暑期教師讀書學習心得體會（通用5篇）

我們得到了一些心得體會以後，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編收集整理的暑期教師讀書學習心得體會（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　暑期教師讀書學習心得體會1

面對失敗的教育案例，採用簡單的怨天尤人來推卸責任，輕易地把工作中存在的問題敷衍過去，從而減輕自己的挫敗感，這絕不是一位優秀的班主任老師應該採用的方法。

優秀的班主任都會直面現實、追根究底、深入反思、認真分析失敗的原因，迎難而上，積極面對。因爲反思、直面，他們的班級工作也將做得更加出色。

本文中的學生小聰接二連三的異常表現都未引起班主任的足夠重視。學生失眠，班主任認爲是因爲他是夜貓子型的，學生生活費繳不上來，班主任認爲是父母太忙，一時疏忽。

學生撿廢品繳生活費、比賽考試失誤，班主任都沒有找學生認真的瞭解情況；直至學生期末考試徹底考砸了，才向班主任吐露實情。瞭解真相後的班主任無比羞愧、自責。可喜的是他經過反思，及時採取措施補救，才避免了“悲劇”的繼續上演。

當然，反思的過程是痛苦的，層層剝繭般深入皮肉直至靈魂；反思的過程又是快樂的，從內疚、痛苦、焦慮到豁然開朗、柳暗花明，深沉的內省洗淨了靈魂的污濁與醜陋，避免了錯誤的擴大蔓延，在挽救學生的同時也實現了靈魂的自救。

“以銅爲鏡，可正衣冠；以古爲鏡，可知興替；以人爲鏡，可明得失。”何況卑微渺小的我們———天底下最小的官，班主任。

　　暑期教師讀書學習心得體會2

心境不好時，即便是一件小事，也容易引發你的雷霆之怒，但作爲班主任，面對班級學生的惡作劇，我們必須剋制自己的情緒，忍耐、再忍耐。

惱怒是所有情緒中最不好控制的負面情緒。作爲班主任，這種情緒的破壞性更大，常常會激化師生矛盾。某些班主任對學生的教育效果不佳，往往不是由於他們業務水平不夠，教育能力不強，方法不濟，而是由於他們對自己的言行舉止缺乏瞭解與自控所致。

諸如憤怒、衝動、暴躁、因循守舊等不良情緒嚴重干擾了班主任對學生的教育工作，極易形成師生對立情結，給班主任工作帶來不必要的障礙。

作爲班主任，應自覺抵制種種不利因素的刺激和干擾，使自己的情感衝動和言行舉止限定在合理範圍之內，並能通過自我疏導，從矛盾、衝突和窘境中解脫出來，理智制怒，以寬容和耐心喚起學生心中的自律。

本文中學生餘長盛身上的毛病雖多，但釣魚事件卻凸顯了一個學生對班主任的.拳拳真愛。如果班主任不是理智地剋制怒氣，瞭解了事情的真相，而是怒火中燒地厲聲呵斥，不僅誤解了學生的一片真情，更會給學生留下永久的內心傷痛。增加後進生轉化的。難度。

能夠控制自己不亂髮脾氣的老師，就是一個能自由運用教育藝術的大家。不怒纔會有機智，纔會有藝術。

　　暑期教師讀書學習心得體會3

今天看到的一篇文章，讓我想起了這樣一件事情，它們是那樣的相似。記得在一節班會課上，我向學生強調校園文明行爲的養成問題，特別強調部分同學在看到老師時候熟視無睹、缺乏禮貌的現象。

希望大家能自覺樹立“以文明有禮爲榮，以目無師長爲恥”的榮辱觀落實到實際的行動中去。但在課後，一位學生對我說：“老師，我向有的老師問好，但是他不理我，這樣還要問好嗎”？

學生的問題觸發了我的深思，學生談到的這個現象確實存在。我們常常聽到有的老師抱怨現在有不少學生缺乏教養、沒有禮貌，以前我也這樣認爲。但是後來我經過一段時間的觀察，我有所覺悟：是不是教師的某些行爲促發了學生的“無禮”呢？

民主、平等、和諧的師生關係，需要一種良性互動，我們在強調學生對老師主動問好的同時，卻似乎忘了自己該做些什麼。如果學生一次向您問好，您不理不睬，兩次、三次，長此以往，他還會主動問好嗎？也許您忙於工作，也許您正在思考，也許您要事在身，也許……但這些“也許”，都不應該成爲您疏於迴應的理由。

面對學生的質疑，我作出的回答是：“大家要理解老師工作辛苦，這種現象只是偶然的，老師不是故意不作迴應的。有一點我們要明白：你向老師問好是一回事，而老師迴應與否是另外一回事。記住：好學生、好習慣是一如既往的！”

我不知道，這種“引導”能否自圓其說，是否有效果，如果有，效果又有多少呢？我們的部分老師您是不是也應該好好反思一下呢？

　　暑期教師讀書學習心得體會4

學習《中國著名特級教師教學思想錄》時，拜讀了魏老師的《自強。育人。教書》一文，領悟了他的教育思想，感慨頗多，然本人筆拙，現只將不吐不快的點滴體會分享與大家。

身爲一名教育主管，仍兼班主任和語文學科教師，還要外出講學。教學時間哪裏來？教學任務如何完成？這是我幾年來心頭的疑團。直至今日，拜讀其作，豁然釋疑。

原來魏大師和學生探索了一條語文教學管理科學化的途徑。它分爲三個系統，首先是計劃系統，將34件實事分爲6類：每天必做的6件事、每天按學號輪流做的3件事、每週做一次的3件事、每學期做一次的9件事、不定期的6件事、滲透於語文教學中的7件事。其次是監督檢查系統，建立了五種檢查監督的方式，並且制定了具體的檢查時間、檢查方法和獎懲措施。

