《優秀是教出來的》教師讀後感

拿着《優秀是教出來的》這本書，我就被封面上的一段話吸引住了：優秀，是一種偉大的力量……只有優秀的教師，才能教出優秀的學生。讀後，我的心裏產生了很多想法，也有很多共鳴。

作爲一名老師，當然會喜歡優秀的學生，因爲優秀的孩子不會讓你太操心，優秀的孩子會讓你減少許多麻煩。 “優秀是教出來的嗎？”帶着這個疑問，我翻開書，開始尋找答案。

書的第一章：做一流的教學能手，就讓我得到了了很多的收穫。

每一位教師都希望自己的學生能成爲最優秀的人，希望自己的知識、技能都被學生學會；每一位有理想的教師都希望自己的民族文化、精神得到傳承，但大家都在思考如何讓學生學會，如何讓文化得到更好的詮釋和傳承。我也是一名老師，但是在教學上還太年輕，每當站在講臺總是緊張自己的教學目標能否達成，學生是不是全都學會了等等。總覺得自己像一葉小舟在大海不斷的沉浮。可是當我讀完於漪、竇桂梅、餘映潮、孫維剛、魏書生這幾位大師的事蹟後，忽有“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

於漪老師的備課方式讓我對自己的備課有了深刻的反思。“一篇文章，三次備課，兩次反思”讓我驚詫不已：這樣備課難度太大了！我也是一名語文老師，幾篇文章我可以做到這樣備課，但是每一篇文章都這備課我自問可是做不到。但於漪老師做到了，而且是數十年如一日。因此，這一驚詫讓我找到了提升教學能力的鑰匙。

竇桂梅老師的“設計課堂就是設計人生”讓我驚豔不已，感受到了課堂設計的重要意義。走近竇老師的課堂設計，就像走進了一個美妙的世界，而這源於精心的課堂設計。作爲一名老師能讓學生喜歡你的課並能從中學到各種知識技能是必須的，但能像竇老師這樣研究每一節課的設計，還真是少。因此，從竇老師的身上讓我深切的感受到怎樣才能都好語文課。

讀了餘映潮老師的故事後，讓我深深的感受到與大師的距離，更找到了提升的方法。我深切的感受到自己的不足，業務水平的欠缺。要想成爲大師，首先就是要不斷的學習，學習，再學習，一刻也不能停留。要真心的去熱愛自己的工作，用心的去工作。

有了想法就要付諸行動，我可能不會成爲大師，但我會努力做一名用心的老師。