幼兒園大班教案精選【5篇】

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班教案5篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

【活動目標】

1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。

4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

【活動準備】

動畫片守株待兔。

【活動過程】

一、認識成語守株待兔。

教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字?認識株、兔守株待兔是什麼意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。

1、誰在什麼地方見到了野兔?

2、見到野兔以後他是怎麼想的?怎麼做的?

3、他能等到野兔嗎?爲什麼?幼兒猜想。

根據幼兒出現的情況分組討論：(A、能等到B、等不到)雙方說出自己的理由。

教師及時總結，突出重點：

A、他坐在樹樁旁等呀等，終於等到了野兔。

B、他坐在樹樁旁等呀等，最後還是沒有等到野兔。

他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)

4、他等到了嗎?爲什麼等不到呢?

5、他沒有等到野兔，反而怎麼樣了?

教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。

守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

6、你認爲他應該怎麼做呢?如果是你，你會怎麼做?

【延伸活動】

幼兒可以表演守株待兔。

【活動反思】

以看圖猜成語故事導入，讓學生在輕鬆的環境中進入課題。猜謎語導入寓言故事，向學生介紹《中國寓言故事》這本書，瞭解更多的'寓言故事。老師板書課題，學生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思，那麼在入題時，學生跟寫可以更好的集中注意裏，老師邊寫邊說，是讓學生理解題目大概的意思。

讓學生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學生有更好的概括能力。同時隨文識字，找出句子中的生字，對個別字進行拓展。

教學過程中，我在兩個地方進行了說話練習，一個是小組討論課文每句話的意思；一個是學生上臺講《守株待兔》的故事。想象說話能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。

故事拓展，讓學生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設計都是想讓學生更好的理解課文，在教學中引導和調動學生的情感體驗。但是在教學實踐中突顯了幾個問題：

1、留給學生討論的時間有點短。

2、當學生回答不到點子上，沒有及時指導。

3、小組分享時應多找幾個小組展示。

從這次的成長課中，我深深的體會到，教師備課，讀透教材，學生課堂調控能力等方面的工作一定要做得細緻。在今後的教學中我要做到：

教師一定要認真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學環節。

熟悉教材，吃透教材。今後在上每一節時，先要管理好班級的紀律，讓差生能跟上腳步，試着大膽舉手發言，好的學生能讓好的吸收課堂上學習的知識。

幼兒園大班教案 篇2

教學設計依據：

《綱要》細則在大班語言領域的內容與要求中指出："引導幼兒……學會仿編、創編詩歌。"由於大班幼兒的語言發展處於詞彙量迅速增加的時期，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學形式有益於幼兒感受到詩歌的溫馨、和諧、美好畫面感染幼兒的童心，並促進幼兒大膽表達，能使其在表達中嘗試使用各種詞彙，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設計了這一教學活動。

教學目標：

1、引導幼兒按照"……是……的梳子，梳着……的頭髮"的句式仿編詩歌。

2、感受仿編詩歌的樂趣。

3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學重難點：

(一)重點：按照句式"……是……的梳子，梳着……的頭髮"，仿編詩歌。

(二)難點：理解詩句結構，合理仿編。

教學準備：

(一)知識經驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內容。

(二)物質材料準備：反映詩歌內容的flash。

教學過程：

(一)學習並理解詩歌

1、媽媽爲你梳頭髮的時候，你喜歡嗎?有什麼感覺?

2、欣賞flash邊帶領幼兒看，邊示範朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳着我的頭髮我也用梳子梳着媽媽的頭髮風是樹的梳子梳着樹的頭髮船是海的梳子梳着海的頭髮風爲什麼是樹的梳子?它是怎樣給樹梳頭髮的?船爲什麼是海的梳子?它是怎樣給海梳頭髮的?重點：理解梳子與頭髮的關係

3、學習詩歌，引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。

(二)分析詩歌句式，爲仿編做準備

1、提問：你發現這首詩歌句子裏有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?

與幼兒共同小結：如果我們把詩歌裏不一樣的地方繼續變一變，把他們做的事情繼續變一變，再把那些一樣的地方照着詩歌的樣子說出來，那麼我們小朋友也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好?

(三)仿編詩歌

1、想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友?一個是"梳子"一個是"頭髮"?

2、這些事情如果用詩歌裏的話說出來，可以怎樣說?

