教學能手送教下鄉活動總結參考大綱

在區教育局、教研室的統一安排部署之下，小學英語劉xx工作室於 XX年11月14日至26日，在區教研室教研員張xx和李xx老師的帶領下，在本工作室成員的積極參與下，圓滿地完成了送教任務，充分發揮了工作室的示範、引領、輻射作用。現將工作室送教工作總結如下

一、送教時間、地點、具體授課內容如下：

張歡老師於11月14日、20日分別在xx鎮中心小學和xx鎮中心小學展示了四年級tv and phone；蔣xx老師於11月18日、21日分別在xx小學和xx鎮中心小學展示了六年級snow，it’s winter；李xx老師於11月26 日在xx鎮中心小學展示了六年級china。

這次工作室送教活動共涉及5個鄉鎮的`所有學校的英語教師，參訓人數達上百人。

二、送教程序：

活動前：11月7日-13日

1.召開專題會，確定送教老師。並將送教安排發至本工作室羣。

2.進行磨課，共同修改教學設計。

3.協調溝通工作室參與活動人員。

活動中：11月14日-26日

1.由工作室教師做示範課。

2.主講教師說課、與參會教師互動議課。

3.圍繞“餐桌式”課堂教學有關問題研討交流。

三、送教效果：

1.教學方法與教學手段呈現出較大的變化。老師們在教學中克服了簡單的問答式，積極地探索“餐桌式”教學模式在小學英語教學中的應用。並運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法，增強了教學的效果。

2.隊伍得到鍛鍊，新秀脫穎而出

在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學水平有了明顯的提高，如xx小學的蔣xx、xx小學的張xx、xx中心小學的李xx等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學習，進步快。因此，我們從中看到了希望，

3.此次送教真正起到了引領、示範、輻射的作用，給兄弟學校的小學英語教學指明瞭方向。

四．主要問題及努力方向

1.個別作課教師不會說課，把說課等同於說教案或說教學流程；提交的教學設計不規範；對教材的深度把握不夠，對教學理念鑽研不深，只注重形式，花樣多內在少。

2.一些老師的評課不能做到面面俱到，泛泛而談，沒有價值。

總之，本次活動的開展，營造了相互學習與交流的氛圍，優化了教育教學工作，對我區的小學英語教學起到了一定的促進作用。