《童話》說課稿

作爲一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的《童話》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《童話》說課稿1

上午好，今天我說課的課題是《編寫童話》，首先，我對本課內容進行分析：

　　一、說教材

《編寫童話》是人教版四年級上冊語文園地三的習作內容。在此之前，學生們已經學習和閱讀了不少童話故事,這爲過渡到本組習作教學起到了鋪墊的作用，本組的口語交際和習作沒有分開安排，是整合在一起，緊緊圍繞童話專題展開的，其編寫的意圖是使學生在聽、說、讀、寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話帶給我們的快樂。

師：根據對本組教材的分析，結合着小學四年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下教學目標：

　　二、說教學目標

1．感受童話故事給我們帶來的樂趣，激發編寫童話故事的興趣。

2．發揮學生的想象才能，展開豐富合理的想象，抓住童話的特點編寫童話。）

3．學會與他人分享，交流展示自己在童話故事方面的收穫。

師：本着小學語文新課程標準對習作的要求，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

　　三、教學重點、難點：

重點：展開豐富合理的想象，抓住童話的特點編童話。

難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啓迪。

過渡：本着有效的解決重點，突破難點的原則，我把教學流程，分爲了3步走：課前準備、課中上課、課後交流。先說課前準備。

　　四、課前準備：

1、提前一週佈置學生進我的雲空間書架，閱讀自己喜歡的童話故事，初步瞭解童話的特點，並在微博上圍繞童話課題，對學生進行片段訓練。

2、接着，我把《編寫童話》的教學設計上傳到雲空間讀世界欄目，發動全體語文老師或同年級學生進行編輯或評論，最終形成定稿發表至雲空間，並收藏到課堂魔方。

3、然後在課堂魔方里對於一些細節問題我們再次商討，並且，我把提前預設的問題通過課堂魔方中師生交流、解疑答惑等欄目再次完善該教學設計，把學生順利引入課堂。

師:下面我說一些課中上課，也就是運用電子白板和雲空間課堂魔方來打造習作教學高效課堂的過程，即，教學過程。

　　五、教學過程：

　　（一）撥動情弦，思維點燃

1、由學生們都喜歡的“葫蘆兄弟”童話視頻故事引入，激起學生的興趣，撥動學生愛聽童話，愛看童話的情弦。

師（趁機點撥）：哎，同學們心裏一定還裝着許多的童話故事吧，如、“哪吒傳奇”、“貓和老鼠”、“叮噹貓”等等，你還知道哪些童話故事？打開學生的話匣，讓學生盡情的暢談，大約在4分鐘後，師順勢點題：其實，童話一直陪伴在我們每個人的身邊，濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，今天就讓我們共同走進童話天地，插上一雙想象的翅膀，在這神奇美妙的童話世界裏飛翔，讓我們也一起來試着編寫童話，看誰編的童話神奇有趣。（板書課題:編寫童話）

　　（二）放飛想象，思維碰撞

1、交流童話，感悟特點

師:剛纔通過交流，老師知道同學們讀了很多的童話故事。那麼在這些童話中，你最喜歡那些童話故事？哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事爲什麼會這麼生動有趣、吸引人？在小組裏交流。

各小組代表彙報，初步領悟寫法。

2、童話引領，總結方法

教師課件出示《三隻小豬》進行點撥，達成共識：

（1）展開合理的想像，採用擬人的手法，把物當作人來寫。

（2）編故事的時候要抓住人物的動作、語言、神態、和心理活動進行細緻刻畫。

（3）故事最好有一定的意義，從中你受到什麼啓發？。

　　（三）放膽試寫，思維聚集

1、課件出示溫馨提示

2、學生動筆作文，教師巡視。

　　（四）走進看臺，思維飛揚

同學們，“童話大看臺”現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

1、讀童話：生有感情的讀自編故事。

2、評童話：師出示評改要求，生根據評改要求先自評，接着同桌評，小組評，最後老師選擇有代表性的2至3篇習作進行重點評改，在潛移默化中滲透評改的方法。

出示評改要求：

⑴有無錯別字和病句。

⑵童話故事是否完整。

⑶想象是否合理有趣，情感是否具體生動。

⑷讀了後是否能給人以啓發。

3、講童話：生用情的講童話。

4、演童話：小組合作演童話。

5、課後把自己創作的童話故事上傳雲空間，跟家長、朋友分享自己創編的童話故事，並建立《班級童話集》。

　　《童話》說課稿2

　　設計意圖：

童話故事深受孩子的喜愛，其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此，在欣賞故事之餘，幼兒已經不滿足於做故事的傾聽者，而是會嘗試着做表演者。而大班的幼兒已經具備了一定的欣賞能力，對音樂活動非常感興趣，善於並敢於用各種形式表達自己對音樂的理解和感受。因此，我打破了以往單一的學科教學，將音樂欣賞與文學欣賞有機的結合起來，用四段風格各異的音樂對故事中的人物形象進行詮釋，並引導幼兒進行藝術表演活動。根據《新綱要》中：喜歡參加藝術活動，並能大膽的表演自己的情感和體驗。我設計了本次活動。

