幼兒園中班閱讀教案彙編15篇

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園中班閱讀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園中班閱讀教案1

【目標預設】

1．通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節，進行想象思維及語言表達訓練。

3．通過閱讀，明白負鼠媽媽不想讓寶寶笑的原因及大熊想學會笑的原因，體驗閱讀的樂趣。

【教學過程】

一、談話導入，閱讀封面

1、小朋友，你們喜歡笑嗎？遇到什麼事時會開心地笑？你笑的時候媽媽開心嗎？

2、可有的媽媽卻不喜歡自己的寶寶笑（出示封面）認識它們嗎？（認識“負鼠”）高個子是誰？你怎麼知道它是媽媽的.？另一個呢？對，它還有一個好聽的名字，裘裘。裘裘在幹什麼？媽媽的表情怎樣？

3、這是一本書的封面，有趣嗎？讀一本書就要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰認識這幾個字？

指名說。

齊讀書名。

“不要再笑了，裘裘！”猜猜是誰對誰說的話？

3、負鼠媽媽爲什麼不想讓自己的寶寶笑呢？猜猜看！

都覺得好奇是不是？那就讓我們一起來讀讀這本書！

二、閱讀故事，感知內容

師講述故事內容，學生邊聽邊看圖。

（部分章節採用猜測閱讀，進行想象思維訓練和語言表達訓練。）

三、發揮想象，自由編繪

1、這個故事會怎樣有趣地發展呢？拿起你手中神奇的畫筆，自由地編一編吧！

2、學生自由編繪。

3、交流。

四、推薦閱讀，拓展延伸

1、建議學生回家向爸爸媽媽講述這個故事，並表演故事內容。

2、向學生推薦作者的另一本書《小老鼠和大老虎》，希望小朋友回家和爸爸媽媽一起讀。

幼兒園中班閱讀教案2

教案目標：

1、通過閱讀畫面，理解內容，並大膽地講述袋鼠的大口袋。

2、通過開展給動物匹配漢字的，初步認讀漢字：媽媽和娃娃，喜歡閱讀圖書，引起幼兒對閱讀漢字的興趣。

3、體會父母勞動的辛苦，知道體貼父母並幫助父母做力所能及的事。

教案准備：

1、配套課件，音樂《小袋鼠》

2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個。

教案過程：

一、教師打扮成袋鼠媽媽，情景導入。

師：小朋友看看我是誰？（袋鼠媽媽）

誰願意做我的袋鼠娃娃呢？我有這麼多的袋鼠娃娃真開心，我們一起唱歌吧！

（音樂起，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）

師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個什麼嗎？（大口袋）

袋鼠媽媽的大口袋裏可以裝些什麼呢？我們一起來看一本書，名字叫《大口袋》。

二、看課件閱讀並理解。

1、幼兒自由閱讀畫面。

師：這本書總共有幾頁？看看這本書裏有什麼？猜猜看發生了什麼事情？（引導幼兒根據自己看到的畫面依次講述）

2、看動畫課件理解。

師：我們一起來看一看到底怎麼回事！（完整欣賞動畫課件一遍）

提問：A、袋鼠媽媽的大口袋裏裝了什麼？袋鼠媽媽買了哪些東西？

B、袋鼠媽媽的.口袋裝不下了，怎麼辦呢？

C、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的？又是怎樣說的呢？（引導幼兒笑嘻嘻地對媽媽說：別急，我們也有大口袋。）

他們是怎麼回家的？一個跟着一個像什麼？

3、教師帶領幼兒重點學習認讀漢字：媽媽、娃娃。

師：在看動畫的時候你還發現了什麼？老師害怕小朋友把袋鼠媽媽和袋鼠娃娃搞錯了，就給它們做了個標記，你有沒有發現啊？哪個是娃娃，哪個是媽媽呢？（通過課件中的文字和圖片匹配認讀“媽媽”、“娃娃”。

師：“媽媽”和“娃娃”這幾個字中什麼地方是一樣的？

它們都有一個“女”字旁。

（繼續看課件中的圖文匹配）

師：小朋友看這是誰？誰是媽媽？誰是娃娃？（分別有貓媽媽，貓娃娃、雞媽媽，

幼兒園中班閱讀教案3

活動目標：

1、培養幼兒的閱讀技能--(觀察能力的培養)。

2、激發幼兒的閱讀興趣。

活動準備：

1、在閱讀區新投放了5本《幼兒智力世界》的幼兒雜誌。;本文、來源：屈，老，師、礁網;(一般每週投放兩至三本新書。)

2、閱讀區"我愛閱讀"小紅花榜。

3、今天是學號9至18的幼兒進閱讀區開展小組閱讀區域活動。

活動過程：

一、教師推薦新書。

1、向幼兒介紹新投放的書籍。

新投放的5本《幼兒智力世界》的幼兒雜誌，分別有不同的內容，有蔬菜類、動物類、交通工具類、形狀類、色彩類。

2、教師着重講解蔬菜類的《幼兒智力世界》

介紹書名、封底、封頁

針對圖書中的文字向幼兒講解。如：如何走迷宮、如何找不同等。

二、幼兒自由選擇看書，教師觀察，隨機指導。教師觀察幼兒看書的情況：如看書、翻書的姿勢，良好的閱讀習慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓勵幼兒合作看書、助幼兒看懂比較難的'圖書等。

三、幼兒整理圖書。

幼兒按照圖書的標誌將圖書"送回自己的家"，檢查圖書是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。

四、分享圖書，教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。

1、幼兒分享圖書。

幼兒介紹自己閱讀的圖書的書名以及圖書簡單的內容，以及在閱讀圖書的時候遇到了什麼問題等，要求幼兒語言要完整。

2、教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習慣、能夠完整的介紹圖書內容、以及比上次閱讀活動有進步的幼兒，教師將在閱讀區"我愛閱讀"小紅花榜上爲他們蓋上小紅花。

