班級管理心得體會（精選5篇）

有了一些收穫以後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣有利於我們不斷提升自我。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的班級管理心得體會（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　班級管理心得體會1

一、創設師生溝通的良好氛圍

通過相互間的溝通，師生得以意見交流、纔可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，達到最好的學習效果。在溝通中，我認爲教師應該注意以下幾點：

1、溝通，在課餘時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。

2、讓學生養成課前預習和課後複習的習慣，在複習的過程中，學生對於有困難的知識點要做出標記，在老師講解時用心地聽，課後要做好複習，把所學的知識像過電影一樣在腦海裏回顧，實在想不起來的及時翻閱課本，不理解的及時問老師同學。

二、建立班級激勵機制

素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

2、定期評獎，採取不同形式給予鼓勵。例如：表揚信、獎勵學習用品等。

三、營造良好的班風學風

要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起着重要作用的。當覺察到班裏出現一些不正之風的時候，比如發現學生打架、偷東西、抄作業等不良現象時，要及時教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行爲。還有，應該讓學生有競爭的意識，有憂患意識，適當地給學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。

　　班級管理心得體會2

班級管理是學校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護正常教學秩序、保證教學質量、實現育人目標的可靠保障。班主任是班級的組織者，學生的教育者，班主任工作是一項長期、複雜、瑣碎的班級管理工作，班主任對於學生的成長有巨大的影響作用，作爲班主任，需要掌握班級管理的各種技能與技巧。

一、營造良好的班級氣氛。良好的班風是開展各項工作的前提，一個班級需要和諧，要有正氣，真正觸動學生的往往是班集體的輿論，學生最不願意的.就是他在班級集體心目中的形象受損，班級的輿論直接決定學生的榮辱觀，可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發展至關重要。

二、培養學生良好的習慣。“教育——監督——考覈”是我使學生養成一個好習慣的三大環節。“教育“是指老師把紀律、要求明確告訴學生，要注意一點，對於任何一條紀律及要求不能僅僅簡單的對學生“傳達”，學校制定的每一條紀律都是爲了維護每一位同學的利益，要讓學生理解，自覺遵守紀律，一定要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來的後果及不良影響；“監督”要求班主任在宣佈完紀律後要進行檢查，是否已經執行，及時提醒；“考覈”是對個別還沒能夠養成好習慣的同學進行鞭策，必要進行批評教育。

三、允許學生犯錯誤。作爲教師，應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念，但是寬容並不是縱容放任的自流，並不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對於大錯，我們一定要以學校的規章制度爲依據，先與家長取得聯繫，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目標。現在有學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處於青春期的他們，躁動一安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。因此，在教育過程中要注意方式方法，要時刻觀察學生接受教育時的神態及心理變化，掌握學生的思想狀況，注意學生的逆反心理，才能真正達到教育效果。

　　班級管理心得體會3

班主任是班集體的組織者、管理者，是學生健康成長的引路人。班主任工作是一項複雜的專業勞動，作爲班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心、要恆心，更要有愛心。經過學習《班級管理技能》五個專題的學習，發現很多知識值得我去學習和借鑑。下面談談我的學習心得體會：

一、個性化班級文化的設計與營建。

個性化班級文化爲學生個性化的受教育過程中創建了良好的成長環境，影響學生行爲方式和思維方式等。良好的班風是開展各項工作的前提，這就需要教師的日常的思想教育，並和學生共同制定有關的規章制度，提高學生的主人翁意識。

二、對學生的管教要有底線和原則。

1、對待學生違反紀律的現象要以預防教育爲主，合法懲戒爲輔。在教育學生過程中，強調養成良好習慣的重要。以身作則，言行身教養成良好的習慣。

2、對學生的教育不能急於求成，要注重教育的長期性，要允許學生犯錯誤。要根據學生犯錯誤的大小及學生的思想狀態進行處理，大部分學生獨立自主，不喜歡別人的管教，學生是有個性的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標準。在教育過程中要注意方式方法，要講藝術，教育過程中要讓學生明白老師的教育是爲了他好。

3、牢記教師管教學生的底線.

