一年級語文下冊動物兒歌說課稿（通用8篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，認真擬定說課稿，我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編整理的一年級語文下冊動物兒歌說課稿（通用8篇），歡迎大家分享。

一年級語文下冊動物兒歌說課稿1

活動目標：

1、在引導幼兒觀看中學習兒歌；

2、理解兒歌內容，會用一般話有節奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節奏美和韻律美；

3、喜愛用肢體語言表現兒歌。

活動預備：

1、閱歷預備：向爸爸、媽媽瞭解家裏來客人後，預備午餐的情形；

2、材料預備：教學掛圖

活動過程：

一、談話導入

師：小伴侶們，你們家裏來過客人嗎？客人來後，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺等都在忙什麼呢？

今日，動物王國也有客人要來，小動物們都在忙。那它們都在忙什麼呢？你們想知道嗎？

二、初學兒歌

1、出示掛圖，引導幼兒觀看圖，理解圖意，爲學習兒歌作預備。

提問：

①、圖上有哪些小動物？它們都在幹什麼？

②、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎？

③、你能學學這些小動物的叫聲嗎？

④、小動物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴爲什麼要捂着嘴嗎？（讓生髮揮想象。適時進行思想品德訓練。）

2、引出兒歌

師：老師把動物們勞碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示範朗誦兒歌。）

3、幼兒學習兒歌

師：這首兒歌好聽嗎？你們想學嗎？

①、分句教念兒歌，邊教邊指圖。

②、幼兒跟念兒歌，可用動作表示。

③、齊念兒歌。

4、兒歌表演

師：剛纔小伴侶們念得真好，有沒有哪位小伴侶情願到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓舞他們做動作，師可做適當提示。）

三、延長活動

師：剛纔兒歌裏的小動物們都在忙着作飯，我們也來學一學它們，一起玩過家家的嬉戲好嗎？（生分組玩嬉戲，自然結束新課。）

四、附兒歌：動物聚餐

鵝挑水，鴨淘菜，

公雞推磨狗砍柴。

貓洗碗，兔拿筷，

小豬燒火羊炒菜。

馬擦桌子牛端菜，

猴子偷嘴嘴湯壞。

一年級語文下冊動物兒歌說課稿2

教學目標:

1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規範書寫7個生字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．瞭解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、瞭解小動物的興趣。

教學重點:

認識12個生字和正確、規範書寫7個生字。

教學難點:

瞭解識字規律.

教學準備:

課件、生字卡片。

教學過程:

一、看圖激趣

1.導語：同學們，你們喜歡夏天嗎？能說一說爲什麼喜歡？是啊，夏天這麼有趣，這麼快樂，就讓我們一起走進夏天吧（出示圖畫）。

2.有一些小動物也非常喜歡夏天，給夏天增添了無限歡樂，它們是誰呢？叫出它們的名字吧： “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”，它們在做什麼？揭題，齊讀。

二、讀文識字

引：咦，小動物們怎麼不見了？哦，原來它們都飛到兒歌裏面了。 （出示帶動物的兒歌）

（一）、看着屏幕試讀兒歌，指名讀，

（二）、用圖識記生字

1.這首兒歌有6句，每句講一種動物，記一記，每一句講的什麼小動物。

2.指名說一說。（2人說，每一組記一個動物名稱，看圖叫動物的名字1遍）

3.去掉圖畫，叫出小動物的的名字。（每組1號組員叫動物名，齊讀）。

4.大家仔細觀察這些生字，你能發現什麼？

①這些字都有一個蟲字旁。這些字都是寫動物的。

②“蜻”“蜓”“螞”只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

③出示“迷和糧”，學習“藏和食”

