幼兒園中班閱讀教案(集合15篇)

在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班閱讀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園中班閱讀教案1

《豬先生去野餐》是由美國作家莊子凱薩茲編繪一本兒童繪本，曾在1988年被美國《學校圖書館》雜誌評爲“最佳圖書”。該書講述了一個可愛的豬先生爲了能邀請到豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發的一段幽默風趣的故事。書中作者藉助了藉助豬先生滑稽的造型、詼諧的情節，告訴我們一個道理“我就是我，做好自己纔是最重要的。”班幼兒還未形成正確的自我評價，整個幼兒期，兒童對自己評價的能力還是較差的，的引導對兒童的評自我評價有着重的影響，所以，藉助繪本進行自我認識和評價有着積極的意義。

繪本畫面形象鮮明、生動幽默，讓人忍俊不禁，且故事情節起伏詼諧，對幼兒有吸引力，留給幼兒推理、猜想和思考的空間，適合採用自主閱讀和集體閱讀交叉進行的形式閱讀，同時採用符號記錄故事情節的結構，引導幼兒根據結構提示膽推理、表達。

活動目標

1、能夠從畫面中角色的表情、動作及特徵，推理、猜測角色的心理活動和角色之間的對話。

2、能與同伴交流分享對故事的理解，根據符號提示清楚、連續地講述自己猜想的故事情節。

3、感受故事所帶來的樂趣，懂得每個人都有自己的特點，做好自己纔是最重要的。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

重點難點

重點：根據符號提示清楚、連續地講述自己猜想的故事情節。

難點：能夠從畫面中角色的表情、動作及特徵，推理、猜測角色的心理活動和角色之間的對話。

活動準備

繪本《豬先生去野餐》2人一本用回巡針做分好三段，PPT、磁性黑板、記錄符號

活動過程

一)提問：什麼是野餐?你們去野餐過嗎?

二)出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱，引導幼兒圍繞封面觀察講述，並想象打扮豬先生的方法。

提問：:豬先生長什麼樣子?表情是怎樣的?出發前可以怎樣打扮白己呢?

三)、分層賞析故事，挖掘故事內涵。閱讀第一步份。

1幼兒自主閱讀：每2人一本故事書，幼兒自主閱讀第一部分，教師巡迴指導。

2分享閱讀：引導幼兒在觀察、講述、猜測中進一步感理解故事。

(1)講述分析故事第一段，感受豬先生約會前的期盼心情。

提問:“豬先生出發前做了哪些準備??他爲什麼要這樣做?他的心情是怎樣的?”

“他爲什麼要給豬小姐採花?

(2)講述分析故事第二段。感受孤狸助豬先生的情節，提煉講述的要素。

提問：豬先生遇到了誰?他長得什麼樣子?他是怎麼豬先生的?他說什麼?

3、用圖片符號助幼兒提煉講述要素提綱。

4、引導幼兒猜測豬先生還可能遇到誰?

四)倒敘式講述：出示PPT豬先生打扮好的樣子，引導幼兒根據畫面進一步觀察、猜測、講述。

提問：豬先生還遇到了誰?你從哪裏看出來的?它們見面會說什麼?引導幼兒用圖片符號助講述。

五、閱讀第二部分，

1自主閱讀，教師巡迴指導。

2分享閱讀：

(1)進一步引導幼兒根據畫面進一步觀察、講述。提問：豬先生還遇到了誰?他長得什麼樣?他是怎麼豬先生的?他說什麼?

(2)講述結尾前啓發幼兒猜測故事情節，膽表達白己的想法。

提問:豬先生，有狐理尾巴、獅子頭髮、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會喜歡他嗎?

六)集體閱讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節，鼓勵幼兒表達對作品理解的特感受。

1：最後豬小姐同意和他去野餐了嗎?豬小姐喜歡什麼樣的豬先生?

2你覺得故事哪裏最有趣?爲什麼?”

七)完整欣賞繪本，

提問：小動物們是怎樣誇獎豬先生的?戴上狐狸尾巴的豬先生真的會更聰明、嗎?爲什麼?”

