思想品德說課稿範文

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的思想品德說課稿範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　思想品德說課稿1

尊敬的領導，老師：

大家下午好，我是一號考生。

我說課的題目是：《我國的政黨制度》（板書）。接下來，開始我的說課，我將從說教材、說教法、說學法、說課堂設計、說板書設計五個方面來進行我的說課。

　　一、說教材

（一）地位與出處：《我國的政黨制度》是高一年級人教版教材第三單元第六課的內容。本課題屬於政治中的政治生活。本課題主要講了我國的政黨制度是什麼，中國共產黨的執政方式和執政理念。本課題的學習主要是爲了說明中國爲什麼不能實行西方的多黨制度打下了基礎，也提升了學生的愛黨愛國情懷。

（二）教學目標

根據課程標準中“培養學生良好品德，促進學生社會性發展”的要求以及學生的認知規律，我設計了一下教學目標：

1、知識與能力目標：通過教學使學生明確中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是適合我國國情的政黨制度，也是我國一項基本政治制度；瞭解我國的政黨關係，瞭解多黨合作的政治基礎、基本方針、根本活動準則和重要機構；理解我國政黨制度的優越性。

2、過程與方法目標：培養學生理論聯繫實際的能力，分析對比及歸納能力，自主生成知識和運用知識的能力。

3、情感與價值目標：讓學生明確我國實行的中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，是由我國國情決定的，它具有顯著的優越性和強大的生命力，促使學生擁護這一制度，增強維護、鞏固這一制度的責任感和使命感。

（三）教學的重點與難點

1、重點：我國政黨制度的定義、功能、作用。這也是高考的重要內容。

2、難點：政黨制度的優越性、中國爲什麼不能實行西方的多黨制。

　　二、說教法

高中一年級學生在情感體驗上比較強烈，思維邏輯性較強，對於知識有一種強烈的求知慾，但是情感易偏激。針對這一情況，結合“讓同學們主體性的積極參與到實踐教學中來”的課程改革精神要求，我藉助多媒體教學手段，進行了這樣的教法設計：

1、案例教學法。利用案例，引入課題和教學，是同學們對該課題產生興趣和思維拓展，保證課堂的活躍性和趣味性。

2、合作討論法。在學習的過程中，是同學們分成小組討論，培養同學們合作學習的能力。

3、問題探究法。在課堂上，拋出問題，使得同學們培養一種獨立思考問題的能力。

　　三、說學法

政治是一門培養學生人文素養和實踐能力的學科。本課是在老師的指引下，讓學生們學會以下方法：

1、理論聯繫實際的方法，並有所感悟，這也是新課標的要求。

2、培養學生自主、合作、探究的學習方法

3、邏輯問題的思維能力。就是培養學生們養成一種：“是什麼”“爲什麼”“怎麼做”的思維方法。

　　四、說課堂設計

（一）創設情境，導入新課。播放視頻《兩會：共商國是同舟共濟》，問題設置：感悟我國執政黨和參政黨關係，說明我國實行的是怎樣的政黨制度？針對學生回答，教師總結：我國的執政黨和參政黨是通力合作的友黨關係，我國實行的是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度。

（二）初讀課文，邏輯分析，輔以案例，整體感知

然同學們通讀課文，對只是有一個瞭解，然後我採用案例教學，比如抗戰時期，中國共產黨和其他民主黨派的關係，新中國成立後，民主黨派支持共產黨等案例來進行一個講解，說明共產黨領導的多黨合作制度是適合我國國情的政黨制度，能得到其他黨派的支持。

（三）重點精講，小組討論。“執政參政，特色鮮明”這部分內容是本框題的重點內容，我打算採用“問題引導教學法”和“小組探究學習法”，提出問題後讓學生分組進行問題探究。我設置的問題是：

a作爲參政黨的民主黨派有哪些？他們是什麼性質的政治團體？我國執政黨和參政黨是什麼關係？

b如何理解中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是我國的一項基本政治制度？中國特色的政黨制度，“特色”在哪裏？（引導學生思考、分析政黨制度的地位和每一項內容）討論探究活動結束後，小組以選派代表方式回答所設問題，本小組成員可以補充，其他小組成員可提出異議。同學們通過探究生成的知識可能比較散亂，不完整，此時，我會適當進行點撥、強調，做及時有效的總結。