教學反思：

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。

幼兒園中班閱讀教案4

在層層遞進的閱讀方式中，讓幼兒獲得前閱讀核心經驗，嘗試用不同的閱讀方式理解故事，爲有效銜接中良好的閱讀能力做準備，感受生命循環更替的歷程，體會無字書的趣味。

設計意圖

《蘋果與蝴蝶》是由意利設計師艾拉、馬俐和她的丈夫恩佐、馬俐共同創作的講述生命過程的無字繪本，由蒲蒲蘭繪本館翻譯。繪本整體採用白色的底，襯托出造型簡單而真實但顏色鮮豔的蘋果與蝴蝶，讓幼兒可以直接感知角色，給幼兒較強的視覺衝擊。繪本無字，卻用畫面講述了毛蟲成蝶和蘋果樹的花粉傳遞、孕育果實的生命輪迴的自然過程。整本書每個畫面都有故事，包括封底和封面，可以引導幼兒發現封底既適事的結局又適事新一輪的開始。

繪本雖然畫面簡單角色清晰，但是蘊含了許多的科學知識線索：1、蝴蝶的成長;2蘋果的生長;3、四季的更替;4、蟲卵怎麼到蘋果裏去的;5、蘋果和蝴蝶的關係。這麼多的線索看似立，但卻緊密聯繫。幼兒在閱讀過程中對蝴蝶的成長比較熟悉，因爲很多孩子都閱讀過《好餓的毛毛蟲》，那麼《蘋果與蝴蝶》的閱讀就可以從這一熟悉的線索開始，隨着畫面的展開，幼兒會驚喜地發現又一線索蘋果的生長。但是對於“蟲卵怎麼到蘋果裏去的及與蘋果的關係”教師通過提問的方式引導幼兒思考，也正是這一難點能夠吸引幼兒複閱讀、觀察和思考，最後能夠驚喜地發現這些生物間的關係，感受生命的演變!

活動目標

1、在層層遞進的閱讀方式中，獲得前閱讀核心經驗。

2、嘗試用不同的閱讀方式理解故事，爲有效銜接中良好的閱讀能力做準備。

3、感受生命循環更替的歷程，體會無字書的趣味。

重點難點

活動重點：嘗試根據畫面信息推測出故事內容的先後順序，感受生命循環更替的歷程。

活動難點：通過層層遞進的閱讀方式，從不同的角度感知閱讀帶來的.趣味。

活動準備

1、經驗準備：幼兒喜歡閱讀，能夠根據畫面信息猜測故事內容。

2、物質準備：繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片

活動過程

一、導入：談話引入，激發幼兒興趣

師：(出示PPT)今天宋老師給家帶來了一本很特別的書，帶領幼兒快速

瀏覽，解這本書的特別之處在於沒有文字，是一本無字繪本。

二、基本部分

(一)、幼兒整體閱讀，初步感受繪本的特點。

1、教師提出閱讀要求，請幼兒自主閱讀，進一步感受無字繪本的特點。

2、幼兒自由進行閱讀，觀察閱讀習慣，指導個別幼兒的閱讀方法。

(二)、用不同的閱讀形式瞭解故事內容，感受生命循環的過程，體會不同

的閱讀方法帶來的樂趣。

1、幼兒自由講述對故事的理解，教師將幼兒講到的重要信息，逐一粘在白

板上。

2、請幼兒根據出示的圖片，將故事中的主要角色元素進行排序。

3、教師完整閱讀繪本，請幼兒驗證自己對主要信息的排列順序是否和故事

內容的發展順序一樣。

4、教師讀繪本中第一部分：關於毛毛蟲變成蝴蝶的故事，引導幼兒發現毛

毛蟲變成蝴蝶的奇妙。

5、繼續以蘋果樹爲主線觀察，引發幼兒思考、理解故事第二部分的內容。

請幼兒翻到毛毛蟲變成蝴蝶的一頁，自主閱讀，當毛毛蟲變成蝴蝶後發生又發生了什麼?

6、幼兒再次完整閱讀，進一步瞭解蘋果的生長過程。

小結：我們的故事又講回來了，這個繪本的奇妙之處就在於它可以複閱讀，沒有結尾。這個繪本還有一個特別之處是它沒有頁碼，繪本中的每一頁即可以作爲故事的開始，也可以作爲故事的結尾。

(五)通過層層遞進的方式，感受無字繪本的特點。

1、鼓勵幼兒任選一頁作爲故事的開始，進行閱讀，感受無字回繪本的神奇。

2、請一名幼兒讀故事，鼓勵幼兒膽講述故事內容。

3、請幼兒找一位客人老師以這樣的方式進行自主閱讀。

三、延伸活動：

給幼兒提供繪本中重要信息的圖片，請幼兒製作成一本屬於自己的精彩故事書。

活動總結

教師獲得：

《蘋果與蝴蝶》這個繪本故事書，是一本無字繪本，同時也是一本非常優秀的繪本。選擇這個繪本一方面是因爲它無字，讓孩子們通過仔細觀察畫面，猜測，、推理故事接下來發生的變化。另一方面是因爲這是一本可以不斷循環、不斷重複的繪本故事書，它能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中，我們不僅可以傳遞知識、進行科普，我們還讓孩子懂得尊重生命，尊重自然。人類，並不是自然的主宰者，是毛毛蟲努力變成蝴蝶，辛勤授粉，蘋果樹才能開花結果，我們纔有蘋果吃;是樹葉寶寶不斷掙脫樹媽媽的懷抱，迴歸泥土，化爲養分，滋養樹，結出新的枝葉，樹才能繼續生長。讀完這本繪本，我們也可以和孩子一樣，懂得生命，敬畏自然。

幼兒獲得：

幼兒通過自主閱讀，初步瞭解蘋果、蝴蝶的生長過程。然後利用多媒體課件將分頁的畫面處理成連續的畫面展示，讓幼兒更加直觀地感知蘋果與蝴蝶的生長過程。再通過提問“蝴蝶的卵在哪裏，遇到蘋果會發生什麼事”引導幼兒共同複閱讀繪本的中間部分蝴蝶飛到開滿花的蘋果樹上採花蜜，從而解決蘋果與蝴蝶的關係這一難點線索，助幼兒形成完整的生命週期的認知，並感知蘋果與蝴蝶共生共長、相互依賴的生命輪迴的奇妙過程。

