讀《教育的情懷》有感

他們告訴我們成大事者從小事做起，成大家者從謙虛做起，有大德者從修身做起。他們告訴我們人生的價值，在於創造有價值的人生。

——題記

心怡的寒假，收到學校的禮物，很是溫暖。這禮物不同尋常，它是蔡政權的——《教育的情懷。》

打開《教育的情懷》，一下子涌向心頭的是相見恨晚的感覺。這本書由文心出版社出版，可以說是作者《教育的智慧》的姊妹篇。

打開《教育的情懷》，一下子涌向心頭的還有耳目一新的感覺。這本書有兩個章節，第一章“服務他人”，第二章“提高自我”。本書採取主題排序的寫法，每個小標題的題目都是圍繞本書的題眼來的。如，“1母親的情懷——賞識，激勵”、“12 孔子的情懷——因材施教”、“34郭子儀的情懷——合作”、“81 亨利的情懷——自強”。整本書共有100個這樣的小標題。

打開《教育的情懷》，一下子展現在眼前的是從古到今，世界各地一些名人大家的典型事例，猶如親耳聆聽如孔子、蘇格拉底如何教育學生；彷彿親眼所見林肯、華盛頓如何管理政務；好像親眼見證拿破崙、艾森豪威爾如何帶兵打仗；還像親身見證戴爾·卡耐基、拿破崙·希爾、陳安之如何追求成功……讀此書猶如與名人大家零距離的接觸，心情有豁然開朗的感覺，實爲心靈的潤澤。

拜讀《教育的情懷》會使我們變得聰明，會改變我們的思維，改變我們的行爲，改變我們的方法。這本書猶如春天的雨露，潤物細無聲。

拜讀《教育的情懷》會使我們快樂起來，知道該如何做人，如何處事，如何工作，如何生活；還知道如何待人，如何待己，如何自強，如何自律。

拜讀《教育的情懷》，一個個生動的事例無時無刻不縈繞在我心頭，浮現在我眼前，使我夜不能寐，久久難忘。

如，此書的6~9頁的“父親的情懷——偏愛”的第二個故事，講的是美國著名的科學家理查德·羅伯茨小時候很聰明，學習成績很好，但是也很淘氣，老師們都擔心他會變壞。

校長知道老師們的擔心以後，就主動請纓。放學後，小理查德·羅伯茨正在收拾書包，校長突然走過來，悄悄遞給他一張紙條，神祕地衝他笑笑，走開了。

小理查德·羅伯茨很是好奇，立刻打開紙條，發現是一道老師在課堂上沒有講過的智力測試題。回家後，聰明的小理查德·羅伯茨沒有出去玩，而是直到自己把這道題弄明白後纔去睡覺。

第二天，小理查德·羅伯茨歡蹦亂跳地去找校長，校長又遞給他一張紙條。小理查德·羅伯茨衝校長笑笑，說：“沒問題，我一定會做出來的。”此後，這位校長常常悄悄遞給他小紙條，並不時地表揚做出題目的他；如果遇到做不出的題目，校長就趁放學後親自給他講解，知道弄明白爲止。

這樣長此以往，小理查德·羅伯茨覺得這件事很有意思，不服輸的勁頭驅使他天天攻克這些難關。並養成了讀書的好習慣，同時感覺學習比淘氣更有意思。

長大後，理查德·羅伯茨成了世界上最早發現核酸生物轉換過程的科學家，並獲得了諾貝爾獎，人們稱讚他爲生物化學界的猛士。

若干年後，功成名就的理查德·羅伯茨回憶起童年的事情，一直感謝校長對他的“偏愛”呢！

這個故事讀完後，我打心底裏對理查德·羅伯茨的校長產生敬佩之情，這是一位多麼有智慧的校長了，這是一位多麼具有父愛的校長啊！

我反思自己：對那些不會學習的孩子偏愛了嗎？對那些行爲習慣不好的孩子偏愛了嗎？對於那些愛打鬧的孩子偏愛了嗎？……以後，我要做個有心人，多與那些趕不上趟孩子談心，多在心底爲他們開一扇窗，多在私底下爲他們出謀劃策。