三、要了解學生心理特徵，掌握師生溝通的技巧。

1、在學生處於叛逆心理時期，在與之溝通中注意做到“尊重”。2、關於初中生性教育最佳方式：“脫敏”。

3、鼓勵學生“自我尋找”，培養他們的自信心。

四、社會教育資源的開發與利用。

1、社會教育資源包括家庭和其他社會教育資源。作爲班主任要根據實際建立家校溝通合作機制，例如，家訪、家校互動網站、家長開放日等。

2、積極指導家庭教育。開好家長會，平時多和家長交流。

3、發動家長參與學校教育活動。

　　班級管理心得體會4

不覺間，分班也已經兩星期了。這兩週心理明顯感覺不踏實。原來六班的學生只留下四個，一眼望去全是生面孔，總是擔心學生不塌心學習。一週前徐慧娟老師叨唸，說現在新六班的學生都覺得班主任老師太嚴，私下裏給我起了一個“李太嚴”的外號。聽到後不覺想笑，因爲每次建班之初，都有學生覺得不適應，過一段時間，他們反而更適應這種管理方式，而且很多學生會喜歡這種模式。

剛分班一天，老六班的學生有近五十人都報了興趣班，學生賈雨婷等人還給我寫了信，說大家都報興趣班就是爲了能重新回到六班，重新做您的學生。當看到這些，那時我覺得很幸福，作爲一個班主任老師的幸福，我能感受到我的學生對我這個老師很親切。當時的第一反應就是“學生越是對你好，越不能耽誤他們的前程”，所以，我找到高主任，把這種不正常的現象反映給他。一中午我們倆找了十幾個成績優異有沒有特長的學生，給他們做工作，希望他們冷靜下來，努力學習文化知識。下午，當老六班的那些沒有特長的學生陸陸續續的退出興趣班，心裏挺好受。同時，每個學生對班主任的依戀讓我覺得我的班級管理模式沒有錯。

我總在奉行這一條準則“路遙知馬力，日久見人心”。高中的學生他們有自己的想法、思維。所以，只要讓他們感到你是真正的爲他們好，設身處地的爲他們着想，你一定會成爲他們的傾訴者、朋友、核心。這一週，我明顯感覺班上學生看我的眼神發生了變化，每次班會之後，都能感覺學生對你的接受，我知道我的管班理念正在被他們接受。相信他們一定會從中受益的。

開始時，我和他們講“嚴師才能出高徒”時，他們總是懷疑的表情。所以，我選取了一些歷史故事，週日時又給他們放了電影《衝出亞馬遜》。看完後讓他們一起討論，最終他們接受了我的觀點，而且全班一起制定了新的班規班約。

　　班級管理心得體會5

近日，我有幸聆聽學習了楊富志老師《班級管理的道與術》的講座，受益匪淺。楊老師從自己的班級管理工作出發，用具體事例詳細闡述了他在班級管理中的“道”與“術”。

“道”與“術”的關係，是我國古代傳統哲學思想的精華之一。何謂“術”，簡言之，就是具體、零碎、事務性、技術性的東西。而“道”呢，相對而言，就是大計、根據、戰略、規律性的東西。它是靈魂，是統帥。如果放棄了或者忽略的它，那麼，人就會走向繁瑣，被眼前的重重事務所纏繞，雲裏霧裏，終其日碌碌但少爲。

在平時的工作中，太多的班主任忙於眼前的具體事務，或者急於完成學校的佈置任務，或者對具體的學生做出具體的批評、指導。整天團團轉，工作沒有少幹，不過成效不太明顯。除了讓別人看到勤勉之外，總感覺少了一些其它的東西。那是因爲在“術”的問題上，佔用太多的精力，而忽略了高瞻遠矚的“道”。對於班級管理來說，“道”在哪裏？我覺得那就是着眼於對學生長期發展的引領。

一、引領學生具有以下“五心”：孝心獻給父母，做家庭的“小幫手”；愛心獻給社會，做文明禮貌的“小標兵”；關心獻給他人，做小朋友和同學的“小夥伴”；忠心獻給祖國，做維護國家社會利益的“小衛土”；信心留給自己，做主宰自己的“小主人”。

二、激發和喚醒學生內動力。讓學生在小目標的引導下，自覺磨礪意志，主動養成良好習慣，從“被成長”中產生生命自覺，用自己的力量實現成長。

三、幫助學生樹立自信心。美國著名的心理學家傑絲·雷耳說：“稱讚對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。”對學生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定、讚揚，激起他們的自尊和自信，並通過持續不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。

人，只能自己改變自身，並且以自身的改變來喚醒他人。作爲班主任，我們要善於改變自己、完善自己，以自身的力量來引領學生走向希望的未來。