幼兒園大班教案(實用9篇)

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園大班教案10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1、學念兒歌，學習詞語"紅豔豔""笑盈盈"。

2、能用完整的語言描述各種花的顏色、形狀、香味等主要特徵，四季花開的繁茂景象。

3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

4、瞭解兒歌的含義。

活動準備：

1、佈置"春夏秋冬"四個板塊。

2、掛圖《花開歌》

3、語言磁帶。

活動重難點：

能用完整的語言描述各種花的顏色、形狀、香味等主要特徵，四季花開的繁茂景象。

學習詞語"紅豔豔""笑盈盈"。

活動過程：

1、談話引出主題。

（1）小朋友，你們喜歡花嗎？花是大自然的`笑臉，一年四季有各種各樣的鮮花你們在哪兒看到過

活動反思：

這次語言活動讓幼兒學習念十二個月的花，這種兒歌很好聽，很押韻，也包含了很多的只是在裏面，非常值得學習。但是，在活動中，我也發現，其實學習時是有一定難度的。難度之一是幼兒對有些花不是很熟悉，所以總是記不住；難度之二是兒歌中，在兒歌中對花的特點概括得很好，語言也很精煉，但是對小朋友來說，學起來就有點難度。考慮到這些情況，我採用了一個新的方法進行學習。那就是用問答式方法來學。這個方法也是根據這首兒歌的結構特點來選擇的。兒歌中的每一句結構都相同，都分爲三個部分：月份、花名和花的特點。這樣，我就分門別類地來提問，比如第一次提問花名，第二次提問花的特點，最後提問月份。當幼兒有點熟悉之後，我再讓幼兒來當老師，向我提問，他們也問得很好。而且在問的過程中，他們也在不斷地記憶兒歌的內容。這樣的方法要比死板地完整地念效果好很多。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

1、嘗試在結對購物遊戲中進一步鞏固所學的數學知識（大班：感受6以內數的組成，。小班：6以內數數）

2、體驗數學在生活中的重要。

活動準備：

1、《小朋友的書 數學》

2、足夠數量的購物單：上面寫上述的組成題目；手機廢舊紙盒，上面畫上圓點表示價格。

3、將製作好的紙盒成列，佈置成超市。

活動過程：

1、 大小幼兒結對共同參觀“超市”

熟悉環境，觀察瞭解商品特點。

認識商品上的特殊價格標籤：點子標籤。

2、 玩遊戲“大小幼兒合作購物”。

遊戲玩法與規則：大班幼兒根據購物單上的數的組成計算出所夠商品的價格，小班幼兒根據大班幼兒告知的'組成答案進入超市。

大班幼兒的任務是用數的組成的知識算出商品的價格，但不能走入超市。小班幼兒的任務是根據大班幼兒提供的答案，進入超市拿相應價格的商品。

教師以收銀員的身份及時檢查覈對。遊戲可多次進行。

3、使用《小朋友的書 數學》第6頁“逛超市”，先數一數每一層貨架有幾件物品。可請小班小朋友數，大班小朋友記錄。然後，大家一起數每個貨架上供有多少物品，大班小朋友記錄。

幼兒園大班教案 篇3

【活動目標】

1．學唱歌曲，注意換氣和休止符，唱出藏族人民載歌載舞歡迎客人的歡快情緒。

2．瞭解***民族風俗習慣，願意和老師一起跳藏族舞蹈。

【活動準備】音頻、***有關的圖片、舞蹈

【活動過程】

一、說一說——瞭解***民族風俗習慣，感知我國是一個多民族的國家。

1．今天，我帶了一個非常漂亮的民族娃娃來，你們想看看她嗎？想和他做好朋友嗎？（出示藏族娃娃圖片）

2．知道我們中國有多少個民族？知道哪些少數民族？

3．（觀看圖片）看看***在中國地圖上的位置。

4．看看圖片上，你們都看到了些什麼？

小結：***有美麗的大草原，住着藏族牧民，他們愛用青稞酒和酥油茶來招待客人，向最尊敬的人獻上哈達。

二、聽一聽——欣賞歌曲，瞭解歌詞中有關藏族的風俗習慣和藏族樂曲的特點

1．欣賞歌曲一遍，說說歌詞裏都唱了些什麼？

2．再聽歌曲一遍，這首歌跟我們以前學過的歌曲一樣？哪裏不一樣？

小結：通過換氣和休止符，可以唱出藏族人民載歌載舞歡迎客人的歡樂情緒。

3．學唱歌曲，跟着老師學唱歌曲。

三、跳一跳——學跳舞蹈，激發幼兒積極的參與舞蹈表演

1．（觀看視頻）看看***的舞蹈是怎麼樣的？

2．一起學幾個***舞蹈的簡單動作。

3．隨着音樂一起舞蹈。

教案二

【活動目標】

1．在理解歌詞的基礎上初步學唱歌曲“獻上最美的哈達”。

2．感受藏族樂曲的歡快旋律及獨特的民族風情。

【活動準備】

歌曲錄音準備；前期有開展“我是中國人”主題活動的經驗準備；已熟悉“獻上最美的哈達”旋律。

【活動過程】

一.引出問題：

●觀看藏族民族的PPT

———“我們一起去看看藏族人民是怎麼生活的。找找藏族人住在哪裏？藏族的人們服裝是怎樣的？他們最愛喝什麼？”

