小學課堂教學觀摩研討活動總結

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨讓我們認真地完成總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編爲大家整理的小學課堂教學觀摩研討活動總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學課堂教學觀摩研討活動總結1

繼我鎮小學畢業班教學觀摩研討暨復課會之後，5月21日上午，我鎮在xx小學舉行了小學課堂教學觀摩研討活動，各小學校長、教導主任、三、四、五年級語文、數學、英語學科骨幹教師25人蔘加了活動，這是我鎮期中教學質量檢測之後開展的又一次課堂教學研討專題活動。本次活動的主要議題有以下四個方面。

一、課堂教學觀摩。

與會教師聽課四節：中心小學王春亮老師執教的三年級數學《比一比》和房藝紅老師執教的五年級語文《西門豹治鄴》，xx小學馮海禮老師執教的四年級語文《和時間賽跑》，洞坡小學袁志飛老師執教的五年級英語《girts for everyone》，黎明小學趙永錄老師執教的五年級語文《活見鬼》。

二、課堂教學研討。

會議由王耀傑老師主持，鎮教育組首先爲今天上公開課的五名老師頒發了榮譽證書；五名老師進行了說課，談了自己設計這節課堂的設計理念、教學思路，自我反思了課堂教學的優缺點。

聽課老師進行了互動交流研討。大家認爲，數學課應當重視運算、整理分析數據和歸納能力訓練，以數學活動爲載體，大膽讓學生在課堂上進行數學實驗，加深對數據的認識分析，注重數學與生活的聯繫；課堂評價不但要充分發揮教師的評價功能，更要發揮好學生之間、小組之間的評價，多讓學生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓練，糾正學生的認知錯誤面可以再放寬一些。在語文教學中，要把閱讀理解和寫作指導結合起來，使之體現在課堂教學之中，比如分析課文是如何選材來支撐文章中心的；語文教學設計要堅持基於課本、高於課本的理念，教師評價語言要多樣化，使學生有不同的美好心理體驗，外出講課老師要提前與學生互動、磨合，以增強教師與外校學生的親和力；語文教師上課要力求做到言幹語淨，體現親和力，拉近與學生之間的距離，重視課堂教學的細節之處，力求在細微處覓見精彩紛呈的大千世界，於不經意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語課教學中，要緊扣教學目標，強化讀與寫的訓練，力求做到用英語教“英語”，重視學生的語言表達訓練，從中感悟英語學習的樂趣。

三、專題研討發言。

作爲我鎮青年校長領軍人物的xx小學蘭xx同志，他不僅愛學習，還善於思考，酷於教研，十年來，他摸爬滾打，成長爲區級教學能手，憑藉他較爲豐厚的教研功底，寫成《優化複習模式，增強考練實效》一文，在會上作了專題發言。他認爲，平時課堂教學如果說像“栽活一棵樹”的話，那麼，複習就好像是“育好一片林”，栽活一棵樹容易，育好一片林就需要花費很大的功夫。他總結出小學數學複習課有兩個特點，一是“理”，即對所學知識進行系統整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱領的目的。二是“通”，即融會貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈、前因後果，總結出“梳理知識—歸類練習—拓展延伸—綜合測試”的數學複習教學模式，並指出小學數學複習課中應注意的幾個問題：避免舊課重上、避免複習課習題化、關注學生複習狀態、關注知識的綜合性、關注學生的差異性。

四、鎮教育組對本次活動進行了小結。

這次課堂教學觀摩活動充分體現出老師教學理念的大轉變，能充分關注學生學習過程，做好後期教學工作；即將進入複習環節的老師一定要把握好複習目標，做到面到、線清、點準，讓學生在課堂教學中一步步提高，努力實現質量提升年目標任務。

小學課堂教學觀摩研討活動總結2

5月25日，由市局教培中心主辦，xx中心學校承辦的20xx年北二片區小學數學課堂教學觀摩研討活動在xx中心學校多媒體教室舉行。市教培中心教研員羅xx、黃xx、蔡xx、卓xx親臨該校指導。xx、xx、xx三所學校的領導、、教研員、教師近50人蔘加了這一活動。

xx中心學校謝x、xx中心學校蔡x、xx中心學校馮xx三位老師分別爲大家展示了《不規則物體的體積》、《長方體和正方體的認識》、《分數的基本性質》（片段教學）三節數學課，授課教師通過講授、小組合作研討等手段進行教學，讓學生全身心投入到學習中，接受新知識的`學習。隨後，參加片區的教師們就三節數學課進行研討發言。

接着，黃教研員對活動進行點評並給予高度評價，他強調教師參加區域教研就是爲了提高對課堂教學的認識，敢於發言，敢於思考，敢於提出問題，這樣對提高課堂教學的有效性，促進學校教育教學工作纔有實效。

