有關體育籃球說課稿（精選5篇）

在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編爲大家收集的有關體育籃球說課稿（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　體育籃球說課稿1

　　一、說教材

1、教學內容：

(1)籃球：急停投籃

(2)跑：耐久跑。

2、教材分析：上述兩項內容分別選自市編體育高三教材體育實踐部分中的第七部分籃球和第一部分跑。這二項內容既有着重上肢的練習，又有着重下肢的練習，而且均要求全身各部分的協調性，安排在一起進行教學，符合高三學生的身心特點，也符合全面發展的教學原則。

籃球急停投籃是本次課的新授教材，它是籃球運動中最常用的一種投籃方法，急停投籃是後面籃球教學內容的基礎，同時，它又是前面所_球急停急起和投籃的一個技術綜合，在以往教學基礎上，發展學生創造性、主動性，培養學生連接各種技術動作和實際對抗能力。重點是急停腳步動作與接球和運球手的協調配合，難點是上、下肢的協調配合。

耐久跑共4個課次，本課爲第3課次，是複習教材，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發展學生的有氧耐力，爲第4課次的越野跑作好準備。

3、學情分析：

本課教學對象爲高三年級理科班的學生。高中學生身心發展已趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛鍊中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習並不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

通過多年的學習，學生已認識到耐久跑爲鍛鍊身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、週期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑的過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的成績。

4、教學目標：

根據高三學生的體育能力現狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標：

(1)、認知目標：學習與瞭解急停投籃的技術原理及其在籃球運動中的作用以及耐久跑中的一些基本知識。

(2)、技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能初步掌握跨步急停投籃的動作要領;50%以上學生能結合運球、移動、跑動和急停投籃等各種技術進行綜合練習;80%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。

(3)、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生吃苦耐勞、奮發向上的品質。

　　二、說教學方法：

(1)教學觀念：興趣是的老師，挖掘能引起興趣的因素，激發學生的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習，本課以發揮教師主導作用，培養學生創新能力爲目的，通過教學，使學生既懂又會，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學的智育因素，爲終身體育服務，通過教學，培養學生不怕困難，敢於拼搏的精神以及培養學生互相幫助，團結協作的團隊精神。

(2)教法設想：急停投籃採用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與原地投籃比較的過程中得出急停投籃的要點，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。

耐久跑採用分組想不同的練習方式進行練習，使內容豐富，增加自主性和趣味性。

採用練習法，使學生在多次練習中掌握技術;用演示法，使學生的創造成果得到表現和肯定。整堂課採用收、放、鬆、緊相結合的組織方法。

(3)學法指導：

　　三、說教學過程

1、課堂常規1分鐘

2、球操4分鐘

運球進場，繞場一週成圓後採用教師提出動作名稱，學生自己創造動作，教師進行指導和提示並糾正錯誤，發揮學生的創造力、思維能力，既活動了身體，又熟悉了球性，爲本課的新授教材奠定基礎。

3、小比賽5分鐘目的是既熱身，又以此引出課題，使學生髮現自身不足，激發其改進技術的_。4、急停投籃18分鐘

採用的組織形式是分組不輪換，動作由易到難，逐步引導學生完成急停投籃。具體教學步驟如下：

(1)徒手兩步急停練習

(2)拿球自拋自接兩步急停

(3)由小組長負責組織投籃練習

(4)小比賽

學生練習時，教師巡迴指導，結合學生示範進行學生自評和互評，教師對示範的學生表揚鼓勵並糾正錯誤。

5、耐久跑8分鐘

分四組進行練習，由小組長負責與組員一起商討耐久跑方式，教師觀察指導。

6、放鬆操2分鐘

教師提議，學生創造動作進行放鬆，音樂伴奏，使學生在身心上得到充分放鬆，愉快地結束本課。

7、總結，收回器材，下課2分鐘

　　四、教學效果的預計：

因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預計會順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率爲120—130次/分，整堂課練習密度約爲：40--50%，練習強度較大，耐久跑時強度達峯。

　　五、場地器材：籃球場兩塊以及周邊自然地形，籃球50個，跳繩4根。

　　體育籃球說課稿2

　　一、說“指導思想”；

本課在體育《課程標準》基本理念下，依據“建構主義”學習理論中“以學生爲中心，強調學生對知識、技能的主功探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構”的觀點。通過情景教學的模式、用遊戲來貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩來完成教學目標，充分體現教師的主導作用，突出學生的主體地位，所有的教學內容要爲教學目標服務。

