校長年度述職報告範文
篇一
20xx-20xx學年度，在教育局黨委的正確領導下，不斷深化課程改革，以實施素質教育爲總抓手，牢固樹立“以科研促質量，以質量求生存，以科研促改革，以改革求發展”的科學發展觀，遵循“走教育科研之路、辦特色示範學校”的辦學理念，繼續發揮教育教學先導作用，積極進行教育科研研究，打造學校品牌，教育科研質量全面提高，努力實現教育科研工作新突破。
一、成立科研組織，加大科研工作力度
教育科研是學校發展的生命線，制約着學校教育教學質量的提高。學校領導以教科研爲先導，強調向教科研要質量，營造科研工作氛圍，提高教師的科研水平。聯校專門設立教科室，有獨立的工作室，制定科研計劃，負責全鎮的教育科研工作。聯校以苗淑儉校長爲主，有田保軍、杜君花主抓科研工作，杜君花爲教科室主任，並配備兼職科研人員，輔助教科處開展科研工作。
業務校長抓科研工作的全體工作
教研室主任抓科研工作規劃、課題實驗
教科室主任抓科研日常的管理工作、督導科研實驗
科研人員科研檔案
二、組織學習理論，切實轉變教育觀念
學習是進步的階梯，學習是工作的先決條件，與時俱進是學習化時代的本質要求。聯校加強業務學習和研究，通過教師成長論壇、教育理論學習沙龍、優秀教育案例和教學論文評選等形式，組織了一系列學習和校本培訓活動。
一是理論指導。以“打造教師隊伍”爲突破口，確立“內強素質、外樹形象、求真務實、服務育人”的管理目標，倡導“團結、務實、高效、創新”的精神”，加強科研學習，組織教師學習先進的教育理論培訓，提高教育教學水平。二是採用“走出去，請進來”的方法，組織教師參加市縣級學習、聽課、培訓等活動20餘此，豐厚了教師文化知識。09年10月，2名教師到茌平實驗小學進行聽評課學習;10年3月28日，2名教師到陽谷實驗小學進行聽課學習。
3月，派骨幹教師到市東昌府區陽光小學參加“讀中外經典，享受讀書樂趣”的主題教育會;4月，20名教師、校長到茌平政法希望小學進行科研學習;4月，3名校長到陽谷實驗小學參加教育工作全面提升會;5月18——21日,8名教師到聊城參加“自主命題”研討會等等。三是緊緊圍繞教學工作實際(包括學科教學實驗和課題研究等)組織學習活動，把學習與提高教師的理論水平和業務能力結合起來。
四是深刻把握教育發展和教育科研發展的時代脈搏，掌握先進教育理念、教育技術和教育科研方法。五是以學習新課程思想，深入推進新課程改革爲核心，組織新課程系列學習活動，反思教育科研活動。六是站在學科發展的前沿，深入學習和掌握學科發展動態，進行小課題實驗，引領師生共同發展。同時我們還利用《教育科研》、聯校期刊《起航》和《莘縣教育》等報刊等來提升教師理論水平，開闊科研學習視野，促進專業化發展。
三、開展科研研究，不斷深化科研改革
教育科學研究是教育發展的內在驅動力，是教育的第一生產力，也是教師專業發展的最快、最高層次的最佳途徑。聯校全面落實《教科研工作三年發展規劃》中的各項工作，並強化課題研究，力爭形成科研特色。
1、課題研究。聯校堅持“質量立校，科研興校”的原則，教科室按照既定目標，紮紮實實深入進行科研，以課題研究爲抓手，進一步規範了市、縣、小課題研究。申報市級課題四個、縣級課題7個。聯校課題組以“構建和諧”實驗爲重點，認真撰寫實驗方案，取得專家的指導，對課題方案進行反覆的論證和修改。