5出示網字演變過程 ，指導寫網子（播放古箏樂曲）

出示“網” ——觀察字形——師範寫——生臨帖-——書寫

三、學習兒歌，感受快樂

師：同學們，你們的字寫得真漂亮，你們都是勤快的孩子，這裏的小動物也很勤勞哦，這些小動物們在做什麼呢？

（一）自學提示：

1.自由地朗讀兒歌，做到正確、流利。

2 .這些動物都在什麼地方，用“——”畫出來，小動物在做什麼？ 用“﹏”畫出來。

（二）.組員交流．

1.同桌互相朗讀。

2．畫的是不是一樣的。

（三）小組展示

1、1號組員朗讀，指名朗讀配上《閃閃的星星》伴奏帶。

2、這些動物都在什麼地方，用“——”畫出來，小動物在做什麼？ 用“﹏”畫出來。（投影）

3、說明句式：句式：小動物+地方+做什麼

4、指導背誦

5、仿寫

兔子樹下吃蘿蔔。

四、小結師：在我們的自然界裏，還有很多小動物快樂地生活着，快走到大自然中去找找吧！也試着編一編，寫一寫。

五、書目推薦

《可愛的小貓》 《小毛驢》 《螃蟹歌》 《小燕子》 《小蜻蜓》 《小老鼠》 《兩隻老虎》 《數鴨子》 《小烏鴉愛媽媽》 《大鹿》

一年級語文下冊動物兒歌說課稿3

教學目標：

1.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

2.熟悉“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。

3.激發同學觀看夏天景物的愛好。

教學重點：引導同學運用形聲字的識字規律自主識字。

教學難點：通過閱讀兒歌，讓同學瞭解夏天的景物和特點。

教學預備：文中插圖、PPT課件。

教學過程：

一、談話激趣，看圖導入

1.同學們，天氣一點點變溫和了，大家也更加顯得精神飽滿，你看XX同學坐的可真端正，XX同學留意力可真集中。這麼好的天氣，大自然裏的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。

2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？

預設：引導同學說出圖上的六種動物。

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、學習字詞

1.師：多可愛的夏天呀，多麼可愛的小動物啊！(點擊)咦，小動物呢，怎麼都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌裏面去了。

2.點擊出示相關兒歌。

師：請你認真聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，並大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學習六種動物的生字）

3.觀看生字特點，找認字規律。

(1)這些字都有一個蟲字旁。

(2)這些字都是寫動物的。

(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

4.小結：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法熟悉許多字呢!想不想用這種方法來熟悉其他的字?

三、讓我們走進“識字加油站”吧!

出示剩餘的生字。

四、學習兒歌，感受歡樂

1、師：看你們寫得這麼仔細，小動物多快樂呀，在漂亮的夏天裏，這些小動物們在勞碌些什麼呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。

師：在漂亮的夏天裏，這些小動物們在勞碌些什麼呢?誰起來說一說？（知道那個說那個

說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小伴侶們還做過什麼？瞭解這些動物們在做嬉戲。）

（隨機引導理解“宮殿”）感悟對動物們的寵愛之情。知道動物們在工作。

小結：在漂亮的夏天裏，這些小動物們有的做嬉戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。

（1）出示：蚯蚓土裏造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土裏鑽來鑽去，多像一個勤勞的建築工人呀!瞧，句子寫得多好玩，你感悟到什麼？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的寵愛之情。

（2）出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙着織網的活動圖片)師：蜘蛛忙着織網，要幹什麼呀?生：捕獲飛來的小蟲。

2、合作學習，多種形式讀兒歌。

採納問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）

3、加上動作讀。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師彷彿看到了一羣歡樂的小動物。

(目的：放手給同學供應讀的空間，引導同學用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂，培育合作意識)

五、小結

師：在我們的自然界裏，還有許多小動物歡樂地生活着（拓展），

壁虎夜晚捉蟲吃

螞蚱田野展翅飛

知了樹枝把唱歌

蝴蝶花間來採蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠樹上做嬉戲

青蛙荷葉把唱歌

老鷹空中展翅飛

六、作業

觀看生活中常見的，簡單接觸到的小動物。仿照課文“誰在哪裏幹什麼”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學聽。