2．歌曲“獻上最美的哈達”：

●熟悉歌曲旋律：藏族的小朋友來了，用小手拍拍把藏族小朋友找出來，用耳朵聽出來。（拍出旋律節奏）

●幼兒邊走邊拍旋律節奏。

●欣賞歌曲第一遍（熟悉、理解歌詞）

●教師提問：聽聽是誰來了？你是怎麼知道的？從哪裏聽出來的？

●看照片回憶歌曲內容。

——“有位記者把藏族娃娃的表演拍成了照片，我們一起來先聽聽！聽準確說對了，他就會把照片貼出來。”

●學學藏族娃唱歌

——“你喜歡歌中的哪一句？請你唱一唱。”

●分句演唱

——“將藏族娃娃的服裝唱清楚。這首歌中有哪些表示動作的字？爲什麼給客人喝酥油茶要用捧？”

●集體演唱歌曲

3．藏族朋友跳起舞

●教師邊唱邊跳“獻上最美的哈達”舞

●幼兒集體跟跳

活動建議：

●結合大班“我是中國人”的.主題，引導幼兒瞭解各個民族的風土人情。

●音樂區域中可以提供藏族服裝如：毛氈帽、長馬袍以及哈達。“獻上最美的哈達”歌曲旋律可以在音樂區域中播放。

●家長有機會可以帶着孩子外出旅遊，家長給孩子們講述中國少數民族的風土人情。

成長交流：

今天的音樂活動中宋老師帶領孩子們通過遊戲的方式、穿上藏族服飾、在唱唱跳跳的過程中感受到了藏族文化，在平常的音樂活動我們老師是如何開展的呢？大家一起來暢談吧！

1．在主題背景下音樂教學活動的特點？如何選擇教學點？（歌唱活動要解決的要點：旋律、節奏、歌詞）。

2、以《獻上最美的哈達》爲例，說說本次教學活動運用了哪些教學方式？

幼兒園大班教案 篇4

【活動目標】

1、感受詩中描繪的優美意境，喜歡朗讀詩歌。

2、認讀相應的字詞，能看着書，在教室的引導下進行閱讀。

3、願意分角色表演簡單的故事情節。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動準備】

1、畫有太陽、小雨、太陽雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩歌。

2、幼兒事先了解有關太陽雨及彩虹的知識，知道它們形成的原因。

【活動過程】

一、學習看圖識字。

1、出示圖片，認一認、讀一讀有關現象。

今天，老師給你們帶來一幅美麗的圖片，請你們看看圖片上有些什麼？

幼兒邊說出有關現象，教師邊出示相應文字進行認讀。

小結：原來又有太陽又有雨的這個現象叫做太陽雨。（出示太陽雨文字）

2、觀察圖中彩虹圖片。

提問：這是什麼？一般在什麼時候出現？分別有哪些顏色？

幼兒邊辨認顏色邊指讀相應的文字：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

3、觀察畫面中的小花、小草圖片，指讀“小花、小草”文字。

二、學習邊看圖、邊看字來念兒歌。

1、教師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩歌。

提問：請你說一說自己聽完詩歌后的感覺，喜歡這首詩歌嗎？喜歡詩歌裏的哪一句呢？

2、師幼共讀詩歌幾遍。

請小朋友和老師一起讀讀這首優美的詩歌。

3、配上音樂，幼兒有感情地進行朗誦。

讓我們在好聽的音樂下一起再來有感情朗誦一下這首詩歌。

三、創編詩歌。

1、幼兒自主創編。

提問：太陽雨落下來除了能夠親吻小花、小草，還會親吻誰呢？請你和旁邊的小朋友一起來創編一下這首詩歌。

2、個別幼兒展示創編詩歌。

【活動反思】

一、有效反思需“思之有目”

反思的目的是解決教學實踐中出現的新問題，總結新經驗，以提高教師自身業務能力。

一是以解決教學問題爲基本點。教學反思不是簡單地回顧教學情況，而是教師針對教學中存在的問題與不足，進行理性思考、探索實踐之路。教學反思強調，教師不僅應清醒地瞭解自己的教學行爲，而且要對自己的教學行爲從其理性的層面上多問幾個“爲什麼”。這種“追問”的習慣，往往促使教師增強問題意識和提高教師的解決問題能力。

二是以提高教學質量爲出發點。一方面，通過反思自己的教學過程，進一步改進教學，使之向更合理的教學實踐努力。另一方面，通過反思發現新問題，分析問題的原因與解決的辦法，不斷總結教學經驗，努力提高課堂教學效果。

