幼兒園中班閱讀教案(通用15篇)
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班閱讀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班閱讀教案1
《豬先生去野餐》是由美國作家莊子凱薩茲編繪一本兒童繪本，曾在1988年被美國《學校圖書館》雜誌評爲“最佳圖書”。該書講述了一個可愛的豬先生爲了能邀請到豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發的一段幽默風趣的故事。書中作者藉助了藉助豬先生滑稽的造型、詼諧的情節，告訴我們一個道理“我就是我，做好自己纔是最重要的。”班幼兒還未形成正確的自我評價，整個幼兒期，兒童對自己評價的能力還是較差的，的引導對兒童的評自我評價有着重的影響，所以，藉助繪本進行自我認識和評價有着積極的意義。
繪本畫面形象鮮明、生動幽默，讓人忍俊不禁，且故事情節起伏詼諧，對幼兒有吸引力，留給幼兒推理、猜想和思考的空間，適合採用自主閱讀和集體閱讀交叉進行的形式閱讀，同時採用符號記錄故事情節的結構，引導幼兒根據結構提示膽推理、表達。
活動目標
1、能夠從畫面中角色的表情、動作及特徵，推理、猜測角色的心理活動和角色之間的對話。
2、能與同伴交流分享對故事的理解，根據符號提示清楚、連續地講述自己猜想的故事情節。
3、感受故事所帶來的樂趣，懂得每個人都有自己的特點，做好自己纔是最重要的。
4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
重點難點
重點：根據符號提示清楚、連續地講述自己猜想的故事情節。
難點：能夠從畫面中角色的表情、動作及特徵，推理、猜測角色的心理活動和角色之間的對話。
活動準備
繪本《豬先生去野餐》2人一本用回巡針做分好三段，PPT、磁性黑板、記錄符號
活動過程
一)提問：什麼是野餐?你們去野餐過嗎?
二)出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱，引導幼兒圍繞封面觀察講述，並想象打扮豬先生的方法。
提問：:豬先生長什麼樣子?表情是怎樣的?出發前可以怎樣打扮白己呢?
三)、分層賞析故事，挖掘故事內涵。閱讀第一步份。
1幼兒自主閱讀：每2人一本故事書，幼兒自主閱讀第一部分，教師巡迴指導。
2分享閱讀：引導幼兒在觀察、講述、猜測中進一步感理解故事。
(1)講述分析故事第一段，感受豬先生約會前的期盼心情。
提問:“豬先生出發前做了哪些準備??他爲什麼要這樣做?他的心情是怎樣的?”
“他爲什麼要給豬小姐採花?
(2)講述分析故事第二段。感受孤狸助豬先生的情節，提煉講述的要素。
提問：豬先生遇到了誰?他長得什麼樣子?他是怎麼豬先生的?他說什麼?
3、用圖片符號助幼兒提煉講述要素提綱。
4、引導幼兒猜測豬先生還可能遇到誰?
四)倒敘式講述：出示PPT豬先生打扮好的樣子，引導幼兒根據畫面進一步觀察、猜測、講述。
提問：豬先生還遇到了誰?你從哪裏看出來的?它們見面會說什麼?引導幼兒用圖片符號助講述。
五、閱讀第二部分，
1自主閱讀，教師巡迴指導。
2分享閱讀：
(1)進一步引導幼兒根據畫面進一步觀察、講述。提問：豬先生還遇到了誰?他長得什麼樣?他是怎麼豬先生的?他說什麼?
(2)講述結尾前啓發幼兒猜測故事情節，膽表達白己的.想法。
提問:豬先生，有狐理尾巴、獅子頭髮、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會喜歡他嗎?
六)集體閱讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節，鼓勵幼兒表達對作品理解的特感受。
1：最後豬小姐同意和他去野餐了嗎?豬小姐喜歡什麼樣的豬先生?
2你覺得故事哪裏最有趣?爲什麼?”
七)完整欣賞繪本，
提問：小動物們是怎樣誇獎豬先生的?戴上狐狸尾巴的豬先生真的會更聰明、嗎?爲什麼?”
小結：每一個人都是一個特的自己，做最好的自己纔是重要的。
活動反思：
本次活動我藉助多媒體等手段，運用猜測、啓發式提問、學一學等方法來引導幼兒理解故事、分析故事，感受故事的幽默所帶來的樂趣，懂得每個人都有自己的特點，都有自己最美的一面。下面我具體說一下本次活動的成功之處：
一、在猜測中導入
活動開始讓幼兒隨着ppt的自動播放，讓幼兒對繪本故事有一個整體粗略的感受。幼兒知道豬先生是在打扮自己，手裏還拿着一份禮物，一隻手拿了一朵花正準備送人。我提出讓幼兒猜測性的問題：豬先生爲什麼精心打扮自己呢?他的禮物和花正準備送給誰呢?根據幼兒猜測引出故事的高潮部分。
二、在表演時展現
故事中豬先生請豬小姐的路上遇到了朋友狐狸、獅子和斑馬。豬先生和朋友的一系列對話、動作、表情等都是重複出現，很適合幼兒進行模仿、表演。我結合ppt讓幼兒觀察狐狸把尾巴借給豬先生後豬先生的表情變化，想一想狐狸和豬先生會說哪些話?並讓幼兒學一學。在說的過程中幼兒掌握一個句式：讓我把我美麗的XX借去吧，瞧你看上去多XX啊!豬小姐一定會喜歡的。當豬先生碰到獅子、斑馬時在對話方面幼兒掌握得很熟練了，這爲這部分內容的表演打下基礎。在表演的時候幼兒雖然沒有把狐狸、獅子、斑馬很自信的表情表現出來，但豬先生最後變成一個不知是什麼樣的東西而笑。
