讀何炳章先生《從教育原點出發》有感大綱

何炳章先生倡導的“自育自學”早有耳聞，我們學校也正在進行自育自學實驗研究，遂決定好好拜讀何先生的《從教育原點出發》。

什麼是教育？什麼是教學？這是個見仁見智的話題。何先生指出，在學校教育的情境下，教育教育，就是教學生會自育；教學教學，就是教學生會自學。不能教學生會自育的教育不是真教育，不能教學生會自學的教學不是真教學。

何先生在書中提出的“四個主人”的理念非常吸引人，若能如此，必然能使學生成爲課堂的主人，真正做到一切從學生出發，以生爲本！

1、做時間的主人。

時間是最偉大的批評家，世間一切人和事，只有世間老人能最終作出公正的評判！珍惜時間，就是珍惜生命。何先生說：“作爲一名中小學生，能夠守時，十分惜時，講究時間利用率，爭做時間的主人，則是會自育的精髓所在，是會自學的`根本所在。”“引導學生做時間的主人，是引導學生會自育的鋪路石，是指導學生會自學的敲門磚。”對此，何先生提出：一要通過誦讀或是名人惜時名言、或是同學自擬勉言、或是老師相關贈言等，增強惜時觀念；二要通過選擇古今中外珍惜時間的典型人物，評選學生身邊的惜時先進等作爲學生做時間主人的榜樣；三要通過開展諸如“一分鐘聽寫”、“一分鐘抄寫”、“一分鐘跳繩”、“爭分奪秒計劃”等活動，體驗時間價值，增強時間觀念，爭做時間主人；四要組織學生及時交流小結和評選表彰，從而達到及時強化和共同提高的目的。

2、做集體的主人。

一個人的成長成才，總是離不開集體！班級是學校基本的教育教學單位，是學生在學校進行自育自學的人際環境。要想真正做集體的主人，必須：一要誦讀有關熱愛集體、報效祖國的名人名言，增強學生的集體榮譽感和做集體主人的意識；二要收集名人、身邊人的先進事例或事蹟，使學生學有榜樣，趕有目標；三要做到“三個參與”（即班級之事人人蔘與做、班級之“長”人人蔘與當、班級之規人人蔘與制訂）、“三個關心（即關心同學、關心老師、關心家長）”，加強訓練；四要及時小結提高，並進行評選表彰“關愛集體標兵”。

一個班級，要做要管的事很多。有的班級如果離開班主任，就亂成了“一鍋粥”。要讓學生都成爲集體的主人，就要做到班級的事，事事有人管；班級的人，人人有事做。

3、做學習的主人。

學習是學生的天職，做學習的主人是學生的本分。做學習的主人，意味着勤奮、刻苦、方法、習慣：以勤奮奪取成功，以刻苦換取快樂，以方法提高效率，以習慣受益終生。引導方法和前面要求一樣：一要誦讀有關勤奮刻苦學習、講究學習方法、養成良好學習習慣的名人名言；二要樹立勤奮刻苦學習的名人和周圍先進同學爲榜樣，使學生遠學有楷模，近學有典型；三要開展“四做”（做課堂學習的主人、做課外閱讀的主人、做考試的主人、做網絡的主人）、“一爭當”（爭當小先生）實踐活動；四要及時小結提高，評選表彰先進。

4、做評價的主人。

在認真開展做時間的主人、做集體的主人、做學習的主人三項活動基礎上，最後“做評價的主人”活動需單獨進行，這既是綜合性的鞏固，又是整體性的提高。

教育者先受教育，以教人者教己。要求學生做到的，教師自身應率先垂範。“四個主人”的思想，教者應當注重“身教”，並堅持下去。只有這樣，才能實現自育自學的目標，纔是大本領的教育、真功夫的教學！