　　二、教學目標：（水平一）

1、通過各種籃球遊戲激發學生參與體育運動的興趣，培養鍛鍊身體的意識；

2、通過各種教學手段，讓學生了解籃球的基本知識，初步掌握籃球的基本技術，增強學生的身體素質。

3、培養學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。

　　三、說“教學重點、難點”以及如何突破：

籃球技術有；運球、傳球、投（扣）籃等技術，本節課上，讓學生掌握各種運球、傳球、投籃方法是教學重點，其中提高學生投籃命中率是教學難點。3.05米標準籃球架、框，對於大部分小學生來說都有畏懼感，更何況是二年級的小朋友。如何讓他們在學習活動中找到屬於自己練習的最佳點，激勵他們積極參與，激發他們學習籃球的興趣，使他們能體會到成功的樂趣，我試着自行設計籃球架、框，降低技術要求，將呼拉圈代替籃圈，用繩將一排呼拉圈固定在空中，以此來滿足不同學生的扣籃需求，用升降籃球架，滿足學生的投籃需求。

　　四、“學情分析”；

我校是蘇州市籃球傳統項目特色學校，籃球運動在學生中有較好的羣衆基礎。我們充分利用學校籃球特色優勢，將籃球運動引入課堂，進一步開發校本教材，並且進行大膽實踐，創設出了“籃球夏令營”、“籃球鍛鍊超市”等主題教學活動，更好地激發學生的學習興趣，培養他們終身體育鍛煉的意識。二年級小朋友在初步掌握籃球的一般運球、傳球技術的基礎上，逐步提高他們的投籃技術。整個教學過程集中與分散相結合，並充分給予學生自由選擇練習內容、練習時間、練習難度、練習夥伴的權力，真正凸現學生的主體地位。

　　五、說“教學準備”：（教學器材、場地佈置）

本課教學，師生人手一個籃球，以確保練習密度和小學生的練習興趣。我用繩將一排呼拉圈固定在空中，代替籃圈，以此來滿足不同學生的需求。通過創設情景，用錄音機一臺播放或活潑的音樂、或節奏感強的音樂、或輕鬆的音樂，吸引學生的注意力。模擬籃球明星、各色標誌物，以及升降籃球架和學生拼成的“ZQXX”的圖案、字形，營造出一種良好的學習氛圍。

　　六、說“教學程序”：

第一部分是準備部分，我採用情景導入、活躍情緒（10ˊ）

首先是課堂常規（成四列橫隊），

在隊列練習時，我們進行三面轉法先進間走，教師口令，學生練習，培養學生遵守紀律，“一切行動聽指揮”的良好品質。

緊接着，教師通過語言導入，情景展示，介紹籃球明星：姚明、王治郅等，並引導學生大膽想象，擁有夢想，在“籃球鍛鍊超市”中進行自我鍛鍊，爭當未來之星。讓他們自主選擇，熟悉球性，練習拍、運、傳球等技術，活躍身心，活動關節，起到一石三鳥的效果。

第二部分是“創設學習環境展現自我”（24ˊ）

在基本部分，我安排了四塊教學內容：訓練場、激情重扣、競賽場、龍在行動（團隊合作）。

在訓練場，我帶領學生進行傳球遊戲，讓學生兩兩之間進行面對面傳球，以及運球等遊戲，學會與他人合作，並能掌握籃的技術；

引領學生“激情重扣”，充分展示自我。我選用了高度爲1。2~1。3米的球架，引導學生扣筐，讓學生自我選擇、自由發揮。

緊接着，引領學生進行投籃練習，而是讓學生愉快地、自由地投籃，體驗成功的樂趣，在投籃中摸索、探究，充分體現新課標理念，讓學生自主、合作、探究學習。）教師進行巡視，發現問題，及時解決。

爲了讓學生有自己的時間和空間，在練習完一次後，我安排學生分層次練習，即優秀學生可以到標準籃球架進行投籃練習。同時邀請班上2~3名優秀學生在全班同學面前進行展示，從而達到自我展示的滿足感。

