2016命好題學習心得體會

命好題是檢測教師教學能力的一項重要的工作。下面是小編收集的2016命好題學習心得體會，希望對大家有所幫助!

　　【2016命好題學習心得體會1】

命好題是“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”的第4個環節，也是比較重要的環節，如何命好題是每個老師都應該認真研究的，作爲一名老師，我們應該在平時的教學中認真學習，掌握命好題的基本本領。

命好題是檢測教師教學能力的一項重要的工作。課上的好的老師不見得能命好題。因爲命題能力必須是在學習、探索和實踐中才能具有並不斷提高的。命好題對於每個人來說都是一次比較大的能力提升過程。

命題的過程是一個艱辛的過程，一份好的試題絕不是在短時間內生拼硬造出來的，同時，命題的過程又是一個很好的學習和思考的過程，會促使你更加認真地去了解學情和鑽研教材。命題過程也是一個研究過程，你所命的題就是你的研究成果。通常情況下，老師們被動應對考試的多，主動駕馭考試來改進教學的少。目前我們校推行的命題、審題方式目的是讓更多的老師參與到其中，促使我們每個老師都去認真學習新課標對學生的要求，去關注考試說明，去研究優秀試題，從而提高我們對教學內容的把握能力，提高我們的整體教學水平。

經過持續學習，我明白做一名老師不難，但是做優秀的老師還需要我們在教育的過程中繼續努力創新，“命題”，需要我們學習的真的還很多，比如：作業的命題、試卷的命題、師德的評價、教學的發展等許多的問題並不像人們想象的那麼簡單，其實它包括教學的方方面面，如：教師的形象，語言的魅力，對學生的對每一位老師的印象，教師對孩子的關愛、寬容，當然還有老師的教育管理能力，這些還都需要我們在以後的教學中繼續探索，學習。

命好題，是我們教育工作者不懈的追求!

　　【2016命好題學習心得體會2】

新學期到來之際，學校召開了爲期五天的以“有效評價”(命好題)爲專題的校本培訓，這是繼備好課、上好課、觀課議課(評好課)以來的第四個環節，也是重要的環節。

回顧這五天，在動員報告中明確了“命好題”的基本內涵、目的和作用。學習的計劃介紹了此次培訓的目標、日程和內容的安排。學習的相關法律法規重溫了辦學行爲規定、老師的職業道德等。有系統的學習了《“有效評價”(命好題)專題解讀》、《學生學業評價中的師德修養》、《作業命題的問題診斷》、《作業設計與命題案例分析》，簽定了師德承諾書，並撰寫讀書筆記和讀書心得。我們還以教研組爲單位，以組長籌劃和組織，我們組織了教學沙龍，對學科在備課、上課、作業、試卷命制等方面出現的問題進行診斷，並且選擇案例進行討論，同時針對學科編制試卷和設計作業兩大方面提出建議並擬定方案，每個人都完成了一份命題試卷。5天的培訓時間不長，但是內容卻很豐富多彩，特別是對於我這樣一個從教不久的年輕教師來說，具有很強的教育性。在這5天緊張又充實的學習中，我能夠經常與學校的優秀教師進行面對面的交流，可以說在此次的校本培訓中收益頗豐、獲益匪淺。以下是我個人對這次校本培訓的一點感想和認識，望各位同仁指正!

因爲此次培訓主要是針對“有效評價”(命好題)這個專題進行的，我想從對“有效評價”這個方面闡述我自己的見解。

教學評價主要是根據《新課程標準》和教學大綱，運用科學的方法，對教學過程、教學效果以及影響教學的各種因素進行定性和定量的價值判斷。教學評價在課程改革中起着導向與監控的重要作用，是課程改革成敗的關鍵。當前學校教學評價存在着過分強調甄別與選拔的功能，因此在評價時往往只看結果，忽視考查學生的學習過程，造成了只有學習優秀的學生能得到積極評價，產生愉快的體驗，自信心得到激發，而大多數學生成了隱性的失敗者，難以形成積極健康的情感體驗。因此我覺得可以從以下方面着手提高評價的有效性。