幼兒園中班閱讀教案5

活動目標：

1、喜歡圖畫書的故事，在關注同伴中體驗交往的樂趣

2、積極參與遊戲，在專注中提升學習品質

活動準備：

繪本ppt、圖片

活動重點：

喜歡圖畫書，瞭解故事內容

活動難點：

在專注學習中提升自己的學習品質。

活動過程：

一、圖片引出：

1、白色板上有誰？他們是怎麼叫的？小雞怎麼叫的.？小狗怎麼叫的？小兔子怎麼叫的？這裏這麼多朋友，都是和我們中二班小朋友是好朋友，他們都會說話。

二、閱讀理解--互換叫聲

1、出示PPT教師講故事。

2、小雞遇到誰了？幼兒：小青蛙。小青蛙怎麼叫的？

3、請一組幼兒模仿小雞和小青蛙互換叫聲。做的好的話，可以吃一個甜甜的好吃的。提示幼兒拿着小動物的圖片，要自信聲音要大要好聽。

4、請第二組幼兒模仿互相交換聲音。提升幼兒聲音要大，過線就要換成別人的聲音了。

5、請第三組幼兒繼續嘗試互換聲音。

三、閱讀理解--互換名字

1、老師帶領幼兒互換名字

2、請一組幼兒進行換名字的表演，：教師提問幼兒你現在叫什麼名字呢？提示名字已經換了。

3、再請一組幼兒進行換名字的表演，提示幼兒聲音要大。

4、請所有小朋友找到自己的好朋友進行互換名字的遊戲

5、教師繼續講故事。幫助幼兒理解故事內容。

四、閱讀理解--互換名詞

1、老師帶領幼兒互換名詞：請小朋友想一個喜歡的詞語，和我交換

2、請一組幼兒進行換名詞的表演：教師提問幼兒你現在是什麼詞語呢？

3、再請一組幼兒進行換名詞的表演，提示幼兒聲音要大。

4、請所有小朋友找到自己的好朋友進行互換名字的遊戲

5、換完了之後請小朋友再換名字，反覆互相換名字。

五、教師繼續講故事

六、延伸環節：小雞還可能遇到誰？他還會和好朋友交換什麼呢？

幼兒園中班閱讀教案6

活動目標

1、熟悉繪本的內容，瞭解汗是從哪裏來的以及人和動物出汗的不同情況。

2、通過對繪本畫面的觀察、猜測，遷移生活經驗，熟悉理解繪本內容。

3、體驗猜測的樂趣，學習出汗後正確的自我保健方法。

4、培養幼兒膽發言，說完整話的好習慣。

5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備

經驗準備：有按順序進行閱讀的經驗。

物質準備：繪本幻燈，《東方娃娃》20xx年第7期繪本《流汗啦》人手一冊。

活動過程

一、閱讀1-3頁，猜測激發活動興趣

教師用幻燈呈現扉頁：這家三口準備去幹嗎?他們玩得怎樣?出汗了怎麼辦?(鼓勵幼兒根據自己的經驗膽表達)

二、閱讀4-9頁，瞭解汗是從哪裏來的

1、教師：汗是從哪裏來的呢?(鼓勵幼兒膽猜測)哪些地方有汗腺?

幻燈呈現畫面第4、5頁，助幼兒瞭解汗是從汗腺流出來的。

2、教師：你們知道我們全身概有多少汗腺?(鼓勵幼兒膽猜測)

幻燈呈現第6-7頁，助幼兒瞭解汗腺概有500萬個，感受汗腺的之多。3、教師：汗是怎麼流出來的呢?(鼓勵幼兒看圖用自己的話說一說)

指着畫面提問：繞成一團的是什麼?(汗腺)黃色的地方是什麼?這根黑黑長長的東西是什麼?(通過提問助幼兒看懂圖畫是放了的皮膚和汗腺，理解汗是怎麼流出來的)

提問：出汗有什麼好處?

4、教師：汗有味道嗎?你是怎麼知道的'?是不是每個人的汗都是鹹的呢?

幻燈呈現第9頁，助幼兒瞭解汗是鹹的。

三、閱讀繪本10-15頁，結合生活經驗瞭解流汗的不同情況，明白流汗與身體狀況有關

1、教師：什麼情況下我們會流汗?

教師用幻燈呈現繪本第10頁至第11頁，引導幼兒觀察畫面並進行講述。

提問：是不是想流汗就能流出汗來呢?爲什麼?(引起幼兒思考)

2、教師：還有一些特殊情況下人們也會流汗?我們來看看這些情況你遇到過嗎?

教師用幻燈呈現繪本第12頁至第14頁，助幼兒瞭解開心、緊張、身體不適等原因也會使人流汗。

3、小結：原來出汗跟我們身體好不好，情緒好不好有很關係!

4、教師：如果不出汗會怎樣?

教師用幻燈呈現繪本第15頁，使幼兒明白有汗流不出來就會生病。

四、閱讀繪本16頁，瞭解會流汗的動物及流汗的不同身體部位

教師：動物會流汗嗎?(鼓勵幼兒遷移生活經驗說一說，瞭解幼兒對常見動物的認識)它們會和人一樣全身都流汗嗎?(瞭解牛馬鹿是全身流汗，豬是鼻子流汗，貓是腳底板流汗)

教師用幻燈呈現繪本第16頁，助幼兒瞭解不同動物流汗部位不同。

五、閱讀繪本17-19頁，瞭解不流汗的動物是如何散熱的

教師：是不是所有動物都會流汗?不流汗不會熱嗎?它們有哪些散熱的好方法?

教師用幻燈呈現繪本第17頁至第19頁，引導幼兒觀察畫面並進行講述。

六、閱讀繪本20-22頁，瞭解流汗後需要注意的問題

教師：流汗後我們往往會做些什麼?