籃球比賽特別注重團體合作，爲了培養學生團隊合作精神，我設計了“龍在行動”的遊戲，四組學生成縱隊站立，前後學生之間夾球一個，令下，整個小組同時出發，行進8M以龍尾先到爲勝。注意：球不能丟，否則爲失敗。

最後部分是結束部分，我設計了“休閒一刻、恢復身心”。（6ˊ）

在課的結束部分，引導學生在大自然中音樂背景的渲染下，學會意念放鬆。讓學生愉悅身心，逐漸放鬆心情。

要比賽，就要有結果，我用頒獎儀式作爲課堂小結。教師組織組內交流、學生代表發言，教師發獎，激勵學生。

最後，師生道別，宣佈下課；

　　七、說“教學效果”：

通過教學，預計95%以上的學生能夠達到本課教學目標。同學們將學得開心、愉悅，積極成功。

練習密度：約45%；平均心率：約125次/分

愉悅度：愉悅；興奮度：興奮；協作性：較好；互動性：好；

　　體育籃球說課稿3

　　一、說教材內容

我採用的教材是王家宏主編的《球類運動——籃球運動》爲主的教材，輔助教材爲體育學院通用教材《籃球》本節內容：

籃球是由兩隊各五人在規定的場地兩頭各放一個籃筐在有限的時間裏展開的立體攻守對抗，以得分多的一隊獲勝的集體運動。在體育學院，籃球是體育教育專業，社會體育專業的重要課程。其基本技術由移動、傳接球、投籃、運球等組成。籃球技術集技巧與體能、智慧與果敢、優雅與勇猛、身體與心理爲一體，表現 獨特的身體活動能力、強烈的團隊意識和視覺震撼力。由於其具有競爭性、共享性、娛樂性等特點伸受廣大學生喜愛。經常參加籃球運動能改善和提高心血管系統、呼吸系統、消化系統、神經系統等多方面的功能。參加籃球運動的過程是一種實現德育、智育、美育和身體鍛鍊的教育方式。

本學期的籃球課程爲18節課，本次爲第8節課。前面學生已經學過移動、傳接球、投籃和運球技術。本課教學的主要內容是持球突破技術。持球突破是持球隊員運用腳步技術和運球技術等相結合，快速超越對手的一項攻擊性很強的技術。突破技術若巧妙地與投籃、傳球、假動作等技術動作有機結合起來，將使突破技術更加靈活多變，從而顯示出突破技術的攻擊性。持球突破是比賽時得分的重要前提條件，所以我們必須重視高度重視學習這一技術。本次課是學習該技術的第一節課，主要讓學生初步掌握持球突破技術，掌握持球突破時

　　二、說教學對象

體育課面對的是大學一年級體育專業學生，學生基本上都具有籃球基本技術，但沒有形成正確的技術概念，由於種種原因同學之間技術差距可能比較大，但身體素質普遍較好。上課內容過於簡單，對於原來基礎較好的學生來說，提不起很濃的學習熱情；上課內容過於複雜，對於基礎差、領悟能力弱的學生來說，又接受不了，學不會。所以教師在教授內容的同時，要難易兼顧，根據全班的整體水平來選擇合適的內容進行教學。