最後，xx中心學校樑校長對本次片區教研活動進行了總結。

小學課堂教學觀摩研討活動總結3

20xx年11月1日下午，剛剛入冬的天氣還比較寒冷，“xx區中小學體育學科‘我要學—三段一思’模式下，實現高效課堂教學觀摩研討會”在楊木學校召開。本次活動包括教師進修學校領導在內共有48人蔘加，就參加本次活動人員組成，體現出較高的規格。本次活動，是在常規教研的基礎上，根據教育局和教師進修學校對今年下半年的教研工作提出的要求即培養學生“自主、合作、探究”的學習能力，並結合體育學科課堂教學特點，強化“三段一思”模式，突顯“先學後教”的教學理念，充分發揮學生主體性，實現高效課堂爲主題。本次活動分四個階段進行。

　　第一階段，爲調查研究階段。

通過常規教研，瞭解教師對高效課堂特別是體育高效課堂及“自主、合作、探究”性學習認識程度，對先學後教教學方法運用是否熟練，教師在課堂教學中還有那些困惑和急需解決的問題。通過調研並結合本次活動主題，對教師進行了以《xx區中小學體育學科構建高效課堂暨“自主、合作、探究”學習》問卷調查，問卷由四個大問題，七個小問題組成，分別是：

一、高效課堂的內涵是什麼？結合自己實際教學談談高效的體育課堂應該是什麼樣的？

二、直觀教學方法在體育教學中有哪些作用？結合自己的實際教學情況，談談課堂中教師如何運用直觀教學方法來提高課堂效率？學生如何觀察效果才能更好？

三、結合自己的實際教學，談談你對“自主學習、合作學習、探究學習”的理解？

四、根據自己所任年級學生特點，任選教材，結合“自主、合作、探究”的教學理念對“我來學”、“我來用”兩個階段的教學方法、學習方法等方面進行課堂教學設計說明。同時要求問卷中的問題可以上網查閱資料，但回答問題時必須結合自己實際教學，不準打印，必須手寫。

　　在活動之前交於本校教學副校長，統一帶到活動現場。並把問卷整合做爲活動研討提綱：

一、結合兩節示範課和自己實際教學談談高效的體育課堂應該是什麼樣的？

二、結合兩節示範課和自己的實際教學，談談如何培養學生“自主學習、合作學習、探究學習”的能力？

三、直觀教學方法在體育教學中有哪些作用？結合兩節示範課和自己的實際教學情況，談談課堂中教師如何運用直觀教學方法來提高課堂效率？如何使學生在觀察和練習中發現問題並解決問題？

四、談談兩節示範課的成功和不足之處，並如何改進？其目的是加強教師理論學習，提高業務素質，提高對高效課堂的認識，使教師能夠有目的、有重點的觀摩兩節示範課，在研討過程中有的放矢，看問題更加深入，研討更有層次，使本次活動達到解決教學實際問題、提高中小學體育教學質量的目的。

　　第二階段，甄選示範課教師和指導階段。

根據常規教研所掌握的情況，確定楊木小學安鋒和實驗中學吳昊兩位教師上示範課，教學內容分別是六年級《跳大繩》、八年級《足球—腳內側移動傳接球》，教學方法爲先學後教，練習方法爲“自主、合作、探究”，突出學生的主體性，突顯教師的主導性。

　第三階段，觀摩研討階段。

本階段包括五項內容。首先教研員主持活動，提出活動主題、目的、意義、會議要求，並出示研討提綱，提示與會人員觀摩重點。然後觀摩兩位教師示範課，楊木小學安鋒老師六年級的《跳大繩》一課，由於跳繩是學生喜聞樂見的運動之一，技術動作不難，跳大繩重點是小組同學要協調統一。教學中教師提出活動要求，學生自由分組練習，學生在練習中，經過老師的提示引導，查找掉繩的原因，通過相互配合、研究找到解決問題的辦法，能夠在規定的時間內跳的更多，課堂上學生積極主動合作，討論熱烈，通過練習發現問題並在練習過程中解決問題，比如一小組在十字跳繩過程中發現很難成功，通過小組同學觀察提示，發現是繩子短，馬上主動換繩，解決了問題。小組之間相互指導幫助，能夠提出有效建議和方法，小組彙報師生評價到位，反思深刻。在“三段一思”模式下，充分體現出了先學後教和“自主、合作、探究”的理念，完成了學習目標。吳昊老師八年級的《足球—腳內側移動傳接球》一課，雖然技術相對較複雜，有一定的難度，，但教師首先從熟悉球性入手，激發學生學習興趣，通過觀摩教師示範並在分組自主練習過程中，體驗動作，在教師的引導下總結動作方法，學生在練習過程中相互提示，查找自身和他人的錯誤，相互糾正，逐漸掌握動作要領並在實際中運用。在教學比賽時小組同學研究技、戰術配合，分擔各自任務。在“學什麼”、“我來學”、“我來用”三個階段中，始終在自主、合作、探究的氛圍下學習，達成了學習目標，充分體現了學生主體性。