教師用幻燈呈現繪本第20頁至第22頁，引導幼兒觀察畫面自己說一說，學習正確的自我保健的方法。

七、瞭解繪本的名字，完整閱讀。

1、教師：你喜歡這本圖畫書嗎?你想給它起一個什麼名字呢?

介紹繪本的名字。

2、幼兒自己閱讀繪本，並相互交流。

活動延伸

1、可以改編部分內容，然後進行繪本表演。

2、繼續閱讀繪本，進一步討論：如何面對他人的捉弄?

幼兒園中班閱讀教案7

活動名稱：早期閱讀《借你一把傘》

活動目的：

1、激發孩子們對繪本的喜愛，有良好的閱讀習慣。

2、學習綜合畫面中的.信息，初步理解故事內容。

3、觀察畫面的細微之處，體會小動物們互相幫助的溫馨情感。

活動準備：圖書人手一本

活動過程：

一、直接進入主題：

出示繪本，引導幼兒觀察繪本封面。

提問：“你看到了什麼？”“下雨了，小姑娘該怎麼辦呢？”

二、幼兒獨立閱讀

“這個故事有一個好聽的名字《借你一把傘》，到底是誰借給小姑娘傘了，是把什麼樣的傘呢？讓我們一看吧！”

提醒幼兒輕輕翻，愛護書籍；仔細看，發現祕密。

三、分享故事

請幼兒分享自己的發現，教師重點引導幼兒注意畫面的細微之處，例如：在樹林背景中的小動物；理解送傘人與傘之間的關係

四、感情遷移

你喜歡故事裏的誰呢？教師重點引導幼兒體會小動物們互相幫助的溫馨情感。

五、師幼完整欣賞故事

那隻小鳥也沒有傘，我們該借把什麼樣的傘呢？

幼兒園中班閱讀教案8

【教材分析】

《彩虹色的花》是一本風格極其特的作品。厚重的紋理，塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要助的人，它獻出熱情，美麗的花到最後卻看不見了，但是被助的動物們並沒有忘記它。這個故事告訴人們生命可以再生輪迴，那種助人爲樂的精神難以忘懷。這本書充分激發小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“助”的種子深深地理在自己的心底。

【活動目標】

1、理解故事情節，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力助他人的美好情感。

2、學習故事中角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花助後的情感變化。

3、感受彩虹花在奉獻過程中的快樂，懂得樂於助人是一種永恆的美。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、運用已有生活經驗，根據畫面膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

【活動準備】

課件、配樂

【活動過程】

1、觀察圖片，初步瞭解故事重要情節線索，引出故事主題。

(1)出示完整的彩虹花圖片，說出彩虹花的特徵。

提問：這是一朵什麼樣的花，它的花瓣是什麼顏色的?

(2)出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環境的變化。

提問：看看彩虹色的花有什麼變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發生了變化?彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發生了什麼事情?

2、欣賞故事，發現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

(1)教師分段講述故事，發現小動物情感的變化。提問：他用什麼顏色的花瓣助了誰?做了什麼?小動物心情怎樣了?

(2)完整講述故事，感受彩虹花在奉獻中的快樂。

提問：小動物在彩虹花的助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什麼心情呢?爲什麼?故事中什麼地方讓你最感動?

教師小結：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂於助人的小花呀!樂於助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。

3、學說角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花助後的情感變化。

(1)引導幼兒用動作表現“彩虹色的花”。

提問：剛開始彩虹色的花是什麼樣子的?慢慢的變成什麼樣子了?最後，彩虹花重新綻放的時候又是什麼樣的?

(2)鞏固小動物與彩虹花的對話，並嘗試用表情、動作來表演。提問：小動物對彩虹花說的什麼?分別是什麼表情?

(3)幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的後部分。

提問：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的?最後是怎樣擁抱彩虹花的?

活動延伸：

瞭解其他行業無私奉獻的人，例如醫生、警察、環衛工人等。

附故事：

《彩虹色的花》

“好，今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽升起來，把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上竟然開着一朵花!

“早安，你是誰?”太陽問。

花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土裏，可我再也等不及了。現在終於見到你了，我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂。”

過了幾天好像有誰從花兒的'身邊走過。

“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀?”“我是螞蟻。我現在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中間有一個很的水窪。我怎麼才能過去呢?”“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢。”

又過了幾天，一個舒服的晴天，好像又有誰走過。

“你好，我是彩虹色的花。你是誰呀?你爲什麼那麼難過呢?”“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會，可是沒有適合的衣服。我怎麼辦呢?”“哦，也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢?”

這些日子，每天的陽光都很強烈。好像有誰從花兒的身邊走過。

“你好。我是彩虹色的花。你是誰呀?怎麼呼哧呼哧地喘着氣呢?”“哦，你好。我是老鼠，最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了。”“噢，那用我的花瓣不正好嗎?”

白天越來越短了，已經是秋天了。好像有誰從天空飛過。

“你好。你是誰呀?你還會飛呀?”彩虹色的花說。“你好，我是小鳥。因爲我有翅膀，所以會飛呀。今天是我女兒的生日，我出來爲她選一件禮物。可是，飛來飛去，什麼也沒找到，正着急呢。”

“那你看看我這兒有沒有她喜歡的彩色的花瓣呢?”

有一天，烏雲遮住了天空。好像有誰跟花兒打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎麼辦?”原來是一隻刺蝟。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說：“我能你什麼忙嗎?”

天空越來越暗，傳來陣陣雷聲。風把最後一片花瓣也颳走了。

太陽隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花彷彿要擁抱彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下……

很快雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這裏曾經開過一朵彩虹色的花呢!

就在這個時候……

從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。螞蟻，蜥蜴，老鼠，小鳥，刺蝟都從遠處跑了過來。他們看着光芒，心裏漸漸溫暖起來。家都想起來了彩虹色的花曾經給過自己的助。

漫長的冬天終於過去了，春天又來了。

一天早晨，太陽探出頭來，他吃了一驚，很高興地說：“早安，彩虹色的花。又見到你了!”