又如，此書的23~25頁的“8 酒吧老闆的親情懷——一視同仁”這個故事，對我的啓發就很大。這個故事主要講的是：

有一名叫羅斯恰爾斯的猶太人，在耶路撒冷開了一家只有30平方米的酒吧，但它聲名遠揚。

當年的美國國務卿基辛格博士此時出訪中東，慕名想前往此酒吧。可是基辛格第一次打電話時，十分委婉地與老闆商量，說想與隨從獨享，請老闆謝絕其他客人，遭到了老闆的拒絕。

第二天傍晚，基辛格打電話道歉後說，想在週六訂一桌。但是，酒吧老闆爲了自己的信仰，沒有爲基辛格破例開門營業（猶太人認爲，禮拜六是個神聖的日子，如果經營，那是對神的玷污。）

讀完這個故事，我想了很多很多。在平時的教育教學工作中，我對待我們的班的孩子具有一視同仁的情懷嗎？同樣是遲到的學生，我對他們的態度相同嗎？同樣是作業沒有完成，我對待他們的方式一樣嗎？同樣是生病的學生，做到人人及時問候，及時補課了嗎？……作爲老師，我深愛我們班的學生，也深得我們孩子的愛戴，但是，我思量有時自己對學生還不能做到十分得公平、公正，特別是對於學困生說話的語調往往相對得高，笑臉顯得少，關心得還不夠細緻入微。

拜讀《教育的情懷》，我學到了知識。如，我知道了，雁羣爲什麼總是排成“一”字或者“人”字形的隊伍飛翔：

雁羣在遷徙的時候，總是由有經驗的‘頭雁’帶領，當飛在前面的‘頭雁’的翅膀在空中劃過時，翅膀尖上就會產生一股微弱的上升氣流，排在它後面的大雁就可以利用這股氣流，從而節省了體力。在加速飛行時，隊伍排成‘人’字形，一旦減速，隊伍又由‘人’字形換成‘一’字形。原來，雁羣這樣飛翔不但能夠避免老鷹攻擊，而且還節省體力呢！

又如，從這本書中，我還知道了雁羣是怎樣休息的，什麼是“雁奴。”

雁羣休息是成羣地聚集在一起的，它們把脖子彎進翅膀裏睡覺。在一大羣睡覺的大雁中，總會有兩隻大雁是醒着的。它們把脖子高高揚起，保持着警戒狀態。一有情況，立即發出聲音，叫醒大家，馬上飛向天空。這報警的大雁叫“雁奴。”

再如，泡茶的知識。用水不同，茶葉的沉浮就不同。用溫水，茶葉輕輕地浮在水之上，沒有沉浮，則茶葉不會飄逸出茶香；而用沸水沖茶，衝了一次又一次，茶葉沉沉浮浮，就溢出了它春雨的清幽，夏陽的熾烈，秋風的醇厚，冬雪的爽冽。

拜讀《教育的情懷》，我還了解了水的品質——善。老子在《道德經》中有“上善若水。水善，利萬物而不爭，處衆人之所惡，故幾於道矣。”水具有各種美德，它滋潤萬物使其生長，又不同萬物有任何爭奪，從而保持自己平靜的心態。

拜讀《教育的情懷》，我知道了要努力達到“竹影掃街心不動，月穿潭底水無痕”的境界，要保持“四少四多”的心態：少一些激動，多一些平靜；少一些爭鬥，多一些平和；少一些嫉妒，多一些寬容；少一些猜疑，多一些理解。

另外，這本書裏的好詞好句也有很多。

總之，《教育的情懷》是一本值得隨手攜帶的書，是一本應該放在牀頭的書，還是一部“月穿潭底水無痕”的“方法論。”

謝謝《教育的情懷》，我很榮幸與您結爲朋友；以後，我會常常拜訪您的！

謝謝《教育的情懷》的作者蔡政權先生，寫出了這麼經典的圖書！

謝謝學校的領導，使我的寒假與《教育的情懷》爲伴，過得格外得愜意、特別得溫暖！