2015高職院校畢業生求職問題調查報告

近幾年來，隨着高等學校招生規模的擴大，高等教育由“精英教育”進入“大衆化教育”階段，大學畢業生就業成爲社會關注的重要話題。從中國目前的社會發展狀況看，就業問題將是一個長期存在的話題。大學生就業不僅關係到大學的生存與持續健康發展，也關係到國家經濟發展、社會的和諧穩定和人民羣衆的根本利益,也是一個政治問題。就業率成爲衡量一所高校，特別是高職院校的主要核心評價指標。

　　一、高職畢業生就業中反映的主要問題

基於對本院畢業生在就業心理、就業觀、影響高職畢業生就業的主要因素以及高職畢業生需要的就業指導形式等方面作了全面調查的基礎上，發現存在如下主要問題：

1.就業前缺少充分準備。主要表現在：一是就業目標不明確，漫無目的，並且就業目標高;二是自我認識不夠，過高估計自己的價值，自己定位不準確，用學生自己的話來說，就是“對就業太理想化，對現實的平凡無法適從”;三是職業定位不合理，缺乏職業生涯規劃;四是期望值過高，眼高手低，好高騖遠，不切實際，不能吃苦，比較盲目不夠理智。

2.畢業生就業市場供大於求，畢業生就業競爭大，高職院校畢業生感到專科學歷層次“高不成低不就”，因此覺得提供給高職畢業生的職位少，用人單位開的工資低，但絕大多數用人單位要求應聘者要有工作經驗。社會對應屆畢業生不看好。

3.也許由於就業市場競爭激烈，部分畢業生感到自己專業水平不高，專業知識缺乏，專業技能不紮實，個人競爭力不強，個人能力不強。

4.畢業生普遍感到就業信息少，信息獲得渠道單一，不能很好獲得就業信息。

5.有畢業生認爲學校教育與社會需求脫節。畢業生對企業不瞭解，對社會需求不瞭解，對就業形勢政策不瞭解。與實際的工作接觸少，所學與現實相差大，所學知識在崗位上用到的少。

6.畢業生普遍感到就業壓力大，信息不足，心態自我調整不好。特別是苦尋不到合適就業信息，面試失敗，普遍感到沮喪、鬱悶。

7.還有畢業生認爲缺乏面試技巧，並且還有埋怨社交網絡狹窄，人情關係少等。

　　二 、對策

1.加強就業信息蒐集、傳遞工作。就業信息少，是畢業生感到就業難的一個主要因素，也是困擾畢業生求職的一個重要因素。“巧婦難做無米之炊”，就業信息獲得是就業的前提。畢業生認爲“就業辦”在就業信息蒐集中有重要作用，首先高職院校的“就業辦”應在爲畢業生提供儘量多的信息方面下大功夫。在各種就業信息獲得途徑中，網絡招聘一方面可以節約畢業生大量求職成本，另一方面快捷便利，受到畢業生熱崇。從問卷可知畢業生相當比例獲得第一份面試機會是通過“網上投簡歷”的形式。因此，利用校園網，學院應加強網絡在畢業生就業信息蒐集、傳遞中的作用，爲畢業生就業提供一個有效平臺。網絡招聘需要注意信息的真實性和畢業生個人資料的安全保密。親屬、教師等社會關係的介紹是畢業生信息獲得和成功就業的有效途徑。激勵全院教職員工全員參與畢業生就業，特別是發揮任課老師的推薦作用，應該是一條切實有效的途徑。另外，學院應積極與用人單位聯繫，開展公關宣傳活動，主動推薦畢業生。加快就業信息傳遞，使就業信息更快更好的傳遞給畢業生也是畢業生的要求。

2.開展多種形式的就業指導。從調查看，畢業生強烈要求開展就業培訓和個別輔導。學生認爲就業指導課內容多空洞，不能提供實際操作。求職中，情況複雜，每個畢業生所遇到的情況不同，因此要求不同。畢業生要求結合個體實際情況提供有針對性的輔導。比如，模擬公司運作開設就業培訓，培訓時間安排應儘量提早。還有，請成功人士以座談會或講座的形式當面傳授經驗。畢業生要求學院及時準確瞭解人才市場需求，對學生儘早做就業形勢政策分析，使他們提前做好心理準備。畢業生對面試技巧、就業程序講解、協議書的作用、勞動合同法以及試用期/轉正期、擇業方向以及如何防騙保護自身利益等內容指導需求作了強調。

3.重視畢業生求職心理輔導。我們的畢業生在求職前整體準備不足，又由於平時對社會了解少，對企業瞭解少，與實際崗位工作接觸少，求職前期望值高，目標高，自己定位不準確，以至以踏入社會，進入激烈的人才市場，強烈的理想與現實落差使畢業生無法面對、無以是從。面對求職難中的屈辱憤懣不公，很多畢業生不能自我調適，表現出沮喪抱怨煩悶等。筆者訪談中瞭解到有畢業生在宿舍集體擁抱痛哭，聽之，實在讓人悽楚。畢業生就業壓力需要釋放，需要鼓起他們的勇氣，建立信心。統計結果表明，相當數量畢業生提出需要心理輔導。

4.加強學生實踐教學環節建設，注重培養學生的實踐技能。畢業生就業難的主要原因是畢業生普遍感到自己缺乏實踐經驗，這也是用人單位不看好應屆畢業生的主要原因。這主要反映了學校教育與社會需求脫節。要解決這個問題，學校首先要對企業、社會需求，對實際工作崗位作全面瞭解。在此基礎上，開設學以致用的課程，傳授市場需要的專業知識。加強實踐教學注重實踐技能培養，學生提出了明確的要求：①假期應明確落實實習內容;②多提供實習機會，特別是校外實習、企業實習;③多提供參與社會實踐的機會;④教學可以更靈活，多鼓勵學生兼職。

5.還要在教育教學中有意識的培養學生的溝通能力，教會學生“學會學習”，培養學生獨立自主的性格。

總之，應主要加強完善畢業生就業創業指導和教學中學生實踐技能培養。學生就業創業指導應該從學生進校開始，一直延伸到學生畢業後的某個時段。就業指導內容包括職業生涯規劃、就業信息指導、求職技巧訓練、求職心理輔導等多方面的指導。採用多種形式滿足畢業生需求。目前，各院校都設置就業指導中心來分管這項工作。筆者認爲這對有效指導學生就業還嫌不夠。一方面就業指導中心人少不可能具體指導全校上千名畢業生，並且它也不可能熟悉全校每個專業社會需求情況和各專業就業市場情況;另一方面畢業生在求職過程中，問題情況複雜，心理壓力大，任課老師更容易溝通，更容易解決。從近兩年筆者的調查發現，從畢業生就業來抓就業不能有效促進就業。就業指導除了作爲學生思想教育貫穿於高職教育的整個過程外，還要滲透到教學中去，任課教師不僅要傳授專門知識和技能，還要闡明其在職業領域中的應用，以及應用中應遵循的各種規則。因此，全體任課老師參與到學生就業指導的全過程是必要。另外還要指導幫助學生根據專業培養目標來進行自我設計、規劃人生，找到合適的職業定位，做好就職前準備。同時，應該積極向學生推廣彈性就業和非正規就業手段，使學生在校園裏就受到良好的創業教育。