三、在理解後遷移
當豬先生借了朋友們的東西后，自己很滿意，而豬小姐認爲是個怪物。我提出這樣的問題：豬先生怎樣把自己變得更美麗?把別人身上最美的東西借來是個好辦法嗎?幼兒都知道朋友身上最美的東西是和豬先生不配的，豬先生只有用自己的東西來裝扮纔會美麗，豬先生要和豬小姐一樣才行。最後指出我就是我，不要去羨慕別人。
本次還存在一下一些不足之處：當狐狸、獅子、斑馬把尾巴、頭髮、條紋借給豬先生時沒有提問他們爲什麼把尾巴、頭髮、條紋借給豬先生?在最後遷移理解上要有更多的引導，多啓發孩子進行體驗講述，這樣會更好。
幼兒園中班閱讀教案2
活動目標:
1、理解詩歌內容，感受其中詼諧的語句。
2、能獨立看圖，用自己的話說出夢的感受。
3、學習用適當的詞語大膽表達自己對於夢的理解。
4、人度重點字詞：找、睡、醒。
活動準備：
1、幼兒準備：小圖書人手一本，小字卡（第2頁）
2、教師準備：大圖書、錄音機、大字卡。（第2頁）
活動準備：
一、講述導入：
教師播放輕音樂，幼兒有序取書。
二、談話導入
“小朋友，你們做過夢嗎？你們都夢見什麼了？”讓幼兒談一談自己做夢的感受，引出詩歌《找夢》，出示大字卡“找”，激發幼兒學習詩歌的興趣。
三、自由閱讀
1、幼兒自由閱讀圖書，觀察畫面中小豬的表情和動作是怎樣的。
2、引導幼兒大膽猜想，畫面中的小豬在找什麼？爲什麼要在被窩和枕頭裏找？
四、大圖書閱讀
1、教師出示大圖書，幼兒看大圖書完整欣賞詩歌一遍。
2、理解詩歌內容。
（1） 詩歌裏都說了些什麼？我們什麼時候會做夢呢？是不是我們一醒來夢就走了？出示字卡“睡”“醒”。
（2） 猛從哪裏來的？鼓勵幼兒發揮自己的想象，大膽說出自己的想法。
（3） 圖中的小豬找到夢了嗎？什麼沒找到？幫助幼兒理解夢是一種自然的生理現象。
3、教師和幼兒用幽默、風趣的語調朗誦詩歌。
4、教師和幼兒共同探討：
你覺得詩歌中找夢的小豬可愛嗎？爲什麼？
教師小結：原來夢是人們在睡着的`時候，大腦還沒有完全休息，就將平時看到的一些人和事情重新進行了組合，象放電影一樣，所以纔會做那些神奇的夢。
五、體驗創造
1、配樂詩欣賞，師幼一起感受詩歌的詼諧、風趣，引導幼兒感受到夢的新奇。
2、師幼一起朗讀詩歌。
3、輪讀：一部分幼兒讀第一句，一部分幼兒讀第二句，最後的幾句合讀。
4、遊戲：找字卡。
六、結束活動
有序收書。
幼兒園中班閱讀教案3
設計背景
我發現班上有些孩子不喜歡甚至不會閱讀書本。
活動目標
1.教會孩子會閱讀書本。2.培養孩子閱讀的興趣。
重點難點
重點：如何教會孩子會閱讀書本。難點：怎樣讓孩子在閱讀中得到教育。
活動準備
準備一些與孩子年齡相適應的既有知識性又有趣味性圖書
活動過程
1.把圖書分給孩子們。告訴孩子要愛惜圖書。
2.教孩子正確的翻書方法，不要顛倒看書。
3.指導幼兒學習觀察每幅畫面上的人物形象，理解人物動作相互關係和具體畫面上包含的內容。並指導幼兒從畫面上的人物形象動作、神態變化的背景轉化中，想象故事人物的心理狀態和語言。
4.叫孩子複述圖書中的故事。老師對每位孩子的複述做點評。
5.讓孩子評出講得最好的孩子，評爲班上的“故事大王”，並給予一定的物質和精神獎勵，激發和培養孩子的閱讀興趣。
6.活動結束，收回圖書，讓孩子自己疊好圖書。
教學反思
在活動中孩子的`注意力很難保持集中，同時對圖書中的內容不能很好的理解，但他們對書本還是很有興趣，在以後的活動裏我要注重讓孩子好好理解圖書中的內容，通過提問和講解相結合的方式，讓孩子通過閱讀得到知識，培養他們良好的閱讀習慣。
【擴展】
閱讀可以分成四種方法：
第一種是信息式閱讀法。這類閱讀的目的只是爲了瞭解情況。我們閱讀報紙、廣告、說明書等屬於這種閱讀方法。對於大多數這類資料，讀者應該使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時捕捉自己所需的內容，捨棄無關的部分。任何人想及時瞭解當前形勢或者研究某一段歷史，速讀法是不可少的，然而，是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考，視所讀的材料而定。
第二種是文學作品閱讀法。文學作品除了內容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時應該非常緩慢，自己能聽到其中每一個詞的聲音，嘴脣沒動，是因爲偷懶。例如讀“壓力”這個詞時，喉部肌肉應同時運動。閱讀詩詞更要注意聽到聲音，即使是一行詩中漏掉了一個音節，照樣也能聽得出來。閱讀散文要注意它的韻律，聆聽詞句前後的聲音，還需要從隱喻或詞與詞之間的組合中獲取自己的感知。文學家的作品，唯有充分運用這種接受語言的能力，才能汲取他們的聰明才智、想象能力和寫作技巧。這種依賴耳聽—一通過眼睛接受文字信號，將它們轉譯成聲音，到達喉嚨，然後加以理解的閱讀方法，最終同我們的臆想能力相關。
第三種是經典著作閱讀法，這種方法用來閱讀哲學、經濟、軍事和古典著作。閱讀這些著作要象讀文學作品一樣的慢，但讀者的眼睛經常離開書本，對書中的一字一句都細加思索，捕捉作者的.真正的用意。從而理解其中的深奧的哲理。值得注意的是，如果用經典著作閱讀法閱讀文學作品，往往容易忽略文學作品的特色，以 使讀者自己鑽進所謂文學觀念史的牛角尖中去。
