好老師在這裏讀後感範文4篇大綱

　　1好老師在這裏讀後感

暑假期間，在學校組織的讀一本好書活動中，我選中了《好老師在這裏》這本書。越讀我便越覺得這是一本好書。

書中的人物和所有人一樣過着平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過着馬不停蹄的生活步調，但他們卻“不會累”、“不覺得累”，成功的祕笈在哪裏……他們懂得尊重孩子。

同樣身在競爭、變的時代，常態編班的環境下，年輕熱情的美惠老師選擇採用“師徒制合作學習”來經營國中孩子的學習，而且創造出讓人難以相信的學習效能和佳績。，她喜歡放任自己用真實面目和孩子們做朋友，在學生面前能哭能笑，也能瘋狂。在月考的最後一天，天上下着傾盆大雨，美惠老師毅然決定開車到深坑街爲阿誠買生日蛋糕。半個多小時的山路，幾乎每隔一段就有大小不等的山石崩落，這樣的天氣和路況，讓美惠老師畢生難忘。蛋糕買回來了，在全班生日快樂的歌聲中，阿誠一臉燦爛。美惠老師認爲，孩子們的每一張笑臉，都是對老師最好的鼓勵。

書中再次驗證了“沒有愛就沒有教育”這個堅如磐石的道理。愛心是一個好老師得基本條件。對於學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。這種愛是無私的。師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋樑。就像書中說的“用真心換真情”得要一個人一個人地換纔會有效，“批發”、“包裹”都換不來的。“愛其實很容易點燃，只要用心找到火苗”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”是啊，教師就應該以學生爲主，用寬大的心胸去幫助關愛每一個學生。記得在一次音樂課中，小朋友們正隨着優美的旋律邊做動作邊輕聲地唱着歌曲，一切是那麼的美妙！可是，不知是誰在這時發出了一聲刺耳的喊聲，打破了這種美妙的感覺。我不動聲色，繼續動情的彈着琴，小朋友們也好像什麼事也沒發生過，繼續和我一起愉快地演唱……唱完之後，我馬上表揚了他們：“你們的歌聲可真優美，老師真後悔剛纔沒有把你們的歌聲錄下來。”這時，班裏的小朋友開始七嘴巴舌地告訴我“老師，剛纔XX發出怪聲了。”“老師，他一點也不認真。”“老師……”我拍拍手示意他們安靜下來，說到：“關於這件事，我相信他不是故意的，他也不會再犯了，是嗎？”他難爲情地點了點頭，然後羞愧地低下了頭。“小朋友們，讓我們再來把歌曲唱一唱，這回老師要把你們那優美動聽的聲音錄下來了，你們得表現得更好一點。準備好了，注意姿勢和聲音。”教室裏又響起了優美動聽的歌聲……對學生的寬容也是一種愛。退一步想想已爲人師的我們也會犯一些錯誤，又何況是這些矇昧無知的小孩呢？就像書中說的有時候“退”比“進”更有效果。“只要大人要能彎下腰來，和孩子們用同一個鼻孔呼吸，同一顆心感動，就能和孩子‘同一國’地辦教育或教學。”記得有句名言叫“蹲下來看孩子”，只有當老師能夠“蹲下來看孩子”時，才能讀懂每個孩子的臉龐，走進孩子的心靈，瞭解他們的所思、所感、所慮，真正做到以學生爲本，也只有這樣你纔會驚奇地發現對學生的不滿、怨氣漸漸消失了，幸福從此熙熙攘攘。

最喜歡書中杜守正老師說的一段話，值得讓我深思的一段話“教育不是你想帶給孩子什麼，而是你想帶給自己什麼。不要用冠冕堂皇的句子說，一切都是爲了孩子。我想，還是先想想自己，回到自己。你，要過什麼日子，你要成爲什麼樣的人，然後就真的去做，很認真地做，很篤定地去做，很溫和的。”這將成爲我今後工作的座右銘。書讀明白了，道理也懂了，但實際操作起來有點難，爲什麼？從書中回神過來，驚覺原來我離好老師的距離還很遙遠，但我一直會在往“好老師”這個方向前進的！

　　2好老師在這裏讀後感

翻開《好老師在這裏》一書，一位位出色的好老師閃現在了我眼前，儘管他們各具特色，卻有一個共同的特徵——優秀。書中介紹的老師讓我肅然起敬，他們雖然平凡、質樸，卻用自己的智慧、生命、滿腔的愛意爲教育事業無私地奉獻着，爲學生灼灼地燃燒着。他們讓小草長出了小草該有的風采，讓杜鵑長出了杜鵑該有的風貌，讓每個學生依自己的天性，活出像樣的自己，不愧爲"好老師"的稱號。他們是我的楷模，在今後的教育之路上，我雖然不一定保證能讓每個學生都長出自己該有的自信和風采，但至少不會"非得要小草也開出杜鵑不可；非得要在春天開花的杜鵑和梅花一樣在冬天開花不可"。林文虎寫的《好老師在這裏》中，一則則故事讓我深深感動，故事背後的事理引起我深深思考。同樣是做老師，方式方法截然不同，效果當然顯而易見，而好老師就能找到這些好方法，雖然可能會經歷種種困苦曲折，但最後的收穫卻是甜美的。其實，教育是一項慢的藝術，教師在教育過程中要學會等待，學會"靜"等花開。

