想情感。面對着不成熟的少年兒童，面對着正處於動態發展中的他們，我們要注意言行舉止。俗話說："教育無小事，事事是教育;教育無小節，節節是楷模。"爲人師表，身教重於言傳。我們要以《中小學教師職業道德修養》規範自己的言行，用自己豐富的知識，風趣的談吐來征服學生的心;用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學生的行爲;用自己高尚的師德，真誠的師愛塑造學生的靈魂，真正負起爲師之責。熱愛學生。教育學生是個艱鉅的靈魂、性格塑造工程，作爲一名人類靈魂的工程師，在培養教育學生的過程中，應該像蘇霍姆林斯基所說："把整個心靈獻給孩子們"，也應該像斯大林所說："要小心翼翼地培養人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣。"十多年的教育教學工作實踐，使我認識到：真誠的師愛是促進學生上進的動力。曾經有一位學生，因父母工作均在外地，無暇照顧他，成爲一名留守兒童，他便自己放縱，學習不認真，作業不做，和同學打架。當了解到這情況後，我立即向他伸出關愛之手，找機會與他談心，時常撫摸着他的小腦袋問寒問暖，鼓勵他學習。慢慢的，他對學習不再馬馬虎虎了，一天天進步起來。

讀了一些教育名著讓我深刻的感受到教學既是一門科學，也是一門藝術。他們很值得我學習。

讀名著的心得體會 篇7

大家也許不知道吳承恩，但一說起《西遊記》，那可是人人皆知呀!齊天大聖孫悟空，天蓬元帥豬八戒，捲簾大將沙和尚在書中被描述得栩栩如生，淋漓盡致。

十萬八千里坎坷路途，九九八十一場劫難。唐僧師徒一行四人，歷盡艱辛，取得真經。靠的是什麼?是集體的力量，是這個絕佳的團隊組合。在這四個人的集體中，無論少了哪一個，都不可能成功的取到真經。

物無盡美，人無完人。這師徒四人，他們各有各的優點與不足。唐僧，善良而執着，信念不移，有着強烈的責任感，但柔弱無能、善惡不辨;孫悟空，機智勇敢、能力超羣、嫉惡如仇，但不聽指揮，散漫任性，獨來獨往;豬八戒，驍勇善戰、忠心耿耿、服從領導，但愛說大話、頭腦簡單、貪吃懶做;沙和尚，忠誠老實、仗義執言、盡心盡力、無怨無悔，但辦事死板、不夠靈活。他們四個人走到了一起，可謂各顯其才、各盡其能，優勢缺陷互補，組成了一個完美的團隊：唐僧——統帥，悟空——戰將，八戒——助手，沙僧——後勤。每個人在這團隊裏都能發揮出自己的才能和作用，真是缺一不可呀!

在現實生活中，小到一個家庭，一個班級，一個集體，大到一個社會，一個國家，哪個不需要如《西遊記》般的團隊?而如此的團隊合作又顯得多麼地重要。前年夏天，歐洲盃上的黑馬希臘隊先後打敗東道主葡萄牙隊，送走了衛冕冠軍法國隊，擊倒了奪冠熱門捷克隊，最終奪得了冠軍。而這驕人的戰績、顯赫的功名就來自於球隊每個隊員之間的默契配合和通力協作。這支隊伍裏沒有一個球星，但有那些擁有衆多球星的隊伍所不具有的或者做不到的團隊合作精神。

足球場上需要衝鋒陷陣的前鋒，也需要甘於配合的前腰;既需要堅強可靠的後防，同時更少不了組織進攻的場上靈魂——中鋒。任何一個團隊裏每一個成員的作用都是這個團隊成功的重要要素。互幫互助，相互合作，一個團隊的任務才能完成。

古代作家吳承恩早在千百年前，就用《西遊記》的故事將團隊精神的思想刻畫得如此淋漓盡致，實在讓人驚歎不已!名著《西遊記》確實值得我們細細品味。我想，今天的人們如果還不能充分的認識到團隊精神的重要，豈不是太可笑，太可憐，太可悲了嗎?