一年級語文下冊動物兒歌說課稿4

教材分析：

《動物兒歌》是部編本一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物們有趣的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這裏寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便於引導學生觀察，發現形聲字的構字規律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯繫大自然和教材中的彩圖，採用多種方法讀準字音，認記字形。

學情分析：

一年級孩子正處於學習啓蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫方法。通過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢.寫字姿勢和握筆方法;預習的習慣也逐步養成。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

教學目標：

1.知識與技能：

①會讀“蜻、蜓”等12個生字，會寫“迷、造”等7個生字;

②能正確、流利地朗讀兒歌;

③初步感知形聲字的構字方法，提高自主識字的能力。

2.過程與方法：

①藉助拼音及多種形式地讀讀準字詞;

②利用課件，表演讀等形式，正確、流利地朗讀韻文。

3.情感態度與價值觀：

瞭解文中小動物的生活習性，熱愛小動物。

教學重點：

運用形聲字的識字規律自主識字。

教學難點：

圖文結合和結合生活實際，瞭解句子的意思，瞭解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現的生活習性，激發瞭解小動物的興趣。

教學資源：

課件

教學課時：

兩課時

第一課時

教學要點：

1.認識“蜻”“蜓”等12個生字，會寫“池”“歡”2個字。

2.初步感知形聲字的構字方法，能用所學方法自主識字。

3.正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣。

教學過程：

一、激趣導入，引入新課。

1.同學們，今天老師要帶你們去認識一羣可愛的小動物們，可是，小動物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫中(出示課文插圖)你們能找到他們嗎?

2.指名找動物並貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。

3.師板書課題，生齊讀課題：識字5《動物兒歌》。

二、初讀兒歌,看圖識字。

1.這些可愛的小動物們呀就住在咱們課本的54頁，快翻開書，聽老師讀讀這首《動物兒歌》吧。

聽讀要求：

邊聽老師讀，邊用小鉛筆圈出藏在兒歌裏的動物朋友的名字。

想想兒歌共有幾句話?分成了幾行?

2.同學們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧!(屏幕出示兒歌)

3.檢查朗讀，

這首兒歌共有幾個句子，分成幾行?我想請六名同學給我們大家展示一下他們朗讀，一人一行。其他同學認真聽，如果他讀正確了，大家就跟着讀一行;如果他讀錯了大家就教他讀一遍。

4.小老師教得好，大家學得真認真!小動物們呀覺得大家真厲害，爭着從課文裏跑出來，還想再考考你們呢!

5.看，誰要考大家啊?ppt出示小動物的圖片。(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)

6.學習“網”和“藏”

①誰知道蜘蛛有什麼本領?

預設：會織網。Ppt出示蜘蛛織網圖----“網”字進行對比你發現了什麼?(課件出示“網”字的字理演變過程。)

②你還知道什麼網?誰來讀讀兒歌中帶這個字的句子。這隻小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網，同學們請看：ppt出示藏，逐漸變大。

③你們發現了什麼啊?你們用什麼方法記住藏?

④兒歌中誰在捉迷藏?請大家一起讀讀句子。

7.三個小動物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認識他們

嗎?我請男同學來讀讀。

8.拼音寶寶也回家了，你還會讀嗎?我這次請女同學來讀。

三、探究規律，培養能力。

1.發現規律：看來這三個小動物們也沒難住大家啊。請同學們再一起來讀讀他們的名字。讀着讀着，你發現了什麼?(我發現了這些字都有蟲字旁。)(點擊課件，蟲字旁變紅)

①爲什麼這些小動物的名字都有蟲字旁?

預設1：這些小動物都是蟲子。

②都是蟲子嗎?

