關於課文白楊的讀後感

這一段寫高原的目標是:讀完白楊,覺得第二段寫得特別好!形貌高原景象,陳說白楊樹的生長情況。粗線條勾畫,着眼於色彩,“黃綠錯綜的一條大氈子”,概述高原特色,廣闊平坦,色彩鮮豔,爲全文開拓了廣闊天地,也爲白楊樹畫出了配景。“撲”與“奔跑”相呼應,寫出了迎面而來的景象,正確而抽象;“綠波”“麥浪”“黃與綠主宰着”,與“黃綠錯綜”相呼應;“無邊無垠,開闊如砥”與“大氈子”相呼應,“宛若並肩的遠山的連峯”與高原相照應。在寫景的同時又注意寫覺得,先突出“雄壯”“巨大”這兩種覺得,而後寫“另一種的味兒”——“單調”。在這裏,情與景交融在一起,體現抒懷散文的特點。其間覺得有轉折,即由亢奮轉向疲倦、淡漠、消沉、單調,造成了文章的波瀾。這是欲揚先抑的寫法,爲白楊樹的出現鋪墊、蓄勢。

一.交代白楊樹生長情況,烘托它剛強不平的風致和傲然屹立的抽象。

二.暗寫華北抗日戰場,爲後文展現意味意義、表達主題頭腦作鋪墊。

外貌上看這篇課文在形貌白楊,但是深化觀察,深化思索,

實在它是在歌頌、讚美了紮根西部的建設者博大的襟懷。

在文章的十四自然段,爸爸對孩子們說的'那句話:“白楊樹從來就這麼直。哪兒需要他,他就在哪兒很快的生根抽芽,長出粗壯的枝幹。不論遇到風沙還是雨雪,不論遇到乾旱還是洪水,他總是那麼直,那麼剛強,不脆弱,也不動搖。”這句話使我感受深刻。“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根抽芽,長出粗壯的枝幹”;一是剛強不動搖,“不論遇到風沙還是雨雪,不論遇到乾旱還是大水,它總是那麼直,那麼剛強,不軟弱,也不動搖”。這句話是爸爸看到戈壁灘上高大挺秀的白楊樹而觸景生情,以白楊樹勉勵自己紮根邊疆,建設邊疆,像白楊一樣剛強不動搖。說楊樹,也是在讚美千萬萬萬邊疆建設弱,也不動搖”。

文章的最後的一段,只所以陷入沉思。是因爲他擔心生存在北京高枕而臥的孩子們,不僅不能接受新疆創立者這種重大的使命,就連新疆那費力的生存都挨不住。但是當他看見閣下的小白楊,應風沙發展起來的小白楊樹。他就相信他的孩子肯定可與完成這個艱鉅的使命。