三是以教師全面發展爲立足點。只要我們立足於平時教學實踐，對自己教學行爲進行反思、研究和改進，使自己變得更加成熟起來，這樣就能有效提高我們教學能力，提升教學實踐理性層次，使自己成爲學者型教師的過程。

二、有效反思需“思之有物”

教學反思，“思”什麼？“思”之要有物。這裏的“物”，特指教學實踐的過程。經歷教學實踐後，總會產生一些難忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。

一思：“特色”是什麼？教學特色是指教學過程中表現出來的獨特風格。獨具特色的教學，給人感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊含於教學評價諸多要素之中：在教學理念上，看主體地位的特出，主導作用的發揮；在教材處理上，看教材特點的把握，知識聯繫的溝通；在教學方法上，看教學層次的呈現，實踐活動的安排；在教學方式上，看學生參與的程度，知識獲取的過程；在教學效果上，看教學目標的落實，創新意識的培養。

二思：“精彩”在哪裏？精彩的教學片段依附於教學過程的方方面面：如引人入勝的新課導入、別有風味的氛圍營造、得心應手的教具應用、新穎別緻的難點突破、別具一格的智能開發、出神入化的學法指導、畫龍點睛的誘導評價、留有懸念的課尾總結等等。

三思：“偶得”有哪些？教學的偶得是指教學過程的意外的收穫。意外的收穫往往來自對課堂意外事件的處理：面對學生異想天開的“發問”，教師如何應付；面對學生的歪答，教師如何引導等等。意外的收穫往往來自學生思維火花的捕捉：學生髮現問題的.獨特渠道；提出問題的獨特途徑；分析問題的獨特思路；解決問題的獨特見解等等。

四思：“缺失”在何處？上完一節課後，總會或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內容處理不當；哪個環節安排不合理；哪一重點突出不明顯；哪一問題設計不科學；哪一合作落實不到位；哪一交流時間不充分；那一語言評價不得體等等。

五思：“效果”如何？每一節課教學之後，教師應認真反思教學預案的實施情況。通過本節課教學，教學的目標是否達成，教學的效果是否良好，教學的組織是否科學，活動的安排是否合理。教學之後，應及時撰寫教學反思，爲今後再教這一內容提供借鑑。

三、有效反思需“思之有據”

教學反思有價值還需要思之有“據”。這裏的“據”是優質教育的要求。教學反思的目的是改進教學、實現自我發展，實現優質教育。優質教育是每個教師追求的目標，優質教育來源於在現代教育理論指導下，教師豐富的實踐性知識的基礎上的。可以爲教學反思提供“據”的主要的來源可以包括三個方面：

一據：新課程理念。新課程理念和課程標準是現在教材編寫和教學實施的基本依據。教學資源、教學方法的選擇都要符合課程標準得到要求，離開了這一點教學活動就會成爲“無源之水”。

二據：學生髮展。教學的本質是促進學生的發展。自己的教學行爲是否符合學生的認知水平，學生是否有所收穫並得到發展是我們始終要關注的問題，離開了這一點教學活動就會成爲“無本之木”。

三據：教學效果。課堂教學是教師與學生教與學的“雙邊”活動，是師生交流互動的過程。從細節上講，一堂教學程序、教學環節安排是否合理，活動的組織、教師的點撥引導是否到位，學生參與學習是否積極主動，學生的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活躍，課堂教學效果是否較好等方面進行審視，這些都是促成教學成功的因素。課後將它記錄下來，做爲有效反思的依據。

有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據”。只有這樣才能提高教師進行教學反思的積極性，促進教師業務水平的提高。

幼兒園大班教案 篇5

第一次活動：初步閱讀

活動目標

1．通過觀察、討論，理解故事的主要內容。

2．瞭解人物的心理活動，發展觀察力和想像力。

活動準備

1．將圖畫書《小熊的陽光》提前幾天投放於閱讀區，供幼兒自選閱讀。

2．教師觀察幼兒的閱讀活動，瞭解幼兒閱讀中遇到的問題。

3．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。

4．小紙條、白紙、鉛筆若干。

活動過程

1．幼兒自主閱讀。

(1)幼兒獨自閱讀《小熊的陽光》，教師提示幼兒在看不懂或有疑問的畫頁夾上紙條，或記錄下頁碼。

(2)教師觀察幼兒的閱讀情況，把握幼兒閱讀中的難點。

2．通過討論瞭解故事的主要角色。

(1)這本書講的是誰的故事?你從哪兒看出來的?

(2)引導幼兒通過觀察封面、扉頁以及書中多次出現的形象，確定小熊是書中的主要角色。

3．集體閱讀、討論圖畫書2～7頁，引導幼兒瞭解小熊的生活。

(1)小熊生活在什麼地方?他最喜歡屋裏哪個地方?你怎麼知道的?