第四種閱讀方法是麻醉性的閱讀法。這種閱讀只是爲了消遣。如同服用麻醉品那樣使讀者忘卻了自己的存在，飄飄然於無限的幻想之中。這類讀者一般對自己的經歷和感受不感興趣，把自己完全置身於書本之外。如果使用麻醉性的閱讀方法閱讀名著，讀者只能得到一些已經添加了自己的幻想的膚淺的情節，使不朽的名著下降到鴛鴦蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。如果漫不經心地閱讀《安娜·卡列尼娜》，猶如讀一本拙劣的三角戀愛小說。麻醉性的閱讀在將進入成年的時候達到頂峯。年輕人的麻醉閱讀是造成大量的文學作品質量低劣的原因。
幼兒園中班閱讀教案4
1、設計意圖：
中班幼兒處於語言發展的關鍵時期，培養初步的閱讀理解能力，鼓勵他們自主閱讀，在閱讀中發展想象力和創造力是閱讀活動的核心目標。選擇《奧莉薇》這本圖畫書開展教學活動，首先是簡潔純淨的畫面有利於孩子們閱讀和理解故事，充滿童趣的生動情節，具有極強的吸引力。這些都爲幼兒利用自己的經驗理解圖書，進行自主閱讀，講述故事提供了先決條件。同時，書中出現的.兩幅名畫《芭蕾排演瞬間》和《秋天的韻律30號》也爲幼兒欣賞和感受藝術之美提供了機會。爲幼兒大膽模仿創造了可能。
2、活動目標：
（1）自主閱讀圖畫書，嘗試講述自己喜歡的情節，感受奧莉薇的精彩生活。
（2）在自由描繪秋天的韻律中，感受繪畫藝術的美和創作的樂趣。
3、活動準備：
·圖畫書《奧莉薇》和PPT課件
·廣告色、繪畫紙
4、活動過程：
（1）觀察封面，導入閱讀
─你看到了什麼？
─這隻小豬會有什麼有趣的事情發生呢？
（2）閱讀圖畫書，講述畫面內容
①出示第2、3頁
─你發現了什麼？奧莉薇怎麼了？
─爲什麼會這樣？
②出示第4-7頁
─奧莉薇和哪些家人在一起？
─她和可樂之間有什麼有趣的事？
③出示第8、9頁
─奧莉薇出門前會做什麼事？
─你發現了什麼？
④出示10-21頁
─晴天、雨天奧莉薇都做了什麼？
─奧莉薇在博物館裏最喜歡哪幅畫？
─猜猜她在畫前在想什麼？
─讓我們也用五分鐘，畫一幅波拉克的《秋天的韻律30號》
⑤嘗試創意繪畫，鼓勵幼兒大膽用色，表現秋天的美。
欣賞、展示、交流併爲自己的畫命名。
─奧莉薇會不會畫呢？又會發生什麼呢？
⑥出示21-24頁
─媽媽看到奧莉薇的畫後說了什麼？做了什麼？
─你的媽媽會怎樣？
⑦出示25-28頁
─晚上睡覺前奧莉薇最喜歡做什麼事？
─她做了個怎樣的夢？
（3）談話交流
─看看封底，猜猜奧莉薇又準備做什麼？
─你喜歡奧莉薇嗎？爲什麼？
─你覺得奧莉薇是個怎樣的孩子？
閱讀區的活動：
1、展示《奧莉薇》系列圖書，感受她的快樂。
2、每人一本用自己名字來命名的自制圖書，記錄自己的一天。
活動拓展：
1、參觀美術館，欣賞藝術作品。
2、參觀歌舞劇院，觀看芭蕾舞表演。
3、玩沙遊戲，嘗試堆砌立體建築物。
幼兒園中班閱讀教案5
材料:
青島風光明信片、宣傳圖片，幼兒家鄉旅遊照片及繪畫作品，“幼兒學習材料”一(我愛家鄉)。
玩法與建議:
1、指導幼兒用完整的語言和較豐富的.詞彙與同伴一起講述自己遊覽過的家鄉美景。
2、引導幼兒欣賞青島宣傳圖片、明信片或自己遊覽青島風景區拍攝的照片，說說畫面上有哪些風景、自己去過哪些地方。
3、請幼兒觀看“青島風光美”的視頻，結合已有經驗，與同伴互相講述自己最喜歡的風景以及對家鄉的認識。
4、請幼兒閱讀(我愛家鄉)第2-3頁，進一步瞭解、交流青島的著名風景區，感受家鄉風光美。
幼兒園中班閱讀教案6
【目標預設】
1．通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節，進行想象思維及語言表達訓練。
3．通過閱讀，明白負鼠媽媽不想讓寶寶笑的原因及大熊想學會笑的原因，體驗閱讀的樂趣。
【教學過程】
一、談話導入，閱讀封面
1、小朋友，你們喜歡笑嗎？遇到什麼事時會開心地笑？你笑的時候媽媽開心嗎？
2、可有的`媽媽卻不喜歡自己的寶寶笑（出示封面）認識它們嗎？（認識“負鼠”）高個子是誰？你怎麼知道它是媽媽的？另一個呢？對，它還有一個好聽的名字，裘裘。裘裘在幹什麼？媽媽的表情怎樣？
3、這是一本書的封面，有趣嗎？讀一本書就要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰認識這幾個字？
指名說。
齊讀書名。
“不要再笑了，裘裘！”猜猜是誰對誰說的話？
3、負鼠媽媽爲什麼不想讓自己的寶寶笑呢？猜猜看！
都覺得好奇是不是？那就讓我們一起來讀讀這本書！
二、閱讀故事，感知內容
師講述故事內容，學生邊聽邊看圖。
（部分章節採用猜測閱讀，進行想象思維訓練和語言表達訓練。）
三、發揮想象，自由編繪
1、這個故事會怎樣有趣地發展呢？拿起你手中神奇的畫筆，自由地編一編吧！
2、學生自由編繪。
3、交流。
四、推薦閱讀，拓展延伸
1、建議學生回家向爸爸媽媽講述這個故事，並表演故事內容。
2、向學生推薦作者的另一本書《小老鼠和大老虎》，希望小朋友回家和爸爸媽媽一起讀。
幼兒園中班閱讀教案7
活動目標：
1、通過觀察圖片，嘗試逆向猜測故事情節，理解“貪吃”的含義。
2、根據故事情節，結合生活經驗，創編故事結尾。
3、知道貪吃的後果，願意養成良好的衛生習慣。活動準備：小書2本、...