預設2：這些小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

你真是個會思考的孩子。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲，但是蜘蛛不是昆蟲。蜘蛛屬於節肢動物，爲什麼也給它加上“蟲”字旁呢?那是因爲我們的祖先在造字時，他們就把長得像昆蟲的小動物當成了昆蟲，所以它們都有——蟲字旁。同學們可記得上一節課認識彩虹的“虹”字也是蟲字旁，古人認爲虹是一條呼風喚雨的“大蟲”，在雨後下來喝水。

③不光他們三個帶蟲字旁，另外三個小動物也帶蟲字旁，他們是：ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)

2.請同學們再仔細讀讀他們的名字。

①去掉偏旁你又發現了什麼?(課件：青廷、馬義、知朱、胡、丘引、科斗)預設：我發現了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。我發現蜻蜓的蜻，去掉蟲，還念青。

②原來，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關係，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁，把按照形旁和聲旁創造出來的漢字我們叫做形聲字。

3.根據規律猜字：根據形聲字的這個特點可以幫助我們輕鬆地認識其他小動物。(點擊課件，出示詞語：蜈蚣蚜蟲蟈蟈螞蟥蛐蛐)

①這些都是形聲字，你猜出了哪個動物的名字?

預設：我猜出了蚜蟲。(師點擊課件，出現“蚜蟲”的圖片與文字)

②對了!你是怎麼猜出來的?預設：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。

4.根據形聲字這個特點，還可以幫助我們認識剩下的幾個個生字呢。

ppt出示：糧食迷造

①誰來讀讀這幾個生字?讀後你們有什麼發現?

②糧這個字總是和“食”分不開，指的是食物，食量;ppt出示，食的實物圖片。

小結：迷和米聲調不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。

同學們還記得我們之前學過的這幾個形聲字嗎?(ppt出示)這其實是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會有些小變化，我們需要學會靈活運用才行!

四、再讀兒歌，再識生字。

1.生字寶寶排着整齊隊伍都來了，看看大家還記得他們嗎?下面我們來開火車讀一讀，比比哪列火車開得快!生字卡片出示所有生字。

2 .同學們的識字列車開的又快又穩，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同位兩人快合作讀一讀吧!

3.師生對讀兒歌。(問答形式)

五、指導寫字

1.指導“池”“歡”的書寫。

(1)生仔細觀察，說說“池”“歡”兩字各部件的佔位和書寫要注意的筆畫。

(2)師分別範寫“池”“歡”。提示：“池”字的“也”第一筆橫折鉤起筆在三點水提的上面，最後一筆豎彎鉤要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。)“歡”，左窄右寬，先寫又字旁(小口訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。) “欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。右邊最後一筆是捺要寫舒展。學生邊說筆畫名稱，邊在書空練習。

2.學生在書上描一個寫一個。

3.師生評價，反饋糾正後改錯，再寫另一個。

六、總結全文

這節課我們不但認識了六種可愛的小動物，會讀12個生字，還學會了一項重要的識字本領-----用形聲字認字。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，希望你們今後在看課外書時能認識更多的形聲字，並和它們交朋友。

七、作業設計

1.朗讀課文。

2.觀察家中的小動物活動情況，講給家人聽。

【板書設計】

5動物兒歌

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓

螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

一年級語文下冊動物兒歌說課稿5

一、設計理念：

語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”本課採納個性化教學，以同學原有的學問閱歷爲基礎綻開教學，通過創設情境，激發同學的識字愛好，引導同學“自主、合作、探究”的學習生字。該設計本着充分敬重同學獨特的感受、體驗和理解，本着讓同學獨立識字取代老師分析的宗旨，以同學自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程爲張揚同學個性，激發同學靈性服務。

二、教學目標：

1、熟悉“蜻、蜓”等1４個生字，提高同學自主識字的力量。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規章用硬筆書寫，做到間架結構合理。

2、通過在閱讀、嬉戲中識字，指導同學熟悉本課生字，提高識字力量。

3、激發同學識字愛好，使同學喜愛學習漢字，有主動識字的願望。

三、教學重難點：

1、教學重點：

（1）熟悉9個生字。會寫8個字。

（2）能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

2、教學難點：

結合各種教學形式激發同學對成語的愛好，感知成語所特有的表達優勢，鼓舞他們在平常多積累、多運用。

四、教學預備：

教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。

五、教學過程：

（一）談話導入，激發情趣

1、師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今日這節課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交伴侶。你們情願嗎？