3、幼兒仿編，並用自己喜歡的方式記錄仿編內容。

教師引導幼兒想象出與他人不同的."梳子和頭髮"。重點突出"梳子"與"頭髮"親密及內在的關係。

4、請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示

5、集體共同選擇幾個有趣的內容創編詩歌：

引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。

例：媽媽用梳子梳着我的頭髮我也用梳子梳着媽媽的頭髮小鳥是天空的梳子梳着天空的頭髮小魚是大海的梳子梳着大海的頭髮

教學延伸：

(一)鼓勵幼兒將自己創編成的詩歌並與同伴和家長分享。

(二)鼓勵幼兒用連環畫的方式表現自己創編的詩歌。

教師反思：

幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。

在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，掌握詩歌句式"……是……的梳子，梳着……的頭髮"，詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便於幼兒的創編活動。在創編過程中，我運用啓發的語言鼓勵幼兒通過對生活經驗的觀察積累、想象，創編出自己的詩歌，並用自己喜歡的方式表達出來，幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現的發展需求，體現了以孩子爲主體的教育觀念。

園長點評：

王斌詩歌仿編的精髓分四個層次。第一是學習詩歌;第二是理解體驗作品;第三是遷移作品經驗;第四是進行創造性想象創編。教師在組織活動中，較好地把握了這四個層次。

仿編詩歌的過程清晰。首先分析句式，教師通過啓發性的提問幫助幼兒分析、理解作品，使幼兒對詩歌的句式有一個清楚的認識;其次，結合幼兒的生活經驗拓展幼兒的知識經驗，爲幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊，確保幼兒在仿編時"言之有物"，使仿編的內容更加豐富多彩;第三，提出仿編詩歌的要求，幫助幼兒明確仿編的規則;第四，引導幼兒仿編。在這個過程中教師注重運用啓發性的語言幫助引導幼兒，爲幼兒在仿編詩歌中能夠大膽、積極主動地表達自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破難點時，教師採用了"圖譜法"來幫助幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結構的基礎上，進行詩歌仿編活動。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標