中心小學進行四項市級課題研究，期中《創新教育理論在教育教學中的研究》、《信息技術與學科教學的整合實驗與研究》兩項課題已經順利結題，《感恩教育》、《小學高效課堂實驗與研究》課題正在進行實驗與研究，並取得一定的成果;縣級《小學高年級利用語境理解詞語策略研究》等課題也在積極的研究之中，各校建立課題研究小組，對實驗課題人員進行了具體分工，制定了教科研例會制度，大力推進小課題研究，促使全體教師都能參與到課題研究中來，不斷提高了研究的實效性。
2、加強理論教學研究。聯校利用寒暑假期間聘請縣教育局孫局長和實驗小學的部分骨幹教師爲科研教師做理論講座，在工作日期間，聯校領導又做了四次理論報告，通過幾次理論報告給科研教師的科研工作解除了困惑並指明瞭工作方向。
3、建立制度明確措施。聯校建立健全了科研工作制度，課題立項、評比制度，科研獎懲等制度，讓科研教師明確工作方向，形成自主學習的濃厚氛圍。召開了學校教科室、課題組長會議，學習了科研理論，分析當前學校科研狀況，對教科研方法做指導，提出課題階段工作目標和任務。課題研究突出新課程改革的重點，以“課堂創新教學”爲突破口，通過理論學習測試、教學個案分析、論文競賽等形式，進行研討，指導教師努力進行科研研究，有效地加強課題的過程管理。
四、搭建發展平臺，加強教師隊伍建設
主抓好課題研究隊伍建設和青年教師隊伍建設。加大了培養力度，一是大力宣傳先進的科研理念，使之內化爲教師的理性認識，物化爲教師的教學藝術;二是大力倡導教育科研，組織教師參加各類培訓活動，深入開展教育科研工作，以研促教，教研相長;三是以豐富的活動吸引教師自覺參加業務學習和鍛鍊，參加論文評比和優秀案例評選等，包括以下幾項：(1)縣級教學、科研論文徵文活動;(2)縣教科所案例評比活動;(3)縣教研室論文評比活動;(4)中國教育編輯部論文徵集活動等。
1、校本培訓。修訂教師培訓方案，制定制度，發放培訓講座，結合實際，提出“課題的選題與立項，課題研究的方法，怎樣進行科研”等主要問題進行研討，切實開展培訓活動，及時提高教師的科研理論水平。
2、開展沙龍活動。以“豐富知識，擴寬視野，陶冶情操，增長才幹”爲主題，推動科研專題的開展，組織骨幹教師成立學科學術研討會，開展沙龍活動。從“高效課堂”的構建、“課題實驗”的開展、“和諧教育”的探索等不同的層面進行選題，在鎮中心小學舉辦教師沙龍交流活動，六個學校的優秀教師團隊閃亮登臺演出，唱響了“和諧教育”的主旋律。
3、開展誦讀活動。以“讀教育名著，寫讀書體會”爲主旋律，讓閱讀引領教師發展，舉行教師美文誦讀比賽，豐富教師業餘生活。
4、評選優秀科研教師。按照“兩堅持四看三步”的方式，開展科研評比工作，發揮示範、引領作用。
5、打造“高效課堂”。(1)、開展“家常課”。強化教學常規工作，積極探索課堂教學方式，提升教師運用課標、駕馭教材、組織課堂的水平;教師走下講臺，與學生親切交流，和學生共同探討問題，師生關係融洽，“家常課”中充滿了溫馨與真情。(2)、研討“創新課”。新教材新課標新理論要求教師更新理念，改變教法，創新教學，構建和諧的師生關係，打造溫馨、高效課堂。教師改變以往的教學方法，創設有效的教學情景，注重學生情感發展，注重學生創新能力，創新課彰顯出教學的藝術魅力。(3)、比賽“能手課”。教師運用新理念指導教學，走進文本，吃透教材;關注學生，充分調動學生學習的積極性;以自主、探究和交流的學習方式爲主，讓學生經歷探究知識的過程，培養學生的實踐技能，形成自己的獨特教學特色。
五、整合科研資源，形成科研合力