　　三、說教學目標

1.認知目標：學習持球突破,建立完整動作印象，瞭解動作技術構成。

2.技能目標：85％左右的學生們能夠做出持球突破的技術動作，並發展學生們動作協調性和靈活性。

3.情感目標：培養學生們勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致的集體主義精神。

　　四、說教學方法

新課程標準中明確提出，應重視發展學生們自主、合作與探究的能力。那麼，本節課主要從以下幾點進行體現：

1.探究學習法：學生們分組進行嘗試練習，思考，發現問題，解決問題，以更好地完成動作。

2.合作學習法：通過同學間的討論，總結出問題答案，改進，糾正。

3.比賽練習法：通過分組比賽，能得到合作學習，勇往直前不畏困難的精神，從而鍛鍊了身體，鞏固所學的內容。

教法

對應學法，本節課採用了相應的四種教學方法：

（1）講解示範法。學習新內容的動作時，先由教師講解示範動作要領，然後帶領學生們進行模仿練習。正面示範和側面示範相結合。

（2）分組練習法。根據學生們掌握動作的不同情況進行交叉搭配分組，讓動作技能掌握得比較好的同學帶動動作技能掌握得稍欠缺的同學，共同進步。

（3）個別輔導法。對於班內一小部分基礎較差的同學，採用個別輔導法，以提高他們學習的自信心，培養他們對籃球的興趣。

（4）比賽法。通過分組比賽與評價，爲學生們提供學習交流的平臺，激發學生們競爭意識，活躍課堂氣氛，增強團隊合作精神。

　　五、說教學重點

重點是熟練的支配球及對球性的掌握和持球突破的轉體探肩、腳步動作；

難點是假動作吸引和推放球加速。

　　六、說教學過程

（一）開始準備部分

1、課堂常規：整隊清點人數、師生問好。

2、教師宣佈本次課的教學內容目標及要求

3、慢跑兩圈，作熱身操

4、分組運球賽跑小遊戲，先講解規則，然後進行練習，主要是複習上次課運球的內容，以及集中學生們的注意力，激發他們的學習興趣。

（二）基本部分

1、講解並示範持球突破技術動作（交叉步持球突破和同側步持球突破）

要求：結合上節課內容，練習。交叉步突破假動作要逼真，後蹬有力，起動迅速突然，動作連貫；同側腳突破，跨步、推放球快速連貫,中樞腳離地面前球要離手。

2、突破步伐練習

要求：每人一球，利用假動作做交叉步、同側步的腳步動作練習，主要體會假動作、蹬跨、轉體探肩、推放球加速幾個技術環節的銜接和連貫動作。

3、無防守情況下的突破練習

要求：原地持球突破練習。學生每人一球，位於45度角處成一縱隊。練習開始做原地交叉步和同側步持球突破後運球上籃。投籃後搶籃板運球至隊尾。依次練習。

4、有防守情況下持球練習

要求：接球急停突破上籃練習。防守隊員位於45度角，持球隊員面對防守隊員列一縱隊，傳球給防守隊員後，做跑上一步急停接球，根據防守隊員的防守位置，用交叉步和同側步持球突破上籃。防守隊員搶到籃板後運球至隊尾，剛纔突破上籃的轉換爲防守隊員。依次練習。

5、持球突破技術綜合練習

要求：半場三對三“鬥牛”練習。要求防守採用人盯人防守，不許換人。進攻隊員不許掩護，主要利用投籃和突破結合技術來進攻。贏三球者下場休息，換另一組上去防守。

（三）結束部分

1、鳴哨集合整隊，在教師帶領下，學生進行一對一按摩抖動放鬆，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。

2、對本次課進行小結，瞭解學生們有什麼不明白、難以理解的地方，及時解決。

3、學生們總結，教師點評

　　七、說學生身心狀態預計

預計平均心率爲：130--135次/分，

最高心率爲180次/分，出現在三十五分鐘

運動密度約爲45%，運動負荷爲中等。

　　八、說場地器材

1、場地：籃球場；

2、器材：籃球

　　體育籃球說課稿4

　　一、說思想

本課教學以新的“體育課程標準爲教育指導思想。根據五年級學生的知識結構、技能水平和認知能力，從體驗運動樂趣和感受成功喜悅的視角設計本課，選擇了普及性強及學生喜愛的體育運動項目——籃球爲教學內容。以喚起學生的參與意識爲切入口，通過運球運動技能的學習，爲日後提高學生的籃球運動水平和綜合實踐能力打下基礎，形成合作探究的學習氛圍，培養學生的團隊精神和集體榮譽感。

　　二、說目標

1.認知目標：初步掌握球性練習方法和運球技術。

2.技能目標：發展學生上、下肢的力量和身體的靈敏協調性。

3.情感目標：培養學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。

本節課採用情景教學模式，以遊戲貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛

圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩，完成教學目標。充分體現教師的主導作用，突出學生的主體地位。所有的教學內容均爲教學目標而服務。

　　三、說學情

1、籃球是廣大學生喜愛的一種體育運動，在籃球技術中，運球是最基本的技術之一。如果按部就班的進行運球技術的教學，有的學生會因爲枯燥而降低對籃球的興趣。

2、五年級學生在性格、體態方面都處在青春發育期，各方面都有了隱約的變化。因此，在體育課中要根據學生實際情況處理學生在課堂上的偶發事件。

　　四、說教法

針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的發展出發，構建互動生成的課堂”的教學理念，在教學過程中，我主要採用以下幾種教學方法：