知道秋天是豐收的季節。

團隊協作，跑步、縱跳運送水果。

分享水果，感受豐收的喜悅。

活動準備

環境準備：教師用繩子將水果綁起來掛在高處，佈置成“果園”，用於第三環節的遊戲“大豐收”。

課件準備：“秋天的果園”組圖；“水果拼盤”組圖。

材料準備：蘋果、柚子、橘子、香蕉等水果若干。

活動過程

談話激趣，鼓勵幼兒自由表達對秋天的感受，導入主題。

——現在是什麼季節？（秋季、秋天）

——你喜歡秋天嗎？

——秋天給你什麼樣的感受？你覺得秋天是一個怎樣的季節呢？（落葉飄飄、涼快、豐收的季節）

出示組圖“秋天的果園”，引導幼兒感知秋天是大豐收的季節。

——秋天到了，糧食、蔬菜都豐收了，小朋友們喜歡的水果也大豐收啦。豐收的果園是什麼的樣呢？一起去看看吧。

——果園裏有哪些水果成熟了？（蘋果、橘子、葡萄）

——你還知道哪些水果是在秋天成熟的？（獼猴桃、石榴、柚子、梨……）

——水果大豐收，你覺得果農們的心情怎麼樣？（特別開心）

小結：秋天是豐收的季節。菜園、果園、田野裏到處都是農民忙碌又喜悅的身影。

組織幼兒玩遊戲“大豐收”，鼓勵幼兒通過團隊協作“採摘水果”。

——“果園”大豐收，我們一起來當小果農，採摘水果吧。

1.介紹遊戲規則。

1）幼兒分兩組，聽到教師口令後，每組第一位幼兒快速跑至“果園”，跳起摘下放在高處的任一水果；

2）幼兒帶水果跑回隊伍，放入本組的`水果筐內；

3）第二名幼兒出發摘水果，依次類推，直到摘完所有水果；

4）先採摘完水果的小組獲勝，並獲得額外一個水果。

2.組織幼兒玩遊戲。

組織幼兒用採摘的水果製作水果拼盤，分享水果，感受豐收的喜悅。

出示組圖“水果拼盤”，組織幼兒用採摘的水果製作水果拼盤，分享水果，感受豐收的喜悅。

1.出示組圖，激發幼兒自制水果拼盤的興趣。

——我們可以怎麼來分享豐收的果實呢？

——水果被做成了什麼？（好看的水果拼盤）

小結：豐收的水果做成造型各異的水果拼盤，既好看又美味。請你也和小夥伴們一起動手試試吧。

2.組織兩組幼兒製作水果拼盤。

——誰來洗水果？誰來切水果？誰來擺盤？

3.請幼兒分享品嚐水果，感受豐收的喜悅。

——秋天大豐收真開心呀，我們一起來分享、品嚐豐收的果實吧。

活動延伸

家園共育

家長可以帶領幼兒到水果、蔬菜攤位，瞭解更多秋天成熟的瓜果。還可以帶幼兒去果園、農場採摘，進一步體驗秋收的快樂。

幼兒園大班教案 篇4

演唱部分動作建議

前奏 隨樂做拍手的動作

1-4小節， 隨音樂節奏做“走”的動作，並在最後一個音符時拍手。

5-6小節， 背對背扭扭屁股。

7-8小節， 面對面做鬼臉。

9-10小節， 同5-6小節。

11-12小節， 同7-8小節。

一、遊戲玩法建議

1、合樂做動作模型：幼兒自己隨樂做動作。

2、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位：兩名幼兒遊戲。

3．大公雞來了時（低八度音樂響起間奏）：幼兒定住，擺一個造型靜止不動，“大公雞”在其中來回走動，以多種方式逗毛毛蟲。

二、教學活動建議

【活動目標】

1、感受樂曲活潑歡快的旋律，能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動作，並保持造型不動。

2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動作空間方位，並創編不同的鬼臉動作。

3、享受運用肢體、表情動作與同伴玩詼諧遊戲的快樂。

【活動準備】

1、物質準備：剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一隻手腕花。

2、經驗準備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經驗。

【活動過程】

1、創設故事情境，導入活動。

師：一天，在草地上，毛毛蟲們在找朋友做遊戲，他們找到了一個好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一隻愛吃毛毛蟲的大公雞來了，毛毛雖立刻一定不動，大公雞以爲是石頭就走了。

2、創編“扭屁股”“做鬼臉”的動作模型。

師：我是一隻毛毛蟲，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個人都扭一扭，還要做鬼臉，怎麼做？

3、初步感受音樂，併合樂做動作模型。

師：現在，毛毛蟲們，我們一起聽着音樂坐在椅子上玩一玩。（2遍）

師：毛毛蟲們輕輕起立，我們一起聽着音樂站在椅子前玩一玩。（1遍）

4、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位。

(1)師：毛毛蟲要和朋友背對背扭屁股，還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做？

(2)師：請你和你的好朋友找個空地方試一試。

(3)請個別幼兒示範。

(4)教師哼唱音樂，幼兒隨樂做背對背扭屁股，面對面做鬼臉的動作。

(5)幼兒隨樂遊戲。

5、創編不同的做鬼臉逗樂的動作。

(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂？請你來試試。看看他的鬼臉是怎麼做的'？他的表情是什麼樣的？他的手是怎麼放的？

幼兒聽音樂變換鬼臉造型進行遊戲。

6、遷移雙圈舞的經驗，換朋友進行遊戲。

(1)討論換朋友的方法。

師：我們在跳舞時換朋友，經常用什麼隊形換朋友？

師：現在男生站在裏圈，女生站在外圈，男生不動，女生換朋友，怎麼換？

師：做什麼動作的時候換朋友的？拍手時又是和好朋友在做什麼呢？

(2)教師哼唱音樂，幼兒站雙圈嘗試換朋友。

(3)幼兒聽音樂完整遊戲。

7、戲劇遊戲：毛毛蟲與大公雞。

(l)師：這回啊，毛毛蟲們，可能在玩遊戲的時候真有大公雞要來做我們哦，我們要怎麼樣？能不能動？我們先試一試，我來撓撓這隻毛毛蟲，嗯，他沒動，是個小石頭，這隻呢？

(2)邀請客人老師扮演角色參與遊戲。

三、友情提示

1、在遊戲活動環節組織過程中，教師遵循團體律動的傻瓜教學流程：放事一一動作一一音樂一一遊戲（動作方位、遊戲、交換舞伴等等），採用逐步累加遊戲元素的教學策略，先引導幼兒創編、熟悉動作模型，在初步熟悉動作模型和音樂結構的基礎上，引導幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位，接着再引導幼兒創編不同的鬼臉造型並遊戲，最後再加人大公雞逗引的遊戲玩法。