活動反思：

《彩虹色的花》敘述着這樣一個極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來助有困難的小動物了，最後，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪迴，樂於助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品採取壁畫法，先在畫布上塗上灰泥再繪製，畫出富於立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……

趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結合自己的示範課發表專題發言時說：“讀書會形式的閱讀教學在課堂教學的定位，立即在以下三點要求上：(1)透過讀書會提升學生的閱讀興趣。(2)擴充學生的閱讀量及範圍。(3)培養學生立閱讀，發展閱讀策略。”專家爲我們指明瞭前行的方向，我想我們要披荊斬棘努力前行!下面我就談談這節課我努力的幾個方向：

1、教策略，讓孩子學會讀書。

上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利老師在點評時曾指出“閱讀策略是可以帶的走的。”也就是說我們教給孩子的更多的應該是閱讀的方法。在這節課上，我採用了猜讀、發揮想象、引導學生觀察細節等策略。猜讀能激發學生閱讀的興趣，發揮想象去讀能培養孩子的想象力(但在這要注意孩子想象的合理性)，引導學生觀察細節教會我們孩子有一雙善於發現的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學生能夠根據圖畫信息猜測，通過觀察小動物的表情來體會它們的內心。從共讀故事環節到孩子自讀故事環節時我對孩子們說“我們看這本書的時候可以像剛纔看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發揮自己的想象，還可以看看花的樣子。現在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧?”此時意引領孩子自己採用這些閱讀方法去看書。

2、關注他人，學會傾聽

同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出“班級讀書會最好是在高段進行，一、二年級的活動適合全班共讀，少一些立的交流活動。”基於這樣的認識，我在帶領孩子們閱讀《彩虹色的花》這個繪本故事的時候進行了全班共讀，在學會共讀一本書的同時學會傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流後站起來說說你剛剛聽到了什麼，你的同桌是怎麼跟你說的!”孩子們一般都已經習慣以自我爲中心，很少會去關注別人。所以這裏當有孩子不會說的時候不要急，讓他們坐下來再去交流交流。這時候的交流相信孩子們會去關注他人了。

3、架起故事與生活間的橋樑

通過組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人爲樂的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花放在教室裏，以後你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛!”讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂於助人無私奉獻的可貴品質，告訴孩子們在我們每個人在生活中，都應該學會摘一片美麗的花瓣送給別人。其實助人也是一件非常快樂的事情。架起故事與生活間的橋樑，使我們的孩子成爲一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花。

回想和孩子貌讀繪本的各個細節，每次回想總有諸多遺憾之處：

1、這個溫柔細膩的故事曾在我初讀它時，我自己都被自己的朗讀聲打動了，第一、二次都有種落淚的衝動，我也會偷偷地觀察孩子們的表情，發現他們在我讀到“太陽隱去了自己的光芒，彩的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花彷彿要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來很快雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這裏曾經開過一朵彩虹色的花呢!”他們臉上的表情告訴我他們很難過。可是這次上課我覺得自己沒有完全進入到故事中去。

2、在讀完故事之後，我說“彩虹色的花冒着失去生命的危險把自己所有的花瓣給了需要助的小動物們。她真是一朵( )的花!”有個孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花!”多麼了不起的孩子啊!這是我當時內心發出的第一聲讚歎。可是之後我便是站在了自己的角度去看待，讚歎一下變過去了!如果此時我能夠站在孩子們的角度去想，對這麼精彩的回答再稍加點撥讓更多的孩子達成共識，課堂就能亮起來了!

3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時孩子們的發言都是較淺層次的，我在這欠缺引導。我認爲這是本節課最的不足之處!卻也成爲了我的一個困惑。

通過班級讀書會這一形式的教學，我希望能激發孩子們閱讀的興趣(在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時，孩子們的小眼睛亮了，一個個都問我在哪兒可以買到!);希望能讓孩子們學會合作，能和他人共讀一本書;希望孩子們能學會關注他人，學會傾聽;希望孩子們能在生活中傳揚彩虹色的花的精神。

此次上課是我去年畢業工作至今第一次在學區開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動的濱海教研聯盟的老師，感謝給我這個寶貴的上課機會的校領導，感謝在我試教的過程中給予我助的老師，感謝在今天開課時忙的同事們……寥寥數語難以表盡心中感激之情。想起帶領孩子貌讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發現彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們人生的路途邊上我們一直都遇得上，就像此次開課給予我助的人。在以後的生活中當別人需要助的時候，我想我會隨時摘一片美麗的花瓣送給需要助的人。

的提問去引導幼兒。

3、對於活動中的難點“招牌”的理解，教師利用幼兒常見的標誌，幼兒有一個前期經驗的鋪墊，讓幼兒對招牌的理解更加容易。

4、對於幼兒來說兒歌的創編有點難。

幼兒園中班閱讀教案9

班閱讀活動：夜裏什麼人不睡覺

活動目標：

1、通過同伴閱讀，初步感知不同職業人的工作特點。

2、學會觀察畫面，並能膽的表述故事內容。

3、培養幼兒的感恩意識。

4、能自由發揮想像，在集體面前膽講述。

5、激發幼兒參與表演的慾望，體驗人物的個性特徵。

活動重點：

通過同伴之間的閱讀，感知不同職業人的工作特點。

活動難點：

能膽的表述自己對故事內容的理解。

活動準備：

不同職業人的圖片、故事課件。

活動過程：

一、導入活動。

1、小朋友每天很晚的時候在做什麼呢?

2、那有人是晚上不睡覺的嗎?

3、出示故事封面，引出故事名稱。

二、同伴閱讀。

引導幼兒自由與同伴閱讀，教師適時指導。

三、分享交流。

1、故事中哪些人夜裏不睡覺?

2、根據幼兒答案張貼圖片並引導幼兒說出他們的職業名稱。

四、播放課件，師生共讀。

引導幼兒膽的表述故事內容。

五、結束活動。

1、師：正是有了這些人忙忙碌碌地在爲我們服務，才讓我們有了現在這樣美好的生活，那我們應該跟他們說什麼呢?