最後是反饋系統，有個別討論反饋、班幹部反饋、班集體反饋和家長反饋。並且每個系統都有具體的操作方案。難怪魏老師在如此繁忙的工作中，仍舊保持高質量的教學效率，緣在於語文教學走上了法治的軌道。

魏書生的敬業精神、寬容的美德、民主的育人思想和科學的管理理念，是樹立良好的師德師風之楷模。

　　一、敬業。

沒有敬業精神而談教學、班級管理，如同無本之木、無源之水、無皮之毛。所謂敬業精神，從魏書生身上，體現出來的就是“迷戀上了教書”。“迷戀”，說得多好。

正是因爲“迷戀”，纔會全身心投入而無怨無悔；正因爲“迷戀”纔會興趣盎然而動力不竭；正因爲“迷戀”，纔會殫精竭慮而有奇思妙想；正因爲“迷戀”，纔不會感到瑣碎苦累。因此，我始終沒有覺得做班主任工作對我是一個額外的負擔，蓋源於此。

　　二、寬容。

魏書生說：“少埋怨環境，多改變自己”。誠哉斯言。我剛開始工作時，也經常埋怨學生太差，學校條件落後，設備簡陋……埋怨的結果怎樣？環境沒有什麼變化，倒是自己的脾氣更壞了，愛挑剔、愛發牢騷、喜歡評頭品足。

魏書生的理解是：“埋怨別人不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨環境太惡劣、太困難，常常是我們自己沒能力，主觀努力不夠；埋怨學生難教育，常常是我自己方法少。”如醍醐灌頂，豁然開朗。是的，怨天尤人有什麼益處？因此，我在工作中對於學校的內外部的環境，不再說三道四。

能夠想辦法解決或改變的就儘量想辦法解決或改變，實在無力解決或改變的也能夠泰然處之。要有點“跳出三界外，不在五行中”的境界。對於學生，不論是多麼差的學生，不再埋怨，更不諷刺挖苦。魏書生說：“我總覺得即使是最淘氣的學生，即使是各科成績都倒數第一的學生，也確實都是我的助手。

他腦子裏一定有和我一致的成分，我幫助他學會管理自己、學會學習之後，他一定也幫助我提高了教育教學能力。”把學生當成助手而不是對手，這就是寬容的美德演繹出來的高明的方法。所以，我的班主任工作及班級管理每一方面都有助手，人人是助手，班級工作充滿活力。

　　三、民主。

魏書生說：“要看到自己和學生的長處，千方百計發展這些長處”。“我感到自己的最主要長處就是善於商量。語文不會教，跟學生商量商量，就想出了一些辦法。

不會教後進學生，便多次跟他們商量符合他們實際的學習方法，這樣一來，他們也能從自己的實際出發，一點點地超越自我了。”我覺得這“商量”就是讓學生“做自己的主人”，是對學生最大的尊重，如果沒有親身經歷，我是絕體會不到這一點的。

　　四、科學。

魏書生說：“我們努力將事情、時間、承包人三者落到實處。朝着‘人人有事幹，事事有人幹，時時有事幹，事事有時幹’的目標努力。”這將大大減少隨意性，減少人治的成分，提高工作效率。

我想如果試着與學生商量，班級裏將會有哪些常規工作要做，誰來負責幹，什麼時間幹，多長時間幹完，結果如何，一定到位，這樣大家幹起事情來有條不紊，效率一定會提高高，效果一定不錯。

總之，我深感：魏書生是中國大地上一個非常了不起的老師、是中國教育界傑出的人物，不愧稱之爲教育改革家。魏書生的教育思想值得學習、魏書生的教學方法值得研究、魏書生的改革精神值得發揚，從教當學魏書生，爲師當學魏書生。

　　暑期教師讀書學習心得體會5

清朝學者李惺說過：“攻人之過勿太嚴，要思其堪受；教人至善無過高，要令其可從。”學生是成長中的蓓蕾，過嚴、過高的要求反而會摧殘了孩子的天性，限制了孩子活潑的思想與行爲。即便是指責過錯吧，多一分幽默，少一分嚴厲也未嘗不可。教育即生活。

哲學家蘇格拉底有以爲脾氣特別暴躁的太太。一天，蘇格拉底正在與客人閒談，太太突然跑進來大鬧，並隨手將臉盤中的水潑在蘇格拉底的身上。

這對一個有血性的男子漢來說是無法忍受的，何況還當着客人的面？誰知，蘇格拉底卻笑了笑，說：“我早知道，打雷之後，一定會有大雨。”一言解僵局，他的妻子也不由笑出聲來。

幽默既讓大哲學家擺脫了窘境，更讓後人留下了無限遐想回味的空間。做人有如此的胸襟，還有什麼樣的仇怨不能化解，還有什麼樣的人心不能征服？

學生是有思想、有個性、有情趣追求、有分辨能力的鮮活的生命個體。班主任的幽默實際上也是班主任人格修養的一部分。班主任隨不是演員，但在處理班級事務時，學生無疑是用觀衆的心態來看待的。

觀衆大多數喜歡喜劇角色，因爲他善用幽默。班主任放下矜持的身份與架子，把自己當做學生中的一員，巧用幽默，其說服教育效果絕非刻板的說教可以比擬。

所以我最後想說的是，老師們，願你的教育藝術中也有一點幽默。