2、師：快看，我們已經到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這麼多可愛的小精靈，你們都熟悉嗎？讓我們去和它們打招呼吧！

（設計意圖：激發同學學習課文的愛好）

（二）出示圖片，認讀字詞

1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖並配上詞語。說說這些小動物在哪裏幹什麼？

2、多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎麼都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌裏面去了。（出示兒歌）

3、請同學們打開書，認真讀讀兒歌，留意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，並大聲多讀幾遍。

4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）

5、去拼音，開小火車讀。

6、熟悉“蟲字旁”

（1）同學們，認真觀看這些字，它們有什麼相同的嗎？

（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什麼有關嗎？

師總結：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。

7、（點擊課件）

今日我們熟悉的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟識的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎？

（三）再讀課文，瞭解句意。

1、過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還熟悉了蟲字旁的小動物呢！那夏天裏的這些小動物都喜愛做些什麼呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現在，老師來讀讀課文，請大家仔細看書，專心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什麼？（課件再次出示兒歌）

2、（1）下面請同學們告知老師，你從課文中知道了什麼？

（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪裏做什麼？根據老師剛纔的樣子說一說，你還知道了什麼？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）

3、過渡語同學們，你們瞧，認真看看黑板和大屏幕，再對比我們的課文，你發覺了什麼？生：這個和我們的課文很像。

（1）現在，讓我們合作讀讀兒歌。看着大屏幕，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動。看看我們合作得怎麼樣。

師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛

師：蝴蝶…

（2）現在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。

（四）做嬉戲，鞏固課文內容

1、過渡語師：接下來我們讓放鬆放鬆，和小動物們一起做嬉戲吧！

2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）

3、現在你們知道了什麼叫展翅飛嗎？

4、接下來，讓我們連續和動物們玩嬉戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿裏是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！

5、同學們，兩隻小動物給大家帶了多麼快樂的嬉戲啊！在這篇課文中，你還喜愛哪隻動物？爲什麼？

6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜愛蜻蜓、很喜愛蝌蚪、很喜愛……

（五）猜謎語，寫字指導

1、下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一隻什麼動物？“個子不大，能量不小，團結互助，英勇勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰，井井有條。”（打一動物）請一個同學來回答！

2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書籤。猜猜看它在哪裏？真聰慧，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？

3、那就跟老師一起來學習寫着兩個字吧！

4、出示“螞、蟻”課件。同學們先來觀看這兩個字，他們是什麼結構？

5、再認真看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，留意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。

6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！

7、下面，你們自己也來練習吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書籤上的田字格中，看看誰的書籤做得最美麗！開頭吧！留意執筆姿態和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。

（六）唱兒歌，總結課文。

同學們，我們今日不僅學了字，認了詞，還學會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！

《動物兒歌》教學反思之二

《動物兒歌》位於本冊其次個識字單元的第一篇課文，是一首佈滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動好玩的彩圖，呈現了動物活動美妙歡樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求熟悉的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導同學瞭解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪裏幹什麼”的結構組成的，因此應引導同學在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培育同學的語感。

針對一班級學校生，教學重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：

一、集中識字與隨文識字有機結合。

本課的識字任務是12個，依據文本特點將其分爲蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓同學結合生動好玩的圖片熟悉動物，發覺蟲字旁的形聲字的造字特點，並以此爲動身點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使同學在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進好玩的語句，深深吸引着同學的愛好，提高了識字課的效率。

二、創設情境，激發愛好，培育同學的語文力量。

低班級教學應從同學的愛好動身設計符合年齡特點的識字嬉戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，同學的心情一下子被調動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環節的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發同學愛好，將嬉戲導入一班級語文課堂中，它不但能使同學們主動參加到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的嬉戲中讓同學感受語文並喜愛上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的，激發孩子愛好和表達慾望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動爲載體激發同學的識字愛好；在指導寫字環節中，採納通俗易懂的編歌訣方法讓同學輕鬆把握寫字要領，進而促進同學語文力量的提升。

