《小人國》紀錄片觀後感（通用20篇）

品味完一部作品後，這次觀看讓你有什麼領悟呢？是時候靜下心來好好寫寫觀後感了。在寫觀後感之前，可以先參考範文，以下是小編收集整理的《小人國》紀錄片觀後感僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小人國》紀錄片觀後感 篇1

原本以爲小人國是一部動畫片，可看着看着，那部看似隨意的紀錄片深深的吸引了我，影片帶着我直觀地走進孩子的世界。在這個小人國裏，每個孩子都被視爲與大人一樣享有平等的權利。老師們尊重孩子的選擇和決定，保護並引導着孩子的天性，相信孩子們的行爲必定有其原因，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤。巴學園被看成是一個小社會，每個成員都必須遵循社會的相關規則！

在這所幼兒園裏，老師們尊重每個孩子。感情細膩性格執着的辰辰。老師們一直贊同她等待她的好朋友南德。看到這裏，我在想辰辰一直堅持每天都等，可南德真正把她當成是自己的好朋友了嗎？就像大李老師不經意間對南德說的一句話：“辰辰每天等南德，南德來了卻裝着沒看見一樣”可接下來的鏡頭，我知道南德也同樣把她當做好朋友。一起吃飯、一起睡覺、起牀後顧不上自己穿衣服先幫辰辰穿。或許只是南德來得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。

一個簡單而真切的兒童世界，一個個真實的鏡頭，總在不經意間讓我們嘴角上揚，會心一笑！微笑過後，又總讓我們深思！

作爲一個幼兒教師，看着影片，對照着自己的工作。佩服大李老師的同時，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活世界！當你用心蹲下來，走進去，你會發現，這個孩童國度裏有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理！作爲一名幼兒教師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會說是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去幹預，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿着他們成長的軌跡給予適當的幫助就可以，之後就是謙卑的看着他們成長。

《小人國》紀錄片觀後感 篇2

看完這篇紀錄片，我感觸最深就是那裏面的老師。

影片一開始就是一位小女孩在等待自己的玩伴，並且四季如一日的等待，非要等到男孩南德來幼兒園才肯進屋。雖然她沉默寡言，但我想，也許在她心裏，只有南德才是真正的朋友，可以纏着他一起睡覺，纏着他給她穿衣服……這算是孩子自己固執的一種方式吧。可是，這在一般大人眼裏，或許會認爲她性格有點問題，會強制地干涉她。但這裏的老師從未如此，她們總是詢問她的意見，尊重她的選擇，甚至在雪天陪她一起等待。其實，這又何嘗不好呢？我們不是看到，當南德終於出現時，辰辰那歡快地跑過去的步伐和突然發亮的眼睛麼？這種從內心深處迸發出的喜悅，我們爲什麼要阻止呢？

池亦洋應該算是一般家長老師眼裏的壞孩子了，總是闖禍，打架，所以一開始很多小朋友都遠離了他，家長們甚至聯合起來要趕走他。可是，老師卻沒有如此片面地對待他。即使池亦洋犯錯誤了，也只是讓他一個人在一個地方考慮，就算他罵老師“混蛋”，老師也依舊心平氣和地跟他講話，讓他一個人好好思考自己的問題。我想，讓孩子獨立思考自己的錯誤應該是個很好的方法。一方面，孩子肯定是都是好動的，尤其是像池亦洋這樣的，讓他一個人呆着，也許會比罵他，懲罰他更讓他難受，何況其他孩子都在一起做遊戲，聽故事，玩得不亦樂乎，自己卻是孤零零地一個人，這肯定能在心理上給他孤獨，失措等等的感覺，心理都屈服了，還能不認識到自己錯誤麼？另一方面，這樣一個年齡段的孩子，其實都已經有自己獨立思考的能力了，他們甚至有了評判事情的標準，即使這個標準可能只是個雛形，可能會有些錯誤，但並不影響這個標準的形成，運用。所以讓孩子單獨思考，或許會比強制地改變他的行爲更有效果。同時這也會幫助孩子養成獨立思考的習慣。因此，我很敬佩這裏的老師，耐心，並且尊重孩子。就是在老師這樣的引導下，池亦洋不僅改正了自己的錯誤，而且還發掘出很強的組織協調能力呢！

錫坤真是個可愛又鬧騰的孩子。偷穿大人的鞋，倒騰滿屋子的玩具，尤其是他爲了研究門口的垃圾桶的肚子到底能裝下多少東西時，就看到什麼就往裏面丟，有時因爲個矮丟不進去，仍鍥而不捨地繼續丟，真是讓人又笑又無奈。課上有說，這個年齡段的孩子還只是從直觀上去感覺事物，所以做出這樣的事情來應該是很正常的。不過我想，老師能如此的寬容地，任他在一定的空間內探索，研究新奇的事物，不會制止，甚至在事後把丟進垃圾桶裏東西一個一個地拿出來，該需要多麼大的耐心啊！同時這對孩子好奇心和探索精神的保持也能有很大的幫助。

整段紀錄片，老師都是很禮貌的講話，每次都帶着“請”字，這也就潛移默化地影響到了孩子。所以，很多孩子就算是在傷心，憤怒的情況下，也還是禮貌地，帶着“請”字說話。我覺得，這一點特別好，行動永遠比言語更有說服力了。

縱觀整個紀錄片，耐心，尊重，自由，言傳身教就是我最大的感想。

我認爲，教育其實本身沒有什麼固定的方法，重要的是在於它能感染兒童，引導學生向上，向前。作爲教育的實踐者，必須提高自己的素養與理論，這樣才能深層次地引導兒童，挖掘兒童潛能，全面自由的發展。

《小人國》紀錄片觀後感 篇3

《小人國》這部電影是一部紀錄片，它記錄了巴學園裏的孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園裏如何生活？在巴學園裏是怎樣學習的？的性格是怎樣的？老師又是如何對待孩子的？是怎樣對待性格特殊的孩子的？這部電影是攝影組花費兩年的拍攝完的，故事簡短，情節平淡，所的事情日常生活中會遇到的事情，當遇到事情時往往會手足無策，巴學園的老師們卻的非常好。看完這部電影后，我不由地感觸，使我受益匪淺。

本故事裏地描述了四個人人物。一位人物是個叫辰辰的小女孩，她可愛、靦腆、專一、執着，每天早晨來到幼兒園後，都會耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來園後，心裏別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師尊重她的想法的，而且還會陪她一起等南德，這表明了幼兒很珍惜的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多麼的，它可以讓孩子開心，也可以讓痛苦，說幼兒是社會中的人，人與人之間是要交往的，教師在日常生活中應教會幼兒如何與他人交往，並且幫助找到屬於的小夥伴，使愛來幼兒園。

有一位調皮搗蛋的小男孩池亦洋，他在班裏總是會欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守遊戲規則等等。面對的問題幼兒，老師併發脾氣，也從放棄過他，而是耐心地告訴他做是不對，在哪些是不對的，應該如何去做，老師厭煩他，還了他的閃光點，比如說他會像大哥哥一樣帶着小朋友們一起玩；他也會像小老師一樣爲小朋友們接觸矛盾。並且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影。過程告訴要善於孩子的閃光點，孩子的某些弱點就判斷孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。

還有一位小機靈鬼錫坤：可愛的小傢伙，非常愛，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把遊戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他，搗亂，大李老師說，這叫空間，讓他從生活中學習。看到這裏使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，應該的空間和，用更有趣的遊戲方法去教育孩子應該對所做的事情。

最後一位人物我再熟悉不過的大李老師了，她是多麼的和藹可親，對孩子們的愛，是那麼的無微不至，是對淘氣的孩子，對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子做是不對的，不對的原因是，應該怎樣做。她的耐心教導並不等於放縱，當孩子不遵守遊戲規則時，她也會要求孩子要遵守遊戲規則，了幼兒的責任心。

這部電影拍故事的情節拍的很細緻，也很生活化。從幼兒園的環境佈置及老師和藹可親的樣子，使我感覺到了讓教育迴歸原點，把課堂還給孩子，對幼兒要平等，尊重和保護的發展權、學習權、遊戲權、娛樂權、教育權等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長。

《小人國》紀錄片觀後感 篇4

今天在總園看到一部記錄孩子在幼兒園的生活。本來我不知道那是什麼學校，在大家聊天時知道那所學校是巴學園。看了這部記錄《小人國》心理有很多感觸。

影片的開頭，我們看到一張正在等待的稚嫩臉蛋。這個沉默寡言的辰辰，在我們看來覺得她性格有點問題，而影片卻呈現給我們一個情感細膩的小公主。4歲的辰辰，日復一日，等待和他同齡的小男孩南德，每天早晨總要在幼兒園門口等到了南德才願意進屋，兩個小不點喜歡玩過家家，一個當爸，一個當媽，說起話來整個小大人一樣，每天一起遊戲，吃飯，午睡也在一起，讓我們驚訝於他們的“早熟”。可是，這卻是我要去學習理解的兒童情感世界！