(引導幼兒通過觀察畫面中小熊的表情和動作，瞭解小熊對窗子的喜愛及通過窗子看到的各種景物。)

(2)小熊喜愛陽光嗎?小熊在陽光下做了哪些事情?他心裏高興嗎?你從哪兒看出來的?

(3)引導幼兒仔細觀察第14頁，並提問：小熊冬眠前做了哪些準備?你從哪兒看出來的?

4．集體閱讀、討論圖畫書16～26頁，理解雪人對小熊的關愛。

(1)小熊冬眠後發生了什麼事?他對陽光有什麼感受?你從哪兒看出來的?(觀察冬眠中小熊的表情，理解在陽光照射下小熊的慌亂不安。)

(2)後來誰幫助了小熊?他是怎樣幫助的?你從哪裏看出來的?

(3)小熊冬眠醒來後，雪人到哪裏去了?它爲什麼不留下來和小熊一起遊戲?

(4)小熊喜歡雪人嗎?爲什麼喜歡?你從哪裏看出來的?

5．完整閱讀《小熊的陽光》，幫助幼兒加深對故事內容的理解。

(1)教師逐頁有語氣地朗讀畫面上的文字。

(2)幼兒觀察畫面，欣賞教師的朗讀，感受文字與圖畫的關係。

第二次活動：深度閱讀

活動目標

1．發現畫面細節表達的故事寓意，發展觀察力、想像力和推理判斷能力。

2．理解小熊對雪人的感激之情，感受朋友相互關愛的溫暖。

3．瞭解小熊的生活與四季變化的關係。

活動準備

1．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊，幻燈片及投影設備。

2．豐富幼兒有關四季和熊的生活習性等知識。

活動過程

1．再次閱讀圖畫書，加深幼兒對故事的理解。

教師演示幻燈片，講述故事內容，幼兒欣賞。

2．引導幼兒觀察圖畫書中的細節，發現事物的變化。

(1)這本圖畫書中有許多變化的東西或事情，請小朋友仔細找一找。(可舉例啓發幼兒，如小熊的衣服在不同季節的變化。)

(2)幼兒自己閱讀圖畫書，教師鼓勵幼兒認真觀察，在發現變化的畫頁上做好記號，如夾上小紙條等。

3．幼兒交流、討論發現的變化，瞭解四季變化與小熊生活的關係。

(1)請幼兒說出相關畫面的頁碼，並描述發生了什麼變化。

(2)每當幼兒說出一種變化，教師則提問：爲什麼會有這些變化?說明了什麼?(幫助幼兒掌握圖畫書的閱讀線索，發現畫面細節表達的寓意。

(3)教師與幼兒一起梳理書中發生變化的事物，如有條件，可用圖片或簡筆畫表示出來，如森林景色、小熊的服裝與體態、門鈴的拉繩、雪人、裝飾畫、花瓶中的花、鐘錶等。

(4)這些事物的變化都與什麼有關呢?

4．體驗小熊對雪人的感恩之情，感受朋友關愛的溫暖。

(1)演示圖畫書最後一頁，引導幼兒觀察小熊的動作、表情以及小熊家懸掛的各種雪人圖片。

(2)小熊爲什麼畫了這麼多的雪人?他畫雪人的時候，心裏在想什麼?

(3)你得到過別人的幫助嗎?得到別人幫助的時候，你心裏會有什麼感覺?

(4)引導幼兒聯繫自己的生活經驗，感受朋友相互幫助的快樂和溫暖，加深對故事中小熊情感的體驗。

第三次活動：拓展閱讀

活動目標

1．能用適宜的方式表達對圖畫書的理解。

2．能用連貫、清晰的語言表達自己的意見與想法。

3．體驗與同伴合作完成任務的快樂。

活動準備

1．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。

2．白紙、海報紙等各類紙張，彩筆、顏料等美工用品。

3．活動前豐富幼兒有關自制圖書、畫海報等有關知識。

活動過程

1．引導幼兒交流、討論對圖畫書《小熊的陽光》的感受。

(1)你最喜歡這本書的哪一頁?爲什麼?

(2)你認爲這本書最有意思、最讓你感動的地方是什麼?

(3)你最喜歡書中的哪個角色?爲什麼?

2．引導幼兒討論向其他人介紹《小熊的陽光》的方法。

(1)你最想向別人介紹這本書的哪個地方?用什麼辦法介紹呢?

(2)幼兒自由發言。啓發和鼓勵幼兒想出多種表達方法，如繪畫、續編故事、自制圖書等。

3．幼兒操作活動。

(1)根據幼兒討論情況，分成若干小組，幼兒自願選擇。

(2)小組活動前，教師以提問的方式幫助幼兒明確活動的步驟：我們小組要表現圖畫書的什麼內容?用什麼材料?先做什麼，後做什麼?有哪些困難需要老師幫助?

