著作《第56號教室的奇蹟》讀書心得體會

《第56號教室的奇蹟》這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學經驗以及感悟，其中並沒有刻意煽情的文字。下面是關於著作《第56號教室的奇蹟》讀書心得體會的內容，歡迎閱讀！

　　《第56號教室的奇蹟》讀書心得體會1

在最小的教室裏，創造出最大的奇蹟跡！

這是一本向家長和老師闡釋什麼是真正教育並如何實施教育的指導手冊。真正的卓越是靠犧牲、錯誤，以及大量努力換來的。第56號教室的莊右銘：成功無捷徑！第56號教室的口號：做個好孩子，行事要努力！一位好老師就是教室的奇蹟創造者！

教師的任務爲何？學生踏進你的教室，可以學到什麼？可以帶走什麼？要想成爲學生和家長心目中的好教師，要做到哪些呢？

第一、學會關愛

世界上的愛各種各樣，而老師對學生的愛是一種複雜而高尚的精神境界。教育心理學家認爲，這種愛是由老師老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在老師深入細緻地瞭解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生等。愛學生是教育學生的起點和基礎。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。作爲一名好教師，要讓學生時時處處能體會到你對他們的愛，教育才會起到正正的作用。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作爲“教育的奧祕”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。”

第二、學會傾聽

傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的願望。作爲老師，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，瞭解學生的疾苦，知道他們在想什麼，做什麼；有什麼高興的事，有什麼憂愁的事；他們學習中有什麼成功的地方，有什麼困惑；是方法的問題，還是心理的問題，是習慣問題還是基礎問題。對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對症下藥，有的放矢。所以在瞭解學生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其“親其師，信其道”，學會傾聽。可是我們許多老師，不願意聽學生的傾訴，不願意聽學生的嘮叨，總認爲自己高人一等，比學生高明，沒有必要傾聽學生的訴說。其實學會了傾聽，就能夠深入瞭解學生的內心世界。學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就願意把自己的想法、願望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激盪。所以，傾聽是實施有效教育的前提。

第三、學會欣賞

欣賞是有效實施教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做正常的人一樣；不僅欣賞優秀學生的優秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。有位哲人說過“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”我套用這一句名言“人沒有不良品質，只有用錯了地方的性格。” 我們在實際工作中，對優秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。

第四、學會讚美

讚美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固。她和表揚不同。她不是當着學生的面的表揚，而是在學生背後的讚美。她是融洽人際關係的法寶。實踐表明，兩個互相仇視的人，如果在背後聽到敵人在讚美自己，馬上就會煙消雲散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸於烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，纔會從內心深處認同，纔會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，纔會肯定老師的誠意，纔會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。

做好老師，一定要根據學生的特點，應用不同模式，不同套路去實施教育，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，讚美學生的優秀品質，這樣就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。

　　《第56號教室的奇蹟》讀書心得體會2

第二次拜讀雷夫這位有魔力的教師的作品。他能夠教出那麼多優秀的教師，在我眼中，他的確擁有我所渴望的“魔法”。閱讀完他的書籍，我知道他的優秀成就了學生的優秀，他擁有了我所敬佩的魅力。

本書構思巧妙，將他的個人教育理念用一場球賽向讀者顯示出來，與其說他用一場球賽來連接全文，不如說一場小小的球賽就可以展現出他的個人教育成果。

沒有深奧的空話，沒有漂亮的廢話，他的每個文字都是教育的箴言。

讀罷此書，方知教育的無窮無荊守時、拒絕電視、關注……構建一個優秀的人真的遠非幾個字就能概括得了的。

其中給我印象最深刻的就是“練習關注”“避開電視”“做出決定”“不要自私”這個四個議題。

“練習專注”。我們常常責怪小孩子不夠注意力集中，一味地苛責孩子，通常有兩種方式：一種是“注意聽課”；一種是自己提升課堂魅力。其實兩種方式都沒有找到根源。第一種方式，孩子不知道如何注意力集中，而且這些常常是不自控的。第二種方式有很大好處，存在一定效果，但有些孩子不得不遺憾地承認，仍然我行我素。所以雷夫的觀點是練習“專注”，使之成爲一種習慣和技巧。

“避開電視”。現在的孩子電視毒害還算小的，手機、遊戲機、ipad等高科技電子產品正蠱惑着兒童的心。所以需要將避開電視的觀點向家長傳達，以免毒癮上身。

“做出決定”。說實話，在讀這本著作前，我從沒想過這方面也是我教育的分內之事，對我自身，我更是忽略此點。我是一個選擇困難的人，我也深知一個選擇會對人生有多深刻地影響，所以我決定教會我的孩子如何選擇。

　　《第56號教室的奇蹟》讀書心得體會3

假期中，我拜讀了前輩們介紹的《第56號教室的奇蹟》這本書。在書中我認識了一位平凡的美國教師——雷夫，但這位平凡的教師卻創造了一個個轟動全美的教育奇蹟。

那何謂奇蹟呢？奇蹟是那些指難以做到卻做到了，不太可能發生卻發生了的事情。雷夫老師所帶的第56號教室的學生大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，可就是這羣似乎註定平凡的學生在美國全國測試成績中竟高居全美標準化測試的前5%，長大後的他們紛紛就讀於名校，取得了不凡的成就。那是什麼促使雷夫老師創造了這樣的奇蹟呢？我想讀過本書的人應該和我有同樣的體會，那是雷夫老師的愛與智慧。

正是因爲雷夫老師的愛與智慧，才把一批批的孩子變成了愛學習的天使，纔會使那間漏水的小天地上演了一個個讓人讚歎的奇蹟。仔細讀本書，我相信你會驚訝並讚歎雷夫是一位多麼熱愛學生的老師。他會爲了幫孩子放大編織線繩所需的圖案而等待四、五個小時以致犧牲自己的週末，而且說到做到。他會在帶領孩子們旅遊時細心的看着地圖推測參觀景點當時太陽的位置並據此安排活動，這只是爲了拍出光線最好的照片。這是一位讓人敬佩的老師，因爲他說到做到；這是一間令人振奮的教室，因爲這裏的事情說發生就立刻發生。雷夫老師對教育和學生有信徒般的堅持，父親般的親切，還有哲人的敏銳，專家的自信，戰士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他能創造出奇蹟。

還記得雷夫老師口中那個書包特別亂的叫艾利克斯的男孩嗎？其實，我們班裏也有這麼兩個小邋遢，他們的桌面亂的不成樣子，作業常常找不到。我多次告訴他們要把桌面整理整齊，而他們卻當作耳旁風，最後氣得我把他們的書全扔到了地上。但我的發怒並沒有使他們改過自新，他們的桌面依然如舊。我想如果我早點接觸雷夫老師，運用雷夫老師般的智慧處理這件事，事情也許會是另一番情景。

第56號教室還在漏水，可裏面的孩子們卻快樂、幸福，那裏沒有恐懼，沒有壓力。雷夫老師用自己的言傳身教教導出了一個個謙虛有禮、誠實善良的小小莎士比亞們。雷夫老師說：我這個老師沒有特別突出的創造力，於是，我決定給他們我能力範圍內最寶貴的東西——時間。是的，25年來他一年如一日的堅守在那方小天地，用自己的愛與智慧改變了有幸從這間教室走過的孩子們的人生方向與高度。我也有一方小天地，我不奢望在那裏能創造出多大的奇蹟，但我會傾全力讓這裏的孩子能和第56號教室的孩子們一樣能成爲愛學習的天使，幸福、快樂的成長，我正在努力！