2、除了故事中的這些人不睡覺，小朋友再去觀察一下生活中還有什麼人夜裏不睡覺?爲什麼不睡覺?下節課告訴老師!

班閱讀活動《夜裏什麼人不睡覺》教學反思

黑夜，總是帶着一些神祕的色彩，“夜裏什麼人不睡覺?”，孩子們的好奇心一下子就被激發了出來，爲了讓孩子能體會哪些人夜裏不睡覺?他們爲我們做了什麼事?由此能自然而然的產生感恩心理，我設計了《夜裏什麼人不睡覺》這一閱讀活動。

活動中，我充分調動孩子們的積極性。當我拋出第一個問題，每天很晚的時候小朋友們都在做什麼時，幼兒能根據已有的生活經驗回答老師，有的說在家看動畫片、有的說在家玩玩具、有的說聽媽媽講故事……最終在老師的引導下說出了做完這些事以後都要去睡覺了。緊接着我又拋出了一個問題，有沒有人晚上是不睡覺的呀?一下子就激發了幼兒興趣，有的小朋友說晚上上夜班的人不睡覺，有的小朋友說小偷不睡覺，我馬上追問他小偷不睡覺，所以誰晚上也不睡覺呢?孩子們馬上想到了警察，孩子的回答讓我覺得欣喜不已。接下來我出示了故事封面，引出了故事名稱《夜裏什麼人不睡覺》。激發了孩子們的閱讀興趣，使孩子們迫切想要知道到底哪些人夜裏不睡覺。這時我請孩子們到書架上去取書和好朋友一起閱讀，幼兒們通過同伴閱讀，初步感知了夜裏不睡覺的人的工作特點。在分享交流的環節中，我鼓勵幼兒回答夜裏什麼人不睡覺，我一邊根據幼兒的回答在黑板上貼出人物圖片，並引導幼兒規範的說出他們的職業名稱。接下來我播放了故事課件，逐頁的引導幼兒仔細觀察並用自己的話表述故事內容，這不僅培養了幼兒對圖畫的觀察力也培養了幼兒的語言表達能力。通過本次活動孩子們發現，原來夜裏有許多不同職業的人，在忙忙碌碌爲家服務呢，也慢慢了解正是不同職業的勞動者創造了我們美好的生活，讓孩子們自然而然地產生了感恩的心理。最後我請幼兒再去觀察一下生活中還有哪些人夜裏不睡覺，爲下一次的活動做好了鋪墊工作。

活動結束後，我發現同伴閱讀在班是非常適用的，班的孩子已具有一些早期閱讀的經驗，如他們喜歡與同伴分享所見所聞，對文字比較感興趣，具有理解圖意的`能力，樂於參與討論並敢於發表不同於他人的見解，掌握了閱讀圖書的基本方法等。孩子之間的閱讀能力是有差異的，同伴閱讀、合作交流能補充完善發展幼兒的閱讀技能，令幼兒產生閱讀的愉悅、快樂之感。所以班的孩子可以結伴一起閱讀，不僅可以培養孩子的語言表達能力，還可以提高孩子與同伴之間的合作閱讀能力，加強了生生互動。

在整個活動的執教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當然也存在着不足：在今後的活動中，課前一定要做好量的準備工作，吃透教材，預設好活動中可能出現的問題;在同伴閱讀的過程中，要以幼兒閱讀爲主，教師不要過早的介入到孩子與同伴的閱讀中去;在活動中教師拋出的問題，要鼓勵幼兒膽發表自己的意見，讓幼兒完整的表述自己的想法，不侷限他們的答案，對於幼兒饋給老師的信息不要草草了之，應該繼續追問下去，這樣才能激發幼兒更深層次的思考問題。

幼兒園中班閱讀教案10

活動目標：

1、大膽發揮想象,理解故事內容並運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。

2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

活動準備：

圖書《我的幸運一天》、圖片若干

活動過程：

（一）幼兒自主閱讀,初步理解故事內容。

1、教師引導幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內容。

師：“今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運一天？說說你的理由？”

2、幼兒自主閱讀。

3、引導幼兒通過討論說說故事的大致線索。

師：“圖書裏畫了一個什麼故事？”“哪一段內容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”

師：“我們把圖片按着故事的發展順序給這些圖片排個隊？”

師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽故事――《我的幸運一天》。”

（二）教師邊翻圖書，邊講故事。

（三）通過提問，引導幼兒看圖，感受小豬化危險爲幸運的機智。

1、提問：“小豬遇到狐狸後，害怕了嗎？他是怎麼做的呢？”

2、提問：“小豬想了幾個辦法？第一個是什麼？狐狸爲什麼會聽小豬的話？後來，狐狸爲小豬做了什麼事？”

3、提問：“當狐狸把小豬洗乾淨後，有沒有吃小豬？爲什麼？原來，小豬又想出了第二個辦法。這回，狐狸又爲他做了什麼事呢？”

4、提問：“當小豬吃完了豐盛的`午餐後，狐狸有沒有吃小豬？爲什麼？原來，小豬又想出了第三個辦法，這回，狐狸又是怎麼做的呢？”

5、提問：“最後，狐狸有沒有吃到小豬呢？爲什麼小豬說：‘這是我最幸運的一天’呢？”

6、提問：“這是一隻怎樣的小豬？”

（四）嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。

師：“如果你是這隻小豬，當你被狐狸抓住時，你會怎麼辦？”

（五）結束部分。

師：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那麼多捉弄狐狸的方法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！這個告訴我們遇到危險，我們該怎麼做？”