在所有的故事中，我對發生在杜老師的書法課堂中的故事最感興趣：杜老師的書法課只有一個簡單的要求："要對得起每一張紙，寫詩塗鴉都可以。寫書法，不可以說話，說話的人自己站到後面去，想好了能不說話就回座，站多久自己決定。""對得起每一張紙"是杜老師給孩子的自我要求，這通常能產生很精彩的成果，孩子的創作常常讓人動容。不過，有一節書法課，坐在最後的阿焜整節課都沒有動筆，直挺挺地坐了整節課，收作品時，杜老師看到阿焜送來的空白紙張，問道："怎麼沒寫"阿焜很自然地回答道："老師不是說要對得起每一張紙嗎"老師點點頭沒說什麼，收下了空白的'宣紙。第二個星期的書法課，杜老師偷偷地留心阿焜，發覺他還是一樣安靜地在座位上坐了一整節課，杜老師沒有打擾他，一樣任由他枯坐到下課，一樣收下了他那空白的宣紙。第三周書法課，杜老師還是暗中留意阿焜，阿焜終於有動作了，他在紙上塗塗寫寫，杜老師則壓抑住興奮與好奇的衝動，讓整節堂課按平常的節奏進行。下課時，阿焜終於交上來一張寫滿文章的宣紙，那是一首感人的童詩。杜老師回到宿舍批改完作業後，拿起阿焜的童詩譜了一首曲子。隔天上課時，他邀請孩子們唱起了這首新譜成的歌曲。幾星期前寫不了幾個大字的作文的阿焜，在這首歌曲產生的"很有感覺"中完全改觀了。從這個故事中，我深刻體會到教師不僅需要學習"等待"的藝術，而且需要學習恰到好處的表揚的藝術，需要學會尋找能觸動學生的那根弦。從故事中，我也由衷地感受到，挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，只要細心觀察，認真挖掘，耐心等待，總會有泉涌的機會。

夏丐尊先生說過這樣一段話："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"支撐那些好老師"不會累"、"不覺苦"的就是對孩子們的愛，是他們用真心換真情。我想每一個老師都是想當好老師的，讓我們打開心扉，走進孩子們的世界，用心傾聽孩子們心靈的呼喚，讓孩子們無邪的笑容在陽光下如花綻放。最後就用書裏陳元利校長的這句話激勉我自己吧--"教育之道無它，愛與榜樣而已"。

　　3好老師在這裏讀後感

初登教壇，我就常常思考怎樣做纔算好老師？憑着無愧於學生和家長的樸素想法，贏得了大家的好口碑，也取得了一點成績，無形中一步步走向了管理崗位，好老師的特質是什麼？如何培養好老師？帶着這些疑問我走進了《好老師在這裏》。

書中的老師和所有普通教師一樣過着平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的老師那裏找到了春天。他們“不會累”、“不覺得累”，成功的祕笈在哪裏……他們懂得尊重孩子。

美伶老師，是一位從傳統的數學教學模式中自覺自省改變自己教學法的老師，她在中臺灣都會近郊經營一個常態的“普通班”，靠着真正專業的教材設計和分組學習，讓孩子充分扮演學習的主人，每堂課都興致高昂地“玩”數學，“上數學課”成了孩子的渴望！兩年下來，居然可以將四十人的班級“玩”出“數學基本學力測驗”十四位滿分的超神奇成績。

苗栗農工的遊富永老師始終認爲“能在教室外學好的課程一定不要困死在教室內”，他不只帶着孩子求賢訪聖，一站一站意義深遠地喚醒這一羣早早被放棄的孩子，讓孩子們相信自己的人生一樣有精彩的目標。老師更進一步開發出許多獨到的好方法讓孩子真正“學會”，也真正“讀懂”，最後，一整班三十七人，這羣入學時基測成績只在100～120分間搖擺的孩子，竟然能夠有二十七人扶搖直上國立大學，其實偉大的不只是這樣“功利”的成就，而是走過這一趟學習之路的孩子，大抵都真正找到了人生明確的目標。

南投國姓鄉的婉雯老師，分享中不止一次地提到：“學生學什麼，老師就得跟着學什麼。”“不管任何比賽或評比，只要學生報名參加一隊，老師就也得組一隊一樣參賽。”老師得有好方法讓學生的學習障礙消弭無形，這才稱得上專業。其實最難能可貴的是心態和因應而生的教學動能，真不知道是怎樣豐沛的教學動能，讓婉雯老師能一眼看到困擾學生學習的每一個糾結關鍵，而且能耐心、有效地解開一層一層的糾結，分享這樣高難度的專業技巧，不禁讓人想起“庖丁解牛”的故事，簡直就是神奇！

美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認爲，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。常常只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使學生更靠近老師。