小結：每一個人都是一個特的自己，做最好的自己纔是重要的。

活動反思：

本次活動我藉助多媒體等手段，運用猜測、啓發式提問、學一學等方法來引導幼兒理解故事、分析故事，感受故事的幽默所帶來的樂趣，懂得每個人都有自己的特點，都有自己最美的一面。下面我具體說一下本次活動的'成功之處：

一、在猜測中導入

活動開始讓幼兒隨着ppt的自動播放，讓幼兒對繪本故事有一個整體粗略的感受。幼兒知道豬先生是在打扮自己，手裏還拿着一份禮物，一隻手拿了一朵花正準備送人。我提出讓幼兒猜測性的問題：豬先生爲什麼精心打扮自己呢?他的禮物和花正準備送給誰呢?根據幼兒猜測引出故事的高潮部分。

二、在表演時展現

故事中豬先生請豬小姐的路上遇到了朋友狐狸、獅子和斑馬。豬先生和朋友的一系列對話、動作、表情等都是重複出現，很適合幼兒進行模仿、表演。我結合ppt讓幼兒觀察狐狸把尾巴借給豬先生後豬先生的表情變化，想一想狐狸和豬先生會說哪些話?並讓幼兒學一學。在說的過程中幼兒掌握一個句式：讓我把我美麗的XX借去吧，瞧你看上去多XX啊!豬小姐一定會喜歡的。當豬先生碰到獅子、斑馬時在對話方面幼兒掌握得很熟練了，這爲這部分內容的表演打下基礎。在表演的時候幼兒雖然沒有把狐狸、獅子、斑馬很自信的表情表現出來，但豬先生最後變成一個不知是什麼樣的東西而笑。

三、在理解後遷移

當豬先生借了朋友們的東西后，自己很滿意，而豬小姐認爲是個怪物。我提出這樣的問題：豬先生怎樣把自己變得更美麗?把別人身上最美的東西借來是個好辦法嗎?幼兒都知道朋友身上最美的東西是和豬先生不配的，豬先生只有用自己的東西來裝扮纔會美麗，豬先生要和豬小姐一樣才行。最後指出我就是我，不要去羨慕別人。

本次還存在一下一些不足之處：當狐狸、獅子、斑馬把尾巴、頭髮、條紋借給豬先生時沒有提問他們爲什麼把尾巴、頭髮、條紋借給豬先生?在最後遷移理解上要有更多的引導，多啓發孩子進行體驗講述，這樣會更好。

幼兒園中班閱讀教案2

活動目標：

1、根據畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節。

2、能關注畫面中“第×天”的數字，並初步學習根據“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，並在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準備：

1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導入活動。

1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了?窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦?

2、(出示小蝸牛圖)看，原來是一隻小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎?我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴裏說：“窸窣、窸窣，一隻小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。”

二、引導幼兒根據字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發幼兒的興趣。

1、這隻小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以後，發生了什麼有趣的事情。

2、(分別出示字卡及彩色小蝸牛)第一天，變成了一隻綠色的蝸牛。第二天，變成了一隻橙色的蝸牛。第三天，它會變成什麼顏色的小蝸牛呢?請你猜猜。你怎麼知道是紅色的蝸牛?從哪裏看出來的?

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導幼兒觀察大圖書，並根據圖書畫面進行簡單回憶，初步瞭解圖書內容。

1、小蝸牛每天變來變去，真奇怪!媽媽到底給它吃了什麼好吃的東西呢?我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。

3、教師用較慢的`速度翻書，並用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了?

5、引導幼兒學說象聲詞。(採用個別與集體練習的形式，鼓勵幼兒大聲學一學。)

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。

五、發散思維：

小蝸牛每天都吃這麼多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什麼呢?它又會變成什麼顏色的蝸牛呢?

(鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一隻×色的蝸牛。”講述)

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆。”一隻蝸牛慢慢吞吞地爬過來。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一隻綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一隻橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍色的喇叭花，變成了一隻藍色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一隻紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一隻紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，，變成了一隻黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚!”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一隻什麼顏色的蝸牛呢?