另一個鏡頭裏，我們看到了霸道的池亦洋，搶走了一個小男孩的棍子。那個小男孩害怕池亦洋會打他，不敢跟他要回棍子，哭着請求老師幫忙。老師卻鼓勵他自己開口問池亦洋要，小男孩開始依然害怕而不敢開口，但老師卻堅持鼓勵他自己當面向池亦洋要回棍子，最後小男孩終於勇敢地開口了。期間，另一個很夠義氣的小男孩站出來幫腔討要棍子，這個小男孩先是威脅池亦洋，不還人家就不和他做朋友；這招不奏效，小男孩又來軟的，還人家我就送個玩具給你。哈哈，真可謂威逼利誘！然而，池亦洋卻蠻不講理的拒絕，還揚言要打人，甚至真的舉着棍子朝老師打去……

當看到池亦洋這個“孩子王”猶如一個“小流氓”影響着集體生活時，我和巴學園裏其他孩子的家長一樣有意見，認爲這個孩子王太沒教養，給其他小朋友造成了威脅，讓其他小朋友對幼兒園失去安全感，覺得應該開除這個“小流氓”。可是，大李卻看到他的閃光點，這個孩子王的身上，體現出了男子氣概，關鍵在於怎樣去引導。而另一方面，真正的社會生活中，總有一些氣勢凌人的人存在。今天，也許出於保護之心，我們可以爲孩子趕走這樣的人，刻意營造一個安全的童話世界，可是，當孩子走進真實的社會時，他又該如何去面對？

當看到兩歲的小搗蛋鬼坤坤出於強烈的好奇心，把園裏的玩具和小朋友們的鞋統統扔進垃圾桶時，奇怪老師怎麼不制止，而是回頭再到垃圾桶裏撿出來。探索完垃圾桶，小坤坤又跑到教室，把一籃子的教具珠子掀翻，撒落滿地，而一旁的大李，竟袖手旁觀，興致勃勃地陪着他探索世界，看他饒有興趣地踢着地上的珠子，最後，又陪着小坤坤收拾滿地的珠子，教給他歸位的習慣。

當鏡頭轉到足球比賽那一幕時，池亦洋因爲手球給大李裁判罰點球。池亦洋不服，堅持認爲大李不懂規則，不該判罰他，甚至委屈得哭了。而大李卻“無情”的告訴他，這是集體的比賽，不是他一個人的遊戲，比賽就必須遵守規則，賽場上必須服從裁判。是的，池亦洋還只是個孩子，在這種時候，大人們也許會遷讓孩子，可大李的“無情”卻教他懂得，這就是真實世界“殘酷”不爭的現實！現實的世界，有很多必須遵守的規則，不是任由個人爲所欲爲的！

又一個鏡頭裏，兩個小女孩鬧矛盾了，互相打了對方，老師過來調解，讓她們自己說說剛纔的情形。其中一個女孩向另一個女孩表示她開始不是故意的，是不小心碰到她。而另一個女孩竟掩耳不聽，爆發式地衝着對方喊出“大—發—雷—霆”四字！還重複喊了兩遍，最後委屈地哭起來解釋說：“大家都欺負我，所以今天我要大—發—雷—霆！”這可愛又讓人心疼的一幕，引來全場笑聲！而安靜下來，我們卻發現，孩子也需要有發泄的時候！

在這個小人國裏，每個小孩都被視爲與大人一樣平等看待，老師們理解孩子的行爲自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，保護並引導着孩子的天性，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤，將之看成一個小社會，遵循社會的相關規則！

《小人國》紀錄片觀後感 篇5

今天在兒童教育學的課上第一次看了以往不會特意去注意，去觀看的紀錄片《小人國》。沒有強大的明星陣容，沒有華麗的服飾住宅，但是它卻深深地吸引了我，給我帶來歡樂，同時也使我產生了諸多感慨。

首先是在情感方面。

在這個無憂無慮的巴樂園裏，孩子們的唯一任務就是玩和聽故事，想幹什麼就幹什麼，不論做了什麼事情，沒有責備，沒有漫罵，沒有體罰，有的只是和風細雨般的問候和無微不至的關懷，有的是張揚的個性和幻想的空間，還有無盡的體驗與親近大自然的機會。作爲一名大學生，我回想起自己幼兒園的生活，不就是如此嗎？每天都開開心心，不需要考慮以後做什麼，不需要思考自己的未來會怎麼樣，真的，特別的羨慕他們，可以活出自己！

其中讓我比較感動的是辰辰，四歲的辰辰每天早上都要等一個小朋友——南德。夏末的早晨辰辰感冒了還給南德帶奶片，等南德，秋天的早晨辰辰依舊在等南德，然後是下雪的冬日，再到春天，每一天辰辰都耐心地等南德。讓我想到了我自己，我是一個特別沒有耐心的人，我討厭等人，對此我深感內疚！當我看着辰辰時候，兒童之間這種真摯的友誼深深地打動了我，成人之間還有這樣只有付出不求回報的友誼嗎？在這一方面，我想我們有太多人需要向兒童學習，不要過於功利。人活着終究會空手離開，名利是你帶不走的，而友誼是我們一輩子可以回憶，可以帶來歡樂的東西。

另外我發現現實世界讓我們慢慢地變得圓滑，喜歡隱藏自己，不敢說出自己的真實想法，擔心自己惹到別人；擔心影響到自己的形象；擔心……但是兒童卻很純真，想說什麼就說什麼，就像豆豆大發雷霆，佳佳和池亦洋爭吵之類，聯繫我們的生活不覺感到慚愧。我想，很多時候其實將自己的想法都說出來也許纔是解決事情最好的方法！

其次是在教育方面。

不容置疑，學校的教育很重要。片子中那個敢罵老師、打老師、經常欺負人、讓其他小朋友懼怕的“小霸王”池亦洋讓我印象很深刻，這樣一個孩子在一般人眼裏一定是個壞孩子，但這個幼兒園大李老師的話讓我很受震動，她說這個孩子身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹立了男性的榜樣，所以老師是帶着欣賞的眼光來看這個孩子的，但同時老師也從不放過任何一次“改造”他的機會。當時我就想，這樣一個聰明、個性鮮明的孩子，只要有了正確的教育方法，將來必定能成爲不一般的人。確實在片子的後面，這個孩子帶着男孩子們打仗，處理孩子們之間的糾紛，很有一種領導才能，而那些原先一直被他欺負的孩子還從內心特別地擁護他。這樣一個“孩子王”，在我們身邊，是不是也越來越少了呢？學校教育是很重要的一部分，人生而都有智慧，道德，信仰的種子，教育應該提供條件促進它的發展。

從這部片子中我們不難發現家庭對孩子的發展的影響。南德打“電話”然後說要出差，還知道死了要上天堂，讓辰辰一定要把他埋葬了。王子等公主時焦急地來來回回的徘徊，踱步。尹尹公主自己戴耳環，去和王子結婚時說忘了帶結婚證。佳佳要打110舉報池亦洋等等。儘管我們看到這些都會忍俊不禁，但是這些不都是我們生活中所可以接觸的嗎？兒童的模仿能力很強，家長的行爲舉止一定要慎重，因爲你不會知道自己一個不好的習慣一不小心就被孩子學會了。

再次就是個人一些簡單的想法了。

我還有一點深切體會就是教育要順應人的天性。我們每個人都有探索和懶惰的天性，在兒童時期表現最明顯的就是探索，兒童對這個世界所知甚少，他們喜歡探索，喜歡“研究”，教育不能扼殺他們的天性。小錫坤穿大人的鞋子纔會發現他不適合。小錫坤爬櫃子然後從櫃子上摔下來了，家長都心疼自己的孩子，於是有的家長就不讓孩子爬，但是你們發現沒有，小錫坤掉下來以後說了一句爬這個櫃子會掉下來的，這就是探索的奧祕，它能讓孩子知道很多東西，不嘗試的話他們也許永遠不會知道會疼，有多疼！教育應當滿足探索的需要，給予科學的方法。

姐姐的兒子四歲，看到錫困的時候便想到了他，記得那次吃瓜子，他拎着瓜子袋晃，結果瓜子掉出來一部分，然後他就索性把袋子反過來拿往地上倒，還跺着腳開心地笑，結果瓜子全灑出來，捱罵了。現在想想其實孩子都一樣，對新認識的事物會充滿好奇，但是好奇心是一陣子的，過一會兒他就玩膩了，然後再去告訴他這樣做是不對的，應該怎麼樣，教他收拾整理。兒童期有獨立存在的價值，有自己的文化和精神生活，有權利擁有快樂幸福的童年。