讀名著的心得體會 篇8

手捧魯迅先生的《朝花夕拾》，品味着從字裏行間透露出年少輕狂時的童真，神思似乎也飄向了那份以往屬於我們的逍遙日子。

《朝花夕拾》，正同於它別類的名字一樣，這本膾炙人口的鉅作，是魯迅先生在風燭殘年的歲月裏寫下的。老了，累了，回味起童年時的點點滴滴，心中還是會有當初的味道，想必還別有一番滋味吧。清晨綻放的鮮花有了晨曦會顯得更加嬌嫩，到了夕陽西下時分去摘取，失去了剛剛盛開時的嬌豔與芳菲，晚霞的照射卻使它平添了一中風韻，那若有若無的清香在風的導送下，讓人浮想聯翩。像是在嘗一道佳餚，細細咀嚼，幼年時童真的味道留在心頭，慢慢漾開。

魯迅先生是一派大作家，他的童年並不乏味。他是鄉下人，卻能和城裏人一樣去讀書。少了鄉下孩子的粗狂，多了一份知書達理。少了城裏孩子的嬌氣，多了一種大度氣派。他懷念在百草園無憂無慮的日子，與小蟲子們爲伍，彷彿這樣的童年纔夠味兒。趁大人們一愣神，以神不知，鬼不覺的神速，鑽進百草園。油蛉在那裏低唱，蟋蟀也會來伴奏，魯迅的童年似乎是在一首大自然圓舞曲中度過的。

枯燥，乏味，是對魯迅先生在三味書齋的的詮釋。稍稍偷懶一會兒，也會被壽鏡吾老先生的一句：“人都到哪裏去了?”喊回來，整天除了讀書還是讀書，閒來無趣。

從書卷裏散透出的天真爛漫，不經意間似乎也把我感染了，或許魯迅的文章真有什麼魔力吧，他用一個孩子處世不深的目光探射了我的心，引起了我的共鳴。

有人說：要看一個人是不是真的會寫文章，最主要還是看他的'文章裏有沒有感情。教師也曾說過：僅有情感才能把文章變成有血有肉的。我不得不承認魯迅確實厲害，他的一切話語雖然平淡樸實，熾熱的情感卻展露無疑。他期望與大自然真正擁抱在一起，憧憬在山水間流連，嚮往與小蟲子們打成一片的日子。讀着讀着，仿若年邁的老人頓時變成了一個活力四射小孩子，身上散發着陽光般的氣息。

小的時候，自己也曾擁有過那樣的光輝世紀。喜歡坐在河岸邊看着鴨子從身前遊過，頒着手指頭細數“一隻，兩隻……”;喜歡奔跑在林間小道，拋開心中的不愉快，盡情去笑，不用管禮數是否;還喜歡躲在一個隱祕的地方，看着同伴進進出出找自己的忙碌身影，最終因爲自己躲的技術太高超，無奈，只得向我低頭認輸。想到那裏，心中有種竊喜的感覺，說不上來是什麼。好象是一個小小的“陰謀”得逞了，又象是躲過了一場小小的“災難”。

我們的童年漸行漸遠，留下的是一個美麗的回憶。《朝花夕拾》，去領略一下魯迅的童年，慢慢體會其中的幸福童年味兒吧。瑣碎的記憶在《朝花夕拾》中重現，不一樣的年代，一樣的歡樂，童年，惹人懷念啊。

讀名著的心得體會 篇9

《飄》又名爲亂世佳人，書名與電影名都爲《Gone with the wind》。無論是劇情還是細節都引人入勝，是經典中的經典，是真正雅俗共賞，拍出的電影爲奧斯卡獎的榮譽稱號。影片開始於1861年美國南北戰爭爆發前夕。主要講的是美國南北戰爭背景下的一段曲折的愛情，郝思嘉原先是一個漂亮而任性的嬌小姐，喜歡招蜂惹蝶，成爲男人們的中心。她愛的人艾希禮卻愛上選擇了她的表妹韓媚蘭，郝思嘉傷心欲絕，併爲了嫉妒和報復，執迷不悟的認爲艾希禮需要的是自己，就隨意嫁人。