第七天，小蝸牛，它會吃什麼顏色的東西?又會變成一隻什麼顏色的蝸牛呢?請你想一想，畫一畫，再說一說。

幼兒園中班閱讀教案3

一、活動前思考

這個故事向幼兒展示了三隻機靈的小兔戰勝大灰狼的事情。其中，三隻小兔遇到大灰狼後顯露出的機智能給孩子一定的啓示，幼兒非常喜歡這類故事。

中班幼兒雖然已經掌握了初淺的閱讀方法。但對於有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經驗，爲了讓孩子在閱讀過程中根據故事的線索有序閱讀，我將引導孩子閱讀的過程分爲兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學習按數序閱讀，爲下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所瞭解，這時師生通過藉助大小圖書相互交流意見，討論分析解決問題，使幼兒形成對故事連貫的理解。

二、過程實錄

（一）活動目標

1、學習有序的觀察圖片，理解故事內容。

2、能大膽的表達表述對圖片的'理解。

3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。

（二）活動準備

1、大圖書一本。

2、小圖書人手一本。

（三）活動過程

1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。

師：今天我給大家帶來了一本大圖書，想看嗎？猜猜裏面講的是什麼故事？你怎麼知道了？

引導幼兒觀察封面。

2、共同閱讀前五幅圖。

*這本書裏到底講了一個怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。

（指圖1）先來看看第一幅圖，這裏有誰？這三隻小兔長得一樣嗎？

（指圖2）誰來說說第二幅圖？他們到底想幹什麼？（幼兒充分說了以後教師引導幼兒觀察畫面，說出他們在爬山。）

（指圖3）這裏有誰？在什麼地方？猜猜他想幹什麼？誰來講講這幅圖？

（指圖4）這裏發生了什麼事？

（指圖5）這裏又發生了什麼事？我們一起來學學大灰狼撲向小兔的情景。

小兔有沒有被吃掉？請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接着往下看。

3、幼兒自主閱讀小圖書。

引導幼兒邊看邊講講後來發生的事情。

4、與大圖書結合進行理解和分析。

*有沒有被吃掉？她們呢想了什麼好辦法？

大灰狼找到小兔了嗎？請幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒有捉到小兔心裏會怎麼想？

（指圖10）教師講述。

*三隻小兔戰勝了大灰狼心裏怎麼樣？你是從哪一幅圖看出來的？（幼兒找出那幅圖）他們在幹什麼？

*你喜歡這三隻小兔嗎？爲什麼？

小結：我也非常喜歡他們，因爲三隻小兔遇到危險沒有害怕，會動腦筋想辦法，他們很機靈。

5、完整閱讀圖書。

*你們喜歡這個故事嗎？請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。

*教師帶領幼兒完整閱讀圖書。

幼兒園中班閱讀教案4

教材分析在孩子成長過程中，對於自我意識的建立和培養至關重要，但自我意識並不僅僅意味着讓孩子認識到自己的特別和一無二，也意味着在讓孩子接受自身特點的同時也能夠學會看到和欣賞別人的特別之處，並且懂得與人分享的快樂和意義。繪本《一無二的我》，通過小魚丹尼即將出發去探索世界之前，爸爸媽媽告訴丹尼他是一無二的，也告訴他如何在與別人和睦相處的同時，做個立而特別的自己，從而展開繪本內容。

小班幼兒對有趣的繪本故事很感興趣，通過繪本講述讓幼兒感受到自己的一無二，更能能學會看到和欣賞別人的特別之處。

活動目標

1、理解故事中每個人都是不同的，感受自我的一無二。

2、能較爲清楚的表達自己的本領,知道同伴也有特別之處。

3、敢於膽地在集體面前表現自己，願意與同伴交流表達自己的想法。

4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備

經驗準備：認識班級的小夥伴、知道自己的本領。物質準備：繪本《一無二的`我》、班級幼兒的照片。

活動建議

1、觀察繪本封面，引發幼兒參與興趣。

提問:你看到了什麼?它們都一樣嗎?哪裏不一樣?

小結：海里有好多五顏六色的石頭小魚，每一隻魚形狀小身上的花紋都各不相同，每一隻小魚都是一無二的。

2、完整欣賞故事《一無二的我》，初步理解內容。

(1)介紹主人公小魚丹尼。

(2)教師完整講述繪本。

3、逐頁觀察講述繪本，進一步瞭解內容。提問：這是哪裏?都有誰?

提問：小魚丹尼要出去學本領了，臨走的時候爸爸媽媽對他說什麼?

