優秀課例觀摩的心得體會大綱

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼要如何寫呢？以下是小編整理的優秀課例觀摩的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　優秀課例觀摩的心得體會1

20xx年10月21-23日我非常有幸地參加了全省基礎教育教學課例展示活動，聆聽了全省各市各縣區教師的精彩課堂展示，參賽教師的激烈的比拼和專家們精彩的點評都給我留下了深刻的印象。樂趣無窮的數學課，活潑生動內容豐富的科學課，開拓視野妙趣橫生的綜合實踐課，都使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。

　　一、感慨優質課的精彩

說真的，兩天聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐。總體的特點有：

　　1、新課導入各有千秋

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白爲教學任務的完成打下了堅實的基礎。儘管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別緻、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：

①科學課----圖片導入，談話導入，生活中常見的礦泉水瓶等，可以直接引起學生的探究興趣，將自己完全融入課堂。還有馬鈴薯在水中有沉有浮的這種現象，引入新課。激發了學生的學習興趣和探究科學知識的熱情。

②綜合實踐課--活動導入：如李昆老師，上課就要求學生玩氣球的遊戲，引導學生思考“怎樣讓氣球飛起來呢?”從而引入新課教學。還有張燕老師的創意搭橋以賞橋引起學生思考，他們是怎樣建橋以致它千年不倒的?

③數學課---魔術導入：講述位置與方向。

④故事導入：景德鎮方曉箐老師引導學生進入豬豬俠的世界，引出問題，激發學生求知慾和樂於助人的品質，從而引出新課---優化。

⑤情境導入(講故事-阿基米德的撬棍)：通過老師創設的情境，設問：“什麼是槓桿?槓桿有什麼祕密嗎?”通過學生的回答自然的引入新課。

　　2、課堂活動實實在在

課堂活動既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。本次優秀教學展示課例中的課堂活動是課中的一大亮點：活動貼合實際，由簡到繁，由淺及深，解決問題;課堂活動形式多樣，有實驗、討論、尋找規律等;課堂活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環，不是爲了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。

　　3、課堂教學簡明化、清晰化、思維化。

優質課又一亮點是教師們設計的所有課都體現着簡明、清晰的特點讓學生真的有學的輕鬆之感。但每節課的主線又異常清晰地貫穿於課堂的始終。讓學生在大腦深處留下一個清晰的真理。同時教師往往不失時機地激發一下學生的思維。讓他們有一個上升的空間。

　　4、激勵性語言與其它方式的配合使用，提高了學生學習積極性。

在教學中，每個教師將全班同學進行了分組，恰當的點評鼓勵，極大的調動了學生學習的激情。同時他們在課堂上充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如數學課《優化》和科學課《磁鐵有磁性》這兩節課，教師課堂激勵性語言豐富：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!生活小達人!小小數學家等等!調動了學生積極探求知識的慾望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

　　5、在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境。

吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生做到理論與實踐相結合，感到學習的快樂和成就感。

　　6、我的課堂我做主

教學過程其實是師生交往的過程。本次優秀教學展示課例以學生活動爲主，保證了學生的主體地位，教師主要爲學生創設思維空間、思維的範圍、思維的時間，以平等的態度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的'聲音優美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。

總之，上課教師課程設計的嚴謹;知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實驗探究的深入和有序;師生的真切互動和溝通，等等這些都是我所需要學習的。

　　二、聽課後的感觸

一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應該以學生的發展爲本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現在卻有切身體會。我真的學到了很多，也產生了一些想法：

　　1、教師的教學一定要形成自己的教學風格

教學風格是有經驗的教師經過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規範的前提下，充分調動自己教學素養條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統攝，從而使教學表現出濃郁的個人特色和藝術傾向性。從本次優質課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那麼蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那麼活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。

　　2、科學課和綜合實踐課一定要以實驗爲基礎

在科學教學中，無論怎樣強調實驗都不過分，例如《科學課程標準》中已經不是簡單的“初步掌握……”“練習”等等，而是“初步形成基本的科學實驗技能，能設計和完成一些簡單的科學實驗”。這次評比課中以實驗爲主的各種探究的成功開展，再次證明了實驗的地位。最重要的是要讓學生動起手來，只有做了，學生纔會有體會和收穫，纔會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。

　　3、數學課一定要“活”