(3)各小組幼兒討論、協商，確定小組的活動計劃以及分工。

(4)教師巡迴指導，鼓勵、引導幼兒之間相互協作，解決問題。

4．展示、交流活動成果。

(1)每個小組推薦一名代表介紹本小組的活動成果，其他幼兒對各小組的成果進行評價。

(2)將各小組作品展示在樓道或放在全園小朋友、家長都能看到的地方。

教學反思

圖畫書《小熊的陽光》閱讀活動，我們主要通過閱讀區的自主閱讀和集體閱讀兩種方式，引導幼兒對圖畫書內容及意義的理解層層深入，不斷髮展。三次集體閱讀活動，重點不同，目標呈遞進關係，且閱讀方法與指導策略也不同。

初次閱讀的主要目標是引發幼兒對圖畫書的興趣，初步理解童話故事的內容。這一階段，運用了自主閱讀和集體閱讀兩種方式。特別注意引導幼兒將閱讀重心放在對圖畫的觀察上，通過閱讀畫面理解故事內容，理解人物的情感與心理活動。因爲在圖畫書中，圖畫本身也在述說故事，它可以超越文字，獨立地表達着難以用語言表達的故事內容與意義。閱讀圖畫書，首先是閱讀畫面，而不是給孩子講述書上的文字。本次活動的最後，當孩子們通過閱讀畫面基本理解故事後，教師再完整地朗讀故事，這樣做，一方面幫助幼兒全面、完整地瞭解整個故事，另一方面，讓幼兒欣賞、感受童話語言的藝術美。

在深入理解閱讀階段，將閱讀重點放在理解故事寓意和蘊含在圖畫書中的情感與知識線索上。爲了充分實現這一閱讀目標，活動前，我們首先對《小熊的陽光》進行了認真細緻的分析，梳理其中的閱讀線索和知識點。在閱讀教學中，以事物的變化及原因爲線索，鼓勵幼兒自主探索與發現。教學活動的結果證明，由於爲幼兒提供了充分觀察、想像和創造的空間，幼兒的積極性和主動性被充分地調動起來。此次閱讀活動，不僅有利於幼兒學習和掌握四季與動物生活的知識，發展觀察力、想像力與推理判斷能力，而且使幼兒真正感受到了發現的樂趣、閱讀的樂趣。

第三階段的拓展閱讀活動，重在鼓勵幼兒以多種形式表達自己對圖畫書的理解，這樣做，既可進一步提升幼兒對圖畫書的認識，也有助於教師瞭解幼兒對圖畫書閱讀理解的程度。這種反饋性的表達，可以是多角度、多層次的。我們在充分了解幼兒興趣、能力的基礎上，引導幼兒拓展出多種活動主題和形式，如，運用繪畫的方式續編故事，表達小熊對雪人的感激之情；運用多種材料表現圖畫書中某一情節或自己喜愛的角色等。在這一階段，教師要爲幼兒提供充分的創造空間，鼓勵其多樣化的表達，發現並鼓勵幼兒獨特的想法與做法。

通過這個閱讀活動，我們體會到，早期閱讀教學活動，決不僅僅是給幼兒看一本書或講述一個有趣的故事。通過圖畫書閱讀，培養幼兒的閱讀興趣，促進幼兒情感、觀察、想像與創造力的發展，應該是早期閱讀更高層次的追求。

教學評析

適合幼兒閱讀的優秀圖畫書，必定蘊含着豐富的教育元素，如何最大程度地發揮它的教育價值，取決於教師對圖畫書文本的分析及採取的'閱讀指導策略。《小熊的陽光》的教學活動設計，在挖掘圖畫書的教育功能、通過閱讀促進幼兒全面發展等方面，進行了可貴的嘗試。

《小熊的陽光》在述說一個溫馨的情感故事的同時，還通過細膩的筆觸，將豐富的教育元素巧妙地隱藏在畫面中。畫家的奇思妙想，使本書在文字講述的故事之外，暗藏着一條只有經過仔細觀察纔可以發現的閱讀線索。教師通過文本分析，抓住了這些可供利用的教育元素，以“尋找書中的變化及原因”爲線索，進一步拓展了本書的閱讀空間，將幼兒帶入一個充滿創意的閱讀意境中。由此，幼兒的觀察、想像、思維等認知過程被充分激活，閱讀興趣再一次被激發。他們在體驗“發現與探索”的快樂的同時，自然地獲得了有關四季交替與動物生活的關係等知識。實際上，幼兒尋找“變化”的過程，就是他們與圖畫書進行對話與交流的過程，也是學習、掌握閱讀策略的過程。而這，正是早期閱讀所應追求的理想境界。

《小熊的陽光》也是一本充滿豐富情感的圖畫故事書。如何讓幼兒體驗角色的情感，理解故事的寓意，教師沒有進行直接的道德說教或主題提煉，而是通過一句看似平常的提問“小熊爲什麼畫了那麼多雪人”，將幼兒引入小熊的情感世界中，體驗他對雪人的感激與思念。圖畫書的最後一頁，是故事的高潮，也是本書的點睛之處，少量的文字、極豐富的畫面信息，爲幼兒提供了寬廣的想像空間。而教師的提問，則成爲催發幼兒情感與想像在畫面中翱遊的動力。隨後，教師又進一步調動幼兒的生活經驗，引導他們講述與同伴之間發生的故事。在溫馨的回憶中，孩子們體驗着友愛、關心、感恩等多種情感。