小結：爸爸媽媽告訴丹尼要學會認識新朋友;要安靜傾聽;要膽表達自己;你是一無二的。

(3)繼續講述，瞭解一無二的含義。提問：媽媽爲什麼說丹尼是一無二的?

小結：原來世界上的每個人都是不同的，就好像我們班礆的小朋友，每個人都不一樣。

4、拓展遷移，深化主題。

(1)聽聲音，猜同伴。

提問：這是誰在說話呀?他們說話的聲音一樣嗎?

(2)欣賞小朋友照片

小結：原來我們每個人都有不同的模樣、不同的名字、不同的聲音。

(3)說說一無二的自己

提問：你喜歡吃什麼?你喜歡什麼玩具?你的好朋友是誰?你有什麼本領?

小結：每個小朋友都是特別的，爸爸媽媽、老師都很喜歡你

希望你能學到更多的本領，交更多的好朋友，讓自己變得更好。

幼兒園中班閱讀教案5

設計背景

我發現班上有些孩子不喜歡甚至不會閱讀書本。

活動目標

1.教會孩子會閱讀書本。2.培養孩子閱讀的興趣。

重點難點

重點：如何教會孩子會閱讀書本。難點：怎樣讓孩子在閱讀中得到教育。

活動準備

準備一些與孩子年齡相適應的既有知識性又有趣味性圖書

活動過程

1.把圖書分給孩子們。告訴孩子要愛惜圖書。

2.教孩子正確的翻書方法，不要顛倒看書。

3.指導幼兒學習觀察每幅畫面上的人物形象，理解人物動作相互關係和具體畫面上包含的內容。並指導幼兒從畫面上的人物形象動作、神態變化的'背景轉化中，想象故事人物的心理狀態和語言。

4.叫孩子複述圖書中的故事。老師對每位孩子的複述做點評。

5.讓孩子評出講得最好的孩子，評爲班上的“故事大王”，並給予一定的物質和精神獎勵，激發和培養孩子的閱讀興趣。

6.活動結束，收回圖書，讓孩子自己疊好圖書。

教學反思

在活動中孩子的注意力很難保持集中，同時對圖書中的內容不能很好的理解，但他們對書本還是很有興趣，在以後的活動裏我要注重讓孩子好好理解圖書中的內容，通過提問和講解相結合的方式，讓孩子通過閱讀得到知識，培養他們良好的閱讀習慣。

【擴展】

閱讀可以分成四種方法：

第一種是信息式閱讀法。這類閱讀的目的只是爲了瞭解情況。我們閱讀報紙、廣告、說明書等屬於這種閱讀方法。對於大多數這類資料，讀者應該使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時捕捉自己所需的內容，捨棄無關的部分。任何人想及時瞭解當前形勢或者研究某一段歷史，速讀法是不可少的，然而，是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考，視所讀的材料而定。

第二種是文學作品閱讀法。文學作品除了內容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時應該非常緩慢，自己能聽到其中每一個詞的聲音，嘴脣沒動，是因爲偷懶。例如讀“壓力”這個詞時，喉部肌肉應同時運動。閱讀詩詞更要注意聽到聲音，即使是一行詩中漏掉了一個音節，照樣也能聽得出來。閱讀散文要注意它的韻律，聆聽詞句前後的聲音，還需要從隱喻或詞與詞之間的組合中獲取自己的感知。文學家的.作品，唯有充分運用這種接受語言的能力，才能汲取他們的聰明才智、想象能力和寫作技巧。這種依賴耳聽—一通過眼睛接受文字信號，將它們轉譯成聲音，到達喉嚨，然後加以理解的閱讀方法，最終同我們的臆想能力相關。

第三種是經典著作閱讀法，這種方法用來閱讀哲學、經濟、軍事和古典著作。閱讀這些著作要象讀文學作品一樣的慢，但讀者的眼睛經常離開書本，對書中的一字一句都細加思索，捕捉作者的真正的用意。從而理解其中的深奧的哲理。值得注意的是，如果用經典著作閱讀法閱讀文學作品，往往容易忽略文學作品的特色，以 使讀者自己鑽進所謂文學觀念史的牛角尖中去。

