瑤族舞曲說課稿
作爲一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的瑤族舞曲說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析：
《瑤族舞曲》是人教版九年制義務教育小學音樂教材，五年級下冊第二單元——“五十六朵花”中的一課。本課所欣賞是一首管絃樂合奏曲。樂曲優美，旋律流暢。生動形象地描繪了瑤族人民載歌載舞歡慶節日的動人場面，表達了人民的幸福生活和無比歡樂的心情。全曲分爲三大部分，開始由輕柔的撥奏模仿瑤族特有的長鼓敲擊聲，在長鼓的敲擊聲中奏出幽靜委婉的第一主題，第二部分爲抒情的中板，音樂描繪抒情而溫馨的意境，旋律富於歌唱性，第三大部分是第一部分的再現。
二、學情分析：
學生年級：五年級
我校從一年級開設音樂課，此時，學生接受過視唱、練耳、唱歌、律動、音樂知識、音樂欣賞的學習，學生的生活範圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強，有一定的音樂感受力和表現力；思維活躍，具有獨特性。
三、教學設計思想：
信息技術運用於音樂教學之中，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內容更爲生動形象，圖文、音視、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，充分激發了學生對音樂學習的興趣，豐富教學內容，拓寬教學視野，激發學生思維，學生通過收集知識信息，增強了對知識的理解和體驗性。“創造良好的藝術環境”一直是大多數音樂教師教學的重要手段。信息技術在音樂教學中的應用，使我們能將抽象的藝術環境形象地展現於學生面前。與此同時，爲學生提供豐富多彩且知識含量龐大的學習平臺，使學生身臨其境地學習。
四、媒體設計思路：
本節信息技術整合課，充分運用電腦及網絡資源，最大程度開放課堂，充分發揮學生主體能動性，多采用學生自學，小組互學，教師導學的學生“主體發展”模式，發展學生能力，使其學會學習。教學內容爲一課時，根據高年級學生對音樂作品的感知程度，以瞭解音樂旋律中變化的力度、速度、節奏與塑造音樂形象的關係爲首要任務，通過視聽欣賞與對比分析，討論探究相結合的教學方法，實現學生自主學習的新理念。
根據高年級思維活躍、具獨特性的年齡特點，我選擇運用電教手段進行教學，通過電腦和網絡，將可視的音樂影音及豐富多彩的教學遊戲生動地展現在學生面前；將抽象的音樂情境，以動畫或具體形象的圖片呈現於學生面前；能充分體現學生的主體性學習，通過學生動手操作電腦（如搜索民族知識，完成衝關遊戲等），使學生自主地發現、探索、獲取知識，充分發揮學習的自主性、創造性、想象力，挖掘其獨特的情感體驗，讓學生在視聽結合的方式下了解音樂，感受音樂，從而創作音樂。
五、教學目標設計
一、知識與技能：
（一）、瞭解我國瑤族的風土人情，感受瑤族音樂特色。
（二）、引導學生結合音樂要素聽賞音樂，引導學生想象音樂描繪的內容和場景，進一步培養音樂感受和欣賞能力。
二、過程與方法：
營造良好的音樂課堂氛圍，通過聆聽、模仿、討論等多種形式，探究感受音樂作品的情緒及特色。
三、情感態度與價值觀：
激發學生熱愛祖國民族民間音樂的情趣，增強和培養民族意識和愛國情操。
四、教學重點：
瞭解瑤族地區音樂風格及主要特徵。
五、教學難點：
音樂旋律中變化的力度、速度、節奏與塑造音樂形象的關係。
六、教學方法：
音樂視聽欣賞與對比分析、談論探究相結合。
七、教學準備：
計算機教室、多媒體課件、打擊樂器等。
教學過程：
一、導入
上節課我們去了羌族，這節課我們要去瑤寨訪問。
瑤族的服飾非常漂亮，也是一個善於歌舞的民族，我們今天要欣賞的管絃樂合奏《瑤族舞曲》就是由瑤族民歌《瑤族長鼓舞歌》改編而成的。
瑤族遍佈我國的南方，在廣西、湖南、雲南、廣東、海南等省區都有瑤族的身影，他們大多住在山區，因此，被稱爲山地民族。
瑤族雖沒有自己的文字，但有自己的語言，不過，他們在與外人交往時，都使用漢語。
瑤族以農業爲主，精於織染和刺繡。
讓我們來看看瑤族人民的服飾（出示圖片）和他們載歌載舞歡度節日的情景（出示圖片）。
二、欣賞管絃樂合奏《瑤族舞曲》
1.《瑤族舞曲》描寫在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂曲分爲三個部分，課本中列出的是第一部分中的兩個主題，主題A非常優美動聽，主題B矯健活躍。現在我們先來學唱主題A。
2.欣賞樂曲第一部分。
這一部分先有一個簡短的引子，隨即主題A多次出現，描寫身着盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進入後，速度加快，剛強矯健，描寫小夥子們也加入到歌舞的隊伍中。
請學生靜靜欣賞樂曲的第一部分，提示兩個不同主題的進入。
3.欣賞樂曲的第二部分。
這一部分樂曲調性發生了轉變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結合起來，很有詩情畫意，彷彿是人們在親切地交談。
學生欣賞樂曲的第二部分，教師用微小的指揮動作提示這是三拍子的輕柔舞曲。
4. 欣賞樂曲的第三部分。
這一部分是第一部分的重現，但氣氛越來越熱鬧，並加了一個結尾，結尾的音樂速度更快，力度更強，表現歌舞達到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。
學生欣賞樂曲的第三部分。
5.完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》。
三、用主題A作聲勢練習
1.引導學生仔細觀察課本上的圖示：●跺腳、 Δ捻指、 X拍手、~~搖手。
2.先隨音樂練前8小節，只用跺腳（左腳）和拍手兩個動作。
3.再練後8小節。前4小節，學生在手腕上套上自制的手鈴套（課前準備）搖手，使手鈴發出清脆的響聲。最後一小節是最難的，搖手、捻指與跺腳三個動作同時出現，其中搖手要持續兩拍的時間，但只要稍加練習，也就不難做到了。
4.將整個練習連起來做幾遍，其中也可穿插小組或個人做。
四、用課堂樂器演奏主題A
1.再將主題A背唱幾遍，在此基礎上，學習演奏，要注意調要改爲1=C。
2.在多次練習的基礎上，由老師指揮，全體學生齊奏，力求節奏整齊、音色優美，使學生陶醉在自己演奏的音樂聲中。
3.加入課堂打擊樂器。
4.部分學生演奏，部分學生用打擊樂器伴奏，部分學生做聲勢，氣氛一定很熱鬧。
教學評價
1.能否迅速聽辯出樂曲的三個部分結構是A、B、C。
2.學習演奏樂曲主題的成效。
3.各項音樂活動的參與率。