觀摩後進入研討環節。因爲在觀摩過程中，有教師提出這樣的問題：“老師沒怎麼教啊。”這個問題涉及到了本次教研活動的主題即發揮學生主體性的問題，教研員在研討前對先學後教的教學理念進行詳細解讀：先學後教並不是要固定教學方法，要視師情、學情、內容靈活運用，學生素質較好，教學內容簡單，教師可以少教甚至不教，課堂上主要以學生自主學習爲主，教師適當時機提示引導。內容相對複雜有一定難度，教師可先示範，學生觀察後自主練習，小組同學相互糾正，共同研究動作方法，在教師指導下完成學習任務。再次重申先學後教理念之後開始研討。首先兩位上課教師結合本次活動主題對課的設計進行說明，並根據實際教學情況進行了反思。然後與會人員進行研討，研討形式以校爲小組，先進行小組討論，派代表發言，其他教師補充，本校領導總結。在研討過程中，教師根據研討提綱結合兩節課和自己教學實際情況，對兩節課進行了點評，並提出了自己的觀點和建議，本校其他教師進行了補充，校領導結合本校體育教學具有建設性的意見和建議。很多教師提出的一些問題很有深度，教研員給予詳細解答，個別更深層次的問題，與會人員進行了探討，基本統一了意見。教研員結合大家研討情況，對兩節課進行了點評，總結了優點，指出了不足，提出了改進意見和建議。研討過程氣氛熱烈，在不斷爭論、討論中解決了一些教學中存在的困惑和問題，大家對充分發揮學生主體性，培養學生自主、合作、探究學習能力有了新的認識，提高到了一個新的高度。

研討之後教研員做了題目爲《實現高效體育教學課堂的方法及策略》講座。講座從“什麼是體育高效課堂？體育教學高效課堂必備條件；如何培養學生‘自主學習、合作學習、探究學習’能力？培養學生‘自主學習、合作學習、探究學習’能力應注意的問題？體育教學中直觀教、學方法的運用。”五大方面並結合我區體育教學現狀和兩節課對如何實現體育高效課堂進行了剖析講解，爲教師在今後的教學中提供了理論依據和實際操作方法，將對我區實現體育高效課堂起到一定積極作用。

最後教師進修學校主管領導石連紅書記進行了活動總結。石書記對本次活動給予了高度評價：活動主題符合課改理念，教研員準備充分，活動前調研全面，調查問卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動主題，問題切合實際，抓住了體育教學中的主要問題，教師通過答題，能夠通過自身業務素質，查找自身不足。教研員講座針對性較強，對教師實際教學具有較強的指導性和操作性。課堂教學效果明顯，上課教師對先學後教理解深刻，運用熟練，課堂上學生活動積極主動，充分發揮了學生主體性，培養了學生自主、合作、探究學習能力。研討過程中教師參與面廣，評課結合實際，優缺點找的準確，提出的問題具體，意見中肯，建議合理，教師敢於發表不同見解，敢於爭論。通過研討，使教師更加明確了課改的方向，解決了教學中存在的實際問題和困惑，真正起到了教研作用，達到了本次教研活動的目的。同時對今後體育教學工作及體育教師提出了希望和要求：希望大家在今後的工作中，努力學習體育教學理論，提高自身業務素質，積極貫徹課改精神，提高認識，運用先進教學理念指導自己實際教學，更好的完成教學任務，爲提高xx區中小學體育質量做出新的貢獻。

　　第四階段，活動總結反思及延伸階段。

本次活動得到了楊木學校和實驗中學領導和體育教師的大力支持，特別是安鋒和吳昊兩位教師在本次活動中，與教研員積極探討教學方法，盡力做到完美，在沒有試課的情況下，爲大家展示出較高的駕馭課堂能力和課堂教學能力。雖然本次活動得到了與會領導和教師的認可，但還存在很多不足之處，比如教師在教學中還不能完全放手，怕學生做不好，重複講解；學生在練習過程中合作、探究還沒有形成習慣等問題。這些問題需要在今後的教研中，進行不斷指導加強，讓學生在學習中養成自主、合作、探究良好的學習習慣，形成自然，在教師充分發揮主導作用下，下把課堂的主動權交給學生，充分發揮學生主體性，把問題解決在課堂上。同時，教研員在今後指導教研過程中，引導教師自主、合作、探究學習。引導教師自主學習教育教學理論，鑽研教材，自覺提高業務素質和能力；引導教師與學生建立平等合作關係，在課堂練習過程中，希望教師不但是組織者、引導者，同時和學生之間還是合作者、參與者；引導教師認真研究教學方法，及時發現問題解決問題。使體育課堂教學更加適合當前課改要求希望今後的教研工作中，在領導的支持下，在全區中小學體育教師共同努力下，提高認識，努力工作，爲提高全區中小學體育課堂教學質量做出新的貢獻。