巴樂園的孩子們要轉園了，希望他們的生活依舊幸福快樂！

教授們跟拍的北京幼兒園的這部紀錄片不僅僅是爲了讓更多人瞭解孩子吧？我想他們更想做的是喚醒這個社會，更好地教育孩子，促進“花朵們”的成長！孩子是腳，教育是鞋，人生而都是一塊白板，由後天來繪畫，塑造。我想不管是學校還是家庭都有責任選擇合適的方法來教育孩子吧！

《小人國》紀錄片觀後感 篇6

20xx年11月14號，園裏組織了師德學習活動，學習中提到了閆老師提到了《小人國》這部紀錄片，當時節選了幾分鐘的視頻給我們看，我當時就想一定回家看看這個電影，正好閆老師最後也佈置了觀看紀錄片《小人國》這部電影。我打開電腦，帶着好奇心我開始了觀看，立刻我被它深深吸引了，迫不及待看完了這部影片。

在《小人國》中，有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚：一個是非常可愛、喜歡探索的錫坤；一個是陽剛之氣、但有點叛逆的池亦洋；一個是性格內向、天天在門口等待好朋友南德的辰辰。從這三個小朋友的成長變化中我看到了李躍兒老師的教育理念和巴學園對孩子成長的促進。電影剛開始我就被每天在門口等好朋友的辰辰給感動了，直到最後幾次，外面剛下完大雪，辰辰還是在堅持不懈的等着好朋友南德。

當然還有超級叛逆的池亦洋，我們看到了霸道的池亦洋，搶走了一個小男孩的棍子。那個小男孩害怕池亦洋會打他，不敢跟他要回棍子，哭着請求老師幫忙。老師卻鼓勵他自己開口問池亦洋要，小男孩開始依然害怕而不敢開口，但老師卻堅持鼓勵他自己當面向池亦洋要回棍子，最後小男孩終於勇敢地開口了。期間，另一個很夠義氣的小男孩站出來幫忙討要棍子，這個小男孩先是威脅池亦洋，不還人家就不和他做朋友；這招不行，小男孩又來軟的，還人家我就送個玩具給你。哈哈，真是威逼利誘！然而，池亦洋卻蠻不講理的拒絕，還揚言要打人，甚至真的舉着棍子朝老師打去……

當看到池亦洋這個“孩子王”猶如一個“小流氓”影響着集體生活時，我和巴學園裏孩子的家長一樣有意見，認爲這個孩子王太沒教養，給小朋友造成了威脅，覺得應該開除這個“小流氓”。可是，李躍兒老師卻看到他的閃光點，這個孩子王的身上，體現出了男子氣概，關鍵在於你怎麼樣去引導。

還有喜歡探索的錫坤，李躍兒老師給他足夠的空間，讓他自己探索，直到錫坤把珠子扔了一地，李躍兒老師沒有直接去把它撿起來，而是換了另一種方法鼓勵錫坤慢慢的把珠子收好。作爲老師，和李躍兒老師相比，真是慚愧。她是多麼的和藹可親，對孩子們的愛，是那麼的無微不至，是對淘氣的孩子，對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，不對的原因是什麼，應該怎樣做。她的耐心教導並不等於放縱，當孩子不遵守遊戲規則時，她也會要求孩子要遵守遊戲規則，培養孩子的責任心。像經常打架說髒話的池亦洋，李躍兒老師就讓他去反思角去反思，時間到了才能出來，我認爲這種方法就非常的好。

辰辰可愛、靦腆、執着，每天早晨來到幼兒園後，都會耐心地等待她的好朋友南德，等待成爲辰辰每天必修課。一年四季天天如此，巴學園的老師們都非常尊重辰辰的行爲，“天太冷了，要不要進屋等一會？”“老師和你一起等南德”，同時李躍兒老師把自己的圍巾圍在辰辰的身上……這都足以體現了老師對孩子的尊重、理解和關愛。正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長。孩子們的真誠友誼，值得我們尊敬！

還有一幕讓我記憶猶新，兩個小女孩鬧矛盾了，互相打了對方，老師過來調解，讓她們自己說說剛纔的情形。其中一個女孩向另一個女孩表示她開始不是故意的，是不小心碰到她。而另一個女孩竟掩耳不聽，爆發式地衝着對方喊出“大—發—雷—霆”四字！還重複喊了兩遍，最後委屈地哭起來解釋說：“大家都欺負我，所以今天我要大—發—雷—霆！”這可愛又讓人心疼的一幕，真是讓我熱淚盈眶！而安靜下來，我們卻發現，孩子也需要有發泄的時候！

整部影片沒有劇本，沒有提前安排的故事情節，一切都是那麼的真實，孩子們簡單而真切的生活，讓我熱淚盈眶。“兒童是腳，教育是鞋”。這句話我至今都記憶猶新，這是巴學園校車上的標語，也是我們應遵循的教育理念，這句標語說的太好了。尊重孩子的選擇和決定，保護並引導着孩子的天性，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤，我們要通過教育爲孩子量製出適於不同孩子的鞋子。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活世界！

在這個小人國裏，每個小孩都被視爲與大人一樣平等看待，老師們理解孩子的行爲自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，保護並引導着孩子的天性，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤，這纔是我們應該做的。

《小人國》紀錄片觀後感 篇7

愛和耐心——孩子般世界的通行證。給我印象最深的是遲益陽，他認爲自己很帥。他總是打人，責罵和欺負孩子。他不遵守紀律，也不懂禮貌。他的叛逆心理很嚴重。在我們的現實生活中，每個班可能會有一個或幾個孩子讓老師感到頭疼或無助。面對這樣的孩子，我們應該如何教育他們？生氣？怪誰呢？在電影中，李老師就是這麼做的。她沒完沒了地教育他們一個接一個，在每個孩子的錯，告訴他們怎麼做纔是對的，怎麼做是錯的，和把握的flash和進展他欣賞他，即使flash是輕微的熒光，即使進步是短暫的，它指出了正確的方向爲孩子的性格萌芽階段。遲益陽後來的表現，如幫助孩子們說服畫框，逐漸能夠接受李先生，可以看出老師的教育方法是正確的，她在做孩子的時候改變了許多缺點。這不僅體現了教師的愛心教育，也體現了教師的耐心教育，這是進入孩子世界的必經之路。

尊重與平等：開啓孩童世界的鑰匙。電影中也有一個小主人公，就是那個有點內向又執着的小女孩。早上，她總是等待南德的孩子們每天早上。當Nande來的時候，她很高興和他一起玩。如果Nande不來，她總是傻傻的等待，這讓人很傷心。孩子們很珍惜好朋友之間的友誼，友誼對孩子也很重要。在這裏我很欣賞劉老師的教育方法。她尊重孩子們的願望，早上和好朋友一起等着。它體現了教師尊重兒童的原則。

兒童的欣賞—兒童成功的基石。視頻中喜歡探險的孩子奚坤把鞋子、玩具、球等扔進垃圾箱。原來他想知道垃圾箱的肚子有多大。他還把塑料玩具撒得到處都是。在普通人眼中，這是一個喜歡給老師搗亂的孩子。但是在視頻中，李先生非常欣賞這個孩子，他說這是一個孩子可以自由探索的空間，這種教育方法是值得學習的。

每個孩子都是獨一無二的，就像視頻中校車上寫的“孩子是腳，教育是鞋”一樣。只有適合兒童的教育才是最好的教育。讓我們用欣賞的眼光，根據每個孩子的個性特點，進行不同的教育。用我們自己的愛心和耐心，按照教材進行教學，給孩子們一片自由的天空，回報他們一個快樂的童年。

《小人國》紀錄片觀後感 篇8

影片裏介紹的`幼兒園是在教育上有很大突破的“巴學園”，這所幼兒園裏把孩子所有的組織活動：走線、唱歌、畫畫、學英語……等等這些在許多幼兒園裏已經秩序化了的活動打破了，孩子們被放還到自然狀態，他們可以自由的締結夥伴，自發的組織羣體，快樂的做各種可能在我們大人眼中是不可理喻的遊戲。

當我們看到那個叫辰辰的四歲小女孩，每天清晨風雨無阻的在幼兒園門口等待着他的小夥伴的時候，我們每個人都被小姑娘的可愛和執着所打動。

而那個叫池亦洋的五歲男孩，在我們大人眼中就是叛逆和另類的代表，也許我們大人還會說他是壞孩子、有問題的孩子。在片子裏，他多次被老師請到反思角，多次與同學產生矛盾，甚至有些家長提出應該把這個孩子趕出園去。但是大李老師的一番話，卻讓我們發現了池亦洋身上沒有被我們發現的閃光點。比如他天賦的領袖氣質，男子漢的氣概，以及他與羣體的融合力等等