（四）辯論提升，突破難點

“適合國情，優勢顯著”內容，我打算採用“小組辯論學習法”。問題設置：“某次關於政黨制度的討論中，甲、乙兩位同學各抒己見：同學甲：我國應該實行西方多黨制，各黨派相互競爭、相互制衡可以防止獨斷和腐敗。同學乙：我國不應實行多黨制。我國是社會主義國家，經濟制度也不容許實行多黨制，所以我們必須堅持多黨合作。你同意哪一種觀點？說出你的依據。”讓學生自己在找證據證明自己觀點的過程中，加深對我國政黨制度的理解和信任，從而深刻體會我國政黨制度的優越性，自覺地樹立起堅持我國這一政黨制度的信念。最後在學生辯論過程中歸納總結出：中國不能實行西方的多黨制，而要堅持多黨合作和政治協商制度，中國特色政黨制度有顯著的優越性。

（五）課堂小結，溫故知新。在課堂的最後做一個小結，再給同學們對本課知識點做一個邏輯性的分析，針對於基本知識點進行提問，達到鞏固知識的目的。

（六）拓展延伸。讓大家反思一下，如果中國不實行中國共產黨領導的多黨合作制度，那麼我們的社會是什麼樣子，我們的利益是否能夠得到維護。

　　五、說板書設計

是什麼（共商國是，同舟共濟）

爲什麼（執政參政，特色鮮明）

怎麼做（適合國情，優勢顯著）

我的板書設計簡單明瞭，主要是讓同學們學會邏輯分析問題的能力。

最後我對我的說課做一個簡短的評價。尊敬的各位評委，本堂課是我根據高一年級學生的心理特徵及其認知規律，採用案例教學、問題探究學習法，以學生爲主體，以老師爲主導，讓學生在積極活躍的氛圍中，輕鬆提高自己的知識水平，達到教學目的。

我的說課完畢，謝謝！

　　思想品德說課稿2

各位領導、老師：

你們好！

今天我要進行說課的框題是：文化與經濟、政治。

那接下來我就對本課進行分析與說明。

　　一、說教材

（一）說教材的地位和作用

《文化與經濟、政治》是人教版教材高二政治必修3第一單元第二個框題。在此之前，學生們已經學習了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這爲過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。學好這個框題爲學好以後的知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啓下的作用。通過本課的學習，是學生對文化與經濟政治之間的關係更加清晰明白，對以後分析文化生活更全面更準確，增強學生的辯證分析能力。而且通過學習本課，讓學生明白掌握文化知識的重要性，以使其更加努力學習，將來爲國家做貢獻。

（二）說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合着高二年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1、知識與能力目標：

（1）掌握文化與經濟、政治相互影響和相互交融的關係，以及文化在國家綜合國力中的重要地位，培養學生的辯證分析能力。

（2）能夠列舉生活中的事例來說明文化與經濟、政治的相互影響和相互交融。

（3）能夠領會文化已成爲各國民族凝聚力和創造力的重要源泉，懂得各國要不斷加強文化建設與發展。

2、過程與方法目標：

通過課堂學生列舉各種文化活動以及直接參與文化生活，對這些文化活動的分析研究，讓學生課後收集當地文化產業發展的相關數據資料，使學生掌握分析材料、綜合比較、實踐參與、收集整理資料的過程、方法與能力。

3、情感態度與價值觀目標：

（1）理解文化與經濟、政治相互交融的特點，努力學習科學文化知識，增強文化競爭的意識。

（2）樹立保護中華民族文化的意識。

（三）說教學重點與難點及依據

本着高中新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。

1、教學重點：

文化與經濟、政治的關係是本課的重點。

確立依據是：本課的主要內容就是講文化與經濟政治間的關係，只有明白了它們之間的辯證關係才能理解它們是如何相互促進相互交融，才能掌握文化在國家綜合國力競爭中的重要地位，才能促使學生更加努力地學習文化知識，弘揚民族文化，進而提高我國的綜合國力。而且這也是使學生以後更好地理解文化生活的必由之路。