　　1.激趣教學法

對於任何一門學科來說興趣絕對是最好的教師，體育課也不例外。本課在課的導入中引入了現在學生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星（尤其是姚明，他可是學生的超級偶像），激發了學生的強烈興趣，而且也讓學生明白成爲籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現的。整堂課以球星爲載體，讓每個學生在合作中爭做小球星來實現自己的夢想。

　　2.自主教學法

所謂的“手不離球，球不離手”的高境界，決定於手對球性的掌控能力。爲了讓學生在運球的過程中，自如地控制手中的球，運球之前，我先讓學生們耍球，同學們使出渾身的解數，大膽想象，耍球花樣層出不窮。還不可小覷，不少學生還耍得很有專業水平。於是我在他們一番大比拼後，邀請了學生們上前亮相，不少學生毛遂自薦，上來挑戰，使整個活動備受學生關注，興趣激增。正是給了學生以自由、自主的活動和相象空間，學生的創新能力才得以這樣一浪高過一浪的展現。

　　3.啓發示範教學法

爲什麼把體育課中常見的示範教學這一內容稱爲是啓發、示範教學？以往在教學體育新技能時，爲了讓學生能準確到位地掌握運動技能，常常是由教師示範、講解動作，再讓學生依樣畫葫蘆，而後通過反覆練習，反覆揣摩再獲得新技能的。而今天這節課，學生有了先前對耍球要領的體會，對於運球過程中需要注意把握的幾個事項已經能心領神會，教師如再進行有板有眼的示範，反而會引起學生的厭煩，甚至嚴重減弱他們剛剛沸騰的“興趣”。在這裏我試着讓學生自己來說說運球要領，讓學生噹噹老師說方法，讓老師噹噹學生做動作。這樣的教學方式，凸顯了學生的主體地位，學生學起新技能來不費吹灰之力。

　　4、團隊教學

體育精神：重在參與。而我更認爲體育精神還能凝聚一個集體、社會乃至國家的魂。體育課與其它學科相比最突出的一個特點：能在多樣的體育活動中幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊比賽，一方面可互相促進技能的提高，另一方面能增進學生合作精神的培養。因此團隊學是體育教學中不可缺少的一部分內容。爲了能更好地掌握運球技能而且能在短時間內有較明顯的提高，我將全班分成4個小組，並採用他們最感興趣的NBA隊名命名小組。開展團隊比賽，在小組同學的吶喊聲中，每個同學更棒地運用運球技能，你追我趕，使整個比賽開展得有聲有色，分享着體育帶來的快樂。

一節課從設計到完成教學，融入更多的是執教者對課的反思。今天我選擇這樣的一節課，選擇這樣的教法，更多緣於我個人在平時教學中的觀察與發現。我們看到不少學生對籃球的興趣是濃厚的，但是他們往往不願在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。而忽視球基本功的練習，學生就學得不紮實，技術提高慢、不規範。正是站在這樣的角度去思考認識，我設計了本課。當然從這一節課還應引出我和站在同一崗位上老師們的思考：如何從教學中發揮學生的潛能，開展學生喜歡、感興趣而又能有效學習的體育活動，把體育教學中的規範要求真正落實，真正爲學生的終身體育學習打下紮實的基礎，這還將是這堂課後值得繼續探討的問題。

　　體育籃球說課稿5

　　一：說課稿範例

介紹課題：大家好!我這次說課的內容是高三年級水平五籃球選項教學新授課——進攻戰術配合(突破分球)。

　　1、說教材：

(1)根據《體育與健康》課程標準對各學習領域、水平段的學習目標的規定以及依據學習目標選擇教學內容的原則。關注高三學生的個體需求，重視學生的情感體驗，引導學生“創新”，確保“健康第一”、“可持續發展”思想落在實處。

(2)籃球戰術配合是單一技術動作發展的必然需求，對增進學生之間的信任感和責任感以及培養團隊意識有非常明顯的作用。

(3)高中籃球選項教學是一個循序漸進、穩步提高的過程，高三學生已經具備一定的籃球戰術意識，在逐步掌握籃球基本技術與基礎知識的前提下，將戰術配合融入教學可以滿足學生對更高層次知識的探索，拓寬籃球知識面，解決部分學生“吃不飽”的問題。