杜守正老師能全然不動聲色地接下學生的一張空白作業，能聽懂學生看似“以子之矛攻子之盾”的不做作業的理由，真是難事！杜老師認爲，教學有時能迸發出很有感覺的東西，沒有人知道它會在什麼時間、在什麼地方出現，教師要有等待的耐心。想想我們現在的教育狀況：我們很喜歡統一規定、統一要求，我們的審美眼光就認爲統一的姿勢、統一的格式、統一的字跡是美的，我們的制度就爲了保證統一，我們的眼裏糅不進沙子，見不得一個“異端”的存在。對於一些特殊的孩子，我們很吝於多給他們“成就經驗”，所以這些孩子多數連翻身的機會都沒有。實際上，我們不能再用傳統的、固有的、僵化的標準去束縛個性不同的學生，多一把尺子就多了一批好學生。我們的心中不僅要有分數，更重要的是要有人，一個個有獨立人格和尊嚴的人。

其實生命教育就是要孩子和老師們一起學習在“生、老、病、死”和“煩惱”中找回“平安、自在”。這一趟分享，相信許多人明白了“教學”或是“生命教育”這種“高深”得不得了的專業，需要的是找到屬於孩子自己生命的元素和能量！

從這本書中，我看到了一個個新鮮又真實的教育故事，從這本書中，我們可以找到一些適合我們教育的方法。“教育之道無它，愛與榜樣而已。”“兒童的心靈是敏感的，他是爲着接受一切好東西而敞開的。”這是蘇霍姆林斯基《要相信孩子》一書中的堅定的話語。是啊，每一個孩子都是一枝花，我們應該爲他們提供一個充滿陽光、空氣、養料和水分的空間，讓他們去展現婆娑的姿態。作爲一名老師，我們要善於用適當的方式，在教育中巧妙地傳送着自己的愛，與學生息息相關，心心相印，讓愛的教育像流水行雲般自然和諧。

真的希望有更多的老師讀一讀這本書。再有，好的教育管理者是否也可以從中借鑑到培養好教師的“祕訣”呢？

　　4好老師在這裏讀後感

《好老師在這裏》這本書今天終於看完了，看完之後覺得自己離好老師好像有點距離，呵呵……..繼續努力唄。這本書我要珍藏，時不時拿自己出來和它做作比較。

看完這本書我才發現電視裏面不再全是虛構的，原來現實生活也有這樣的例子，哎……我相信我們國家在不久的將來會更加繁榮富強。《少年中國說》說得好：少年智則國智，少年富則國富，少年強，則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。我們國家有這麼多好老師，我相信在不久的將來一定會成爲世界最強國。

書裏面一個例子讓我影印象深刻：他關心同學，願意和同學交朋友，喜歡和學生談心，幫助學生，學生犯錯誤他會開導不會批評叫家長，和學生開玩笑，有病要做手術爲了學生寧願就那樣託着不做！真的是太好了，我爲教育界有這麼一個好老師而自豪。

從小老師就是我心目中的神，因爲要在學生面前塑造一種端莊的形像；別人能說的話，老師不能說，因爲老師是知識分子；別人能做的事，老師不能做，因爲老師要教書育人。他懂得很多知識而且和藹可親，在別人的眼裏，老師是嚴厲的，但是我和老師卻從此接下了很深的師生情．我與老師總有一種莫名的親近感，有啥委屈就想對老師說，好象她就是我傾訴的對象，有些時候我甚至把她當成了知己．

他就是我的啓蒙老師．小學畢業已經快10年了，如今身爲老師的我，還是不會忘了他，每次過年我都會去親自拜訪這位“知己”．無論別人說什麼，在我心中有一個信念：滴水之恩，當涌泉相報．一方面作爲一個老師我覺得我有必要做；另一方面我作爲老師，我也可以拿這事來教育我的學生。因爲師者傳業授道解惑也。我要把“一日爲師、終生爲父”的理念教給我親愛的學生。當然我不是說將來我老了也要他們來看我。呵呵……當然來了更好。因爲學生多少會受我們老師的影響，

時間飛逝，轉眼間我在九里象湖外國語學校教書已經半年了，記得半年以前，當我懷揣着夢想來到這裏的時候，一切是那麼的渺茫。就好像一艘漂浮在海面上的小船，沒有自己的方向，更不知將漂向何方。是學校的老師和領導一直鼓勵我。我由衷的感謝他們！

想想我可愛的學生們，心裏還是有別樣的滋味，因爲他們是多麼的天真可愛，又聰明伶俐。看到他們的期末成績，不是很差，我覺得還行。今年因爲一場車禍所以同學們考試的成績在全校的排名我也不是很清楚，爲此我感到非常慚愧。以後我會更加努力的，相信我同學們我們在不久的將來一定會取得很好的成績.剛從大學畢業的我，我不會說現在的我是個非常合格的老師，但是我會慢慢向這方面發展。力爭在不久的將來做一位學生們心中的好老師。

在不久的將來，我一定要做《好老師在這裏》裏面的其中一位，做一個平凡的人，一個在平凡的崗位上做着不平凡事情的人民教師。老師，人類靈魂的工程師。我感謝上天讓我有幸成爲一位老師。

最後祝願我的學生們能夠健康成長，將來都能成爲國家的棟樑之才。讓我們一起努力吧！加油！