2、教學難點：

文化與經濟、政治相互交融和文化在綜合國力競爭中的作用是本課的難點。

確立依據：首先是這裏會涉及到書上沒有介紹到的而且有較難理解的幾個新概念，即文化產業、文化生產力，而且在現在非常開放、信息化的時代，各國經濟政治文化交流多種多樣，學生是這一交流中比較活躍的主體，讓學生很容易忽視文化滲透，文化侵略這個問題。再次，我們通常將中和國力競爭都偏重於經濟和軍事方面的實力，很難理解文化在綜合國力競爭中的作用，而且這一般也很難與我們普通民衆學生髮生直接的利益關係，導致人們也一直較忽視它在綜合國力競爭中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問題，是學生信服所講道理將會有一定的難度。

（四）說課時安排及教具準備

1、本課我打算用一個課時來講完這裏的內容，因爲，根據整個教學進程的安排，和學生的學習接受能力和身心發展特徵，一個課時下來學生還是能夠很好的掌握本課知識的。

2、在本課中，我將擬用兩個教具，資料卡片和視頻資料，以提起學生學習的興趣和動力，使教學能達到更好效果。

　　二、說學情

本班學生是高中二年級的學生了，學習能力都達到了一定的水平，接受新知識的能力較高一學生要強一點，因爲經過一年多的高中學習生活，他們已經掌握了一定的學習和適應高中知識的方法，所以教起來還是能夠比較順利的，不需要太多的擔心。但是，出於這個階段的學生很容易急功近利，沒有耐心，不能持久的聽一節課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時須得耐心，不能急躁。

　　三、說教法及依據

我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既爲主體，又爲客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高二年級學生的.現狀，我主要採取合作探究的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基於本框題的特點，我主要採用了以下的教學方法：

（一）直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

（二）活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生爲主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

（三）集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

（四）舉例說明法：通過教師和學生自己舉例來論證所學知識，既增添了趣味性，又是學生更易理解掌握知識。

由於本框題內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本並思考，並例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　四、說學法及依據

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，而且教學還是“育人”的藝術，素質教育的核心是注重每個學生的培養和思想覺悟的提高，反映在課堂上就是充分發揮和調動學生學的主體性和能動性，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成爲真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　五、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

本課教學過程設計如下：

（一）新課導入（3—5分鐘）

首先複習舊課，引導學生回顧上節課所學知識，以達到溫故而知新的效果，使學生鞏固所學知識。

然後帶領學生一起回顧近幾年我們國家舉行的大型活動如北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會等來引出本課要講知識。這樣可以增強學生的民族自豪感自信心，又可以激發學生的學習熱情。

（二）講授新課（30——35分鐘）

1、講授重點：即就文化與經濟政治的關係——相互影響，在經濟的基礎上。我首先帶領學生分析課本上的活動探究，通過了解日常生活中的常見活動，對對其進行歸類爲文化活動、經濟活動、政治活動，從而導出社會生活的三個基本領域——經濟、政治和文化。然後通過展示一些圖片資料，舉例說明，綜合探究，得出文化與經濟政治的關係：經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，文化是經濟和政治的反映，一定的文化由一定的經濟和政治決定，又反作用於政治和經濟。這個問題是本課重點，因此，同時我又啓發學生自主提問，積極思考，發現問題，分組討論不同文化對經濟和政治不同影響和作用，分析探究，充分調動學生的學習熱情，發揮學生學的主體作用。

2、講授和突破難點：

（1）文化與經濟政治相互交融，在時代發展的進程中。首先通過多媒體給學生放一個關於2011年第七屆深圳國際文化產業博覽會的資訊視頻，給出一些與要講知識有關的問題，這樣既能讓學生放鬆一下緊繃的疲憊神經，又可以引導學生關注時事政治，關心國家發展，讓學生能夠帶着問題去看視頻，得出將要講的知識。文化與經濟、政治相互交融，聯繫越來越緊密，在新時代中不斷呈現出新的特點而且日益顯著。由於這是本課的一個難點，我會引導學生積極舉生活中的事例，來說明問題，讓學生學會舉一反三，充分理解這一知識，讓學生明白文化與經濟的精密聯繫，要大力培養高素質人才，發展教育事業，以使更好的參與國家事務管理，把我國建設成爲一個文化強國。