還有一個兩歲叫錫坤的男孩，每天都會把同學們的鞋子以及幼兒園裏的玩具扔進垃圾桶，他還會探索着一切在他眼中感到新奇的東西！幼兒園老師也給了他很大的自由探索的空間，讓他充分發揮自己的想象力和創造力！

這些我們平時陌生又熟悉的場景，被攝影機搬上了大銀幕，沒有刻意的表現，沒有誇張的表情和動作。只是一個個平庸，卻閃耀着生活的光輝的小片斷，讓我們從另一個角度瞭解孩子們的世界！

銀幕上的孩子們天真的笑着，放肆的哭着，而臺下坐着的我們，我們這些大人，是不是也應該再深思一下，應該如何讓孩子保有一顆童心？

臺下的孩子們對這部影片也是看得津津有味，當我聽到小桃的感嘆聲和歡笑聲，我忽然發現，原來我真的並不瞭解我的孩子！原來我需要重新審視自己對孩子的教育方式！

所以，做爲家長的我們，如果你有時間，也請你走進電影院，走進小人國，去體會一下被我們遺失的童年，去感悟一下孩子的世界，去審視一下自己的差距，相信看過這部影片，也會給你帶來一些啓迪！

《小人國》紀錄片觀後感 篇9

今天下午，園裏組織我們年輕老師一起觀看了紀錄片《小人國》。看了《小人國》之後，我和很多老師一樣，都有很多感觸，但又覺得自己的感觸和很多老師不同，我沒有更多去想應該怎樣去給孩子更自由的空間，因爲我覺得平時這點上已經盡力做得很多了；我想得更多地是應該怎樣去正確的引導孩子在自由中的問題，因爲孩子是年幼的，需要辨別是非，需要培養習慣，更主要是因爲這纔是我平時做得不夠的、也常常得不到要領的地方。有時候因爲忙碌和瑣事，沒有更多時間去挖掘和引導孩子們的好奇心和探索欲，有時候因爲壓力，沒有耐心用更理智的態度和方式對待孩子的錯誤和自以爲是的執拗。雖然想着今後應該去改正，去調整，但很多時候還是覺得自己不會改變很多，對自己沒有信心。

在巴學園的校車上有這麼一句標語“孩子是腳，教育是鞋”。這句話其實在我理解就是：不管你用多麼美好的教育觀念，如果孩子們不適應你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發展的廢話，對於孩子的教育要因材施教，具體問題具體分析，當問題孩子將問題拋給我們，作爲老師的我們要將這樣的一個球再次傳到他們那去，就要考慮“力度的大小”不能傷着他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛的心。

強悍、霸氣的池亦洋，打人犯錯是家常便飯，家長要求趕走他，大李老師說：“池亦洋爲男孩子們樹立了一個男子漢的榜樣，我們要發現他的閃光點，所以我不贊成趕他走。”她的一番話讓這個個性強

烈的男孩子繼續留在了巴學園。他在大李老師的課上搗亂，大李老師不是直接批評他，叫他出去或者打罵他，而是跟他說：“池亦洋，你不該在課上搗亂，你犯了錯誤了，現在我要請你去反思角反思你的行爲。”池亦洋不願意說：“我不鬧了不行嗎？”而大李老師說：“你已經犯錯了所以你必須去反思角承擔自己的錯誤。”在這裏大李老師給出了懲罰池亦洋的理由，因爲他犯錯了，然後又告訴了池亦洋犯錯的結果就是要去反思角，並且以行動告訴池亦洋犯錯的人必須要勇於去承擔錯誤帶來的後果，雖然是簡簡單單的幾句話，但是在這裏大李老師的方式在無形中讓孩子們明白了是非，明白了後果，明白了但當。

還有一位小機靈鬼錫坤：可愛的小傢伙，非常愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把遊戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學習。看到這裏使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，我們應該給予他們探索的空間和時間，用更有趣的遊戲方法去教育孩子應該對自己所做的事情負責。

還有令人敬佩又憐愛的辰辰，不管颳風下雨，還是烈日炎炎，辰辰總是執着地在教室外等待南德的到來，只有等到南德，和南德一起玩纔開心，等待南德成了辰辰每天的功課。碰到惡劣天氣，老師總是關心地建議她進屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續了一年，終於有一天，南德要走了，大李老師和辰辰約定：你現在已經有好幾個好朋友了，星期一，咱們就去找其他小朋友玩，開始實行新的計劃。老師將繼續等待，等待她交到更多更好的朋友。

再就是大李老師對孩子們的愛，是那麼的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，告訴他不對的原因是什麼，應該怎樣做。但是她的這種耐心教導並不等於放縱，當孩子不遵守遊戲規則時，她也會嚴格要求孩子必須要遵守遊戲規則，增強了幼兒的責任心，這些都值得我們好好學習。而我相信大李老師的巴學園培養出來的孩子，一個個都能挺直腰桿做人。面對錯誤能夠爽快地勇敢地承擔；面對好奇不屈不饒地探索；面對邪惡英勇無謂地上前挑戰；面對自由更是用盡生命去追求。

通過觀看此部影片，我學到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子裏。我知道，以我現在的教育經歷可能並不能遊刃有餘的表達我想要表達的感想，相信經過日積月累的教學經驗，下一次再看這部片子的時候我又會有不同的收穫。

《小人國》紀錄片觀後感 篇10

看了一遍後，緊接着又看了第二遍，覺得這是部值得細細品味的影片。一羣幸運的孩子，一個智慧的老師，一個幸福的國度……裏面的教育方法、孩子的生活方式等等，都是你想像不到的，沒有任何強行的規章制度，任何活動都由孩子們自由發揮，老師不做干涉，只在他們在活動過程中遇到難以解決的問題才上前適當的引導。完全尊重孩子的思想，這也讓從事教育工作的我感觸頗深！影片紀錄的雖然是巴學園裏的孩子每天的生活，很平淡，卻向我們展示了一個真正的、從未走入的純潔的童話世界。

辰辰是個可愛、靦腆而且很執着的小女孩，每天她都會在幼兒園的門口等待她的好朋友南德，不論春夏秋冬，從未間斷。巴學園的老師們並沒有強制的把辰辰帶回室內，而是詢問她的意見，“你想怎麼做”。有時候還會和她一起等。不管多久，辰辰一定要等到南德。看到好朋友來了之後，別提有多高興了。我們大人往往會說，小孩子懂的什麼是朋友，今天在一起就是朋友，明天不在一起又有新朋友了，看到辰辰的等待後，你還會這樣認爲嗎？其實孩子也有他們的情感世界，他們也有自己的想法，我們必須尊重他們，而不是用強行的手段去壓制他們，規範他們。

池亦洋這樣的孩子相信是當老師的最頭痛的一類學生了，他霸道、任性、愛欺負人、不守規則等等。我們碰到這樣的孩子肯定會免不了大發脾氣，喝哧一番，可是大李老師卻沒有這樣做，在他犯錯誤時，總是耐心的引導，在這件事情上你應該怎麼做，哪裏做得不對了當他要用暴力解決問題時，大李老師告訴他：“在這個世界上用暴力去征服別人的人是沒有出息的，我相信你也不會用暴力征服別人。”影片中老師這樣批評教育的語言是我很值得學習的，因爲往往遇到這樣的事情不會這樣的平心靜氣。不僅如此，大李老師還發現了他身上的閃光點：他身上有孩子們少有男子氣概，他會帶着一幫小朋友玩，而且有序的指揮活動過程和人員安排，小朋友們也都聽他的，可以看得出池亦洋是一個很有領導能力的孩子；他還會在老師不在的時候解決小朋友之間的矛盾，而且解決得很好。像大李老師這樣不因爲這個孩子身上有一些不良行爲就判斷一個孩子的好壞，而要善於發現孩子身上的閃光點，在教育的同時也要用適當的方法。

印象很深的還有調皮鬼錫坤，是個很機靈的小傢伙，爲了想看看垃圾桶的肚子有多大，他把小朋友們的鞋子、玩具、甚至足球來把垃圾桶填滿，因爲這樣，巴學園的老師們每天都要在環衛工人來之前把東西搶救回來，即使這樣，也沒有一位老師阻止他這樣做，而是給他足夠的空間去探索。試問有幾個這樣有智慧的老師？都會認爲這是一個調皮的孩子，馬上制止這樣的行爲。看到發生的錫坤身上的例子和大李老師的去處理方法，讓我明白了要用雪亮的眼睛看清楚孩子的活動動機，給他們足夠的空間和時間，並在探索過程中適當的指導。

影片雖然簡短，情節平淡，記錄的也是日常教學中經常發生的事情，當我們遇到這樣的事情往是手足無措，草草了結，現在看來是多麼的虧欠孩子們啊！大李老師真是一位充滿智慧的教師，她和藹可親、對所有的孩子一視同仁，她會蹲下身來告訴孩子們哪裏做得不好，應該怎麼做……這些都是我所需要學習的。