活動目標：
1、通過觀察圖片，嘗試逆向猜測故事情節，理解“貪吃”的含義。
2、根據故事情節，結合生活經驗，創編故事結尾。
3、知道貪吃的後果，願意養成良好的衛生習慣。
活動準備：
小書2本、卷軸一本、實物投影儀、電視機
活動過程：
一、 出示小書第6頁，設置情境，激發好奇心。
師：1、天黑了，很多小動物睡着了。可是，還有一隻小動物沒睡覺，是誰呀？
2、這是書的`第6頁，你發現了什麼？
3、你有什麼問題要問小熊嗎？
4、我們一起來看看小熊究竟在幹什麼？
二、 逆向猜測，引起幼兒的共鳴。
師：
1、出示第5頁：小熊在幹什麼呀？小熊爲什麼吃蛋糕和餅乾呢？
2、小熊在吃蛋糕和餅乾之前在幹什麼呢？
教師依次出示第4、3、2、1頁，引起幼兒驚奇：“原來小熊一直在不停的吃啊！”
2、教師導讀圖書
師：我們來看看，小熊到底吃了哪些東西？
3、鼓勵幼兒創編故事結尾；討論貪吃的後果，願意養成良好的衛生習慣。
師：
1）、小熊一共吃了多少樣東西，你們知道嗎？讓我們一起來數一數。（出示卷軸）
2）、小熊吃了這麼多東西，它是餓了嗎？那小熊是怎麼回事？
3）、小熊貪吃了這麼多東西，爸爸媽媽會怎樣呢？
4）、小熊貪吃這麼多東西，會發生什麼事？
幼兒園中班閱讀教案8
【教材分析】
《彩虹色的花》是一本風格極其特的作品。厚重的紋理，塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要助的人，它獻出熱情，美麗的花到最後卻看不見了，但是被助的動物們並沒有忘記它。這個故事告訴人們生命可以再生輪迴，那種助人爲樂的精神難以忘懷。這本書充分激發小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“助”的種子深深地理在自己的心底。
【活動目標】
1、理解故事情節，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力助他人的美好情感。
2、學習故事中角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花助後的情感變化。
3、感受彩虹花在奉獻過程中的快樂，懂得樂於助人是一種永恆的美。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、運用已有生活經驗，根據畫面膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
【活動準備】
課件、配樂
【活動過程】
1、觀察圖片，初步瞭解故事重要情節線索，引出故事主題。
(1)出示完整的彩虹花圖片，說出彩虹花的特徵。
提問：這是一朵什麼樣的花，它的花瓣是什麼顏色的?
(2)出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環境的變化。
提問：看看彩虹色的花有什麼變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發生了變化?彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發生了什麼事情?
2、欣賞故事，發現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。
(1)教師分段講述故事，發現小動物情感的變化。提問：他用什麼顏色的花瓣助了誰?做了什麼?小動物心情怎樣了?
(2)完整講述故事，感受彩虹花在奉獻中的快樂。
提問：小動物在彩虹花的助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什麼心情呢?爲什麼?故事中什麼地方讓你最感動?
教師小結：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂於助人的小花呀!樂於助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。
3、學說角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花助後的情感變化。
(1)引導幼兒用動作表現“彩虹色的花”。
提問：剛開始彩虹色的花是什麼樣子的?慢慢的變成什麼樣子了?最後，彩虹花重新綻放的時候又是什麼樣的?
(2)鞏固小動物與彩虹花的對話，並嘗試用表情、動作來表演。提問：小動物對彩虹花說的什麼?分別是什麼表情?
(3)幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的後部分。
提問：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的?最後是怎樣擁抱彩虹花的?
活動延伸：
瞭解其他行業無私奉獻的人，例如醫生、警察、環衛工人等。
附故事：
《彩虹色的花》
“好，今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽升起來，把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上竟然開着一朵花!
“早安，你是誰?”太陽問。
花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土裏，可我再也等不及了。現在終於見到你了，我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂。”
過了幾天好像有誰從花兒的身邊走過。
“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀?”“我是螞蟻。我現在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中間有一個很的水窪。我怎麼才能過去呢?”“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢。”
又過了幾天，一個舒服的晴天，好像又有誰走過。
“你好，我是彩虹色的花。你是誰呀?你爲什麼那麼難過呢?”“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會，可是沒有適合的衣服。我怎麼辦呢?”“哦，也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢?”
這些日子，每天的陽光都很強烈。好像有誰從花兒的身邊走過。
“你好。我是彩虹色的花。你是誰呀?怎麼呼哧呼哧地喘着氣呢?”“哦，你好。我是老鼠，最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了。”“噢，那用我的花瓣不正好嗎?”
白天越來越短了，已經是秋天了。好像有誰從天空飛過。
“你好。你是誰呀?你還會飛呀?”彩虹色的花說。“你好，我是小鳥。因爲我有翅膀，所以會飛呀。今天是我女兒的生日，我出來爲她選一件禮物。可是，飛來飛去，什麼也沒找到，正着急呢。”
“那你看看我這兒有沒有她喜歡的彩色的花瓣呢?”
有一天，烏雲遮住了天空。好像有誰跟花兒打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎麼辦?”原來是一隻刺蝟。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說：“我能你什麼忙嗎?”
天空越來越暗，傳來陣陣雷聲。風把最後一片花瓣也颳走了。
太陽隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花彷彿要擁抱彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下……
很快雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這裏曾經開過一朵彩虹色的花呢!
就在這個時候……
從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。螞蟻，蜥蜴，老鼠，小鳥，刺蝟都從遠處跑了過來。他們看着光芒，心裏漸漸溫暖起來。家都想起來了彩虹色的花曾經給過自己的助。
漫長的冬天終於過去了，春天又來了。
一天早晨，太陽探出頭來，他吃了一驚，很高興地說：“早安，彩虹色的花。又見到你了!”