聯校始終堅持以課堂教學爲主渠道，注重科研教研活動等渠道實施，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導教師主動、有效地開展集體備課研討，開展上課、聽課、說課、評課等活動，着力在課堂中發現問題，解決問題。
1、開展經常性的科研活動，使教師有交流、互補的機會。如：集中研討課程標準、課題實施方案，教材理解，教學方法的運用等。不斷積累經驗，及時反思。重視反思：舉辦案例反思專題研討會，明確案例撰寫方法，提供材料讓教師研學。珍惜反思：鼓勵教師建立案例反思筆記，每堂課後進行課例反思及時整理，每週至少寫一篇教學隨筆。督促反思：定期開展案例反思研評活動，並把優秀案例在校報上發表。教師以教促思，以思促教，不斷地在反思中感悟，在反思中成長，提高了教育科研的實效。
2、建立實效化的教科研網絡
通過各種途徑，採取各種方法和手段，鼓勵教師做科研型的教師。把教科研工作置於核心地位，並把這一工作納入全體教職工的考覈評比之中。現在已初步形成人人有課題，個個搞研究的氛圍。爲使教育科研與教學實踐相互促進，相互融合，學校成立了以校長爲第一責任人的教育科研小組，發揮學校教科研骨幹教師的作用，將教科研工作進一步延伸、深化、做實。每週安排一次活動，學習理論，研究課題實驗課，交流心得，在工作中不斷培養和提高青年教師的教科研能力，形成了羣體優勢。
3、加強課題過程管理
學校制定有相關的管理制度和獎勵條例，有足夠的經費保證科研活動的正常開展。爲加強課題過程管理，學校做好各類課題的建檔工作，注重課題探索過程，注重開展校本培訓，要求教師做到資料積累齊全，填寫詳盡務實，每學期必須有課題研究計劃、上實驗課、寫好案例、反思、論文和階段總結。平時帶着課題進課堂，做到課題研究與課堂教學實踐有機結合，鼓勵教師以個案研究爲突破口，勤於反思，善於總結，使課題研究進入“理論—實踐—理論”的良性循環。期末上交教科研檔案，聯校進行考評。
六、規範過程管理，提高科研工作實效
爲實現教科研強校的目標，加大課題實驗力度，在研究中實踐、在實踐中發展，在發展中創新。聯校要求每個學校教科室開展“八個一”活動。制定一份課題實驗計劃，探究一種教育方法，執教一節“研究課”，參加一次教科研專題研討會，撰寫一篇教學論文，讀一本教育理論書籍，參加一次課題交流會、總結教科研實驗寫出心得體會。積極總結科研經驗，探尋適宜的教育教學方式，提升教師的教科研水平。
建立科研檔案，整理教科研資料，並不斷完善資料管理工作，包括科研信息管理、科研資料管理、教師培養管理、科研交流等，各種材料分類保存。公務員之家:
七、經過不懈努力，科研工作一點成效
1、完成了鎮級課題。2009年的小課題在2010年4月已全部結題，四個縣級課題和兩個市級課題已經進入實質性研究階段，開展了學生感恩教育專題活動專題調查，發表了近9篇相關論文，有5篇教育案例獲得了縣教科所一等獎。
2、編輯《妹冢教育》若干期;編輯《起航》若干期;其中《起航》被縣教研室評爲優秀期刊。
3、兩項市級課題順利結題;獲獎論文30餘篇，教育敘事、案例分析科研成果5項。
4.一批青年教師參加城鄉集體備課成長爲學科帶頭人、或骨幹教師
5、第九期《莘縣教育》週刊以“翰墨香滿園、書香顯特色”爲題，整篇幅報道了鎮級“寫字教育”科研成果。
聯校在新形勢下，不斷爲教師搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，進一步使教科研工作穩步前進，不斷開拓創新，再上一個新的臺階。
述職人：