直到韓媚蘭去世後聽到他的肺腑之言，白瑞德貌似一個花花公子，而且帶着老道商人的圓滑世故，其實內心卻充滿對於郝思嘉熱烈而又能執着的愛。但在郝思嘉一次次傷害他的心後，疲憊的白瑞德選擇了離去。這樣的愛情故事漂浮在南北的恐怖而動盪的年代裏，變得格外曲折和具有歷史意義。不管作者的歷史觀是否正確，但是我們看到了之前到結束過程中衆多的鮮活的人物，看到了下突顯的林林總總的人性。永遠的費雯麗扮演的郝思嘉和永遠的克拉克蓋博扮演的白瑞德把這樣的故事演得蕩氣迴腸，其實郝思嘉是一個剛強、堅韌、又愛慕虛榮、貪婪、殘忍與自私、美麗的人，《亂世佳人》一部經典傳奇。

讀名著的心得體會 篇10

初讀《飄》，是一個月前，對它只有一點模糊的印象——主人公思嘉嫁了三次：第一次嫁給了韓查理；第二次嫁給了甘扶瀾；第三次嫁給了白瑞德。可是最終她也沒有找到屬於自己的那一份快樂和幸福。

再讀《飄》，是一週前，對它有了更深的印象——思嘉喜歡衛希禮，而衛希禮卻娶了媚蘭，她賭氣嫁給了查理，但查理卻在戰場上染上了重病，命歸黃泉了，她又爲了金錢而嫁給了甘扶瀾，之後又嫁給了白瑞德，雖然她沒有得到該有的東西，但她相信明天會更美好！

又讀《飄》，是今天，明白了它不僅是講思嘉的三次婚姻，而是通過她讓我們做個能夠接受失敗的人，她面對戰火毀壞的家園，堅定不屈、毫不餒協；面對家人的死亡，她擦乾眼淚、震作精神；面對愛人的離去，她下定決心、重頭再來。她愛土地，象土地一樣承受種種磨難、飽含激情。

她所帶來的，是經歷坎坎坷坷曲曲折折後永不服輸、永不低頭的精神，風風雨雨中這點挫折和失敗算得了什麼！

面對困難不畏懼不退縮，面對失敗不氣餒不灰心，這就是作者瑪格麗特。切爾女士要告訴我們的！

這本書所給我們的，不正是不屈不撓的精神和品質嗎？不正是要我們做一個勇敢的、堅強的、有理想、有抱負的人嗎？

讀名著的心得體會 篇11

這幾年來，我利用業餘時間，拜讀了不少教育教學專著，如《給教師的一百條新建議》、《窗邊的小豆豆》等。而要提起令我感受最深，值得向大家推薦一讀的，我會毫不猶豫地選擇《愛的教育》。

《愛的教育》這本書，我是兩年前和當時所帶班級的全體孩子一起共讀的，這是一本日記體的小說，記載了小學生安利柯整整九個月的四年級生活。愛是整篇小說的主旨，從作者平凡而細膩的筆觸中體現出來的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……處處洋溢着愛，小說所蘊涵、散發出的那種深厚、濃郁的情感力量，深深地感染着每一個讀者。我們教師讀書學習，無非是爲了提升自己的業務素養，尋求更好的教育教學的好方法。然而我們在平時的日常工作中，苦口婆心的跟孩子們講道理，做思想工作，用盡各種辦法，有時效果卻並不見得理想。這樣的時候，不放跟孩子們一起靜下心來，共讀這本《愛的教育》，將平時有聲的教育融入無聲的閱讀中，或許會有意想不到的收穫，至少在我和孩子們共讀此書時確實都受益匪淺。