活動反思：
《彩虹色的花》敘述着這樣一個極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來助有困難的小動物了，最後，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪迴，樂於助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品採取壁畫法，先在畫布上塗上灰泥再繪製，畫出富於立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……
趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結合自己的示範課發表專題發言時說：“讀書會形式的閱讀教學在課堂教學的定位，立即在以下三點要求上：(1)透過讀書會提升學生的閱讀興趣。(2)擴充學生的閱讀量及範圍。(3)培養學生立閱讀，發展閱讀策略。”專家爲我們指明瞭前行的方向，我想我們要披荊斬棘努力前行!下面我就談談這節課我努力的幾個方向：
1、教策略，讓孩子學會讀書。
上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利老師在點評時曾指出“閱讀策略是可以帶的走的。”也就是說我們教給孩子的更多的應該是閱讀的方法。在這節課上，我採用了猜讀、發揮想象、引導學生觀察細節等策略。猜讀能激發學生閱讀的興趣，發揮想象去讀能培養孩子的想象力(但在這要注意孩子想象的合理性)，引導學生觀察細節教會我們孩子有一雙善於發現的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學生能夠根據圖畫信息猜測，通過觀察小動物的表情來體會它們的`內心。從共讀故事環節到孩子自讀故事環節時我對孩子們說“我們看這本書的時候可以像剛纔看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發揮自己的想象，還可以看看花的樣子。現在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧?”此時意引領孩子自己採用這些閱讀方法去看書。
2、關注他人，學會傾聽
同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出“班級讀書會最好是在高段進行，一、二年級的活動適合全班共讀，少一些立的交流活動。”基於這樣的認識，我在帶領孩子們閱讀《彩虹色的花》這個繪本故事的時候進行了全班共讀，在學會共讀一本書的同時學會傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流後站起來說說你剛剛聽到了什麼，你的同桌是怎麼跟你說的!”孩子們一般都已經習慣以自我爲中心，很少會去關注別人。所以這裏當有孩子不會說的時候不要急，讓他們坐下來再去交流交流。這時候的交流相信孩子們會去關注他人了。
3、架起故事與生活間的橋樑
通過組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人爲樂的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花放在教室裏，以後你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛!”讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂於助人無私奉獻的可貴品質，告訴孩子們在我們每個人在生活中，都應該學會摘一片美麗的花瓣送給別人。其實助人也是一件非常快樂的事情。架起故事與生活間的橋樑，使我們的孩子成爲一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花。
回想和孩子貌讀繪本的各個細節，每次回想總有諸多遺憾之處：
1、這個溫柔細膩的故事曾在我初讀它時，我自己都被自己的朗讀聲打動了，第一、二次都有種落淚的衝動，我也會偷偷地觀察孩子們的表情，發現他們在我讀到“太陽隱去了自己的光芒，彩的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花彷彿要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來很快雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這裏曾經開過一朵彩虹色的花呢!”他們臉上的表情告訴我他們很難過。可是這次上課我覺得自己沒有完全進入到故事中去。
2、在讀完故事之後，我說“彩虹色的花冒着失去生命的危險把自己所有的花瓣給了需要助的小動物們。她真是一朵( )的花!”有個孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花!”多麼了不起的孩子啊!這是我當時內心發出的第一聲讚歎。可是之後我便是站在了自己的角度去看待，讚歎一下變過去了!如果此時我能夠站在孩子們的角度去想，對這麼精彩的回答再稍加點撥讓更多的孩子達成共識，課堂就能亮起來了!
3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時孩子們的發言都是較淺層次的，我在這欠缺引導。我認爲這是本節課最的不足之處!卻也成爲了我的一個困惑。
通過班級讀書會這一形式的教學，我希望能激發孩子們閱讀的興趣(在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時，孩子們的小眼睛亮了，一個個都問我在哪兒可以買到!);希望能讓孩子們學會合作，能和他人共讀一本書;希望孩子們能學會關注他人，學會傾聽;希望孩子們能在生活中傳揚彩虹色的花的精神。
此次上課是我去年畢業工作至今第一次在學區開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動的濱海教研聯盟的老師，感謝給我這個寶貴的上課機會的校領導，感謝在我試教的過程中給予我助的老師，感謝在今天開課時忙的同事們……寥寥數語難以表盡心中感激之情。想起帶領孩子貌讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發現彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們人生的路途邊上我們一直都遇得上，就像此次開課給予我助的人。在以後的生活中當別人需要助的時候，我想我會隨時摘一片美麗的花瓣送給需要助的人。
的提問去引導幼兒。
3、對於活動中的難點“招牌”的理解，教師利用幼兒常見的標誌，幼兒有一個前期經驗的鋪墊，讓幼兒對招牌的理解更加容易。
4、對於幼兒來說兒歌的創編有點難。
幼兒園中班閱讀教案9
活動目標：
1、根據畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節。
2、能關注畫面中“第×天”的數字，並初步學習根據“第×天”的提示翻閱圖書。
3、能注意傾聽他人講述，並在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。
活動準備：
1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。
活動過程：
一、出示小蝸牛圖，導入活動。
1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了?窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦?
2、(出示小蝸牛圖)看，原來是一隻小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎?我們一起來學一學。
3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴裏說：“窸窣、窸窣，一隻小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。”
二、引導幼兒根據字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發幼兒的興趣。
1、這隻小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以後，發生了什麼有趣的事情。
2、(分別出示字卡及彩色小蝸牛)第一天，變成了一隻綠色的蝸牛。第二天，變成了一隻橙色的蝸牛。第三天，它會變成什麼顏色的小蝸牛呢?請你猜猜。你怎麼知道是紅色的蝸牛?從哪裏看出來的?
3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。
三、引導幼兒觀察大圖書，並根據圖書畫面進行簡單回憶，初步瞭解圖書內容。
1、小蝸牛每天變來變去，真奇怪!媽媽到底給它吃了什麼好吃的東西呢?我們一起來看一看這本大圖書。
2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。
3、教師用較慢的速度翻書，並用語言提醒幼兒注意觀察食物。
4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了?
5、引導幼兒學說象聲詞。(採用個別與集體練習的`形式，鼓勵幼兒大聲學一學。)
四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。
五、發散思維：
小蝸牛每天都吃這麼多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什麼呢?它又會變成什麼顏色的蝸牛呢?
(鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一隻×色的蝸牛。”講述)
附：故事：變色蝸牛
“蟋唆，蟋唆。”一隻蝸牛慢慢吞吞地爬過來。
第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一隻綠色的蝸牛。
第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一隻橙色的蝸牛。
第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍色的喇叭花，變成了一隻藍色的蝸牛。
第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一隻紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一隻紅色的蝸牛。
第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，，變成了一隻黃色的蝸牛。
第六天，“啊嗚，啊嗚!”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一隻什麼顏色的蝸牛呢?
第七天，小蝸牛，它會吃什麼顏色的東西?又會變成一隻什麼顏色的蝸牛呢?請你想一想，畫一畫，再說一說。
幼兒園中班閱讀教案10
活動目標：
(1)體驗故事中角色的情感，知道媽媽的愛的偉。
(2)仔細觀察畫面，聯繫故事內容思考、討論故事中葡萄的來歷，說說媽媽爲自己做過的事。
(3)初步瞭解情景繪本的閱讀方法。
(4)學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
(5)樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備：
1、PPT《媽媽摘的葡萄》，配套音樂及相關動物叫聲
2、拱形門，玩具獵，小狐狸及狐狸媽媽頭飾，小狗頭飾。
活動過程：
一、導入：
導語：今天許老師給小朋友帶來了一本非常好看的圖畫書，想看嗎?教師用PPT展示繪本封面，問：
1、你知道這是什麼意思嗎?你是怎麼知道的呢?(認讀書上的字“知道的”)。
2、但是接下來的書中基本上沒有漢字，你能讀懂嗎，你會用什麼方法去讀呢?
二、邊提問邊理解故事內容，體驗狐狸母子情深。
1、小狐狸爲什麼會哭?它可能遇到了什麼事?
2、是誰來助小狐狸的?它是怎麼對小狐狸說的?
小結：當什麼遇到苦難時，第一時間出現的總是媽媽。
圖四：設問：
1、究竟是怎麼回事?狐狸媽媽怎麼還沒回來呢?
2、狐狸媽媽在找什麼?它是怎麼找到葡萄的?
小結：狐狸媽媽是翻山越嶺，跑過了三座山爲寶寶尋找食物，終於摘到了葡萄。
(二)、講述故事第二段，感受狐狸媽媽對寶寶無私的愛。
圖九、十、十一
提問：1、狐狸媽媽摘到了葡萄是怎麼往回跑的?它爲什麼要這樣跑回家?(讓幼兒自由講述，媽媽是擔心寶寶的安全才拼命趕路)、
2、媽媽是怎麼確定寶寶沒有危險的，他明明聽到了老鷹的叫聲呀!
3、媽媽爲什麼要停下來，難道媽媽不知道寶寶在等它嗎?
小結：狐狸媽媽摘倒葡萄後急急忙忙的返回，媽媽回來時又翻過了三座山，嘴裏還叼着葡萄，太累了，在確定寶寶無危險後，才停下來休息。
(三)講述故事第三段：體驗媽媽最偉的愛。
1、狐狸媽媽發現了什麼?你來猜猜將會發生什麼事?
2、假如你是狐狸媽媽，你會怎麼做?狐狸媽媽是怎麼做的`?如果它不這樣做，可能會發生什麼?
3、用情景表演的形式助幼兒理解：媽媽爲了引開獵人的注意力，站在獵人的身後喊的，寶寶在山洞裏哭呢，要不然肯定要被獵人發現。
4、再看看這是什麼?(家附近的樹)地上還有什麼，是誰留下的呢，他怎麼會留在這裏的呢?請小朋友記住這個地方。(爲後面葡萄的來歷作鋪墊)
(四)講故事至結束
提問：小狐狸傷心地尋找着媽媽，風來了，雨來了，它都勇敢地跑着，尋找着，可是他始終都沒等到媽媽，也不知多少年過去了，它來到了和媽媽住過的家附近，它爲什麼要來這裏?它看見了什麼?小狐狸吃到了葡萄，這葡萄是從哪裏來的呢?小狐狸爲什麼又哭了?重點讓幼兒討論葡萄的來歷。
小結：小狐狸終於明白了，媽媽爲了讓它吃到葡萄翻山越嶺，不辭辛勞摘到葡萄，當它面臨生命危險的時候，爲了救孩子，自己卻犧牲了，小狐狸眼淚一串串的流了下來。小狐狸最後對着山說了句什麼話?山坡上的狐狸是誰?(小狐狸太想媽媽了，眼前好像看到了媽媽，而且媽媽笑眯眯的樣子好像在表揚它的堅強)。
三、昇華主題，進行愛的教育。
1、聽了這個故事，有哪些地方讓你很感動?你想對小狐狸說些什麼?
2、每個小朋友都有一個愛自己的媽媽，媽媽做過什麼事讓你很感動?