技巧：簡明扼要地向他人介紹本次課教材，包括學段、內容、課的形式、教材所處地位、教材選擇的依據等，要有明顯的概括性但不能籠統、含糊不清。

　　2、說教學目標：

基於《課程標準》三維健康觀，結合本校學生的特點預設教學目標如下：

(1)認知目標：瞭解籃球“突破分球”戰術配合的基本構成形式及其地位與作用。

(2)技能目標：通過本次課學習，70%以上的學生能夠和同伴完成“運球突破—吸引防守—傳球”等連貫技術，能夠通過傳球、跑動主動與他人合作配合。30%左右學生能在老師指導下完成基本配合技術

(3)情感目標：通過籃球戰術配合教學，培養學生積極思考、敢於探究、敢於創新的'學習能力;形成相互學習、團隊合作意識;拓展籃球知識面，提高綜合素質。

技巧：需要貫徹“三維健康觀”和“目標引領教學”的理念。由於教學目標是對本次課教學效果的預判，也是評定教學效果的一個依據，因此在預設教學目標時要體現可操控性、可量化性、可達成性，同時也爲以下說課中的課堂教學行爲埋下伏筆。

　　3、說重點和難點：

本節課的教學重點是：合理地把握突破之後分球的時機。其依據是讓學生明白突破防守之後，是不是每一個球都需要“分”?爲什麼要“分”?怎麼“分”?教學難點是：正確判斷同伴的位置，將球準確地傳給同伴。其依據是在籃球實戰時，突破防守之後，同伴不能站在原地“等球”，需要通過移動，尋找“空位”和進攻時機。

技巧：教學重點和難點是根據教學目標制訂的，因爲課堂教與學的行爲都是圍繞如何解決重點、突破難點而展開的。“重點”是在課堂上需要着重且重複練習的內容，而“難點”是學生在學習過程中理解困難、容易出錯的環節。要想準確地把握重難點，就必須對教材、課程以及學生情況全面的瞭解。可以這樣說，不同的觀察角度就會有不同的重難點。

　　4、說學生情況

我校體育課程依據《課程標準》的要求設立選項教學，每個年級都設立了籃球選項課，確保了知識的連貫性。本課對象是高三男生，在身心方面已經趨於成熟，具有較強的綜合判斷能力，能夠對知識深度作出合理的思考和概括。在平時運動參與過程中發現，大部分學生都掌握了較好的運、傳、投等技術，喜歡“單打獨鬥”，忽視“團隊配合”，經常出現“不到萬不得已不傳球”的現象，大大限制了籃球整體水平的提高。因此，開展戰術配合教學是非常有必要的。

技巧：學生是教學的主體，教學的目的也是爲了學生得到良性、持續發展。介紹學情時需要重點描述學生的身心特點、技能水平和參與現狀，明確“爲什麼教”。

　　5、說教法、學法

(1)爲了優化課堂教學效果，遵循教學規律，本節課採用分組合作學習的形式，運用示範、講解、直觀演示、遊戲、模擬實戰等教學方法。其中採用小黑板作爲戰術演示板，讓學生觀摩戰術示意圖，學會佈置簡單的戰術配合、模擬NBA最後10秒鐘的進攻戰術配合演練等等是本節課的亮點。

(2)爲了遵循學生認知規律，有效解決重難點。本節課採取模仿、嘗試、創新等方法，在學生練習過程中運用比較法、競賽法。

技巧："教學有法、教無定法"。教法和學法的運用是否合理是解決教學重難點的關鍵，在說課時要精煉地描述，要能夠結合教師自身的特長，抓住學生的特點，尤其要明確表述本節課的亮點部分，這樣就可以讓聽課的人有所側重。