正是因爲教師對本書教育元素的深入挖掘以及採用的適宜的閱讀指導策略，圖畫書《小熊的陽光》變得更加豐滿而充實，成爲陶冶情感、啓迪智慧的精神力量。

(注：本文爲教育部“十一五”規劃課題“不同類型幼兒讀物的特點及閱讀指導研究”課題成果)

附童話文本

小熊的陽光

冰波

小熊的屋子就在一棵大樹的樹洞裏。樹洞很大，除了門以外，在樹幹上還有一個窗子。整個屋子裏，小熊最喜歡的就是那個窗子。

白天，他可以趴在窗臺上往外看。

晚上，他還可以從窗子看到星星和月亮。

最妙的是早上，小熊還睡在牀上，太陽升起來了。這時候，總會有一束陽光從窗子照進來，剛好照在小熊的臉上，照得小熊鼻子有點癢。

“阿嚏!”小熊打了一個噴嚏，就起牀了。

小熊想：從窗子照進來的陽光和外面的陽光是不一樣的陽光。因爲，這是我自己的陽光。

有時，小熊坐在桌子旁吃飯，從窗子照進來的陽光正好照到他臉上，他就會搖搖頭，故意說：“唉，陽光太強烈了，我得戴上墨鏡。”就像在海邊度假一樣。

有時，小熊還會戴上一頂太陽帽，或者撐一把傘。

小熊從外面採來的榛子啦，栗子啦，攤在桌子上就能曬乾。還有，自己種的玉米啦，花生啦，也可以攤在桌子上曬乾。

每天，家裏的陽光就是這樣伴着小熊度過的。

秋天到了，小熊已經把自己吃得胖胖的了。準備冬眠的熊都是這樣的。

這一天的下午，小熊關上門，鋪好牀，舒舒服服地躺到牀上，他要開始冬眠了。

“呼嚕呼嚕……”小熊很快就睡着了。

這一睡着，可要等到明年春天才會醒來了。

但是，小熊睡覺之前忘了拉上窗簾。

早上，陽光像平時一樣，又從窗子照進來，照到小熊的臉上。眼睛裏亮晃晃的，好不舒服。

連做的夢也是亮晃晃的，他特別慌亂，特別不安。

天越來越冷了，下起了冬天的第一場大雪。小動物們好開心，他們在外面堆雪人玩兒。

動物們把這個雪人堆在了小熊的樹洞旁邊。這是一個很高大的雪人。

雪人的臉還朝着小熊的窗子，好像在朝裏面看。

第二天早上，太陽升起來以後，再也沒有照到小熊的臉上。原來，是高大的雪人把陽光擋住了。

雪人天天擋着陽光，它慢慢變小了。

到了最後，雪人不再高大了，它終於再也擋不住陽光了。

因爲，雪人差不多已經化完了。

這一天早上，陽光又從窗子照進來，照到了小熊的臉上，照得他鼻子又癢了。

“阿嚏!”小熊打了一個噴嚏，醒來了。

“啊，我自己的陽光。”小熊高興地說着，他起牀了。

春天已經來了。

小熊一直在想一個問題：“爲什麼我開始覺得眼睛亮晃晃的，後來就不覺得了呢?”

小鳥告訴小熊：“有一個雪人用腦袋擋住了你的窗口，一直擋了一個冬天呢。”

小熊雖然沒見過這個雪人，但是從此以後，他好想念這個雪人。

幼兒園大班教案 篇6

課前準備：

太陽教具一個，禮物若干，動物頭飾（看幼兒人數而定，種類不限），教室內佈置如森林；

活動過程：

一、小朋友們，今天老師要帶大家到森林去探險，你們願不願意去？

（幼兒情緒高漲：願意去！）可是森林裏有猛獸，還有很多很多可怕的危險，你們敢去嗎？（敢！）我的小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！，不過，森林很大，小朋友們如果不會認方向就會迷路，所以在去之前小朋友們要跟着劉老師先把方向搞清楚，然後才能到森林裏去尋寶，好嗎？

二、學念兒歌出示太陽教具，老師手裏這是—（太陽！）對，而且是早上的太陽，現在請小朋友們都面對着太陽，然後跟劉老師學念口訣告訴幼兒這是口訣遠比對他們說這是兒歌帶給他們的興趣濃厚。