3、讓我們帶着心中的感動，再來完整的聽一遍這個溫暖的故事。
4、放音樂，完整欣賞故事。
活動延伸：
把心裏話說給媽媽聽。
幼兒園中班閱讀教案11
活動目標：
1、喜歡圖畫書的故事，在關注同伴中體驗交往的樂趣
2、積極參與遊戲，在專注中提升學習品質
活動準備：
繪本ppt、圖片
活動重點：
喜歡圖畫書，瞭解故事內容
活動難點：
在專注學習中提升自己的學習品質。
活動過程：
一、圖片引出：
1、白色板上有誰？他們是怎麼叫的？小雞怎麼叫的？小狗怎麼叫的？小兔子怎麼叫的？這裏這麼多朋友，都是和我們中二班小朋友是好朋友，他們都會說話。
二、閱讀理解--互換叫聲
1、出示PPT教師講故事。
2、小雞遇到誰了？幼兒：小青蛙。小青蛙怎麼叫的？
3、請一組幼兒模仿小雞和小青蛙互換叫聲。做的好的話，可以吃一個甜甜的好吃的。提示幼兒拿着小動物的圖片，要自信聲音要大要好聽。
4、請第二組幼兒模仿互相交換聲音。提升幼兒聲音要大，過線就要換成別人的聲音了。
5、請第三組幼兒繼續嘗試互換聲音。
三、閱讀理解--互換名字
1、老師帶領幼兒互換名字
2、請一組幼兒進行換名字的表演，：教師提問幼兒你現在叫什麼名字呢？提示名字已經換了。
3、再請一組幼兒進行換名字的表演，提示幼兒聲音要大。
4、請所有小朋友找到自己的好朋友進行互換名字的'遊戲
5、教師繼續講故事。幫助幼兒理解故事內容。
四、閱讀理解--互換名詞
1、老師帶領幼兒互換名詞：請小朋友想一個喜歡的詞語，和我交換
2、請一組幼兒進行換名詞的表演：教師提問幼兒你現在是什麼詞語呢？
3、再請一組幼兒進行換名詞的表演，提示幼兒聲音要大。
4、請所有小朋友找到自己的好朋友進行互換名字的遊戲
5、換完了之後請小朋友再換名字，反覆互相換名字。
五、教師繼續講故事
六、延伸環節：小雞還可能遇到誰？他還會和好朋友交換什麼呢？
幼兒園中班閱讀教案12
教材分析在孩子成長過程中，對於自我意識的建立和培養至關重要，但自我意識並不僅僅意味着讓孩子認識到自己的特別和一無二，也意味着在讓孩子接受自身特點的同時也能夠學會看到和欣賞別人的特別之處，並且懂得與人分享的快樂和意義。繪本《一無二的我》，通過小魚丹尼即將出發去探索世界之前，爸爸媽媽告訴丹尼他是一無二的，也告訴他如何在與別人和睦相處的同時，做個立而特別的自己，從而展開繪本內容。
小班幼兒對有趣的繪本故事很感興趣，通過繪本講述讓幼兒感受到自己的一無二，更能能學會看到和欣賞別人的特別之處。
活動目標
1、理解故事中每個人都是不同的，感受自我的一無二。
2、能較爲清楚的表達自己的本領,知道同伴也有特別之處。
3、敢於膽地在集體面前表現自己，願意與同伴交流表達自己的想法。
4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的`能力。
活動準備
經驗準備：認識班級的小夥伴、知道自己的本領。物質準備：繪本《一無二的我》、班級幼兒的照片。
活動建議
1、觀察繪本封面，引發幼兒參與興趣。
提問:你看到了什麼?它們都一樣嗎?哪裏不一樣?
小結：海里有好多五顏六色的石頭小魚，每一隻魚形狀小身上的花紋都各不相同，每一隻小魚都是一無二的。
2、完整欣賞故事《一無二的我》，初步理解內容。
(1)介紹主人公小魚丹尼。
(2)教師完整講述繪本。
3、逐頁觀察講述繪本，進一步瞭解內容。提問：這是哪裏?都有誰?
提問：小魚丹尼要出去學本領了，臨走的時候爸爸媽媽對他說什麼?
小結：爸爸媽媽告訴丹尼要學會認識新朋友;要安靜傾聽;要膽表達自己;你是一無二的。
(3)繼續講述，瞭解一無二的含義。提問：媽媽爲什麼說丹尼是一無二的?
小結：原來世界上的每個人都是不同的，就好像我們班礆的小朋友，每個人都不一樣。
4、拓展遷移，深化主題。
(1)聽聲音，猜同伴。
提問：這是誰在說話呀?他們說話的聲音一樣嗎?
(2)欣賞小朋友照片
小結：原來我們每個人都有不同的模樣、不同的名字、不同的聲音。
(3)說說一無二的自己
提問：你喜歡吃什麼?你喜歡什麼玩具?你的好朋友是誰?你有什麼本領?
小結：每個小朋友都是特別的，爸爸媽媽、老師都很喜歡你
希望你能學到更多的本領，交更多的好朋友，讓自己變得更好。
幼兒園中班閱讀教案13
設計意圖：
基於對讀本及班幼兒年齡特點、閱讀經驗的分析，發現《是誰留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語言核心經驗。如：早期書面語言學習與運用經驗中，前閱讀的經驗、閱讀內容的表達和閱讀內容的評判。幼兒可以通過立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較爲完整、清晰地使用圖畫書中的詞句敘述圖畫書中的內容;可以對圖畫書中的內容進行評價，並說出自己的理由。早期口頭語言交流與運用經驗中，談話的經驗、說明性講述的經驗。幼兒可以通過談話活動，進一步理解“痕跡”和表達自身對“痕跡”的理解;可以使用準確規範、簡單明瞭的說明性詞句講述事物的各種特徵。
活動目標：
1、初步理解痕跡的含義，嘗試用較爲連貫、完整、清晰的語言表達觀察到的畫面信息;
2、能自己選擇喜歡的畫頁，構思畫面內容，並在集體面前講述;
3、願意膽猜測想象，對尋找探索生活中的各種痕跡產生興趣;
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的'情節;
5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
活動準備：
物質：幼兒人手一本圖畫書《是誰留下的痕跡》、《是誰留下的痕跡》PPT、完整講述配樂;
經驗：在有憑藉物的情況下，能夠在集體面前立講述，但如何構思講述內容尚需的指導與輔助。
活動重、難點：
重點：初步理解痕跡的含義，能自己選擇喜歡的圖片，構思畫面內容，並在集體面前講述;
難點：嘗試用較爲連貫、完整、清晰的語言表達觀察到的畫面信息。
活動過程：
1、觀察圖書畫面，引入概念“痕跡”。
提問：小朋友們，來看看屏幕上的這幅圖，你看到了什麼?原來葉子上的坑坑洞洞是小蟲子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們人會不會留下什麼痕跡?