我想以後還會再看這部影片，裏面有很多的東西值得我去了解、去深思、去領悟。

《小人國》紀錄片觀後感 篇11

影片開頭是一個小女孩，眼中充滿期待的望着學校門口。這個小女孩叫做辰辰，她所期待的是她最好的小夥伴——南德。她不進屋子裏、不去吃飯、面無表情、安靜的等待着，直到南德媽媽把他送來，辰辰才露出了笑臉。開始了與南德正常的園中一日活動。

在南德與辰辰進行娃娃家活動時，有幾個小朋友“闖進”了辰辰和南德的家。辰辰說：“起開你們這些大壞蛋，你們來晚了，這是我們先拿到的。”可見，不管多小的孩子，都是有“規則”、“排隊”意識的。這似乎是文明人類的本能，這不禁讓我們反省，當今社會中，那些不遵守規則、插隊的“大人們”是不是連最起碼的文明都已經喪失掉了。

劉嘉陽——這個調皮的男孩子，爬上了樹，卻不能下來。但是樹下的小女孩卻一直說：“太棒了，太棒了。”這讓我想起我幼兒園時，午休的牀，是上下鋪，當一個膽子大的男孩子能夠扶着牆站在上鋪的牀欄杆上，努力去摸房頂，並大喊着：“我最高了！”周圍的小朋友紛紛用崇拜的眼神看着他。其實，在小孩子眼中“你真棒”是一件特別簡單的事情，就是你做了別人做不到的事情。沒有嫉妒，就是純純粹粹的羨慕、崇拜。

池亦洋——算是巴學園的“大孩子”了。池亦洋搶了陳炳棟的棍子，在老師的勸說下，陳炳棟壯起膽子，膽怯的說：“池亦洋，請把我的棍子還給我。”但是我注意到一個小細節，在陳炳棟說這句話的時候，他的手一直拽着老師的衣角。老師是他的靠山、給了他勇氣去說這番話。可見老師在幼兒心中的地位是多麼重要，給予幼兒很多的安全感。

佳佳——是這個正義的孩子。幫陳炳棟要棍子，並許諾給池亦洋紙飛機、玩具。但是池亦洋憤怒的喊道：“少廢話，把你們打5成肉泥”。佳佳嚇愣了，不再說一句話。並且在池亦洋揮起棍子想要打人的時候，害怕的聳了肩。而這時，陳炳棟嚇的跑掉了。

這讓我想到前段時間看的一則新聞：在公交車上，售票員指出了小偷。但是小偷憤怒的將一把到刺向了售票員，然而這時，滿滿的一車人，沒有一個人出來阻攔。甚至連剛剛險些被偷了錢包的乘客，也縮在一角，不說一句話。再聯繫上前段時間山東招遠一女孩在肯德基被打死這一事件。不得不使我們反省，這個社會怎麼了，是我們教育的不到位麼！？正義的人越來越少，偶爾冒出來的那些正義的人，也沒有得到應有的榮譽。假若，滿車的乘客都站起來，小偷拿一把刀子算什麼？！假若，肯德基中的20多人全部拿起椅子砸向拿六個人，他們還會僅僅憑一根棍子打死一個花季般的少女麼？陳炳棟的逃避，不僅僅是因爲對池亦洋的懼怕。有個偉人說過：“要想讓惡人勝利的辦法只有一個，就是好人什麼都不去做”。當然不會鼓勵一個人去與惡勢力作鬥爭，而是要鼓勵所有人有正義感、在緊急時候能夠抱成團。

池亦洋與佳佳發生了不愉快，被大李老師罰獨坐幾分鐘。通過他與攝影師的聊天可以看出，他已經知道自己錯誤了。其實每個孩子，都不是故意犯錯的，他也許只想多一些人關注他，如果付出了足夠的關心、愛護與在乎，“問題兒童”也會成爲最善良、最單純的孩子。

尹尹是個可愛的小公主，林予渢卻是個孤單的王子，由於心儀的公主遲遲不來，他獨自在“宮殿”中來回踱步。大李老師看在眼裏，通過大李老師的溝通，公主們回到了王子的身邊。我想，”老師“不僅僅是傳道授業，對於孩子的情感、人際、溝通更要給予必要的協調、幫助與指導。

看這個小寶貝們安靜的午睡，每個小孩都是小天使。午休結束，南德顧不上自己穿衣服，光膀子耐心的給辰辰穿衣服的帶子。

家長會上，大李老師的解釋與分析，讓我很感動。大李老師並沒有放棄這個打她、罵她、氣她的問題兒童，而是不斷的爲池亦洋開脫，並且努力指導使池亦洋發生改變。

大李老師講了一節社會課，我覺得特別有必要。關於去別人做客以及別人來做客應注意的問題。不應該硬性規定，強制的告訴孩子：“不許動”，而是像大李老師那樣循循善誘，告訴幼兒爲什麼不能去動，假如是你的東西被亂動，你也會不高興，教會孩子設身處地爲別人着想，學會站在他人角度思考問題。

錫坤——兩歲的小豆豆！他想知道垃圾桶肚子有多大，一樂此不疲的把能拿到的東西一點點扔進垃圾桶，並且把東西分給別的小朋友去扔。似乎把東西扔到垃圾桶裏是件特別特別過癮的事情。看着他笨拙的踮起腳、仰起頭往那個比他還高的垃圾桶裏扔東西，真是太逗了。他還聰明的企圖用足球把地上的攝像機擋住。可以看出錫坤是個特別有規矩的孩子。對他來說，把垃圾桶的蓋子蓋上是件特別困難的事情，因爲他個子不足以夠到。但是他仍然堅持在每次扔完東西，都要把用“搖晃”的方式使垃圾桶蓋子自己下來。可見，規矩是要從小培養的。

老師沒有責備錫坤的行爲，而是每天悄悄的把東西又一筐筐的撿回去。充分尊重了一個兩歲孩子的好奇心。

佳佳和陳炳棟因爲發生了爭執，竟然是“問題兒童”池亦洋出面解決的。每個孩子都有閃光點，不要因爲一件事而對一個孩子全盤否定。池亦洋的領導能力、協調能力，大家都看在眼裏的。

冬天不知不覺來了，辰辰依舊在門口守着，等待着南德，遠遠的望着、耐心的等着。不僅僅是等待南德，更是等待着成長，等待着一名持有明燈的引路者指導着他們成長。

我們都是好孩子，我們都耐心的等待着。

《小人國》紀錄片觀後感 篇12

觀看了紀錄片《小人國》，看完這部影片，心裏感觸頗多，讓我走近了一位孩子們深愛的老師，一羣可愛充滿稚氣的孩子，一所充滿尊重與愛的自由的幼兒園。劇中我非常佩服大李老師，她的耐心，她對孩子們的愛，是那麼的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁，真的是一個很慈愛的老師。她教會了我們如何尊重孩子，我們要蹲下來和孩子說話，說話時候要心平氣和，對孩子也要說“請你”怎麼樣。

其中有位小朋友叫池亦洋，他淘氣搗蛋，還有暴力行爲，經常欺負其他同學，引起了衆多家長的不滿。但是，大李老師卻發現了他身上的發光點，在他身上看到了堅強、灑脫、敢作敢當，男子漢式的典範，很有領導才能。經過大李老師日復一日的教導，使他的行爲得到了很大的改善。

還有一位叫西坤的小男孩，他喜歡把鞋子，足球等東西放到垃圾桶裏面去，這時老師沒有阻止他，而是在之後把他丟在垃圾桶裏的東西一件件的拿出來放好。在教室裏面時，總是喜歡把放在櫃子上的東西翻倒在地上，而老師也沒有制止，而是慢慢地引導他將翻到的東西收起來。

在影片中很多時候都是在播放辰辰等待南德的鏡頭，片中的辰辰是一位非常執着的孩子。秋去冬來，日復一日，她都在門口等南德，南德沒有來，她就不肯進教室。老師也沒有干涉她的行爲，鍛鍊了她堅強執着的品質。在這所幼兒園裏，孩子們和老師都是平等的，老師們尊重孩子的選擇，關注孩子的一舉一動，耐心的教育孩子，都是值得我們學習的。老師是孩子的援助者、引導者、支持者、領導者。

和我們現在大多數的幼兒園相比，我們現在的幼兒園都是定製了一款一樣的鞋，給孩子們定了一個固定的模式，是孩子們的天性和創造力沒有有效的發揮出來。孩子是腳，教育是鞋，不光要穿鞋，還要合腳。我們要用最合適的方法去對待孩子，這樣孩子才能幸福快樂的成長。

