實習生實習心得：走進“校本課程”

早上剛到辦公室沒多久，邢老師就告訴我，讓我去調課，然後參加今天的“校本課程”聽評課，難得聽他說是校本課，我趕緊去調了課跟他一起去學校的錄播室聽課，這次聽課的不僅有我們學校的全體語文老師，還有原來培訓過學校老師的領導們。講課老師是高老師，他講的是八年級第三單元《羅布泊，消逝的仙湖》，整節課的講解，高老師都緊扣着學校五環節，講得很精彩，也讓我通過這節課收穫了不少，高老師講解的內容是這樣的：

導入語的設計摒棄了原來的直接進文的方式，以解說詞爲導入方法，顯得新穎、獨特，一下子就把學生的注意力吸引到課堂上加之幻燈片的輔助作用，同學生的注意力很集中。導入語的設計很好地實現了校本特色中的導入，使人覺得煥然一新。還將目標都放在幻燈片上，讓學生有側重點的去看文、讀文。這一展示，體現了第二環節的目標導入。

其次解決前置作業：簡單跟學生們解決了文中不會的詞語，並對題目進行了解讀，並讓學生在預習過程中標出段落。爲下面的講解做鋪墊。

第三步，他提出了三個問題，並進行分組，讓每一個小組依據自己的問題進行回答，然後小組進行展示，不足的老師做補充，這一環節上，高老師實現了學生的主體性地位，將課堂還給了學生，也實現校本環節中的'第三環節。高效互學，值得在場的我學習。

第四步，緊扣着所提出的問題及原因進行課外拓展爲文章的中心主旨：環境保護做補充，以此激發學生們的感情，繼而提高他們的語文能力，併爲保護環境獻計獻策，寫出一定的小標題，去呼籲別人保護環境。

最後，高老師做了總結，整節課在高效率中結束。

高老師的上課內容，既實現了學校所提倡的五環節，也實現了“讀”與“寫”的結合，在講解中還穿插了一定的道德方面思想教育與朗讀所需要的技巧，很值得別人借鑑與學習。總而言之，通過這節課的聽課，我收穫頗豐。知道了一節高效課所要具備的各項條件，他要的不僅僅是老師的講，還在於學生們之間的互學與自學，只有把老師的講與學生的學結合一起來，一堂課才能被上好。我會加油不斷的去跟她學習，從而不斷地提升自己的能力，讓自己也成爲一個優秀的人。