（2）文化在綜合國力的競爭中的地位及作用。先讓學生列舉出一些他們所知道的綜合國力的重要組成部分，然後教師再來補充。列舉事例說明文化在綜合國力中越來越佔據重要地位。然後通過舉些當前的時事政治，及當下中國所處的國際環境，來說明我國必須大力發展先進文化，弘揚民族文化，提高我國的綜合國力。在這點上，同時能鼓勵學生關注國家發展與民族振興，努力學好知識，促進我國的現代化建設。

（三）課堂小結及課後作業佈置（5—10分鐘）

1、課堂小結：通過簡單快速地梳理一下本堂課所學知識，可以讓學生思路更加清晰，鞏固所學知識，進而深化認識；可以把課堂傳授的知識儘快地轉化爲學生的素質；可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。

2、作業佈置：通過不值一兩個思考題給學生課後思考分析，可以加深學生對知識的理解，鞏固知識，達到融會貫通的效果，也能鍛鍊培養學生的分析和知識運用的能力。

　　六、說板書設計

我將我的板書設計已經在說教學過程中寫好了，如黑板所示。這種大綱式的板書清晰明瞭，使學生能更加明白本框知識的結構思路及聯繫，更易於學生消化知識。

　　七、說教後反思

該堂課總體上講得還行，把知識講得較清楚，而且幫學生補充了較多知識點。同時突出了重難點，使學生能更好的把握本課知識。但是上課所舉事例較多缺乏趣味性，很難提起學生學習的興趣，使學生學習缺乏激情，導致教學效果不是很好，學生學習效率不高。所以，以後要多收集些比較有趣味性的事例和材料，促進教學發展。

　　思想品德說課稿3

　　一、說教學理念

1、活動、民主、自由；

2、與學生的社會生活實踐緊密結合；

3、尊重學生獨特的感受和理解，培養學生的創新素質；

4、自主探究、合作學習。

　　二、說教材

1、教材地位：

《學會自我保護》是八年級思想品德上冊第五課的內容，那麼前一節從社會層面上講了對未成年人的特殊保護，但是，這還不能完全防止對未成年人不法侵害行爲的發生，所以未成年人學會自我保護顯得特別重要，是第五課思想教育的落腳點。

2、結構：

防患於未然（增強自我保護的意識）

學會自我保護

及時報警

依法實施自我保護學會請律師

（提高自我保護的能力）尋求法律援助

3、重點與難點：

重點：（1）、自我保護的必要性；

（2）、依法實施自我保護的方法；

難點：青少年在日常生活中如何增強自我保護的能力。

4、教材的處理：

（1）、基於生活中熟知的事例，設置任務與問題，達到新課標的要求。

（2）、拓展自我保護的技巧。

　　三、說教學目標

1、知識目標

（1）幫助學生認識防患於未然的必要性，提高防範侵害的警惕性；

（2）掌握一些日常生活中依法自我保護的途徑和技巧。

2、能力目標

（1）初步理解社會生活的複雜性，具有防範侵害的意識和依法自保的態度；

（2）提高自我保護的能力。

3、情感、態度與價值觀

充分認識自我保護的重要意義，珍愛生命，敢於、善於同違法犯罪做鬥爭，學會拿起法律武器維護自身合法權益。

四、說教法

1、案例教學法。通過展示案情設置情境衝突，引起師生討論、學生討論，在分析和研究案情的過程中，使學生體悟保護自我的方法，並進而培養學生健康的心理，初步的法律意識，良好的學習習慣，促進學生思維能力的發展。

2、情境教學法。通過開展視頻欣賞、案例分析等活動，我們的目的讓學生在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解，促進學生知、情、意、行的和諧發展。

3、討論式教學：通過老師設計問題，學生提出問題，展開師生之間的討論，在討論過程中培養學生的合作意識。

4、活動式教學：通過小組比賽的形式，既活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，又能達到教學目的和效果。

　　五、說學生

1、未成年學生，社會閱歷較淺，社會生活經驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，因而時常遭到不法侵害，怎樣讓學生增強掌握自我保護的意識，提高自我保護的能力是本課時需要解決的問題。

2、從學生的認知規律看，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，因此在教學的過程中，遵循從現象到本質的認識規律，努力創設情景，讓學生從感性認識上升到理性認識。

　　六、說學法

1、運用"引導發現式"教學法。通過情景創設，引導學生思考提出的問題，提高學生判斷、分析能力。

2、合作學習法，使學生在思想的撞擊中產生智慧的火花，共同進步、共同提高。

3、參與學習法。正如陶行知先生所倡導的"教師要充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛"，在教學中適度地創造參與機會，讓學生動起來、活起來，在快樂和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會做人。