《小人國》紀錄片觀後感 篇13

週一的晚上，園裏組織老師一起觀看紀錄片《小人國》。聽到這個小消息時，我的心裏是有些小小的激動的，早就聽說過這部片子，特別的想看，可是因爲種種原因一直都無緣觀看這部紀錄片。現在終於可以好好看看這部片子了，心裏真的是很高興的。

在看《小人國》的過程中，我至始至終都抱着一種認真的態度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂的眼光去看，她是一部真實紀錄幼兒內心世界的紀錄電影。在面對他時，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會，因爲她爲我揭示了一個熟悉真實的兒童王國，爲我從另外一個角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個角度去看孩子的生活和內心。

看完整個紀錄片，我總結出紀錄片了着墨最多的是三個孩子，爲友情四季等候的四歲女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的探索者錫坤，講述了一個兒童世界關於權利、情感和探索的故事。看到辰辰一次又一次沉默的等待，我的心裏真的很酸，當我看到辰辰的沉默時，我想到了我們班的十一小朋友，她和辰辰一樣不愛說話，不喜歡和小朋友老師交流，很多時候，都是一個人安安靜靜在做自己的事情。看到辰辰天都沉默的站在門外期待南德的出現，我給辰辰的等待起了一個名字叫“心酸的等待”，她的等待真的讓我感到心酸，讓我忍不住的留下淚來。看完紀錄片後，我一直在想，每當十一在安靜的做自己的事情時，當她安靜的看着老師和小朋友時，她是不是也在等待着我，等待我們老師去真正的走入她的內心，走入她的世界，成爲她的朋友“南德”。想到這裏，我覺得，在以後的活動中，我要更用心的去對待十一，想法設法去走進十一的內心世界，更加的用心去貼近幼兒的每一個舉動，早日成爲十一的好朋友“南德”。

紀錄片裏的故事發生在一個叫巴學園的幼兒園裏，提起巴學園，我想起了那本很著名的《窗邊的小豆豆》，《窗邊的小豆豆》也是講述了一個發生在巴學園裏的真實故事，幸好手邊也有這本書，趁着看完《小人國》的一些感觸還在，我會抓緊時間重溫一下教育經典名著《窗邊的小豆豆》。

《小人國》紀錄片觀後感 篇14

今天中午，園裏組織老師一起觀看紀錄片《小人國》。讓我感觸頗深，學到了很多。

在看《小人國》的過程中，我至始至終都抱着一種認真的態度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂的眼光去看，她是一部真實紀錄幼兒內心世界的紀錄電影。在面對他時，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會，因爲她爲我揭示了一個熟悉真實的兒童王國，爲我從另外一個角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個角度去看孩子的生活和內心。

巴學園的特色就是承認孩子的獨特性，無處不體現着“孩子是腳，教育是鞋”。那個有着被陽光過多親暱的健康膚色，滿身都散發着活力和躁動的池亦揚，加上個子大，力氣大，入學沒幾天就被許多家長強烈要求開除。他滿身的暴力傾向很容易傷害到別的孩子。但大李老師認爲池亦揚身上也有閃光點，他爲男孩子們提供了一個男性的榜樣，而且他在不斷進步，耐心的對待，反思角的面壁靜思，這個孩子確實在進步。他與身俱來的威壯讓他無人封地自然而成孩子王，他還解決小朋友之間的糾紛，主持正義，還帶領大家舉行升旗儀式。

兩歲的錫坤對垃圾桶產生了濃厚的興趣，他把幼兒園的各種玩具和鞋子都塞進垃圾桶，要看一看這桶到底有多大，能裝進去多少東西。老師發現錫坤的祕密時，只是微笑着耐心地把東西從垃圾桶裏收起歸位。兩歲的孩子正處於空間敏感期？錫坤很快又發現了更好玩的東西，他用腳蹬着幼兒園的櫃子往上爬，想用自己的身體探索一下櫃子有多高？又把櫃子裏的東西都扒出來搞到地上，再故意把櫃子弄倒，奇怪這東西怎麼能站着？想嘗試一下怎麼把站着的東西放倒？抑或探索自己的身體和空間中的其他物體的關係？最後，他又發現了一個好玩的事情，把籃裏的東西全部倒到地上，再踩着滿地跑。大李老師靜靜地看着他玩，等他玩夠了，再教他把地上的東西收起來歸位。

辰辰對好朋友南德的等待從夏天一直到冬天，下雪天冷或者有時南德不來幼兒園也從不間斷，她不願意和其他的小朋友玩。有時候老師會陪着辰辰一起在門口等南德，那份靜靜的陪伴感覺真是溫暖。

每個孩子都是不一樣的，即使同一個父母同一個家庭同一所學校走出的孩子也是不同的。每個人，都是帶着不同的個性，不同的血質來到這個世界上，就如沒有完全相同的兩片樹葉一樣，也不會有完全相同的兩個人！兩千多年前，孔子老聖人就說過：教育要因材施教。但現實生活中的教育不管中外都傾向於批量生產兒童。同樣的學校，同樣的老師，同樣的體制，對每個孩子同樣的期望。期待着批量生產出同樣的優秀人才！剛好搞反，學校和教育體制是腳，孩子是鞋，你適應得了就能立於潮頭成爲弄潮兒，適應不了就只能吃不到葡萄說葡萄酸，怪自己命運不濟。本來理所應當的因材施教變得那麼不現實——即使在今天私立學校林立，也很難讓每個孩子享受到爲自己量身訂做的教育之鞋，要不李躍兒的巴園學幹嘛會那麼火，那麼令人嚮往？因材施教。

《小人國》紀錄片觀後感 篇15

寒假中看了張同道導演拍攝的記錄片《小人國》，這部片子捕捉了兒童的真實狀態，用兒童的視覺來找到兒童最真實的表現，將兒童心理學直觀的展示出來。短片中的小主人公和教師給我留下了深刻的印象。

場景一：五歲的小男孩王池亦洋是幼兒園的孩子王，個頭最大、力氣也最大，孩子們都不敢惹他。他也仗着自己是孩子王，欺負其他的小朋友，教師也拿他沒有什麼辦法。直到有一天晚上，一羣小朋友的家長來到幼兒園找到園長大李教師，要求她開除池亦洋，以避免自己的孩子再受到他的欺負。大李教師告訴家長，池亦洋身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹立了男性的榜樣。大李教師答應家長，會改造池亦洋。

感觸：看到池亦洋的表現，以及教師對於他的引導，使我想到一句話“批評並不是一種手段，更是一種藝術、一種智慧”。對於池亦洋搶別人棍子的事件，教師先是告訴他“這樣做是不對的，用暴力解決問題是沒出息的"，然後給予鼓勵和肯定“相信你不會用暴力的，其實你很好，會把棍子會給別人的。”同時，教師採用冷處理的方法，讓他坐在那想想，即採用冷落的方式，讓幼兒明白自己犯了錯。這樣，給予孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，這時候再與他交談，因爲孩子已經檢討過自己的過失，所以，就能坦然理解教師的意見。

場景二：幼兒園裏最近發生了一件奇怪的事情教師和小朋友的鞋子總是莫名奇妙地丟失，就在大家都在納悶的時候，一個兩歲的小男孩錫坤出現了。他將小朋友的鞋子扔進比他還要高的垃圾箱裏。還認真地蓋好蓋子才離開……

感觸：對於孩子的這種表現，教師沒有批評，而是放手讓幼兒去嘗試。甚至爲他創造了探索的條件，在房間了，讓他自由玩耍，珠子撒的滿地都是，等孩子玩夠了，再慢慢引導孩子若何收拾。從中我們能夠看出，大李教師十分懂得善待幼兒的好奇心，並且正確引導幼兒的好奇心，啓發幼兒在探索中尋求答案。好奇心是人的天性，求知是人的本能。錫坤年齡小，更是好奇、好問、好探究。一個富有好奇心的人能夠堅持旺盛的求知慾，在獲得知識的過程中體驗樂趣，這種樂趣會激勵他不知疲倦地去探究未知的領域，促進其智力的發展。對於錫坤來說，身邊的世界時是那麼陌生、新鮮和神祕，在他的心靈中充滿了探索、求知的慾望，這寶貴的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他學習的原動力。正是因爲教師保護和支持了錫坤的好奇心，並熱情的鼓勵、啓發和引導他，也僅有這樣，孩子的好奇心纔會的到培養，纔會進一步發展成爲幼兒認知的興趣。而濃厚的興趣又是幼兒求知的“發動機”，他與幼兒的愉快情感是聯繫在一起的，它有一種神奇的力量，能使爲樂不知倦的學習、探索，走進知識的殿堂走向成功的彼岸。