2、幼兒自主閱讀，記住喜歡的一頁。
請幼兒立閱讀圖畫書，初步瞭解“痕跡”的概念(藉此機會瞭解幼兒的前期經驗和圖畫書閱讀理解能力)。
3、幼兒自主講述，用連貫完整的語言。
提問：你最感興趣的是哪一頁?那你在這一頁看到了什麼?這是誰留下的痕跡?是怎麼留下的?(提醒幼兒分享時有條理地說明：我看到了什麼樣的痕跡，是誰留下的，怎麼留下的。)
4、教師完整講述，傾聽感受圖書內容。
師：這本書裏還講了哪些有趣的痕跡呢，我們一起來聽一聽。
《是誰留下的痕跡》活動反思
班幼兒對科學知識非常感興趣，對事物充滿了好奇心，本次活動藉助圖畫書《是誰留下的痕跡》開展閱讀活動，提升幼兒自我閱讀能力，引導幼兒用連貫完整的語言表達自己最喜歡的一頁內容，發展幼兒閱讀理解能力。
活動開始，先通過觀察圖書封面引出痕跡的概念，再通過探討生活中人留下的痕跡，確保幼兒對痕跡有了一定的認識，可以自主閱讀。閱讀中，因爲圖畫書內容較多，所以只保留了六頁讓幼兒重點閱讀。閱讀後，請幼兒講一講自己最喜歡的一頁內容，梳理重點，解決難點。最後，教師完整講述，啓發幼兒回憶生活中還有哪些東西留下了怎樣的痕跡。
幼兒園中班閱讀教案14
【活動目標】
1、瞭解繪本內容，理解小主人對弟弟的期待之情。
2、通過對畫面的觀察、講述、討論、猜測故事內容體會主人公的心理變化。
3、喜歡閱讀，膽表達對弟弟妹妹的喜愛之情。
4、助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
【活動準備】
繪本《我會有個弟弟嗎》、藍色記號筆，男孩女孩的圖片。
【活動過程】
1、遊戲導入，引起幼兒的閱讀興趣。
(1)提問：你們家有幾口人?都有誰?如果你的媽媽再生一個寶寶，你想要個弟弟還是妹妹呢?爲什麼?
(2)遊戲：弟弟還是妹妹。
要求：想要弟弟的話就把自己的標記貼在男孩下面，想要女孩的話，就把自己的標記貼在女孩下面。
2、分段閱讀繪本，膽猜測故事內容並進行，體會愛德華的心理變化。
(1)出示圖片，認識愛德華。
“大家好，我的名字叫做愛德華，我的媽媽懷孕了，我希望她生個男孩，就像我一樣。”
(2)幼兒自由閱讀，體會愛德華的心情。
①提問：寶寶來了嗎?是詹姆斯還是莎拉?愛德華會把他送給伊麗莎白阿姨嗎?”
②討論：愛德華喜歡妹妹嗎?你是怎麼看出來的'?
提問：爲什麼原來愛德華那麼生氣?現在他的心情怎麼樣?
3、聯繫生活，鼓勵幼兒膽表達對弟弟妹妹的喜愛之情。
(1)提問：你喜歡你的弟弟妹妹嗎?你喜歡和他們一起做什麼事?
(2)小結：有弟弟妹妹是一件特別快樂的事情，我們可以和他們一起看書、一起做遊戲、一起做許多有意思的事情。
幼兒園中班閱讀教案15
一、教學目標：
1、理解本書介紹了一個愛運動的家庭中的成員各自的愛好。
2、理解圖畫中小老鼠的功能：展示某類運動的具體項目。
3、瞭解一些運動項目的名稱和簡單的分類。
二、教學準備：
1、經驗準備：
從報紙和雜誌上剪下關於運動項目的圖片，向家長詢問這些運動項目的名稱。
2、材料準備：
各種運動項目的圖片，運動服裝和裝備、器械圖片。
運動員進行曲。
製作圖片所需的材料。
三、教學過程：
1、教師播放運動員進行曲，請幼兒跟着樂曲做動作，讓幼兒體會進行曲的節奏。請幼兒坐到自己的位子上，問問幼兒這是什麼曲子，在哪裏聽過？聽着這首曲子，想做什麼？告訴幼兒這是運動員進行曲，今天要看的圖書和運動有關。
2、閱讀圖畫（初次）
閱讀圖書封面、第１頁和偶數頁。
1) 封面：封面上的這三個人是誰？他們拿着什麼東西？他們準備去做什麼？讓我們一起到書中找找答案。
2) 第1頁：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運動，看，他們拿着一個大大的手提包，裏面裝了很多東西，要爲我們介紹他們喜歡的運動。我們一起來看看，他們都喜歡什麼運動。
3)第二頁：爸爸拿着的是什麼，爸爸最喜歡的是什麼運動？踢足球的動作是什麼樣子的？除了足球還有哪些球類運動？（隨着幼兒的回答，出示相關圖片，儘量選擇孩子接觸過的球類運動，幫助幼兒聯結經驗。）
4)第4頁：媽媽拿着什麼？穿的是什麼樣的衣服？媽媽最喜歡的是什麼運動？（請小朋友表演游泳的動作。）
5)第6頁：小姐姐在做什麼？她在倒立，這是體操動作。我們小朋友平時怎麼做操？做操和體操一樣嗎？（考慮到幼兒對此項目的相關經驗較少，建議教師直接出示相關圖片，豐富幼兒的經驗，也可以播放相關影音材料。）
6) 第8頁：他們一家人在幹什麼？請小朋友表演跑步。（教師可示範競走、跳遠等到動作，請小朋友模仿，並告訴小朋友這些也是比賽的'運動項目。）
3、圖畫閱讀（再次）
閱讀封面和第１頁之外的奇數頁。
1)封面：其實，喜歡運動的可不止小姐姐這一家人，在這本書裏，還有一家也特別喜歡運動，我們一起來看看。封面上除了一家三口之外，還有誰？（引導孩子發現小老鼠。）這本書裏還藏着小老鼠一家，它們也非常喜歡運動，我們一起來看看，它們都喜歡什麼運動項目。
2) 第３頁：這些小老鼠在做什麼運動呢？這些運動具有什麼共同的特點呢？都有球，我們稱這些運動爲球類運動。
3) 第５頁：這些小老鼠做了哪些運動，誰能給這些運動起一個共同的名字呢？
4) 第７頁：這幾隻小老鼠做的是什麼運動？這些運動都叫做體操運動。
5) 第９頁：這一頁上有哪些運動？這些運動有一個共同的名字叫“田徑“運動。
４、總結分享：
完整地按順序展示一遍大書，然後請幼兒討論，小老鼠一家和人類一家，他們都喜歡什麼運動？第２頁和第３頁、第４頁和第５頁、第６頁和第７頁、第８頁和第９頁分別是什麼關係呢？（只要幼兒發現每組說的是同一類運動或者後面的是對前面的具體舉例說明即可。）完整閱讀後，請幼兒說說，他們除了知道這些運動項目外，還知道哪些別的運動，並用動作表現出來。