第四種閱讀方法是麻醉性的閱讀法。這種閱讀只是爲了消遣。如同服用麻醉品那樣使讀者忘卻了自己的存在，飄飄然於無限的幻想之中。這類讀者一般對自己的經歷和感受不感興趣，把自己完全置身於書本之外。如果使用麻醉性的閱讀方法閱讀名著，讀者只能得到一些已經添加了自己的幻想的膚淺的情節，使不朽的名著下降到鴛鴦蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。如果漫不經心地閱讀《安娜·卡列尼娜》，猶如讀一本拙劣的三角戀愛小說。麻醉性的閱讀在將進入成年的時候達到頂峯。年輕人的麻醉閱讀是造成大量的文學作品質量低劣的原因。

幼兒園中班閱讀教案6

活動目標

1、熟悉繪本的內容，瞭解汗是從哪裏來的以及人和動物出汗的不同情況。

2、通過對繪本畫面的觀察、猜測，遷移生活經驗，熟悉理解繪本內容。

3、體驗猜測的樂趣，學習出汗後正確的自我保健方法。

4、培養幼兒膽發言，說完整話的好習慣。

5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備

經驗準備：有按順序進行閱讀的經驗。

物質準備：繪本幻燈，《東方娃娃》20xx年第7期繪本《流汗啦》人手一冊。

活動過程

一、閱讀1-3頁，猜測激發活動興趣

教師用幻燈呈現扉頁：這家三口準備去幹嗎?他們玩得怎樣?出汗了怎麼辦?(鼓勵幼兒根據自己的經驗膽表達)

二、閱讀4-9頁，瞭解汗是從哪裏來的

1、教師：汗是從哪裏來的呢?(鼓勵幼兒膽猜測)哪些地方有汗腺?

幻燈呈現畫面第4、5頁，助幼兒瞭解汗是從汗腺流出來的。

2、教師：你們知道我們全身概有多少汗腺?(鼓勵幼兒膽猜測)

幻燈呈現第6-7頁，助幼兒瞭解汗腺概有500萬個，感受汗腺的之多。3、教師：汗是怎麼流出來的呢?(鼓勵幼兒看圖用自己的話說一說)

指着畫面提問：繞成一團的是什麼?(汗腺)黃色的地方是什麼?這根黑黑長長的東西是什麼?(通過提問助幼兒看懂圖畫是放了的皮膚和汗腺，理解汗是怎麼流出來的.)

提問：出汗有什麼好處?

4、教師：汗有味道嗎?你是怎麼知道的?是不是每個人的汗都是鹹的呢?

幻燈呈現第9頁，助幼兒瞭解汗是鹹的。

三、閱讀繪本10-15頁，結合生活經驗瞭解流汗的不同情況，明白流汗與身體狀況有關

1、教師：什麼情況下我們會流汗?

教師用幻燈呈現繪本第10頁至第11頁，引導幼兒觀察畫面並進行講述。

提問：是不是想流汗就能流出汗來呢?爲什麼?(引起幼兒思考)

2、教師：還有一些特殊情況下人們也會流汗?我們來看看這些情況你遇到過嗎?

教師用幻燈呈現繪本第12頁至第14頁，助幼兒瞭解開心、緊張、身體不適等原因也會使人流汗。

3、小結：原來出汗跟我們身體好不好，情緒好不好有很關係!

4、教師：如果不出汗會怎樣?

教師用幻燈呈現繪本第15頁，使幼兒明白有汗流不出來就會生病。

四、閱讀繪本16頁，瞭解會流汗的動物及流汗的不同身體部位

教師：動物會流汗嗎?(鼓勵幼兒遷移生活經驗說一說，瞭解幼兒對常見動物的認識)它們會和人一樣全身都流汗嗎?(瞭解牛馬鹿是全身流汗，豬是鼻子流汗，貓是腳底板流汗)

教師用幻燈呈現繪本第16頁，助幼兒瞭解不同動物流汗部位不同。

五、閱讀繪本17-19頁，瞭解不流汗的動物是如何散熱的

教師：是不是所有動物都會流汗?不流汗不會熱嗎?它們有哪些散熱的好方法?

教師用幻燈呈現繪本第17頁至第19頁，引導幼兒觀察畫面並進行講述。

六、閱讀繪本20-22頁，瞭解流汗後需要注意的問題

教師：流汗後我們往往會做些什麼?

