《不做教書匠》讀後感1400字大綱

一本好書可以讓人在浮躁的生活中，靜下心來細細品，一本好書，可以真正從內心打動你、感染你。而《不做教書匠》正是這樣的一本好書，它的好在於不僅給青年教師方向上的指引，更是引起了教育一線工作者的強烈共鳴。

《不做教書匠》是管建剛老師智慧的結晶，文中的每一句每一字都是那麼的恰到好處，它不是空洞瑣碎的泛泛而談，亦不是脫離現實凌駕於道德高空的侃侃而談。它的每一個觀點和忠告總能敲擊我們的心靈，引發我們的思考。全文從方向感、約束感、責任感、上進感、奮鬥感、專業感、親和感和智慧感等八個方面展開了詳細的闡述，以明確方向開始，以昇華到教育甚至人生智慧結束，閱讀全書就像經歷一個智者的人生，明確目標，約束自己，發展自己，堅持着，最後所閃爍着的是沉澱下來的智慧。

《不做教書匠》讓我收益頗豐，要說給我最大的收穫，莫過於讓我找到了自己的幸福感。在合上書的那一瞬間，我強烈的感覺到，原來我是如此幸運和幸福。它幸福在於讓我明白原來教育工作者是如此獨特而又神聖。幸運在於我能在去年夏天，成爲廣大教育隊伍中的一員，更幸運的是，在步入工作的第一年便能得到這樣的一本書，這本書的意義我相信在多年以後仍會顯得非常深刻。第一章“做一名有方向感的教師”讓我真正審視了自己的工作——一份註定清貧的工作。教師更大程度上是追求精神上的財富，這就要求我們在物慾橫流的生活環境裏，學會不卑不亢，保持內心平靜，腰不彎，步不亂，目光穿越喧囂和浮躁，清澈依舊。也唯有看清這一點，才能真正的投身到教育這份事業中去。

《不做教書匠》是一本催人奮進的好書，讀的越多就越感到看晚了。我按耐不住激動的心情繼續往下看“每個孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的露珠，年輕的你要盡一切可能，想辦法呵護她、保護她……”是呀！小起我現在的一幫可愛的孩子們，和他們一起遊戲的快樂情景。真是一副和諧的畫面！年輕的我有理想、有憧憬、有許多作爲教師作爲青年應該有的。突然耳邊響起熟悉的聲音“這個小孩我一點都不喜歡”，“真巴不得早點送走他們”云云。剛舒張的笑容立刻收斂了下來。我在問自己，爲什麼？是在我身上缺少了些什麼？我在書中找到了答案，那就是丟了教師當你能微笑着傾聽學生講述，微笑着讚許，微笑着撫摩孩子的頭，那對學生來說是一種無法比擬的快樂。反之如果老師板着一張嚴肅的臉，動輒就批評教育，那學生肯定是大氣不敢出，戰戰兢兢的坐在課堂裏。 如果說教師的'人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心就是成功教育的原動力。就像陶行知先生所說的那樣：“捧着一顆心來，不無私奉獻愛心的典範。所有的學生，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。我感謝這本書，它讓教師們從中汲取力量，擁有自己的教育理想，以更多的激情投入到教育實踐中去。

同時，閱讀此書讓我意識到了緊迫感。都說教師有編制，比較安穩，可是我們所謂的安穩，不過是政策庇護下的安穩，依靠政策偷着閒。然而，時代在進步，政策正在悄然發生改變，教師退出機制正慢慢的在全國全面實施。如果我們不想在改變來臨之時感到恐慌，那要做的就是從現在起，將學習變成一種習慣。最大的不變就是改變，這種改變就是我們不能停止學習的腳步，尤其是在信息如此發達的時代，知識正在以驚人的速度不斷更新和替換。未來已經到來，時代的步伐正在大步向前，如果我們安於現狀，將來等待我們的就是被淘汰和被放棄。做生活的主人，有發言權纔有改變權。

教育之路，註定孤獨，前路遙遙，我們所要做的就是不忘初心。立下目標很容易，堅持最難。我們要找準方向，做有用功。將自己放在最低的位置，去學習，去充實自己，在未來的某一天，教育將融入你的生命，饋贈你人生的寶藏。