同時，我也看到了教師身上的愛心和耐心，愛心，教好孩子的前提。作爲幼兒園教師，首先要有一顆童心，自己要做個歡樂達人，才能更好地與孩子親近，被孩子接納。愛孩子就是尊重學生，尊重意味着信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個幼兒，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……在教育工作中，各種教育手段的運用固然重要，然而創設良好地精神環境更爲重要。創設良好地精神環境，首先依靠的就是教師的愛心。教師有了愛心便能爲孩子創設良好地氛圍，使孩子產生安全、愉快，進取的情感與心理促使他們更樂於去觀察、嘗試、探索與創造。所以，教師的愛心是具有動力作用的心理品質。教師的耐心不是轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情景又是複雜多變的，有時孩子的行爲會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱鉅的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應當對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，堅持一顆執着的事業心

我深深地明白，一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，僅有接近幼兒，用愛去感召幼兒，才能教育好幼兒。我們唯一能做的就是爲孩子供給環境，供給條件，供給自由的空間，孩子就會按自己的發展模式去發展。教師僅有把愛的種子播撒在幼兒的心田，以幼兒的要求作爲愛的起點，才能在幼兒的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。

《小人國》紀錄片觀後感 篇16

看完這部紀錄片，我忽然開始領悟到什麼是孩子所需要的“愛和自由”，如今這四個字已經被無數父母掛在口邊奉若法寶，但看着片中大李和教師們滲透在言行之中“愛與自由”，真的比在書上看來的要發人深省得多。

這部電影給我的總體感覺是，很美，每個鏡頭都美，陽光透過幼兒園院子裏的樹照在房間裏照在院子裏，那斑駁的影子美輪美奐。教師們和藹的面容，幼兒園的擺設都是按照孩子們的身高設計的。孩子們在那裏有自己家，能夠挖地道，男孩子們做男孩子們的軍人夢，女孩子們做女孩子們的公主夢。那裏是孩子們的天堂，在那裏教師們會供給孩子們成長需要的各種物質上物品給孩子們，在精神上，教師們也無限的支持孩子們。在那裏教師們儘自己最大的努力給孩子成長的空間。

影片中的小主角池亦洋，倘若放在現實生活中，必定是個讓人厭惡的孩子。這個孩子太不像話了，那樣和教師講話。但影片中的李教師卻十分欣賞這個孩子在影片中，有一段是許多家長聯合起來找大李教師談話，商量是不是讓池亦洋離開巴學園，因爲受到他“欺負”的孩子實在是太多了。但大李教師出人意料地說：“池亦洋的確有他自己的問題要解決，可是我看到，池亦洋給我們整個園的孩子做出了一個十分男子漢式的示範……”的確，池亦洋身上有着許多這個時代的男孩子缺少的品質——堅強、灑脫、有擔當、不嬌氣、勇敢，從這段話裏真的體會到了大李教師的良苦用心和高遠的眼光，之後在大李和教師們的耐心接納和引導下，池亦洋的暴力行爲也少了很多，更增強了他性格中的正面部分。

對於影片中錫坤的探索行爲，大李教師也給出了很好的應對示範。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時候，大李教師也開心地陪他一起探索，同時不着痕跡地引導他如何將珠子掃成一堆，放回筐裏。既充分滿足了錫坤在特定階段的探索慾望，又進行了有建設性的行爲引導，使他逐漸學會如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對環境的探索本事得到了保護和發展。

所有這些事例，都浸潤着大李教師和巴學園的教師們對孩子深沉的愛，孩子們也由此得到了他們良好生長所需要的自由空間。

我想，以後應對孩子的時候，尤其是當他的行爲表現讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發怒的時候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學園的教師們，那樣會提醒我要給孩子真正的愛，信任他，信任生命。

《小人國》紀錄片觀後感 篇17

在上學的時候，教師帶着我們一起看了《小人國》這部紀錄片的幾個片段，那時候我們對芭學園教育很好奇，爲什麼跟平時的幼兒園不一樣呢？

這麼與衆不一樣的教育理念，孩子的生命狀態也和身邊的孩子不一樣，這些在我心裏留下了許多問號。

當我畢業實習來到黃山東方智能嬰幼園時，我開始接觸到了這個大的教育環境，接觸到了這麼多形形色色的孩子，我才感覺孩子的世界很奇妙，同時也很歡樂，我收穫的也很多。

此刻重溫這部紀錄片，真的是有愛又刺激。

有一些讓我印象比較深刻的鏡頭，比如在戶外活動的時候，很多的男孩子在一起玩耍，最終由一個小男孩提出大家一起來玩踢足球，教師們也參與其中，而教師扮演的主角是裁判，剛開始大家玩得很好，也很開心，可是沒過多久，問題就出現了。

在足球比賽中是隻能用腳來完成比賽的，不能用手，用手的話就屬於犯規行爲，剛開始提議玩足球的那個小朋友，無意間用手碰到了足球，導致足球進了球門，而教師呢就判這一分無效，就在這時呢，小朋友們就不服氣，他們覺得踢足球是能夠用手的，他們覺得教師不公平，開始有了情緒，朝教師怒吼以表達自己的憤怒。

可是這個時候呢，教師並沒有被他的情緒所影響，而是蹲下來，溫柔對着小男孩講着足球規則，可是正在氣頭的孩子根本聽不進去，他覺得教師在騙他，導致情緒越來越大，可是教師呢，依舊十分有耐心的在身邊，一遍又一遍講着足球規則，耐心開導。之後，小男孩的情緒慢慢冷靜下來。

這樣一個鏡頭讓我想到了我自己。剛入園時，遇到這樣的事情，我會怎樣辦呢？我肯定不會這麼有耐心，相信很多人跟我一樣，我們並不能真的耐下性子來去跟孩子慢慢說，或許會因爲這樣一件事情，成人的情緒會比孩子更大。

可是那時候，有人就告訴我，當你實在忍不了時，就選擇一個人去靜一會。

就是這樣一句簡單的話，讓我成長明白了很多。以至於到此刻，我能很好地處理自己的情緒。當孩子有情緒時，我也會去耐心引導，因爲我明白孩子的情緒都是當下的，並且孩子有很強的捕捉本事，他們能很快很正確地捕捉我們的情緒，所以我們需要做得是幫忙孩子去冷靜。

在這樣一個鏡頭裏，教師的主角選擇就十分好，既沒有打擾到孩子，又作爲了孩子很好的引領者，作爲家長，現實生活裏或許你的選擇有時會不正確，我們沒有站在孩子的角度去爲孩子想。

如果孩子犯錯了，你可能會很嚴厲地去批評他，如果孩子的想法和我們不一樣，你可能會讓孩子的想法強行與自己統一。

其實，在孩子成長的過程中，是需要這些“錯誤”去鋪墊的，多去看見孩子，去聽聽孩子，去給予他們一些能給自己選擇的機會，去做孩子的引導者。

讓我比較深刻的還有裏面的一個小男孩叫池亦洋，他在幼兒園總是會欺負人，罵人，打人，不懂禮貌，不遵守規則等。

可是，幼兒園的教師並沒有給孩子貼上這樣的標籤，應對這樣有問題的兒童，教師並沒有所以發脾氣，也沒有所以而放棄他，而是耐心地告訴他我們應當怎樣做，如何去做，教師發現了他的閃光點。

比如他會像大哥哥一樣帶着小朋友們玩，也會像教師一樣爲小朋友解決矛盾，最終還變成了教師的小幫手，這樣的事情就告訴我們，不要因爲孩子做了一件事就判定他是個怎樣的人，對於這樣有行爲問題的孩子，我們要用有效的辦法去引導去告知。

很多成人在和孩子相處的時候，他們會因爲孩子打人就給孩子貼上喜歡打人的標籤，那請問在孩子出現這一行爲的時候，成人是選擇視而不見？還是指責？還是去幫忙孩子解決呢？

孩子是需要成人去引導的，比如“不”的問題，我們如果每次遇到這種事情就對孩子說：你不能這樣，你不能打人······可是這樣的後果是什麼呢？

孩子並沒有關注到那個“不”，而是關注到那個“打人”。

其實在我剛踏上這條路的時候我就遇到過這樣的問題，那個時候明白的還不是很多，有一次看到一個小朋友走過去，故意把垃圾丟在地上，我就直接來到那個小朋友的面前，對她說：“你不能夠把垃圾丟在地上。”

就說了這樣一句話，小朋友的表情是懵的，之後我才明白其實我這樣說效果不大，之後嘗試着換了一句話，當我看見這樣的事情時，我就會說：“你能夠把垃圾丟在垃圾桶裏。”