教師用幻燈呈現繪本第20頁至第22頁，引導幼兒觀察畫面自己說一說，學習正確的自我保健的方法。

七、瞭解繪本的名字，完整閱讀。

1、教師：你喜歡這本圖畫書嗎?你想給它起一個什麼名字呢?

介紹繪本的名字。

2、幼兒自己閱讀繪本，並相互交流。

活動延伸

1、可以改編部分內容，然後進行繪本表演。

2、繼續閱讀繪本，進一步討論：如何面對他人的捉弄?

幼兒園中班閱讀教案7

在層層遞進的閱讀方式中，讓幼兒獲得前閱讀核心經驗，嘗試用不同的閱讀方式理解故事，爲有效銜接中良好的閱讀能力做準備，感受生命循環更替的歷程，體會無字書的趣味。

設計意圖

《蘋果與蝴蝶》是由意利設計師艾拉、馬俐和她的丈夫恩佐、馬俐共同創作的講述生命過程的無字繪本，由蒲蒲蘭繪本館翻譯。繪本整體採用白色的底，襯托出造型簡單而真實但顏色鮮豔的蘋果與蝴蝶，讓幼兒可以直接感知角色，給幼兒較強的視覺衝擊。繪本無字，卻用畫面講述了毛蟲成蝶和蘋果樹的花粉傳遞、孕育果實的生命輪迴的自然過程。整本書每個畫面都有故事，包括封底和封面，可以引導幼兒發現封底既適事的結局又適事新一輪的開始。

繪本雖然畫面簡單角色清晰，但是蘊含了許多的科學知識線索：1、蝴蝶的成長;2蘋果的生長;3、四季的更替;4、蟲卵怎麼到蘋果裏去的;5、蘋果和蝴蝶的關係。這麼多的線索看似立，但卻緊密聯繫。幼兒在閱讀過程中對蝴蝶的成長比較熟悉，因爲很多孩子都閱讀過《好餓的毛毛蟲》，那麼《蘋果與蝴蝶》的'閱讀就可以從這一熟悉的線索開始，隨着畫面的展開，幼兒會驚喜地發現又一線索蘋果的生長。但是對於“蟲卵怎麼到蘋果裏去的及與蘋果的關係”教師通過提問的方式引導幼兒思考，也正是這一難點能夠吸引幼兒複閱讀、觀察和思考，最後能夠驚喜地發現這些生物間的關係，感受生命的演變!

活動目標

1、在層層遞進的閱讀方式中，獲得前閱讀核心經驗。

2、嘗試用不同的閱讀方式理解故事，爲有效銜接中良好的閱讀能力做準備。

3、感受生命循環更替的歷程，體會無字書的趣味。

重點難點

活動重點：嘗試根據畫面信息推測出故事內容的先後順序，感受生命循環更替的歷程。

活動難點：通過層層遞進的閱讀方式，從不同的角度感知閱讀帶來的趣味。

活動準備

1、經驗準備：幼兒喜歡閱讀，能夠根據畫面信息猜測故事內容。

2、物質準備：繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片

活動過程

一、導入：談話引入，激發幼兒興趣

師：(出示PPT)今天宋老師給家帶來了一本很特別的書，帶領幼兒快速

瀏覽，解這本書的特別之處在於沒有文字，是一本無字繪本。

二、基本部分

(一)、幼兒整體閱讀，初步感受繪本的特點。

1、教師提出閱讀要求，請幼兒自主閱讀，進一步感受無字繪本的特點。

2、幼兒自由進行閱讀，觀察閱讀習慣，指導個別幼兒的閱讀方法。

(二)、用不同的閱讀形式瞭解故事內容，感受生命循環的過程，體會不同

的閱讀方法帶來的樂趣。

1、幼兒自由講述對故事的理解，教師將幼兒講到的重要信息，逐一粘在白

板上。

2、請幼兒根據出示的圖片，將故事中的主要角色元素進行排序。

3、教師完整閱讀繪本，請幼兒驗證自己對主要信息的排列順序是否和故事

內容的發展順序一樣。

4、教師讀繪本中第一部分：關於毛毛蟲變成蝴蝶的故事，引導幼兒發現毛

毛蟲變成蝴蝶的奇妙。

5、繼續以蘋果樹爲主線觀察，引發幼兒思考、理解故事第二部分的內容。

請幼兒翻到毛毛蟲變成蝴蝶的一頁，自主閱讀，當毛毛蟲變成蝴蝶後發生又發生了什麼?