活——即教學方法靈活、把教材用活、把學生教活。

①教學方法靈活。在課堂中老師應主要採取的是探究式的教學方法。通過已知的或原有的知識來探究未知的知識。運用啓發式教學，在教師的指導下，通過學生動腦、動口、動手、動眼，讓學生積極主動地參與學習活動。

②把教材用活。教學過程中，我們應充分發揮創造性，依據學生的年齡特點和認知水平，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會。讓學生在觀察、操作、討論、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數學問題的提出、數學概念的形成和數學結論的獲得以及數學知識的應用。

③把學生教活。鼓勵學生用自己的方法學習數學。讓學生用自己的方法去探索問題和思考問題，鼓勵學生用自己認爲好的方法學習數學，對學生來說，這就是創新。

　　當然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如：

①教師應該如何點評學生錯誤的發言呢?

②很多活動的情節設計得不錯，老師應該如何在活動的基礎上展開、順勢擴大成果?

③多媒體課件可板書如何合理的配合使用?

④優質課的實驗平時都能做到嗎?都能這樣去精心準備嗎?

⑤上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎?

總之，通過這次活動，我們對如何上一堂課課又有了進一步的認識，從這些優秀教師的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了以後努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受，共同思考還存在的疑惑。

　　優秀課例觀摩的心得體會2

積極開發並充分利用課外數學學習資源，不僅是數學學習途徑的拓展，更是學習方式的轉變。在信息化的社會裏，課外乃至校外有豐富而便捷的學習資源，這給全面提高數學教學質量提供了很好的契機。

現代社會的數學教育，教材不是唯一的教學資源；知識不是唯一的教學目標；課堂不是唯一的教學場所。而應讓學生走出課堂，走出教科書，關注生活中的數學，充分利用課外的學習資源，在社會的大環境裏學習和探索。重視課程資源的開發和利用是新一輪課程改革提出的新目標，其目的是要改變學校課程過於注重書本知識傳授的傾向，加強課程內容與學生生活及現代社會和科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，適應不同學生髮展的需要。那麼，在新課程理念下教師應如何開發和利用教學資源呢？

首先，通過數學實踐活動使學生體會數學與自然，數學與人類社會的密切聯繫，增進學生對數學的理解，增強學生應用數學的信心，使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察社會，分析社會、認識社會，初步運用所學的數學知識去解決日常生活中的問題，培養學生勇於探索、勇於創新的精神。關注生活實際，學會靈活運用數學知識，如銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、球賽記分……這些與生活聯繫緊密的詞語出現在六年級的教材和練習冊上。

一些缺乏生活常識的學生紛紛犯難，常常連題目都不理解：什麼是利率？是打4折的衣服便宜還是打6折的便宜？如果閉門讀書的學生，想學好現在的數學，難。這就要求學生用數學思想解決生活中的問題。因此，學生需要培養這樣一種思維模式：瞭解生活常識，在讀懂了試題內容後，能把實際問題轉化爲數學問題，建立起數學模型，最後把答案放到生活中來。

本學期在學完求幾個數的最小公倍數時，一個學生對我說：以前我一直以爲學習＂求最小公倍數＂這種知識枯燥無味，整天與＂求11和12的最小公倍數＂類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什麼用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐公共汽車去青少年宮。我們爺倆坐的是3路車，快要出發的時候，1路車正好也和我們同時出發。

此時爺爺看着這兩路車，突然笑着對我說：＂小宏，爺爺出個問題考考你，好不好？＂我胸有成竹地回答道：＂行！＂＂那你聽好了，如果1路車每3分鐘發車一次，3路車每5分鐘發車一次。這兩路車至少再過多少分鐘後又能同時發車呢？(1路車和3路車假設是同一個起點站)我想了想，脫口而出：＂再過15分鐘。因爲3和5是互質數，求互質數的最小公倍數就等於這兩個數的乘積（3×5=15），所以15就是它們的最小公倍數。也就是兩路車至少再過15分鐘能同時發車。

從這件事中，使學生明白了一個道理：數學知識在現實生活中真是無處不在啊。

其次，數學教學不要忽視對學生的學習目的性教育！於是便想到讓他們先從數學在生活中的應用入手，自己去調查，初步感受學好數學的重要性。又如涉及到購物的教學內容，檢驗學習效果的最佳途徑是讓學生親自體驗買賣計帳的過程。教學《應找回多少錢》一課時，我重點教會學生計算元、角之間的加減法後，即佈置他們一個作業：回家幫家長買一兩樣東西，並把商品價格、付的金額、找回的錢記在作業本上。

