色彩明度說課稿

作爲一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的色彩明度說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

諸位領導、老師：

大家好！我今天的說課將從四個方面展開。一說教材、二說教、學法；三說教學程序；四說教學理念。其中，理論根據將貫穿在整個過程中。

一、說教材

我今天說課的內容是九年制義務課程標準實驗教材第12冊8課，課題爲《色彩的明度》。本教學內容以兒童繪畫爲題材，啓發兒童進行欣賞學習，並進行創作。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內容美，形式美和色彩美三者有機結合的優秀作品，由於是同齡人的作品容易激起學生的共鳴，很適合學生欣賞、討論、評述和學習。

本人對教材的理解是：學生已經進行了四、五年的美術課堂訓練，體驗了簡單的美術創作的樂趣，這個時候安排學生欣賞同齡人的優秀美術作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可爲兒童今後的繪畫創作奠定十分重要的基礎。本課課題《色彩的明度》，採用了兒童易於接受的描述性語言，活潑、自然、親切。

（一）本課的教學目標：

1、學習色彩的明度知識，對“明度”一詞有較準確的理解。

2、掌握色彩的明度的變化的處理方法，並能在繪畫中運用，提高學生用色的造型的能力和技巧。

3、掌握色彩的明度對比知識，培養審美情操，激發學生運用豐富的色彩去創造藝術美和表現生活美。

（二）本課的教學重難點：

1、重點：傳授色彩的明度知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學生運用色彩的技巧，體驗色彩的美感。

2、難點：讓學生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，並在繪畫實踐中運用。從知識到應用是一個較複雜的轉換過程。教學中要抓住這個重要環節，用理論來指導實踐，從實踐中加深對理論的理解。

我在本課中，通過教師講解（理論學習）——分組嘗試（色彩感知）——分組評述（理解把握）——創作體驗（實踐領會）四個活動環節，這樣由淺入深，層層推進，從看到說到畫，學生很自然就完成了知識在實踐中的轉化運用。

二、說教法說學法。

本節課着重體現學生、教師爲雙主體在教學活動中互動交流相互促進發展的和諧統一。教師作爲一個引路者，只起着帶路作用，例如當學生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什麼？這幅畫有什麼特別的地方？這幅畫給你什麼感受？）。然後讓學生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的看法，同時還安排讓學生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺。總結爲一句話就是：困惑時給予啓發，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學生在教師的引導下自覺發現新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。

三、說教學設計。

創設情境，欣賞導入。學生進入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學生輕鬆、快速的進入情境教學的課堂。

講授新知，理解知識。這一過程中，我充分注重學生對新知識的接受能力，邊講解邊讓學生親自動手，感受新知識，爲下一步的運用奠定良好的基礎。同時，學生在感知的過程，嘗試到了探索奧祕的快樂，因此，學生都非常興奮，自然產生濃厚的學習興趣。

由“扶”到“放”，自主探究環節。葉聖陶先生說：“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。”這個環節在欣賞作品的同時，理解色彩的明度變化在繪畫中的應用。通過教師的三個引導提問，由簡單到複雜，各有側重，富有層次。整個教程中，教師始終處於客體地位，學生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關鍵處啓發，點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生領悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學生的認識規律：由對畫面內容形象的理解到對錶現特色的理解，由對錶現特色的理解到對自己感受的激發，由表及裏，從感官的運動到思維的活動。在此過程中不但讓學生掌握欣賞的.基本方法，還通過引導分析，讓學生明白一個道理：繪畫的內容來自於生活，但是可以跟生活不一樣（高於生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現所看到的和所想到的。這也就很自然的爲教學的難點的突破奠定了基礎。

全面欣賞，嘗試材料環節。要達到學生掌握知識，最終發展能力的目的，學生的思維就必須經過反覆多次，循序漸進的實際應用。本課安排了學生兩次親身感受，加深對色彩明度的理解和把握。

個例感受，文化交流。這裏將它作爲一個例子展示，並且讓學生嘗試進行介紹，主要是讓學生有一個粗淺的視覺體會，並不強求學生的理解與認同。

創作體驗，知識深化環節。最後，教師引導學生根據自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學生在欣賞後再進行繪畫創作的親身體驗，讓課堂不僅僅結束在40分鐘內，而是延伸到課堂之外，延伸到學生今後的每一次美術學習中去。

四、說教學理念

本節課是基於美術新課程標準而設計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開啓智慧，於評述中形成素養。即讓學生在老師的講授中學到色彩的明度的基本理論，在欣賞同齡兒童美術作品時，體會色彩的明度變化給物象帶來的美的感受；於美術創作中親自感受色彩的明度變化的奧祕；於作品評述中昇華對色彩的明度知識的理解。

這個教學理念通過以下方式實現：

1、全參與學習。所有的學生都可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受並親自嘗試。

2、全變式表達。繪畫和語言都是藝術，用語言來表達對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學生都有若干種不同的表達，這也是尊重學生的個性，尊重學生的認知水平。從說到畫，表達方式產生轉變，知識的掌握也自然產生深化。

以上是我對《色彩的明度》一課的理解和把握，不足之處，還請諸位領導和老師批評和指正。