　　七、說教學程序

（一）、案例討論，導入新課

要把枯燥的知識變得鮮活有趣，首先要引起學生的注意，所以在導課中我採用了一段視頻案例，講述一箇中學生智鬥竊賊的故事，讓學生意識到增強自我保護意識，提高自我保護能力是非常重要的，這樣不僅能保護自己健康成長，還能將違法犯罪分子繩之以法。

（二）、情境薰陶，激發興趣

"以學生爲本，面向全體學生"，在現代的教育教學中，教師要充分的做到備學生，變難爲易，由淺入深，基於此我採用了比較直觀的教學手段，比如：與陌生人打交道的影片、《背戴》FLASH、及時報警的文字案例，來激發學生的興趣，然後再根據情境設置問題，組織學生展開討論，讓學生意識到增強自我保護意識和提高自我保護能力的重要性，掌握自我保護的方法。

（三）、整體認知，掌握技巧

通過感悟、總結，使學生在自我保護方面的認識由感性認識上升理性認識，提高自我保護的能力。

（四）、學生體驗，解決問題

在課堂中我開闢了幾個小欄目，如"自救智多星"，讓學生自主探究遇到自然災害、遇到不法行爲、遇到困難時的正確做法；"模擬直撥"，讓學生親身體驗如何打求救電話，充分發揮了學生的主動性；"自護訓練營"，以小組合作交流的方式來解決生活中遇到的問題，這樣既給學生創造了自主學習、主動實踐的機會，同時也培養了學生的分析問題和創新的能力，增強了學生的自信心。

（五）、拓展延伸，情感昇華

在課程最後爲昇華主題，學生自我總結本課知識，依照尊重學生主體性原則，力求激發學生學習的主動性和能動性，培養學生歸納問題、總結問題的能力。最終實現教學效果的情感昇華。

　　八、說教學評價

1、本堂課我認爲自己教得很輕鬆，學生學得也很輕鬆，營造了和諧的教學氛圍。通過漫畫、錄象短片的形式，吸引了學生的注意力，使抽象的知識形象、具體了，使學生對本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學生有話可說，而且還爭着要說，充分發揮了學生自主學習的能力。

2、我根據學生的實際能力和實際需要，創造性地對教材內容進行處理，不斷拓展學生的視野，使課堂教學內容更能滿足學生髮展需要，更貼近學生的生活。

課堂形式多樣，教學效果好，做到了師生的互動和生生互動。

在本堂課中我鼓勵學生勇於創新，探究問題的答案的可呈現多樣性，讓學生暢所欲言，學生也敢於表達自己的真實想法，教師也從多角度來評價、觀察和接納學生，重在尋找和發現學生身上的閃光點，讓我們的教育更加體現了以人爲本的思想。

　　思想品德說課稿4

各位老師：

大家好！今天，我爲大家說課的課題是《自我新期待》，本課題選自人教版思想品德教材七年級上冊第二單元第五課。下面我從三個方面開始我的說課

　　【說教材】

　　第五課《自我新期待》是第二單元的重點

1、本課設計主要從學生實際出發的。

進入初中，學生的自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關的、非常基本的問題：我是誰？我的能力、價值、責任如何？我怎樣適應社會？因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。本課從正確認識自己談起，以對自己提出恰當期待、完善自己爲最終的落腳點。

初中學生雖然十分注重自我形象，但往往過多地關注自己的外在形象，而忽視內在素質的培養，故而幫助學生認清內在美和外在美的關係對於初中學生來說十分重要，也特別能引起學生的興趣與共鳴。同時，引導學生從內在和外在兩個維度來認識自身的優缺點，將更利於學生分清主次，重視內在美對於個人的重要性，幫助學生全面認識自己，形成更清晰的自我整體形象。

“潛能”這一話題往往令人感到遙遠、神祕，而事實上每個人身上都存在着巨大的潛能，認識、發掘自己的潛能將令學生走向成功。同時，也會讓學生學會用發展的眼光看待自己，對自己的未來充滿信心。

