讀王波的《每一棵樹都想開花》有感範文

由張志勇、齊健教授主編的“創新教育·銳視角叢書”總能帶給人以理性的思考，並且貼近了一線教師的工作實際。像朱則光老師的《永不停滯的追問》，王波老師的這本是這一系列中我看完的第二本。

主體爲藍色基調的封皮上，八個字的書名吸引着我的眼球——《每一棵樹都想開花》，好一個富有詩意，洋溢着溫馨的名字！迫不及待地拿起它，一睹爲快。

書中的每一輯文字在腦中閃現着，跳動着，這些文字記錄着王波老師奮鬥的足跡，對教育的追求，對教學的癡愛，對學生的關心，對自己的嚴格。書中的文字來源於王老師平時的練筆，博客（雨眠的博客），他自己說：我寫下自己的一點東西，爲了讓自己在時光的流逝中覺得心安。在我看來，這種心安是一種強烈的責任感，正是因了心安，才結出了自己事業的果實；正是因了心安，纔有了案頭上的這本教育專著。

關於教育

如果說教育是一種等待的事業，那麼，也可以說教育是一種慢的藝術：需要平靜和平和，需要細緻和細膩，更需要耐心和耐性；同時還需要正確地對待孩子們的不足、缺陷甚至錯誤。每個人的成長過程，就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟不斷累積而質變的過程。而在這個過程中成長的，不僅僅是學生，還有我們老師自己。

王老師充滿激情的話語依然在耳畔迴盪：沒有了激發，沒有了感動，沒有了熱血，就沒有了生命。那麼所謂的教育就是一紙空文，就是無源之水，無本之木。

關於教師

“個性”，我很欣賞這個詞。它意味着遠離人云亦云，遠離圓滑，遠離世故，顯示着的是做人處事的本色。

求學中，有什麼樣的老師給我們留下了還能憶起的印象？是充滿個性的老師也。

有個性、有思想的老師，纔會有有個性、有思想的課堂，才能培養出有個性、有思想的學生來。

每位教師都應有自己的風采，這種風采是一種生命的揮灑，是一種個性的張揚，是一種人格的昇華。王波老師如是說。

關於學生

面對班上學習程度參差不齊的學生，面對那些所謂的“差生”，教師的失望之心不可有。他們的身上總會有一些閃光點，而老師的鼓勵和欣賞，能給予他們信心和勇氣。

前段時間於永正老師來莘縣講學，習作課上，老師的鼓勵和欣賞曾讓一位平時不愛習作的男孩失聲而哭，這是一顆長時間被壓抑的心得到的快樂自由地釋放與舒展，當時全場的老師無不爲之動容。

後進生心中也有夢想，也有一顆積極向上的心，也想開花，如王老師所說：我們老師要做的，就是給他們以機會——讓他們能夠充分地舒枝展葉，盡情地吸取多種養料，讓他們在自由的天地裏盡顯自己的精彩。

關於閱讀

教師的閱讀，特別是語文教師的閱讀，將會給孩子以潛移默化的影響，雖然這種影響可能不會在短時間內顯現出來。王波老師說：我始終認爲一個語文教師如果不喜歡文學，或者沒有狂熱的喜歡文學的經歷，是一種遺憾。是的，每位語文教師的經歷中，都應有一段強烈的閱讀史，這纔是從事語文教學的根基。

兒時的童話、故事；少年的校園、奇幻；青年的武俠、勵志；作爲人師後的專著、哲學、歷史、人文……正因爲閱讀，思想的羽翼纔會逐漸豐滿、充盈起來。

書從來不拋棄任何一個人，但有時候，人在選擇書的時候，書，也在選擇人。

文字的火焰更容易讓人燃燒。

你在讀書。我在讀正在讀書的你。人與書，構成這個世界的風景之一。

爲這世界上的美麗風景而努力！

其實，學生這棵樹想開花，教師這棵樹又何嘗不是呢？心中有夢想，有追求，並付諸於行動。靜靜地努力，靜靜地收穫，工作和生活纔會如此踏實，如此心安。

知我者謂我心憂，

不知我者謂我何求？

做一棵想開花的樹，夢想決定你會走多遠！