我們班的孩子是活潑可愛的，然而他們身上也不可避免的存在着這樣那樣的缺點，或膽小怯懦，或調皮搗蛋，或學習懶散，或驕傲自滿。這時，我帶着《愛的教育》對孩子們進行了一場無聲的閱讀教育，它猶如大旱天的一場及時雨洗滌着孩子們的心靈。從書中主人公的身上，他們明白了與人爲善、助人爲樂，明白了寬容、勇敢、堅持、孝順、感恩------班上一個孩子這樣寫道：我從《愛的教育》裏卡隆、可萊蒂、德羅西等主人公身上學到了很多可貴的品質。我媽媽一直不同意我看課外書，可是有一天，我把《愛的教育》拿給媽媽看，她看了之後改變了觀點，還要我向裏面的主人公好好學習。

讀名著的心得體會 篇12

假期裏，媽媽給我買了一本意大利亞米契斯著的《愛的教育》，我非常喜歡，一口氣就讀完了。

“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難!在安利柯的生活中，父母老師如此細膩地用行動教會孩子怎樣去愛。《愛的教育》中，作者把愛比成很多東西。的確是這樣又不僅僅是這些。我想：“愛是什麼”不會有明確的答案，但我知道，“愛”是沒有限制的，同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……

通過安利柯的描述，我瞭解到什麼樣的師愛才最讓學生感到溫暖：把學生當親人的老師!當安利柯的老師說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子、女兒;我愛你們，請你們也喜歡我!你們之中，我一個都不願責罰，請將你們的真心給我看看!讓我們全班成爲一家，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學生都信服於他，這位老師的坦誠深深地打動了我!他讓我們意識到，老師或家長用平等的目光看待孩子是多麼重要!

每個人在生活中，在成長過程中，不可能不犯些錯誤，可是我們作爲小孩子，卻常常受到嚴厲的批評;而我們的進步卻常常會被忽略!每個人都不希望成爲老師心目中的差生，或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子。“只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們”這是安利柯的老師給我們的安慰，也是最深刻的愛。

這本書教會我們要真正地把愛心，獻給需要的人，應當從點滴的小事做起，從換位思考做起，學會理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養育我們的父母。

讀名著的心得體會 篇13

本來以爲可以寫很多文采飛揚的文字要述說我多紅樓的感慨，可是細細想來卻也有些迷茫，迷茫這亙古不變的歷史，也迷茫這千言萬語的愛情故事。有人說紅樓夢是一部女人的血淚史，更是對清王朝衰落的見證。但還是有很多人值得我們去深究。比如榮國府的賈寶玉。

寶玉，這個出生便咬着一塊玉，並且深受賈母疼愛。但是他人關於他的說法很多有人說他是“孽根禍胎，混世魔王”。有人說他是“乖僻邪謬，不近人情”。有人說他是“潦倒不通庶務，愚頑怕讀文章”，“天下無能第一，古今不肖無雙”。然而我說他是多情的。他說：“女兒是水做的骨肉，男子就是泥做的骨肉。我見了女兒，便覺清爽。見了男子，便覺濁臭逼人。”其父賈政認爲其必是“魔色鬼”“酒色之徒”。其實不然，他對薄命司令青春守寡的李紈、“枕霞舊友”的湘雲、遠嫁的“蕉下客”探春、悲觀絕完後青春出家的“藕榭”惜春、跳井而死的金釧兒、含淚而死的可卿……他無不痛心疾首黯然悲嘆。“春恨秋悲皆自惹，花容歲月貌爲誰顏?”

說寶玉是個情聖，集中地體現在他對林黛玉的愛情之中。他們的愛情是一種新型的，歷從未有過的，屬於未來的愛情。這種愛情如此純真、深摯、堅貞。林黛玉本是一個"情癡"、"情種"，他爲愛情而生，又爲愛情而死，愛情是他的生命所繫。只是，這個世界不符合他的夢想。他對林黛玉愛得真誠，愛得執著，始終如一，至死靡它。然而，他們愛情又是經歷着風吹浪打，始終分隔的。在那樣的環境裏，其痛苦可知。