6、幼兒再次完整閱讀，進一步瞭解蘋果的生長過程。

小結：我們的故事又講回來了，這個繪本的奇妙之處就在於它可以複閱讀，沒有結尾。這個繪本還有一個特別之處是它沒有頁碼，繪本中的每一頁即可以作爲故事的開始，也可以作爲故事的結尾。

(五)通過層層遞進的方式，感受無字繪本的特點。

1、鼓勵幼兒任選一頁作爲故事的開始，進行閱讀，感受無字回繪本的神奇。

2、請一名幼兒讀故事，鼓勵幼兒膽講述故事內容。

3、請幼兒找一位客人老師以這樣的方式進行自主閱讀。

三、延伸活動：

給幼兒提供繪本中重要信息的圖片，請幼兒製作成一本屬於自己的精彩故事書。

活動總結

教師獲得：

《蘋果與蝴蝶》這個繪本故事書，是一本無字繪本，同時也是一本非常優秀的繪本。選擇這個繪本一方面是因爲它無字，讓孩子們通過仔細觀察畫面，猜測，、推理故事接下來發生的變化。另一方面是因爲這是一本可以不斷循環、不斷重複的繪本故事書，它能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中，我們不僅可以傳遞知識、進行科普，我們還讓孩子懂得尊重生命，尊重自然。人類，並不是自然的主宰者，是毛毛蟲努力變成蝴蝶，辛勤授粉，蘋果樹才能開花結果，我們纔有蘋果吃;是樹葉寶寶不斷掙脫樹媽媽的懷抱，迴歸泥土，化爲養分，滋養樹，結出新的枝葉，樹才能繼續生長。讀完這本繪本，我們也可以和孩子一樣，懂得生命，敬畏自然。

幼兒獲得：

幼兒通過自主閱讀，初步瞭解蘋果、蝴蝶的生長過程。然後利用多媒體課件將分頁的畫面處理成連續的畫面展示，讓幼兒更加直觀地感知蘋果與蝴蝶的生長過程。再通過提問“蝴蝶的卵在哪裏，遇到蘋果會發生什麼事”引導幼兒共同複閱讀繪本的中間部分蝴蝶飛到開滿花的蘋果樹上採花蜜，從而解決蘋果與蝴蝶的關係這一難點線索，助幼兒形成完整的生命週期的認知，並感知蘋果與蝴蝶共生共長、相互依賴的生命輪迴的奇妙過程。

幼兒園中班閱讀教案8

教材分析:

美麗的大海是天然的遊樂場。假日裏，幼兒常常去海邊捉螃蟹、挖蛤蜊、撿海星…詩歌《趕海）》語言生動、通俗易懂，既描述了螃蟹、蛤蜊等海洋生物的外形特點和生活習性，又抒發了趕海時的喜悅心情，巧妙地將知識性、趣味性融爲一體。本次活動引導幼兒在學習朗通詩歌的過程體中體驗趕海的快樂，激發幼兒熱愛家鄉的情感。

活動目標:

1．理解詩歌內容，瞭解蟹子、蛤蜊、海星、海蜇的主要特徵和習性。

2．學會朗誦詩歌，能運用動作、表情、語氣等表達趕海時的高興心情。

3．感受詩歌的有趣，體驗趕海的快樂。

活動準備:

1．幼兒有趕海的經驗。

2．收集幼兒在海邊玩要的照片，背景音樂，“幼兒學習材料”——《我愛家鄉》，

活動建議:

