淺談數學教學的心得體會大綱

數學很好玩，數學很漂亮，在數學家眼中，數學就像一位戀人……

數學家大會上，一位位數學大師用洋溢着激情的字眼描繪數學．但數學真的那麼美嗎？對於大多數中國學生來說，他們感受不到數學的魅力．

現在，中小學裏多數學生對學習數學缺乏興趣，花的力氣不少，但成績並不好，數學成了學習的負擔．著名數學家、中科院數學與系統科學院院長楊樂認爲，這其中有教材內容過多過繁的原因；有教師水平不齊整，教得不夠活的原因；更有現行考試模式的影響，因爲數學是主科，總歸要考，考試指揮棒的牽制力是很大的．

“我們的數學教育必須改革！”北京師範大學數學系一位教授參與制定了新的中小學數學課程標準，他認爲：“數學並不枯燥，是我們把它教枯燥了．不能再讓孩子學得那麼痛苦，要把數學的美麗還給他們．”

這幾年，我國參加國際數學奧林匹克競賽，獲得的金牌總數常常高居榜首，成爲當之無愧的數學“奧賽”第一大國．有人認爲，中國的數學“新苗”正在成長，意味着中國的數學研究前景大有希望．但也有人擔心，爲競賽而刻意進行的強化訓練，實際上和讓孩子喜愛並且研究數學背道而馳．不光多數中小學生不愛學數學，不少大學生對數學也沒興趣，甚至連理工科大學生也往往忽略數學學習．前來參加數學大會的著名數學家、菲爾茨獎獲得者丘成桐，在哈佛大學曾碰到一件令他十分驚訝的事情．有一天，幾個從清華大學來這裏念工程學的學生找到丘成桐，求教幾何方面的問題，問如何把圖像運動表示出來．丘成桐感到很奇怪，這不是微分幾何方面的古典問題嗎，原本是在讀本科時就應該掌握的數學知識．他說：“希望即使是學工程的學生也要多花點時間在純數學上，打破門戶之見．”無論對於傳統的工科、理科，還是信息、經濟、管理等新興學科，甚至於人文學科的學習來說，數學方法都是必要的基礎和工具．楊樂教授說，研究生的培養、高層次人才所特別需要的創新能力的培養，都離不開數學基礎．中國青年報報道說，北京師範大學劉兼教授透露，目前我國中小學數學教育改革正在逐步推進．新的數學課程標準已經擬定．新標準對目前“繁”、“難”的數學內容適當做了刪減，並要求教材編寫結合學生生活實際，激發學生學習數學的興趣．此外，大學的數學教育改革也正引起關注和討論．我國的大學數學教育，一定程度上存在重理論輕實踐的傾向，而且數學課程的設置也不靈活．南開大學數學系定光桂認爲，對於非數學專業學生的數學教育，必須以數學的應用和應用數學爲主要教學內容．同時，要開設多門供不同專業學生選修的課程．即使對於數學專業的學生，也不要將課程規定得太死，除了必修的數學基礎課外，大量開設一些數學選修課，讓學生們得以獨立自由地發展，發揮他們的創造性．

肩負着培養未來人才的.重任，版式新穎、圖文並茂的中學數學實驗教材(下文簡稱新教材)終於在2011年走進了中學課堂．在理論、體系、形式和內容等方面新教材都有了巨大的轉變，體現了時代發展的要求和素質教育的宗旨．但正如所有改革的初始，新與舊之間總會產生摩擦與碰撞，新教材在帶來新理念、新思維的同時，給中學課堂也帶來了強烈的震撼，廣大教師也面臨着更大的機遇和挑戰．如何領會新教材，把握新教材，使教法改革與教材改革達到完美統一，在蓬勃發展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？經過一段時間的學習和實踐，我認爲，在新教材教學中我們應在教育觀念、教學方法以及激發學生的學習興趣、培養學生的數學思維等方面進行深入細緻地探討和研究．

一、深刻領會新教材的基本理念，切實轉變教育觀念

實驗版新教材的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性，關注學生的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，通過教授數學知識，使學生獲得作爲一個公民所必須的基本數學知識和技能，爲學生的終身可持續發展打下良好的基礎．新教材首先對教師的教育理念提出了挑戰，要求教師不再作爲知識的權威，將預先組織好的知識探究的過程．對此，我們要有深刻的認識，要立足學生終生髮展以及參與未來競爭的需要，切實轉變教育思想，樹立以育人爲本的觀念，適應時代發展和科技進步的要求，着力培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展．教師教學思想的轉變是用好教材、搞好教材實驗、提高教學質量的重要前提．只有我們的教學觀念與新教材基本理念相吻合，熟悉進而研究新教材和新的教學方法，從而逐漸過渡到熟練地駕馭新教材，才能變挑戰爲機遇，更好地使用新教材，使新教材充分發揮其作用．

二、充分利用新教材良好的可接受性，努力激發學生的學習興趣

心理學告訴我們，學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識和探索的傾向．學生對學習產生興趣時，就會產生強烈的求知慾望，就會全神貫注地、積極主動、富有創造性對所學知識加以關注和研究，因此，人們常說興趣是最好的老師，新教材編排上版式活潑、圖文並茂，內容上順理成章，深入淺出，將柘燥的數學知識演變得生動、有趣、有較強的可接受性，直觀性和啓發性，對培養學習的學習興趣有着極大的幫助．如，在初一數學第一章節中加入了“豐富的圖形世界”，從學生能看到見摸得着的實際物體出發，開闢了初中數學的一片新天地，一改舊教材中抽象的“字母表示數”，避開了數學的難點，使中小學知識的過渡變得自然、平和，消除了學生對中學數學的畏難心理，更有利於激發學生的興趣，這些都只是新教材自身的內容和形式上的優勢所在．在教學過程，作爲課程的執行者，我們應該對此加以強化，要善於運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發學生的學習興趣，以教學的廣泛應用，激發學生的求知慾望，以我國在數學領域的卓越成就，激發學生的學習動機，還要挖掘絢多姿而又深邃含蓄的數學美，給學生美好的精神享受，培養學生對數學的熱愛．總之，我們應通過多種手段，多種方式，多種途徑不斷激發學生數學的興趣．讓大家感受到數學中充滿了美，數學也是一門生動活潑的科目，以取得列好的教學效果．