一句簡單的話涵蓋了兩個意思，一個是垃圾不能夠丟在地上，一個是垃圾要丟進垃圾桶。這就是智慧啊，我們直接告訴孩子能夠怎樣做要比不能這樣好太多太多。

其實整個紀錄片下來，讓我最感動的是大李教師的愛，是那麼的無微不至，不管是對淘氣的孩子，還是對待聽話的孩子，大李教師都是一視同仁。

當遇到小朋友們做錯事，大李教師會很耐心地告訴孩子我們應當怎樣做，而不是去指出孩子錯誤，或者直接去責罵懲罰孩子。

可是這樣的耐心教育又不等於放縱，當孩子不遵守規時，她會要求孩子必須要遵守規則，增強孩子的職責心。

育兒道路很漫長，不僅僅是對孩子，其實對成人來說也是一個考驗，在這樣一條路上，成人所承擔的主角十分重要，孩子在我們的保護和引導下成長，生活。對於成人來說，成人所要求孩子要做到的，首先自己要先做到，這樣纔有說服力，孩子纔會去認真地做。

孩子是腳，教育是鞋。

我們要找到適宜的方法去對待孩子，對於孩子要因材施教。如果孩子不適應我們教育的話，那這樣一句話就是空話，這要求每一個成人都有一顆善良的愛心。

相信在愛和自由，規則與平等的環境下，我工作會變得越來越遊刃有餘。

《小人國》紀錄片觀後感 篇18

看過電影《小人國》嗎說是電影，其實是在北京巴學園實景拍攝的，應當算是紀錄片吧。現談一下我看完的感受：

1、班車上印着一句“孩子是腳，教育是鞋”印象很深！是呀，鞋子僅有適合腳，腳纔會舒服，纔會正常發育。如果鞋子不舒服，腳就會出現問題！

2、電影裏的孩子沒有懼怕。而我們的孩子，怕什麼？怕教師批評，家長批評。正是因爲怕批評纔會守規矩！電影裏的孩子想說什麼就說什麼，勇於表達自己。因爲他們不用擔心受大人的呵斥。但卻要遵守規則、團體的規則。我們的孩子能夠嗎？他們由於怕受批評，而不願流露自己的想法！我想我們的孩子們也應當和他們一樣，不要畏懼大人。但要遵守規則！

3、電影裏有一個反思角，犯了錯誤的小朋友們就要坐到那裏反思，這麼大的幼兒能夠真正反思嗎？我想不會！只是經過和團體的隔離，使他懂得，這樣做是不對的，違反了規則。我想這個反思角我們能夠借鑑！

在電影中還出現了三個個性小孩：最大的池亦洋，最小的錫坤，還有四歲的辰辰！巴學園教師的教育很值得我們學習：

池亦洋，一個調皮搗蛋，有暴力行爲，經常欺負小朋友的小男孩！以往有一羣家長要求池亦洋離開幼兒園，可是大李教師卻說：“池亦洋確實有他自己的問題要解決，可是我看到，池亦洋給我們整個園的孩子做出了一個十分男子漢式的示範！”的確，在他的身上我們看到了此刻許多小男孩缺的一些品質—堅強、灑脫、敢作敢當、果敢……並且，他在小夥伴中也很具領導才能！我想這應當是教師對他的調皮搗蛋不打壓的結果！之後在大李教師的耐心教導下，他的暴力行爲少了很多！

錫坤，一個2歲處於探索期的小男孩！這時的他還未建立起規則。當他把球和許多鞋扔進垃圾筐時，教師對他並不是批評，而是旁觀，直到他失去興趣。當他把一筐珠子全都撒到地上時，教師對他並不是指責，而是陪他一筐一塊探索，並引導他把珠子放到筐子裏。我想那裏最值得我們學習的是：老是對他探索的興趣保護、支持、引導。孩子在探索中成長、發展。

辰辰，一個十分執着的四歲小女孩！他喜歡南德這個小男孩，每一天比南德早到幼兒園，但都要站在教室門口等南德！從夏天、秋天、到下了大雪的冬天。哪怕感冒流鼻涕也要站在門口等南德，直到南德來；哪怕下大雪也要等南德來一塊換鞋進教室！然而把學院的教師並沒有干涉，強行讓辰辰進教室。而是詢問了辰辰地意見，尊重了她的選擇！我想，辰辰收穫的不止友誼、愛和尊重！更重要的是她無比細膩的情感和耐心被很好的保護了！

巴學園的教師能夠做到這些，我們同樣也能！加油吧！

《小人國》紀錄片觀後感 篇19

原本以爲小人國是一部動畫片，可看着看着，那部看似隨意的紀錄片深深的吸引了我，影片帶着我直觀地走進孩子的世界。在這個小人國裏，每個孩子都被視爲與大人一樣享有平等的權利。

教師們尊重孩子的選擇和決定，保護並引導着孩子的天性，相信孩子們的行爲必定有其原因，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤。巴學園被看成是一個小社會，每個成員都必須遵循社會的

相關規則！

在這所幼兒園裏，教師們尊重每個孩子。感情細膩性格執着的辰辰。教師們一向贊同她等待她的好朋友南德。看到那裏，我在想辰辰一向堅持每一天都等，可南德真正把她當成是自己的好朋友

了嗎？就像大李教師不經意間對南德說的一句話：“辰辰每一天等南德，南德來了卻裝着沒看見一樣”可接下來的鏡頭，我明白南德也同樣把她當做好朋友。一起吃飯、一起睡覺、起牀後顧不

上自己穿衣服先幫辰辰穿……或許只是南德來得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，僅有孩子能夠理解。

一個簡單而真切的兒童世界，一個個真實的鏡頭，總在不經意間讓我們嘴角上揚，會心一笑！微笑過後，又總讓我們深思！

作爲一個幼兒教師，看着影片，對照着自己的工作。佩服大李教師的同時，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活世界！當你用心蹲下

來，走進去，你會發現，這個孩童國度裏有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理！作爲一名幼兒教師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和教師都會說是愛孩

子的。可是怎樣的愛才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有

規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去幹預，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿着他們成長的軌跡給予適當的幫忙就能夠，之後就是謙卑的看着

他們成長。

《小人國》紀錄片觀後感 篇20

《小人國》顧名思義就是屬於孩子們的世界，我們在小人國裏能夠觀察到每一個孩子的變化和成長，該片用鏡頭記錄幼兒園裏每個孩子的變化過程，從早上入園開始，包括孩子們的活動過程。

這部紀錄片主要是講述了幾個孩子之間的故事，期間記錄了一個小女孩，名字叫辰辰，她每一天來到幼兒園後都不進屋，只是在門口靜靜地等待。

剛開始的時候，教師感覺到很納悶，不明白她在等誰，直到之後，教師才明白她在等一個小男孩，名字叫南德。

辰辰每一天都來得很早，可是南德每一天都來得異常晚，等待成了辰辰每一天的必修課。

等待南德來後的兩人，一起到娃娃家選擇工作，不參與別人的活動，辰辰的等待從夏天一向到冬天，從來沒有間斷過，哪怕南德沒有來幼兒園，辰辰也是在門口靜靜地等待，不和其他小朋友一起工作，有時候教師也會陪着辰辰一起在門口等······

這就是孩子，成人的等待時間遠遠比不上一個孩子，可見孩子之間的感情，換作成人，這樣的等待談何容易，有些人會因爲等待時間過長而發脾氣，還會因爲等待時間過長而讓彼此之間的感情越來越淡。可是孩子不會，孩子之間的感覺是最純粹的，不添加任何複雜的情緒。

他們會因爲等來了好朋友而感到開心，也會因爲好朋友和自己一起玩而興奮。換個角度想，孩子的想法很簡單，很單純，只要自己開心就好。並且教師的陪伴也能夠看出教師對孩子這一做法的尊重和理解，並沒有阻止。

接下來辰辰等到南德了，他們倆一起開心地在娃娃家工作，就在他們工作時，有幾個小朋友“闖”了進來，辰辰立刻就說：“你們這些大壞蛋，來晚了，這是我們先拿到的。”

可見，不管多小的孩子，都有“規則”、“排隊”意識，並且孩子心裏很清楚等待意識。

可是在現實生活中，很多成人都沒有辦法做到排隊和等待。就經常看到的事情來說，成人帶着孩子去超市買東西，到了要付錢的時候，人很多，需要排隊，可是很多成人爲了節省時間，直接帶着孩子插隊，這樣給到孩子的榜樣就是我爸爸媽媽都插隊了，我幹嘛還要排隊？

這樣的事情就潛移默化影響到了孩子，孩子是吸收性心智，對於成人做的事，孩子會模仿，並且這會成爲孩子的習慣，如果成人這個時候榜樣作用沒有做好的話，那麼是直接影響到孩子。

當孩子長大後，孩子出現了這樣的問題，成人會去數落“你這孩子怎樣這樣”那你有沒有想過孩子是爲什麼變成這樣呢？有沒有從自己身上找到原因呢？成人就如同一棵大樹，孩子就是旁邊的小樹，需要我們細心去呵護，並一起去成長。