教學不足：

雖然預備地較爲充分，但在實際教學過程中還是存在不足。

1、時間把握不充分

在本堂課的教學過程中，由於之前的教學環節過於順當，導致時間富餘，在寫字環節時間還有多，因此在整節課的過程中，寫字教學佔的比例過於大。

2、教學語言過於平淡

這節課中，雖然我始終以飽滿的熱忱投入到課堂，但是照舊缺少聲情並茂、興致勃勃地朗讀。我的'教學語言比較平淡，起伏不大。

一年級語文下冊動物兒歌說課稿6

說教材：

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字數相對，結構相同，傳遞着一種信息：誰在什麼地方幹什麼。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。課文裏寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培養學生運用形聲字特點識字的好材料，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規律識字。

說設計理念：

本課屬於整體識字課型，識字教學的關鍵在於如何採用多種識字方法，又有所側重地讓學生在兒童的情境中去識字。基於本課生字特點，設計多層次的識字學習活動中，從發現到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑，本課通過活化文本插圖，設計學習活動，融合識字、理解、發現於一體，豐富學生體驗，發展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。

說學習目標

1. 會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。

2. 瞭解形聲字的構字規律，並學習識記形聲字的方法。

3. 正確、流利地朗讀兒歌。

說教學內容：

1、“一主”教材：《動物兒歌》；

2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

說重難點：

學習運用形聲字特點認識生字。

說過程設計：

一、課前導入環節

小小模仿秀

可愛的小動物們，讓我們唱着兒歌走進動物樂園吧！（板書課題，觀察左右結構書寫的要領）

【設計意圖：動物模仿情境導入，勾起學生的學習興趣。】

二、“一主”教材自主識字環節

1、識字攀登晉級表，初測。

2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）

3、我讀你指讀（老師範讀課文）

伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。

5、名稱重重讀

6、師生承接讀。（有拼音）

師：什麼半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛……

7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）

問：蜻蜓哪裏幹什麼？答：蜻蜓半空展翅飛……

8、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛 飛 展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛......

9、師生問答讀

10、填補空白讀

11、開火車 讀詞語

蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結網

【設計意圖：運用多種形式的讀不僅增加生字出現頻率，加深印象，達到識記目的，而且讓學生了解誰在什麼地方幹什麼的句式特點，積累語言，體會小動物們的和諧生活】

三、部首識字環節

1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）

2、觀察形聲字的構字特點（左形右聲）

3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。

【設計意圖：通過觀察討論分析，重點使學生髮現、認識、運用形聲字的識字方法。】

四、學習書寫生字“運、迷”

1、觀察生字構字規律和在田字格中的佔位。

2、教師範寫學生練寫。

【設計意圖：再次理解形聲字的特點，聯繫經驗，回憶走之的字的重點和難點，通過針對性的指導，讓學生更好掌握走之兒旁的字的寫法。】

五、“以文帶文 拓展識字”環節

1、自學提示：

藉助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。

2、開火車讀詞語

3、你讀我誦，我問你答讀

【設計意圖：在短文中進一步識記蟲子旁的生字，鞏固形聲字的識記方法】

六、“識字晉級攀登我能行” 再測

七、課後作業

給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。

板書設計：

動物兒歌

蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻

走之旁：迷 運

一年級語文下冊動物兒歌說課稿7

一、說教材

《動物兒歌》是人教小學語文一年級下冊識字單元的課文，本冊教材安排了兩個單元的識字教學，我今天教學的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5動物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲，而且每種小動物的名字都帶蟲字旁。瞭解每種小動物的習性，愛護動物，保護動物，懂得動物是我們的好朋友。感受到課文中蘊含着的道理和情感，憑藉課文展開想象，並發表自己的獨立見解，激發學生探究大自然的奧祕。