幼兒園中班閱讀教案11

活動背景

對於幼兒來說，讓他們安安靜靜的去閱讀一本書是一件比較困難的事情，但是，最好是能夠讓幼兒養成閱讀習慣，這件事情對於幼兒來說好處多多。

活動目標：

1、感受夥伴間的溫馨、友愛、甜蜜的情感。

2、掌握詩歌內容，結合生活經驗，進行詩歌仿編。

3、認讀重點字詞：夥伴、手套、孤單。

活動準備：

大圖書，dvd機，字卡，圖片 實物 手套,鞋子, 田鼠，襪子，筷子，袖套，笑臉卡，哭臉卡等。

活動過程：

一、活動導入：

1、“今天來了這麼多老師聽我們上課，讓我們先有禮貌地跟他們打個招呼。問老師們好！

2、出示自制掛圖（有鞋子，手套，寶寶的圖片）

——請小朋友們注意看，告訴老師上面有誰？（邊說邊舉手示範）

——再看看它們是什麼樣的表情？（出示哭臉卡，哭表示很傷心）

——他們爲什麼傷心？（讓孩子自由猜測，若孩子說不出沒有夥伴，引導“仔細看看鞋子有幾隻？）

小結：原來它們找不到夥伴了，我們一起來幫他們找夥伴吧。

3、（出示另一幅自制掛圖，上面有許多卡片，包括有另一半鞋子，手套，寶寶）

師：請小朋友們找一找，它們的夥伴在不在這裏？

幼：——這裏有一隻鞋子，他可以做鞋子的夥伴。

——這裏有一隻手套，他可以做手套的夥伴。

——寶寶的夥伴在這裏。

師：——現在它們都有了好夥伴，心情會怎樣呢？（出示笑臉卡）還可以怎麼說（開心，高興，快樂，幸福，愉悅）

小結：有了好夥伴，就會開心，快樂，高興，讓我們一起來掌聲向他們表示祝賀。

二、學習詩歌：

1、今天啊，老師就帶來了一首有關“夥伴”的詩歌，播放錄音，下面我們一起來聽一聽這首有關“夥伴”的詩歌。

附詩歌：鞋子和鞋子，是對好夥伴，丟了一隻，另一隻就沒法穿。

手套和手套，是對好夥伴，掉了一隻，另一隻就很孤單。

寶寶和寶寶，是對好夥伴，走了一個，另一個就會想念。

2、（聽完後提問）詩歌裏說了那些好夥伴？

（舉手示範，看來大家都會回答這個問題，請大家一起告訴我。幼兒說出後，表揚幼兒，看來沒一個小朋友都聽得很認真，表揚表揚自己！）

3、當好夥伴離開時，我們的'心情會怎樣？請大家仔細聽聽詩歌裏是怎麼說的？（結合大圖書，教師有感情地朗讀，注意語速慢）

4、讀完後再次提問：

丟了一隻鞋子，另一隻會怎樣？（沒法穿）

掉了一隻手套，另一隻會怎樣？（很孤單）

走了一個娃娃，另一個會怎樣？（會想念）

5、師幼 一起看大圖書，幼兒跟着老師有情感的朗誦詩歌。

三、仿編詩歌

今天老師還請了許多對好夥伴，我們也來把他們編進詩歌裏。

出示襪子 筷子袖套 歡歡和鬧鬧（進行創編）

襪子和襪子，是對好夥伴，丟了一隻，另一隻就沒法穿。

袖套和袖套，是對好夥伴，掉了一隻，另一隻就很孤單。

歡歡和鬧鬧，是對好夥伴，走了一個，另一個就會想念。

師：——小朋友們仿編的真好，下面請小朋友自己想想生活中還有哪些人事物都是好夥伴？

四、情感體驗

師：——你們有好夥伴嗎？

去和你的好夥伴擁抱下，請他跳個舞吧。（放音樂：好夥伴來遊戲）

小結;在每個人的一生中，都需要夥伴，我們應該與夥伴一起學習，生活，做遊戲，這樣大家就會很開心很快樂。

幼兒園中班閱讀教案12

教材分析:

美麗的大海是天然的遊樂場。假日裏，幼兒常常去海邊捉螃蟹、挖蛤蜊、撿海星…詩歌《趕海）》語言生動、通俗易懂，既描述了螃蟹、蛤蜊等海洋生物的外形特點和生活習性，又抒發了趕海時的喜悅心情，巧妙地將知識性、趣味性融爲一體。本次活動引導幼兒在學習朗通詩歌的過程體中體驗趕海的快樂，激發幼兒熱愛家鄉的情感。

活動目標:

1．理解詩歌內容，瞭解蟹子、蛤蜊、海星、海蜇的主要特徵和習性。

2．學會朗誦詩歌，能運用動作、表情、語氣等表達趕海時的高興心情。

3．感受詩歌的有趣，體驗趕海的快樂。

活動準備:

1．幼兒有趕海的經驗。

2．收集幼兒在海邊玩要的照片，背景音樂，“幼兒學習材料”——《我愛家鄉》，

活動建議:

1．出示幼兒趕海的照片，引導幼兒回憶、交流趕海的趣事和快樂心情。提問：趕海的時候你挖到或者撿到了什麼？你的心情怎麼樣？

小結：我們在海邊捉小魚、撿貝殼、挖蛤蜊、踏浪、戲水，這些事情非常有趣。

2．藉助課件，幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌中的情趣，指導幼兒學習朗通詩歌。

（1）教師示範朗通，請幼兒欣賞、交流。

提問：趕海的小朋友帶着什麼？沙灘是什麼樣子的？蟹子怎樣走？蛤蜊藏在哪裏？海星、海蜇長什麼樣子？趕海時小朋友還遇到了哪些有趣的'事？

小結：趕海的小朋友拿着小鐵桶，走在平平的沙灘上，小螃蟹橫着爬，蛤蜊藏在沙子下面， 海星有 5 個角，海蜇是白色的…海的小朋友真開心！快來看呀，又捉到一條小花魚。

（2）播放課件，指導幼兒學習朗誦詩歌。

提問：爲什麼說就屬趕海最稀奇？你是怎樣知道的？

小結：趕海會有很多意想不到的收穫，會有很多小驚喜，所以是一件很開心的事情。鼓勵幼兒朗誦時表現出趕海快樂的心情。

3．請幼兒朗通詩歌，用動作、表情、語氣等表達趕海時高興的心情

鼓勵幼兒用歡快、興奮的表情及動作表現詩歌中提蟹、挖蛤蜊、捉小魚等內容，可播放背景音樂，增加趕海的熱氣氛。

活動延伸:

