《愛的教育》讀後感800字

《愛的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。下面是關於《愛的教育》讀後感800字的內容，歡迎閱讀！

　　篇一：《愛的教育》讀後感

看完了意大利著名作家艾德蒙多·德·亞米契斯的小說《愛的教育》，我不由得長嘆一聲“唉，這是另一種世外桃源！”

小說以一個小學四年級學生安利柯的眼睛來看世界，通過他一學年的日記內容，把他所看到的世界展現給了讀者。書中敘述的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之感，社會之同情，時時刻刻讓人感到人世的溫暖。可每當掩卷面對現實時，又懷疑作者所寫的也只是他自己的一種理想而已。我努力說服自己，這是真的，只是書是1886年出版的，離現在已有127年了。那麼，該是真的了。如今的意大利還是這樣的嗎？我不得而知。但對於我現在所處的中國而言，這不能不說是另一種世外桃源。

作爲一名有二十多年教齡的教師，我深感教育的空虛。改革，教學條件越來越好，教學設施越來越先進，教學手段越來越多樣，可是我所教的學生，卻越來越從活生生的孩童變成了木偶似的學習機器，沒了感情，沒了思想，沒了活力。

舉一個簡單的例子：原來的學生從你面前走過，即使不說一句問候的話語，但你從他們的動作，從他們的表情就可以感受到他們內心對老師的尊敬；可現在的學生呢，10分鐘之內跟你打5次照面，會5次從他們嘴裏飄來“老師好”的問候語。可這實在僅僅是從嘴裏飄過來的，不是從心底發出的聲音，這種問候，一瞬間生，一瞬間就滅了。怪他們嗎？不能！他們每天像機器一樣的忙碌，能如此問候，已實屬不易了。孩子是有血有肉有情有愛的活生生的人啊，可是教育，又有多少情愛在裏面呢？“分，分，學生的命根；考，考，老師的法寶”，事實如此。儘管上級教育部門三令五申不能只看重分數，但是有用嗎？說歸說，做歸做。孩子是父母的面子，是老師的價值，是學校的牌子，唯獨不是他們自己。有誰真正關心他們的內心生活？有誰真正無私地愛他們，不帶任何功利心理？

書中所寫的那種人人平等，個個爲孩子成長着想的社會是不存在的，是一種理想的教育的世外桃源。

我不否認現代化教育先進性所起的巨大作用，只是提醒大家，我們看中的只是非本質的東西，而忽略了作爲本質的孩子。

多多關注他們吧，他們的所需，他們的所要，他們的所思，他們的所想，他們的情，他們的愛······這纔是關鍵之所在。

願教育的世外桃源能成爲現實！

　　篇二：《愛的教育》讀後感

《愛的教育》是意大利一個四年級學生記錄的日記，包含了同學之間，師生之間，以及長輩之間的融融之愛，讓愛變成了永恆的主題。

在《愛的教育》中，我印象最深刻的是《小抄寫員》，至今讓我記憶猶新，歷歷在目。這個故事的主人公是小男孩敘利亞。雖然他家裏生活拮据，可他父親對他卻是百般疼愛，對他百事依從，但在學習上對他特別嚴厲。敘利亞看到父親工作這麼辛苦，於是決定半夜起牀偷偷幫父母工作，以至於他的學習成績一落千里，父親對他越來越失望，可又無可奈何。終於有一天父親知道了真相，懵住了。在這個過程中，他們感受到了愛與被愛的能力。