新的階段、新的起點，每個人都應對自己產生新的期待，確立相應的新目標，而這一目標應是在對自己全面、客觀、發展的認識的基礎上，根據自身及社會實際，由自己確立並把握的，因此，通過本課引導學生能有一個新階段新生活的目標，同時爲將來樹立服務社會的遠大理想奠定基礎。

2、課標的具體要求

設計本課的依據是課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分：“瞭解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”

3、教學目標

情感態度價值觀目標：

形成比較清晰的自我整體形象，充分發揮政治課的德育主渠道功能，引導學生學會辯證地看待問題。

　　能力目標：

1．學會構建知識體系，能根據老師要求建成本課的知識框架。

2掌握學案中各題型的基本解題思路。

　　知識目標：

1、熟悉掌握第５課共三框題的知識點。

2、整體把握本課知識結構。

　　過程和方法目標：

通過自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點撥等方法，讓學生積極參與整個教學過程，從而能夠運用所學知識解決一些生活與學習中面臨的實際問題。

　　教學重點：掌握本課知識點。

　　教學難點： 掌握辨析題與選擇題的題型解題方法和解題技巧

（設置重、難點的依據：初一學生認識水平低，理解能力有限，尤其是系統把握知識的能力，規範答題的能力有待培養與提高，希望通過教學，能讓學生整體把握知識，分析問題 、解決問題的能力有一定的提高。）

　　【說教法】

根據教材的編寫、學生的實際情況，在教學中主要採用自主探究教學法、情景教學法和例題導引法。引導學生依據“導學案”自主學習、合作學習、探究學習，通過學生自己的學習和感悟形成理念。在此基礎上，引導學生清晰的認識自我整體形象，科學合理地規劃自己的未來。

突破重難點的方法：主要是把學生放在具體的設計題中，通過學生自主探究、相互交流、成果展示等，提高學生的解題能力

　　【說教學過程與教學反饋 】

　　一、導入複習：

（情境誘思導入）通過創設情境，來調動學生學習的興趣，激發他們探究的慾望。

　　二、板書課題：自我新期待

三、探究過程：

（一）任務引領、明確要求：

組織學生自讀本課學習目標，明確學習任務，增強學生學習的目的性。

（二）自主探究、合作交流

（ 1 ） 組織學生根據“導學案”自學【我複習我會學】

（2）教師巡視（學生進行緊張的自學，教師行間巡視，並注意糾正學生的不良習慣或做適當點撥，獲取學生自學信息。）

（3）小組交流、取長補短（達到“兵教兵”、 “兵強兵”效果）

（三）你說我說、展示提升

方法：以小組爲單位（或學生）舉手說出自己的疑惑，讓會的幫助不會的；當出現多數不會的，學生討論，教師點撥。這樣既調動了學生的學習積極性，又讓學生從中真正體會到了成就感，從而樹立起信心，找到自信。

（四）、梳理體系、例題引導

老師指導梳理知識點方法，一般知識內容都是圍繞着“是什麼、爲什麼、怎麼辦”思路展開的，依據思路學生自主構建知識體系。

再通過投影展示，全班交流，補充完善知識網絡，既調動了學生學習的興趣，又幫助學生加深印象，加強理解，爲培養其綜合運用能力打下基礎。

在例題引導方面，我根據本課的教學重點選取了適當的試題，藉助試題檢測學生對知識掌握程度，加強對學生題型答題方法的指導。引導學生分析答題思路，歸納同類試題答題方法。讓學生學會舉一反三，觸類旁通。

因爲教學，不僅要教學生學會什麼，更要引導學生怎樣學。方法的引導和歸納甚至比知識本身更重要。

（五）達標測評、鞏固知識

針對複習重點、難點，創設情境設計選擇、辨析、材料分析等題型進行訓練。目的是使學生全方位地掌握本課的教學內容，及時鞏固答題方法、答題技巧，增強學生的規範意識和答題能力。

（六）課堂小結、反思提升

（學生回顧知識體系和訓練題型，總結收穫。）此環節的設置，主要是幫助學生通過反思，提高知識與能力水平。

　　四、作業佈置：

課下請同學們制定一份詳細的初中生活規劃。

　　板書設計：

（略）

作爲一名思想品德教師，本人經驗能力有限，本課的設計還存在許多不足，在今後的教學中，我一定會更加努力，也希望老師們能給我更多的指點和幫助。謝謝！