並且文章不僅反映了賈寶玉與林黛玉的愛情最終未修成正果的悲慘故事，也反映了新世界必將衝破舊世界的束縛，暗示着清朝的衰落。

讀名著的心得體會 篇14

本學期我參加了中外名著導讀拓展課，以下是我的一點心得體會。

一、重視文本。

在以往的閱讀中總是找種種理由或藉口，認爲農村的學生沒有培養起良好的閱讀習慣和方法，是因爲農村沒有各種各樣的書籍來打開學生的眼界。其實，這是多麼錯誤的一個想法呀！文本本身就是一個良好的閱讀渠道。雖然農村學生的閱讀範圍較狹小，閱讀途徑較閉塞，但只要緊緊地抓住課文，這就是極好的閱讀材料。其中所選的文章基本都是很經典的名家名篇，無論是從思想內容還是語言特點或是寫作技巧方面，都有着一定的示範作用。

二、靈活導讀。

名著導讀可以引領學生走向文學的殿堂，以往的迷茫困惑了無蹤跡。學生買不起名著有什麼？家長沒有閱讀意識又有什麼？老師可以利用名著導讀來激起學生的閱讀興趣呀！作品的脈絡可以理清，作品的思想可以理解，作品的精彩之處可以領悟。由中國作品可以引申到外國作品，由中國作家可以引申到外國作家，可以做筆記，更可以豐富讀書方法，久而久之，學生自然而然地就積澱了文化知識，這樣閱讀目的不就達到了嗎？

三、引領檢測。

在閱讀中教師的主導作用至關重要，但是教師不能“剃頭挑子一頭熱”而不顧學生的感受。閱讀的主要對象雖然是學生，教師的引領作用卻萬萬不能忽略。課內的引領，課外的檢查，都應協調統一，有讀就應有質量有所得，在學生的閱讀習慣還沒有養成之前教師就應負起這個責任，因此，怎樣讓學生產生閱讀興趣，怎樣讓學生讀有所獲就顯得尤爲重要了。如果閱讀成了學生生活中不可或缺的一部分，那麼教師就可以大功告成了。 倪曉琰

讀名著的心得體會 篇15

輕輕地合上冰心的《繁星春水》，看著封面上那散發著濃濃春意的一池春水，我竟有些陶醉與留戀。從一開始讀時的“朦朧”，到每每放下時的不捨，我逐漸走進了冰心的心靈，也越發喜歡她、敬重她了。

自始至終，冰心對於母愛的吟唱都深深地震撼著我。在她的筆下，母愛是萬能的、完美的、安全的，是催人淚下的。隔著半個地球，她細細品讀著母親寄給她的信——溫馨而誠摯，想到別離之前不懂得母愛動人至此，曾因微小的事物同母親爭吵，她深感愧疚;她希望每個人在母親的愛光之下都能夠自由、平等地生活……在冰心的筆下，幾乎分不出母親、母愛與詩的界限，淚水漸漸充滿我的眼睛，我何曾像冰心這樣透徹地理解過母親，理解過母愛!

冰心的語言是清新而靈動的。在她的筆下，自然界中的一切都富有了生命，富有了感情，它們和冰心一起去傾聽，去感悟，去吟唱，於是，一首又一首優美的詩篇便從冰心的筆尖下流出，爲我們奉獻出一顆玲瓏剔透的詩心。

而最令我感動的還是冰心與小朋友們之間那一份美好的情誼。無論是在繁忙的工作中，還是在病魔的折磨中，她都從沒有間斷過與小朋友們的交流。在一封又一封寄與小讀者的信中，她始終用童真的語言和孩子們的思想方式來表達著對小朋友們的愛與思念，講述著她的人生故事，勉勵著孩子們進步再進步，教誨著小讀者們做人的道理。那一篇篇通訊彷彿天上的繁星指引著我們前行的路，又猶如一池春水，緩緩地流入我們的心靈，給人以啓迪，給人以力量。

如果說冰心是人世間一朵聖潔無比的花朵，那麼《繁星春水》這本書就是那花蕊中香甜的花蜜，令人心馳神往、回味無窮……