　　6、說教學流程

(1)導入學習階段

師生問好，宣佈本節課教學內容，明確學習目標，激發學習興趣。用時1分鐘。

(2)愉悅身心階段

A、播放音樂，引領學生隨着音樂節奏徒手練習籃球技術動作，內容包括：持球同側步、交叉步突破;前後運球;前後、側向滑步等(可加入示範)。用時大概5分鐘。

作用：提高肌體興奮度，爲安全參與練習做好準備。

B、指導分組，在指定區域進行有球練習“一運一防”。用時3分鐘

作用：明確各組練習區域，複習運球技術。

(3)基本內容學習階段

根據小黑板上的內容安排，由小組長帶領大家一起練習。

事先準備材料內容安排：

A複習運球三步上籃(分別從中路、45度、底線三個不同線路)每個人練習3次，時間4分鐘。

B突破——傳球練習。一人固定接球，一人消極防守，依次運球突破防守，將球傳給站在罰球線附近學生。提示：注意輪流變換角色。時間5分鐘。

作用：發揮小組長的作用，培養自覺參與課堂學習意識。

(亮點)集中，對分組練習情況簡要評價。指導學生學習“突破分球戰術配合示意圖”，教師演示並引導學生模仿示意圖的站位與進攻組合順序。時間2分鐘。

作用：及時總結，指出不足。通過對圖解的學習，熟知跑動、傳球、投籃等路線的畫法，提高籃球綜合素質。

(4)拓展提高階段

(亮點)集中講解，佈置各組創新一種突破分球戰術並能畫出示意圖。

設問：如果突破不了防守怎麼辦?如果突破進去之後是不是必須要將球傳出?在什麼情況下分球?引導學生帶問題繼續參與練習，同時也能解決教學重點，把握合理分球的時機。教師參與各組學生的練習。演示通過掩護、移動、跑位等手段參與組合進攻。時間大概15分鐘。

設計意圖：帶着問題參與學習，可以讓學生練習有的放矢，並能針對重難點開展。

(5)各組展示學習成果

(亮點)創設“NBA比賽在臨近結束時，比分膠着的情形下采用突破分球戰術完成絕殺的情境”，各組按照戰術佈置完成練習。其餘三組學生在教師引領下齊聲10秒鐘倒計時。時間3分鐘。

設計意圖：刻意製造緊張的氣氛，讓學生感悟籃球運動的魅力，充分體會良好的心理承受能力加上團隊的努力可以戰勝困難。

集中評價。包括教師評價、自我評價、對同伴的評價等。時間1分鐘。

(6)身體素質練習

“矮子走”遊戲：每組學生前後依此蹲下呈低重心狀，聽教師信號進行兩條邊線之間的走動比賽。總共練習2次，時間大概4分鐘。

作用：提高下肢力量，培養團隊協作、奮勇向前的精神品質。

(7)放鬆身心階段

播放節奏輕快的音樂，集體放鬆和相互放鬆相結合，安排學生整理器材。時間5分鐘

技巧：“說教學流程”是說課過程中一個重要環節。通過對教學流程的闡述，聽者對這堂課能形成一個比較清晰的輪廓。針對事先制定的教學重難點，要說出在教學中採用什麼方法一一解決，採用什麼手段使教學目標有效達成。在這個環節中，要抓住重點部分清晰表述，教學亮點的設計意圖，哪些手段可以解決問題等等，不需要像報流水帳一樣面面俱到。在說課過程中可以適當加入一些示範和重點講解，例如技術動作、場地的分佈、分組的安排等，提高說課的觀賞程度。

　　7、場地與器材

籃球場2塊、籃球若干(每組5、6個)、小黑板4塊、粉筆若干、音樂播放器1只

　　8、教學效果預計

預計本次課學生練習密度40%左右，練習強度中等，平均心率100次/分左右。

以上是我本次課的全部教學內容，謝謝各位!

　　二、對“說課技巧”的再認識

1、“說課”是一種教研形式，可以課前說，也可以是課後說。本篇文章採用的例子是課前說課，包含對教材的理解，對教法、學法的探究創新，對教學效果的預設等等，是對已有教學設計的再次分析和提高。

2、“說課”最好是以脫稿的形式展示，在說課時要具備良好的自信心理。可以利用計算機、多媒體等手段輔助，並在適當的時候運用示範、講解等演示教學。但不能照本宣科，盯着屏幕“讀”是萬萬不可取的。

3、“課前說課”要想吸引評委或者聽課者的眼球，在表述過程中就需要有層次、有梯度、有重點。要抓住幾個關鍵點：重難點是什麼?採用哪些輔助方法去解決?運用方法和手段預期會有什麼效果?個人認爲“課的亮點”是什麼?教學的目的是讓學生從模糊向清晰狀態逐漸過渡的認知過程，如果在說課時泛泛而談，結果只會讓聽者“一頭霧水”，越聽越模糊。