第一次回收作業後，發現有些學生已完全把買東西的帳目記清楚，而有些學生則記不清。我讓能完成作業的學生把自己購物的過程向全班介紹後，總結出購物中存在的問題。原來學生口算較慢，容易算錯，於是我再讓學生做第二次作業，因爲學生對買東西這一生活事件感興趣，所以都樂於在實踐中較快解決問題，從而體會到數學在生活中的用處。只有把數學的學習放到生活中去，才能讓學生真正掌握有用的數學知識。使學生知道數學來源於生活，又要應用於生活。總之，有意義的數學學習必須建立在學生的主觀願望和知識經驗的基礎之上。只有將生活中的具體事例數學化，進而再把教材中的數學知識生活化，才能使學生感受到數學與生活的密切聯繫，才能使學生主動地、全身投入數學學習中，用心發現、用心思考，從而逐漸增強學生的數學意識，提高學生的數學素養。

數學來源於生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。

　　優秀課例觀摩的心得體會3

20xx年4年23日，我有幸觀摩了在臨高縣文瀾江中心學校舉行的“第九屆海南省幼兒園優秀遊戲課例巡迴展示活動”。這次活動分爲兩部分：上午進行的是幼兒園優秀遊戲課例展示；下午進行的是幼兒學習故事分享。

這次活動，讓我認識到自身在教學中存在的問題，五位老師的展示給了我啓發和引導。上午開展的是優秀課例教學活動。由王丹、李丹丹、王姝娜、何啓亮、張婧五位老師給我們帶來的精彩展示。五位老師的遊戲設計結構很明顯，符合幼兒的發展目標，遊戲的環節緊湊，層層遞進，由易到難，教具準備的也很充足。觀看了五位老師的遊戲展示課，我明白了開展遊戲時要層層遞進，由易到難。每玩一次，提一個遊戲規則，遊戲的關鍵是師幼互動，玩遊戲時，還要給幼兒足夠的空間和時間。同時，音樂遊戲課，音樂的選擇是很重要的，一定要選擇清晰易懂的音樂。

今後我在開展規則性遊戲活動中，第一要抓好這個遊戲的規則點，第二在設定遊戲領域時要考慮領域的特性，最後在遊戲的設計上難度的環節要層層遞進。觀摩了這次活動，我想對自己真的是一個質的提升，相信今後的自己對此類活動的組織一定會更加得心應手！

下午是5位老師的幼兒學習故事分享，沒聽之前對於幼兒學習故事一頭霧水，在分享後我慢慢地體會並瞭解到了以下幾點的重要性：

1、幼兒園遊戲的類型：一是幼兒自發生成的遊戲，如角色遊戲、建構遊戲、表演遊戲等，常見在區域活動或自由活動時間。一類是教師設計的遊戲，如探索性遊戲和規則性遊戲。

2、遊戲中，教師的作用：幼兒學習的觀察者和支持者。

3、教師的工作：在幼兒遊戲時，主要在觀察；幼兒遊戲後，組織分享交流、環境佈置，材料調整和與教學活動滲透等。

4、爲什麼要寫學習故事？引導教師把通過深度解讀和觀察瞭解孩子，去理解指南的理念和各年齡段兒童學習和發展的特點，去思考怎樣迴應和支持孩子的學習，去評估孩子到底發展了沒有，發展了什麼；怎樣進一步支持孩子的學習，促進孩子向更高的水平發展。

5、怎麼寫學習故事？因爲是一個故事，而不是流水賬的記錄。有點題的題目；有一個或若干主角（孩子）；有情節，有衝突，有問題發生；有情懷，能打動人，聚焦一個或兩個學習品質；有針對性的，對孩子、同行和家長都啓發的迴應和支持策略，對教師專業成長有啓發的思考。

通過5位老師幼兒學習故事的分享，我對幼兒學習故事有了初步的瞭解。老師們的幼兒學習故事深深的感動了我，我們要有一雙善於觀察的眼睛，發現幼兒生活中的點點滴滴，學會記錄幼兒成才的點點滴滴。

雖然才一天的觀摩學習，但讓我懂得了許多，給了我不少的感悟。很感謝縣領導和幼兒園給予我這麼好的學習機會，通過這次觀摩課的學習，對我今後的教學工作起到很大的推動作用。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納衆人之長，相信我一定能快步前進的，我一定會以更好的工作效率回報幼兒園。