1、老師示範朗讀：早晨起來，面向太陽，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。

2、幼兒逐句跟讀；（老師適時表揚）

3、老師邊教邊做動作幼兒跟隨；（幫助記憶）

4、眼睛看着老師教鞭跟讀，教鞭指到哪兒幼兒念哪兒；（點字加深對字的'印象）

5、同樣方法再讀一遍；

6、遊戲：對口令（好吧，爲了防止我們到了森林以後忘記口訣，我們就先來對一對口令）

A、老師念前面二字，幼兒接後面二字；

B、老師仿前面一句，幼兒接後面一句。

三、辨認方向：

1、全班幼兒口唸兒歌邊做動作邊認生字卡片：東，西，南，北，前，後，左，右；

2、遊戲—請四個小朋友分別站在老師的前後左右四個方向，讓小朋友分別說出他們的名字，老師換方位後再請幼兒說出他們的名字；（確定幼兒是否能分清前後左右）；

3、老師手拿教具太陽，在教室的各個方向站定後請幼兒找出東西南北；

4、好了，小朋友們學得非常認真，這麼快就記住了口訣，現在我們就出發吧。

森林尋寶（請聽課老師共同參與，幫助幼兒認識方向）

四、作業：

1、讓已經能分清方向的幼兒教會身邊一個親人認識方向，不能分清方向的幼兒請教身邊一個親人怎樣辨認方向；

2、發給幼兒金花生巧克力，讓幼兒與親人做森林尋寶遊戲。

3、全課結束。

補充：本教案不含生字認識部分。

幼兒園大班教案 篇7

活動目標：

1. 幫助幼兒理解故事情節，感受小熊的行爲特點。使他們懂得每個人都有 自己的長處，都能找到發揮作用的地方。

2.聯繫自己的生活經驗，能將自己的行爲與小熊作比較。

3. 擴展幼兒的想象，爲幼兒提供表達的機會。

4. 在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5. 培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備：

兒童經驗基礎

理解故事內容。

音樂CD、幼兒用書。

重點難點：

發展幼兒的'自我意識。

活動過程：

一、傾聽故事《慢慢吞的小熊》內容

1.由談話引出主題

“聽了這個題目，你覺得故事講的是什麼？”

2.故事題目的由來

二、欣賞故事《慢吞吞的小熊》

1.理解故事中小熊的形象

“故事中的小熊是怎麼樣的小熊？”

2.小熊慢吞吞的理由

“它爲什麼會做什麼事都慢吞吞的？”

三、助幼兒理解故事發展的線索。可以這樣提問：

小熊先後找了哪幾樣工作？（開冰淇淋`店，開圍巾店，當主持人，開火車，開壓路機。）

請小朋友學着做一做。老師講故事中的語言，提示幼兒變換動作。

四、助幼兒理解爲什麼小熊把開壓路機這份工作做得很好，除了開壓路機，還有什麼工作也適合小熊幹。

在這一環節中，只要幼兒把這一種需要認真、細緻而不必太受時間約束的工作說即可，如清潔工、割草、油漆匠、考古等。此環節不要展開。

五、對比自己

1.討論如何改善小熊慢吞吞的習慣

“怎麼幫助小熊改正慢吞吞的壞習慣呢？”

2.對比自己是否也像小熊

“你也像小熊這樣慢吞吞的嗎？”

活動反思：

活動環節還是很合理的，我的提問也是緊追孩子，讓孩子的思維得到充分的鍛鍊。課前準備不夠充分，沒有從幼兒的角度去思考問題，幼兒的理解分析能力還不夠，同時應該準備動畫讓幼兒觀看，這樣幼兒對故事的理解會更加深刻，也能積極的參與到學習中來，也可以讓幼兒以表演的形式來理解這一課題，這樣效果應該會更好。

總得來說，這節課目標還是達到了，小朋友們在操作的過程中非常熱情。幼兒在活動中體驗到成功快樂感、嘗試解決問題的能力、滿足情感交流需要、積累各種豐富經驗，在今後的教學過程中我將努力地完善自己，上好每節課。

幼兒園大班教案 篇8

活動設計背景

幾何體的教學是大班很重要的內容，圓柱體、長方體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中經常能接觸到，然而幼兒對圓柱體和長方體的認識是非常模糊的，只能把它們說成圓圓的、長長的、方方的，並且很難聯繫到生活中去。因此，在幼兒已認識了多個平面幾何圖形的基礎上，我們嘗試了用遊戲的形式進行了本次教學活動。

活動目標

1、認識長方體和圓柱體，簡單瞭解它們和長方形、圓形之間的關係。

2、蒐集生活中的多種長方體和圓柱體的物品，並進行組合造型。

3、發展形象思維能力和剪、粘貼的技能。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

教學重點、難點

1、重點認識長方體和正方體。

2、難點簡單瞭解它們和長方形、圓形的關係及它們的特徵。

活動準備

1、蒐集長方體和正方體的玩具及物品。

3、同等大的長方形、圓形雪花片積木。

2、剪刀、膠水、彩紙、調查表。

活動過程

㈠幼兒在玩中探索發現玩具的特徵，並進行分類。

師：“小朋友老師帶來了許多好玩的.玩具，我們一起來玩一玩。”

幼兒任意挑玩具，自由玩。師：“剛纔你們發現了什麼?他們能滾動嗎?(幼兒自由回答)