想起那次登山遠足，我不管不顧地往前衝，一味地把父親的提醒拋在腦後，還一直爲自己的勇往直前而沾沾自喜。當看到父親上氣不接下氣地登上山頂，還沒有來得及休息，就惡狠狠地訓斥我說，“你以爲自己很了不起是嗎？你不知道一個人爬古道有多危險，萬一出了事，跌個頭破血流的怎麼辦？”而我卻是一臉的茫然。下山的時候，我又要一勇當先了，可我發現下山的路比上山的路更艱難，特別是踩上那些油光發亮的落葉，腳底更滑一不留神就有可能變成肉球滾下山去。這時，爸爸告訴我，讓他走在前面，讓我斷後，即使我一不小心衝下來，他也能用他的身體擋住我，每當遇到陡峭的斜坡，爸爸總是先小心翼翼地走下去，然後回過頭來伸出他佈滿老繭粗糙的雙手緊緊地握住我的小手，這樣一步一步地領着我下山，一邊還不時地教我各種下山的方法，等到了山底下，發現父親的外套早已被汗水浸透，有些被曬乾的地方還出現了白色粉末狀，媽媽說那是汗水蒸發後變成了鹽巴。這時我的心彷彿被什麼東西給塞住了，說不出話來。

我在父親的關愛下成長，現在我已是青春少年，再過十年二十年，父親變得蒼老起來了，而我已是玉樹臨風的青年，那時我是否會牽着父親的手陪他散步，登古道領域大自然的每一處風景，就像當初爸爸陪着我一樣。這需要我們仔細思考，想着想着，淚水擋住了我的視線，一股孝意上心頭。

父親的愛，像是一杯香氣四溢的濃茶，父親的愛，像是無邊無際的大海，父親的愛更像是一座座連綿起伏的大山，因爲他有着大山一樣深厚而要馥郁的深情。

　　篇三：《愛的教育》讀後感

讓小學三年級的兒童，從總體上去把握這本書，是困難的。但孩子們可以從其中的一篇文章入手，感知這部小說的思想光芒與情感溫度。在文心書館的課堂上，我選取的是《小抄寫匠》。這是一個孩子爲父親分擔辛勞的故事。一個小小的男孩，爲了避免父親過於勞累，每天夜裏12點鐘偷偷起牀，幫父親抄寫字條，因之而耽誤功課，並承受着父親日漸嚴厲的責備和冷落。小說在低沉哀婉的旋律中緩緩推進，小男孩的痛苦，深深打動着小讀者的心。終於，夜晚醒來的父親，看到兒子爲自己所做的一切，才明白一直以來對兒子的傷害全是源於誤解，父親轉而陷入了深深的自責。故事的結尾，兒子甜甜地睡了，父親愧疚地把頭埋在兒子的胸前……

我在39歲的時候，離開了單位，躲回了自己的書房裏，靠讀書寫字和爲孩子授課過活。我在安靜的生活裏，反思自己，思考周圍人們的生活。我越來越清晰地感覺到，一個人一切的不幸福，都來自於缺乏愛的能力。父母不適當的愛和期望，往往對孩子造成傷害。比如過於急切、功利的要求，讓孩子陷入煩躁、無助、不安。父母對兒童無法理解，兒童也無法體貼父母的用心。許多看上去富有而體面的家庭，卻隱藏着旁人無法看見的痛苦，從而遠離了幸福。的確，金錢是人們生活不可或缺的物質基礎，然而有時候，金錢卻無法帶來體面和尊嚴。而相愛，卻總能夠。當我們看到那些富人陷入空虛、算計，家庭生活一片狼藉，我們不會對他們的富有產生尊重。而當我們看到生活在貧寒中的一家人，仍深深地相愛，緊緊地擁抱在一起，互相幫助，互相激勵，互相扶持，共度難關，便忍不住會肅然起敬。

有時候我會想，語文，其實並不只是學習語言文字，並不只是聽說讀寫的練習，而是要教會孩子，如何與這個世界溝通，如何讓自己幸福地生活在人羣中，學會尊重、關愛他人，並獲得人們的幫助與尊重。我越來越相信，學會愛，善待自己，善待他人，纔是一個人真正的體面和尊嚴。我於是慢慢覺悟到，應引導孩子們學習怎樣的語文。將近3年的時光中，我爲一屆屆來文心書館學習的孩子們，選讀過無數篇講述如何相愛的文章，嘗試着如何教會孩子體會父母的愛，周圍人的愛。我想，如果我將來要編輯一個給孩子們讀的語文選本的話，我或許會把這本書的名字叫做《相愛的人們》。