小學數學課程與教學第七次的讀後感

楊慶餘老師《小學數學課程與教學》中第二章小學數學課程結構與目標的變革中“小學數學教育的歷史沿革”的部分，讓我頗有感觸。

數學教育在價值追求上的變革，使我更加懂得數學！國際上小學數學的教育，從通過學校教育使未來的勞動力獲得必要的、基本的科學文化知識，到數學教學的主要任務是發展學生的思維能力，再到關心一般民衆的數學教育，強調數學的實用價值。這些價值追求上的變化與當時的歷史、政治社會屬性都分不開。可見，我們的數學教育就是現實中的數學，要從學生的現實出發，要源於生活從而高於生活。第二次世界大戰後的美國，在世界範圍內掀起了“新數運動”但學生不能接受大量不切實際的數學內容。“新數運動”的失敗又讓其重基礎而讓學生感到數學的枯燥乏味。這些歷史告訴我們，數學教育要符合孩子們的認知規律，要符合孩子們的認知發展特點，要從現實出發，同時也要進行數學心理學的研究。

書中，還提到了關於我國數學教育中的經典問題，雞兔同籠、銀行利息計算、工程、流水、行程等問題的改革，在我的小學階段就接觸過這些問題，前幾天又剛剛講過雞兔同籠的問題！我國數學教育的改革在這些問題的刪減，更改上都有體現！作爲教師，我們更應該多學歷史，尤其是小學數學的歷史，爲自己今後把握教學方法，形成自己的教學模式奠定基礎，少走彎路！