《槐鄉五月》說課稿-笨鳥天空

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編爲大家收集的《槐鄉五月》說課稿-笨鳥天空，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、說教材

《槐鄉五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有着詩一般的語言；它不是一則童話，卻有着童話般的意境。作者以優美形象的語言，生動描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章行文如流水，語言詩化，讀起來琅琅上口，是值得學生誦讀的好文章。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學生背誦積累。

根據教材編寫意圖，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，我確定了以下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語結構相似的詞語。

3、藉助具體的語言材料,感受五月槐鄉的景美、花香和童歡。

本課教學需要兩課時。第一課時解決生字詞問題，初步整體感知課文。第二課時是本文的教學重點，主要藉助具體的語言材料,

感受五月槐鄉的.景美花香和童歡。

爲了配合這篇課文的教學我主要設計製作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂爲主要構件。另外，教學前我還要求學生每人準備一串槐花。

二、說教法、學法

教師的教學，應做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎上，我結合教材及教學對象的特點，在教學中採用瞭如下教學原則和手段：

巧用實物：

鑑於兒童偏於感性認識的特點，我利用槐花給學生架設了一座與文本相通的橋樑。使學生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學生與文本的距離，使學生與文本對話成爲可能。

妙用表演：

表演是學生喜聞樂見的形式之一。在教學本文的第三自然段的時候，我設計成在學生讀通文本的前提下，表演課文內容。讓學生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內容，在表演中體會課文語言的優美和用詞的準確，達到語言的吸收和內化。

重視感悟：

在教學設計中，我重視學生對文本的感悟與理解，讓學生在反覆的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。

三、說教學程序

一、激趣導入

1、讓學生仔細觀察實物槐花並說說觀察到了什麼？

2、板書課題。

3、針對課題質疑：看到題目，你想知道什麼？

二、初讀解疑。

自由讀課文後討論交流：從剛纔的閱讀中，你知道了什麼？

三、檢查生字詞。

1、出示生字後師生共同交流：你是用什麼方法記住這些生字詞的？

2、出示課後詞語：白茫茫喜盈盈甜絲絲白生生傻乎乎香噴噴，並請學生照樣子說幾個。

四、再讀感知。

1、分自然段指名讀，及時糾正。

2、理清課文脈絡。出示思考題：課文的每個自然段寫了什麼，用自己的話說一說。

3、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

4、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。

五、指導書寫。

1、出示生字。

2、觀察並說說書寫要點。

3、教師範寫。

4、學生描紅臨寫。

六、作業

1、抄寫生字新詞。

2、練習有感情的朗讀課文。