活動後，可建議家長和幼兒一起閱讀《我愛家鄉》第 1 頁，朗讀詩歌《趕海》。

附趕海

趕過種，趕過集，就屬趕海最稀奇！ 小鐵桶，手中拿，上平平的大沙灘。蟹子橫着爬，蛤蜊藏沙底，

海星五個角，海蜇白麪皮…

那邊傳來一陣笑，逮着一條小花魚。

幼兒園中班閱讀教案13

活動背景：

想要讓幼兒安安靜靜的看完一本書是不可能的一件事情，但是大部分的幼兒都是喜歡看故事書的，教師們可以通過一些有趣的方法勾起幼兒的好奇心，讓幼兒跟隨着教師一起來進行閱讀。

活動目標：

1、理解詩歌內容，有表情地朗誦詩歌。

2、學習運用相同句式結構創編詩歌。

活動準備：

課件、圖書、小字卡、水聲音效

活動過程

一、導入

1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效，激起幼兒的'好奇心。

2、幼兒自由發言，說說聽到了什麼聲音。

你還見過什麼樣的水？啓發幼兒說出自己的意見。

教師小結：其實，生活中的水無處不在。你們知道跳舞的水是什麼樣的水嗎？還有什麼水是髒髒的水？什麼水是甜甜的水？我們一起來看看一看吧。

二、整體欣賞，初步理解詩歌內容

1、欣賞詩歌

2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水？也可和同伴相互交流自己看到的內容。

幼兒園中班閱讀教案14

設計意圖：

基於對讀本及班幼兒年齡特點、閱讀經驗的分析，發現《是誰留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語言核心經驗。如：早期書面語言學習與運用經驗中，前閱讀的經驗、閱讀內容的表達和閱讀內容的評判。幼兒可以通過立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較爲完整、清晰地使用圖畫書中的詞句敘述圖畫書中的內容;可以對圖畫書中的內容進行評價，並說出自己的理由。早期口頭語言交流與運用經驗中，談話的經驗、說明性講述的'經驗。幼兒可以通過談話活動，進一步理解“痕跡”和表達自身對“痕跡”的理解;可以使用準確規範、簡單明瞭的說明性詞句講述事物的各種特徵。

活動目標：

1、初步理解痕跡的含義，嘗試用較爲連貫、完整、清晰的語言表達觀察到的畫面信息;

2、能自己選擇喜歡的畫頁，構思畫面內容，並在集體面前講述;

3、願意膽猜測想象，對尋找探索生活中的各種痕跡產生興趣;

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節;

5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

活動準備：

物質：幼兒人手一本圖畫書《是誰留下的痕跡》、《是誰留下的痕跡》PPT、完整講述配樂;

經驗：在有憑藉物的情況下，能夠在集體面前立講述，但如何構思講述內容尚需的指導與輔助。

活動重、難點：

重點：初步理解痕跡的含義，能自己選擇喜歡的圖片，構思畫面內容，並在集體面前講述;

難點：嘗試用較爲連貫、完整、清晰的語言表達觀察到的畫面信息。

活動過程：

1、觀察圖書畫面，引入概念“痕跡”。

提問：小朋友們，來看看屏幕上的這幅圖，你看到了什麼?原來葉子上的坑坑洞洞是小蟲子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們人會不會留下什麼痕跡?

2、幼兒自主閱讀，記住喜歡的一頁。

請幼兒立閱讀圖畫書，初步瞭解“痕跡”的概念(藉此機會瞭解幼兒的前期經驗和圖畫書閱讀理解能力)。

3、幼兒自主講述，用連貫完整的語言。

提問：你最感興趣的是哪一頁?那你在這一頁看到了什麼?這是誰留下的痕跡?是怎麼留下的?(提醒幼兒分享時有條理地說明：我看到了什麼樣的痕跡，是誰留下的，怎麼留下的。)

4、教師完整講述，傾聽感受圖書內容。

師：這本書裏還講了哪些有趣的痕跡呢，我們一起來聽一聽。

《是誰留下的痕跡》活動反思

班幼兒對科學知識非常感興趣，對事物充滿了好奇心，本次活動藉助圖畫書《是誰留下的痕跡》開展閱讀活動，提升幼兒自我閱讀能力，引導幼兒用連貫完整的語言表達自己最喜歡的一頁內容，發展幼兒閱讀理解能力。

活動開始，先通過觀察圖書封面引出痕跡的概念，再通過探討生活中人留下的痕跡，確保幼兒對痕跡有了一定的認識，可以自主閱讀。閱讀中，因爲圖畫書內容較多，所以只保留了六頁讓幼兒重點閱讀。閱讀後，請幼兒講一講自己最喜歡的一頁內容，梳理重點，解決難點。最後，教師完整講述，啓發幼兒回憶生活中還有哪些東西留下了怎樣的痕跡。

幼兒園中班閱讀教案15

活動目標：

1．理解繪本內容，能用比較連貫完整的話講述繪本中的情節；

2．能用不同聲調講述老公公和老婆婆的對話；

3．感受老公公和老婆婆相互關愛之情，並用自己的方式表達對他人的愛。

活動準備：

材料：繪本《山谷娃娃》

經驗：幼兒有體驗過回聲的經驗

活動過程：

一、導入

播放錄有回聲的音頻或視頻激發幼兒興趣，導入活動。出示封面，猜測繪本內容。

二、幼兒自主閱讀，教師巡迴指導

重點指導幼兒閱讀繪本的'方法；對重點畫面的理解。

三、集體分享

重點分享故事的內容的理解；重點畫面的理解；鼓勵幼兒用不同的聲調講述對話。

四、情感遷移

你最喜歡誰?你會怎樣表達對他的愛?——引發幼兒對他人的關愛，並鼓勵幼兒用自己的方式去表達對他人的關愛。