二、說學情

一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規範的語言。爲了使他們正確、規範地學習和運用，在課堂上必須聯繫他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

三、教學目標

1.認識12個生字，會寫7個生字。

2.初步感知形聲字的構字方法，能用所學方法自主識字。

3.瞭解小動物的部分生活習性，能體驗小動物生活的情趣，產生觀察小動物，瞭解小動物的興趣。

四、教學重點、難點

重點：

運用形聲字的構字方法識記生字。正確、流利地朗誦兒歌。

難點：

瞭解動物的一些生活習性。

五、說教法、學法

在這堂課中，我們採用了創設情境法、引導法、直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。爲學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生質疑問難、自主合作學習的局面。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在遊戲活動中習得識字方法，從而激發學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

六、教學過程

（一）激趣引入。

1.夏天馬上要來了，你們喜歡夏天嗎？能說說你爲什麼喜歡夏天嗎？指名說）是呀，夏天這麼美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

2.還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們玩捉迷藏呢，我們一起把它們找出來吧！

3.結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒幹什麼”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

4.過渡：同學們，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌裏。快來找一找，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

（二）初讀兒歌，識記形聲字，學寫“間、網”

1．教師範讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。

藉助拼音認讀詞語，去掉拼音認讀詞語，調換詞語位置認讀。

(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬於昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

2.出示：蜘蛛藏迷網（先讓學生猜字的讀音，然後逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）

3.觀察會寫字，兩個半包圍結構的字“間、網”，說說它是怎樣寫的。

“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩，上下寬度要一樣。)

（三）朗讀韻文，積累語言。

1.讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

2.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。不過和老師一起讀要有一個要求：聽清老師的口令，把老師的問題要讀得響亮一些。師生接讀：

什麼半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀……）

蜻蜓哪裏展翅飛？（開火車讀）

蜻蜓半空幹什麼？（開火車讀）

3.合着節拍，拍手一起讀。

4.讀着讀着，老師發現很多小朋友已經會背了。你們發現這首兒歌又有什麼規律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰____在____幹什麼”的句式）

5.我們也來當個小詩人，來寫一寫好嗎？(課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫，交流)

（四）實踐活動，拓展提升。

1.今天我們學了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上。比比誰認識的多。

2.師：在我們的自然界裏，還有很多小動物快樂地生活着，快走到大自然中去找找吧！編一編屬於我們自己的動物兒歌。

一年級語文下冊動物兒歌說課稿8

一、說教材

課文是一首詩歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活，最關鍵的是，這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字，所以教學時怎樣引導學生尋找漢字偏旁部首的規律是一個需要教師重點思考並解決的問題。課文的插圖形象地再現了詩歌所描繪的小動物們在自己的領域中忙碌的美麗景觀。

二、說目標

1.會寫7個生字，會認12個生字，重點認識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁，並能初步養成根據偏旁推敲漢字含義的意識。

2.正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當堂達標。

3.使學生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好，激發學生觀察自然和熱愛自然的情感。

本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過對比相同偏旁漢字含義的特點，養成根據漢字偏旁推敲漢字所表達內涵的意識和習慣。

三、說教法

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣”作爲起步階段閱讀教學的第一要求，採取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書爲一種樂趣、一種享受。

在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，藉助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。

另外，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發他們圍繞課文內容，展開想象，通過角色轉換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。

四、說過程

爲完成本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環節。

(一)、創設情境，導入課題

伴着音樂和圖片，老師向學生介紹：在一個陽光明媚的夏日的午後，一羣小動物們正忙碌着自己的生活，看這裏都有誰?它們都在幹什麼呢?

(引導學生按照從上到下的順序觀察圖片，並用自己的話來說，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網呢……)

今天我們要學習的這首兒歌呀就和這些小動物們有關呢，讓我們一起來走進這首兒歌吧!

(二)初讀課文，認讀生字