2、根據幼兒實際情況，可調整遊戲難易度，如，降低難度時，可在音樂的第2、第4小節時，不必強調幼兒在樂句句末拍手。

我的小花園

大班音樂——《我的小花園》

一、目的：1、通過圖譜教學讓幼兒理解歌詞內容。

2、唱準弱拍起唱的歌曲，發展幼兒的節奏感。

3、感受歌曲清新、優美的特點。

二、準備：1、花園情景圖一張，節奏譜若干，圖譜一張；

2、錄音機一架 ，磁帶一盒，鋼琴一架。

三、過程：（一）情境引入，激發興趣。

1、律動《新疆舞》入室

2、發聲練習《逛公園》，要求愉快地演唱並唱準弱拍起唱的樂句 。

3、節奏練習：

我 的 花 園 種 滿 了 什 麼 ？ （ 鮮 花 ）

0/ /0/

——————

0X / X XX X/X0

——————

這 裏 有 什 麼 顏 色 的 花 ？ （ 白 花 ）

0 / / 0

—— ——

0X /XXX /X 0

————

那 裏 有 什麼 顏 色 的 話 ？ （ 紅 花 ）

0 / / 0/

—— ————

0 X /X X X X/ X0

—— ————

（二）結合圖譜，理解內容

1、出示圖譜，引導幼兒觀察。

2、師有表情地示範清唱一遍歌曲，表現歌曲清新、優美、舒暢的特點。

3、提問：聽了剛纔這首歌，你有什麼感覺？你好象看到了什麼？

（三）學習歌詞，掌握節奏。

1、幼兒完整跟讀。

2、分句朗誦並根據歌詞用體態節奏表示。

3、幼兒根據圖譜按節奏完整朗誦歌詞。

（四）熟悉旋律，學唱歌曲。

1、按旋律朗誦歌詞。

2、提醒幼兒注意休止符，唱準弱拍起唱的樂句。

3、認識圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的符號。

4 、重點練唱弱拍起唱的句子，引導幼兒利用打拍子的方法幫助掌握並唱準音。

5、幼兒練唱，採用合唱、輪唱、分組唱、個別唱等形式學唱歌曲。

（五）幼兒複習舞蹈《拾豆豆》。

（六）律動《兔子舞》出室。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標

1、能欣賞他人的優點，並能發現自己的優點，明白做自己最快樂。

2、能根據故事的部分情節，猜想故事情節的發展。

3、喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容。

重點難點

理解故事內容，樂於發現自己和同伴的優點。

活動準備

1、《小豬變形記》PPT。

2、不開心的小豬圖片一張。

3、自制繪本圖書。

活動過程

一、圖片導入，設置懸念。

出示不開心的小豬圖片，設置懸念。

提問：小朋友們，圖片上小豬爲什麼不開心？你看到了什麼？

二、出示圖書封面，激發幼兒興趣，介紹故事名稱。

1、教師提問：小朋友們，圖片上你看到了什麼？你看過這本繪本嗎？故事的名字叫什麼？（幼兒集體回答）

2、教師：誰能說說你看過的這本書講了一個什麼故事？

三、自主閱讀圖書，理解故事內容。

1、教師提出閱讀要求：安靜看書，輕輕翻書，一頁一頁往下看。

2、請幼兒說一說繪本內容。

3、教師：小豬都變成誰了呢，小豬爲什麼要變形？

4、你最喜歡哪一段或者覺得哪一段最有趣？

小結：原來小豬對自己一點信心也沒有，它覺得別人的`本領都很棒，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動物。它能成功嗎？我們跟着去看看吧。 四、師幼共同閱讀並討論小豬變形後開心嗎？爲什麼？

1、教師：小豬變形後都有哪些本領？

2、教師：小豬變形後開心嗎？爲什麼？

3、教師：最後的那個聲音是誰？它是怎麼說的？小豬聽了它朋友的話是怎麼做的？這下它開心嗎？

4、教師：你有沒有一些時候會不喜歡自己？爲什麼？

5、教師：你有沒有一些時候會羨慕別人，想要把別人的優點變成自己的？什麼時候？別人的優點怎麼樣才能變成自己的優點？都能變成自己的優點嗎？

6、總結：我們每個人都有自己的本領，不管本領如何都是我們自己的優點。

五、評價與總結：

我們每個人都有自己的優點，每個人都非常優秀，做自己最快樂。

六、活動延伸：

1、請幼兒說說自己的本領並展示。

2、請幼兒展示與別人不同的本領。

活動總結

本次活動中，繪本的幽默詼諧讓孩子們積極性非常高，活動氛圍也很好，活動中我尊重幼兒差異，在猜想故事情節的發展時，孩子們都能根據自己的猜想大膽的說出自己的想法。

幼兒是教育活動中的主體，教師是教育活動的引導者，繪本教學時教師應做到讓幼兒自己觀察畫面並根據畫面自己嘗試說說圖片內容，教師不應照讀繪本，應多給幼兒自主、想象的空間。另外活動中教師應再深刻研究繪本的內在含義。活動中總結每個人的優點時應再深刻些。