　　說目標：

幼兒學習音樂的目的是培養他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》中所說應支持幼兒富有個性和創造性的表達。因此我頂的能力目標:是根據人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。技能目標:是在音樂中大膽試用動作、表情等表現人物形象，體驗表演的快樂。情感目標:是在活動中體驗表演的快樂，通過表演，懂得不要輕信陌生人的道理。

　　說重點：

分析人物特點是本次活動的重點。

　　說難點：

聽辨音樂，創編與人物相匹配的動作，是本次活動的難點。

　　說準備：

爲了吸引孩子們的注意力，並對參與活動發生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的準備。

1、森林的情景創設。

2、課件(小紅帽的故事)

3、代表四個人物的音樂：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場》《拉德斯基進行曲》

4、表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾、等）

　　說教法：

當代教育論認爲教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動教學法中的最大特點。在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、直觀感受、遊戲、討論等教學方法：首先我運用了欣賞法，使幼兒在故事和音樂的欣賞過程中，能進一步的熟悉故事內容及感受音樂風格；並在其中插入了直觀法，運用課件爲幼兒戰士生動、形象的故事畫面，能引起幼兒的興趣及注意力；教師在運用討論法的過程中，用啓發性的提問，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達自己對音樂及故事人物性格的理解。遊戲爲幼兒帶來無限的樂趣。本次活動中，我設置的音樂情景本身就是“小紅帽”故事開展的過程。其中我引導幼兒分角色根據不同的音樂進行表演及遊戲活動。

　　說學法

物理學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啓迪，欣賞活動有着不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態的表現等手段循序漸進地引導孩子們去感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的遊戲，這正是體現了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

根據《綱要》提出的藝術教育指導要點及大班幼兒的年齡特點，我通過五個環節完成目標。第一個環節是情景導入——引起幼兒興趣；第二環節是故事欣賞——分析人物特點；第三環節是聽辨音樂——找出與人物特點相符合的`音樂；第四環節是音樂表演——體驗並表現人物特點；第五環節是歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂。

爲什麼我要安排着五個環節呢？

首先爲了使孩子在視覺和聽覺等多種感官上都受到美的刺激，並對參與活動發生濃厚的興趣，我設計的第一環節是：

　　一、情景導入——欣賞森林美景並用動作表現

在活動的開始部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展，爲孩子們後面的表演作好準備，因此，我設計了以下這個活動：模仿森林裏的樹木花草。

幼兒在這個環節中，進行簡單的創編和表演。

分析人物性格特點，才能讓幼兒在後面的環節中恰如其分的進行表演。活動設計的第二個環節就是：故事欣賞——分析人物特點

首先，結合課件欣賞故事《小紅帽》

設計提問：故事中都有誰？

其次，分析故事中的人物特點。

在活動中，爲了幫助幼兒展開討論獲得答案。我設計了提問：在四個人物中，你喜歡誰？不喜歡誰？爲什麼？根據《綱要》中：各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面發展的要求，我又設計了提問：小紅帽有沒有做的不對的地方？哪裏不對呢？通過討論，是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。

聽辨音樂，創編與人物性格相匹配的動作，是本次活動的難點。因此，活動的第三環節就是：聽辨音樂——找出與人物特點相符合的音樂。

分段欣賞音樂《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場》《拉德斯基進行曲》區分並模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂形象。

幼兒進行了創編後，教師要將孩子的想像成果進行整理和戰士、使每個孩子都充分體驗表演的快樂。因此活動的第四環節就是：音樂表演——體驗並表現人物的特點。

1、商量分配角色。

2、提出要求並進行表演。要求：小演員要聽清楚音樂再出場。

3、集體評價。

4、集體表演故事。

（注意聲情並茂的講故事）在活動的最後部分，爲了使孩子充分體驗成就感及成功的快樂，我設計的結束部分是：歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂。

活動的五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，整個活動符合大班幼兒的學習特點和年齡特點，由淺入深、循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。