師：“請小朋友把能滾動的玩具放好紅色的籃子裏，把不能滾動的玩具放到綠色的籃子裏。

㈡讓幼兒對正方體和圓柱體進行測量，在測量中驗證它們的特徵。

1、小朋友放的真好，我們一起來看一看能滾動的物體是什麼樣子的?(幼兒自由回答)我們來看一看不能滾動的玩具是什麼樣子的?(幼兒回答)

師：小朋友觀察的真詳細，那這個圓圓的玩具，它兩邊的圓一樣大嗎?這個長方形的玩具每個面一樣大嗎?幼：一樣大，不一樣大。(幼兒爭執不下)

2、老師出示紙條，幼兒親自動手測量，不斷驗證自己的想法，最好得出結論。

3、教師小結：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗，兩頭都是一樣大的圓形的物體，我們稱它爲圓柱體，圓柱體放倒了只能朝一個方向滾動。這種身體像盒子一樣，有六個面，十二條邊，一種每個面都是長方形，一種四個面是長方形的，另外兩個面是正方形的物體，我們稱它爲長方體。

㈢、幼兒在疊一疊、擺一擺中加深對長方體、圓柱體特徵的認識。

1、師：在我們生活中，像圓柱體、長方體的東西有許多，今天我們一起到超市去找一找。

2、請小朋友坐上我的汽車出發吧!哎呀，超市還沒開門，我們找塊空地坐下。師：老師這裏有一些長方形、圓形的雪花片積木，請小朋友先來玩一玩、數一數、說一說自己是怎麼玩的。(幼兒玩積木後自由回答)

教師小結：一樣大的圓形疊起來就是圓柱體，一樣大的長方形疊起來就是長方體。

㈣、幼兒買商品，構建對圓柱體、長方體的知識經驗

1、超市裏的商品真多，請每個小朋友買一種像圓柱體的商品，一種像長方體的商品。

2、小朋友都賣了自己的商品，請你說一說買了什麼?商品有什麼不一樣的地方?(幼兒自由回答)

教師小結:這些圓柱體的商品大小不一樣，高矮不一樣，粗細不一樣。這些長方體的商品大小不一樣，它們都有六個面，一種六個面都是長方形，一種兩個面是正方形，四個面是長方形。

㈤、幼兒分組用買的商品造型。

1、請幼兒相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、衛生紙筒等材料可以做成什麼樣的房子?應該怎麼做?(幼兒自由用買來的商品搭房子)

2、幼兒用繪畫、摺紙等形式對作品進行裝飾。

教學反思

暢想我們可以理解爲在美術活動中的想象，既然活動的名字叫“藍色暢想”，那幼兒的想象是很重要的，在活動中應該重點體現出來，教師爲幼兒創設了大海、星空、海底世界三個情境，讓幼兒在這三個情境中進行充分的暢想，說出自己的暢想，再將想的東西表現出來，拓展幼兒的思維，發展幼兒的想象力，是我們美術活動的重點。

幼兒園大班教案 篇9

一、活動目標：

欣賞傾聽作品，在老師的幫助下，體驗和理解作品的內容及角色的情感。2、能大膽地表達對作品的.理解。活動準備：圖書、知識準備、霸王龍和翼龍偶。活動思路：一：對恐龍已有經驗的回憶，引出故事

有許多小朋友對恐龍都很有興趣，你們對恐龍的瞭解有的比老師還要多呢。我想問問小朋友：霸王龍是怎樣的一種恐龍？小翼龍呢？霸王龍是侏羅紀最兇猛的食肉恐龍。它能把獵物的骨頭都啃得乾乾淨淨。如果弱小的翼龍遇到了可怕的霸王龍和會發生什麼事呢？

二、欣賞文學作品

看圖書講故事。預期；聽到聲音霸王龍會怎麼做？“嗷”霸王龍爲什麼要吼叫？小翼龍是怎麼想的？霸王龍會怎樣？介紹書中結尾。

三、理解文學作品中角色的情感變化

聽了這個故事你有什麼感受？霸王龍是個非常兇猛殘暴的傢伙，可是在它有一次受傷後小翼龍卻幫助了它，小翼龍不怕它嗎？怕爲什麼還要照顧它呢？小翼龍是怎麼照顧霸王龍的？霸王龍傷好了以後，小翼龍發現它能站起來並且眼睛也能睜開了，小翼龍是怎麼想的？怎麼做的？霸王龍在受傷前很可怕，它甚至想吃掉小翼龍，可在它傷好了以後卻要捉魚給小翼龍吃，爲什麼它會有這種變化？

四、對文學作品想象講述

如果這個故事還在延續，霸王龍和小翼龍有一天見面了他們之間會發生什麼事？鼓勵幼兒大膽表達自己的意願。跟同伴自由講述。

五、自由合作閱讀圖書

老師還爲小朋友們準備了一些圖書，有興趣的小朋友可以和同伴一起閱讀。