一、針對個體發展的差異，實施因人施評

從學生的身心發展規律來看，個體的發展具有獨特性和不均衡性，作爲教師應該通過給予每個孩子積極的評價，幫助孩子正確認識自己，幫助他們悅納自己，擁有信心。一個“優”字，會改變了貧困生、學困生、心困生的命運;一個肯定，會使孩子看到了希望和未來。老師就算是園丁，不要要求花兒開的是同一種顏色，更不可能同時開。不同的評價標準使學生得了信心這第一個臺階，我相信學生會踏着肯定、讚賞的階梯一步一步地邁向成功的。

二、失敗是成功之母，引導學生向“下次我一定能行”方向發展

孩子不好的成績不是得到消極評價的理由。作爲教師，要經常鼓勵他們再來一次，幫助他們樹立一定能獲得成功的自信心。特別是在新課程改革的今天，是在於讓孩子知道自己的不足在哪裏，所以強調考試也是一種促進學生髮展的手段。每次考試後，如果有一些孩子對自己的成績不滿意時，應允許這些孩子複習後重新考過，滿意哪次成績就把哪次考卷帶回去給家長見面。讓孩子能在家長和同學面前展示自己的最佳狀態，主動認真地複習。

三、師生互動，爲學生提供自我總結、評價學習結果的時間與空間

學生對學習結果的自我總結、評價是學生一次極好的反思的機會，這種反思的過程是一個思想昇華的過程。孩子在反思中能夠體驗到學習知識的快樂與收穫，這種體驗性的東西是別人無法代替的，這種體驗對於逐步培養學生學科興趣、學科情感都是非常重要的。因此，每節課中應該爲孩子留下5分鐘的時間，讓孩子說一說：這節課我學到了什麼?有什麼體會?這節課我採取了什麼方法解決問題?這種方法對我將來的學習有什麼好處?孩子們對於這些問題都能發表自己的見解。每個單元結束後，組織學生對整個單元的學習進行一次總結與評價。

四、家校互動，加強溝通，促進學生的發展

家校的溝通與聯繫是非常重要的，通過溝通，不僅能讓家長及時瞭解孩子在校的情況，瞭解孩子的長處與不足，也能使教師及時瞭解孩子在家的情況，瞭解孩子的困難，及時給孩子和家長以幫助。因此，要充分利用家校通與學生家長進行溝通，通過信息讓家長及時瞭解學生的情況。家長與教師，都能通過交流所反饋的信息及時發現問題，及時採取措施予以矯正;發現孩子的進步與閃耀點及時給予讚賞與激勵，有效地促進了學生的發展。

五、鼓勵挑戰自我，挖潛能，分階段小結評價

新學期開始，我就與孩子們一起開展“每週一小結，每月一總結”的活動：每週小結的內容是本週我得了幾個優，與上週相比，我多得了幾個;月總結時，不只是優的個數最多的孩子能得到獎勵，那些平時成績不是太好，但每週優的個數在不斷增加的同學也可以得到同樣的獎勵。這無異在每個孩子的面前都掛着一個“蘋果”，爲了嚐到“蘋果”的香甜，誰也不敢懈怠：學習成績差的孩子，嚐到了成功的滋味，充滿信心，向着更高更遠的目標前進;學習好的孩子也常常會有危機感，“逆水行舟不進則退”，稍一鬆動，就會被別人超越。因此，孩子之間形成互相競爭，不斷追求進步的積極心態，從而增強了學習的內驅力。

總之，要採用多種評價方法對教學效果做出科學的解釋，使學生評價不僅能瞭解學生學習各方面的發展水平以及發展中存在的問題，而且能激發學生學習的主動性和創造性。所有的評價方法可以根據不同的教學目標靈活採用，不能把這些方法割裂開來，實際操作中應將幾種評價方法結合起來加以使用。新課程的核心理念告訴我們：一切爲了每一個學生的發展;關注每一位學生的成長，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德和人格養成。作爲新課程的重要組成部分學生評價必將起到應有的導航、護航作用。