1．出示幼兒趕海的照片，引導幼兒回憶、交流趕海的趣事和快樂心情。提問：趕海的'時候你挖到或者撿到了什麼？你的心情怎麼樣？

小結：我們在海邊捉小魚、撿貝殼、挖蛤蜊、踏浪、戲水，這些事情非常有趣。

2．藉助課件，幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌中的情趣，指導幼兒學習朗通詩歌。

（1）教師示範朗通，請幼兒欣賞、交流。

提問：趕海的小朋友帶着什麼？沙灘是什麼樣子的？蟹子怎樣走？蛤蜊藏在哪裏？海星、海蜇長什麼樣子？趕海時小朋友還遇到了哪些有趣的事？

小結：趕海的小朋友拿着小鐵桶，走在平平的沙灘上，小螃蟹橫着爬，蛤蜊藏在沙子下面， 海星有 5 個角，海蜇是白色的…海的小朋友真開心！快來看呀，又捉到一條小花魚。

（2）播放課件，指導幼兒學習朗誦詩歌。

提問：爲什麼說就屬趕海最稀奇？你是怎樣知道的？

小結：趕海會有很多意想不到的收穫，會有很多小驚喜，所以是一件很開心的事情。鼓勵幼兒朗誦時表現出趕海快樂的心情。

3．請幼兒朗通詩歌，用動作、表情、語氣等表達趕海時高興的心情

鼓勵幼兒用歡快、興奮的表情及動作表現詩歌中提蟹、挖蛤蜊、捉小魚等內容，可播放背景音樂，增加趕海的熱氣氛。

活動延伸:

活動後，可建議家長和幼兒一起閱讀《我愛家鄉》第 1 頁，朗讀詩歌《趕海》。

附趕海

趕過種，趕過集，就屬趕海最稀奇！ 小鐵桶，手中拿，上平平的大沙灘。蟹子橫着爬，蛤蜊藏沙底，

海星五個角，海蜇白麪皮…

那邊傳來一陣笑，逮着一條小花魚。

幼兒園中班閱讀教案9

作品分析：

繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式，孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識、提高認識、體驗快樂。第一次接觸繪本《水果跑呀跑》便其被新穎的構思、詼諧的情節、生動的畫面所吸引，在組織幼兒閱讀過程中，水果們的外型特別吸引孩子的眼球，如果發揮孩子們的想象和創造，讓他們設計水果服裝，一定會有精彩的表現，於是以“水果跑呀跑”爲主線的美術活動就閃亮登場了。

目標：

1.樂於和教師一起仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。

2.嘗試用油畫棒、剪刀等工具設計操作。

準備：

白紙、油畫棒、剪刀、PPT等。

過程：

一、激發興趣、引入情境。（指導策略：視聽結合，以直觀吸引幼兒有意注意）

教師出示一盤水果，問：這是什麼呀?都有什麼水果?

師：原來是裝着各種水果的果盤啊。這盤水果會帶來什麼好聽的.故事呢?(幼兒交流)師講述故事。如果讓你選一選，你會扮哪種水果去跑呀跑，怎樣讓自己更像它?

二、發揮想象，交流討論各自的想法。（指導策略：語言在前，以簡練影響幼兒繪畫過程）

師：你準備怎樣打扮自己，你知道自己所扮水果的特徵嗎?

小結： 小朋友都知道了自己所扮水果的特徵，讓我們一起用準備好的布料裝飾自己吧，我們一起開工嘍!

三、動手操作，體驗創作的快樂。（指導策略：材料提供，以巧妙降低幼兒繪畫負荷）

1.引導幼兒用油畫棒在紙上塗畫各種色彩和圖案。

師：老師給自己設計了一件菠蘿衣服，你爲自己設計的是什麼水果服裝呢?

幼兒繪畫，教師巡迴指導。

2.教師按圖示示範操作，用剪刀將設計好的紙變成一件衣服。

師：怎樣讓它變成美麗的衣服呢?一起來看老師變變變。第一剪，老虎頭上一把刀(畫領口的弧線);第二剪，疼得老虎撒腿跑(畫肩膀的弧線);第三剪，張開大嘴嗷嗷叫(畫袖口);第四剪，嗯(畫袖子下面的線);第五剪，死掉了(畫側腰的線)。最後剪掉多餘的，打開變成花衣服。你們願意試試嗎?

幼兒操作，提醒用剪刀的安全。

3.展示幼兒的設計，集體點評。

師：你看出這裏有哪些水果服裝了，是什麼水果?

四、伴着音樂的旋律，我們穿上服裝一起跑呀跑。（指導策略：音樂烘托，以氛圍感染幼兒情緒體驗）

幼兒園中班閱讀教案10

一、教學目標：

1、理解本書介紹了一個愛運動的家庭中的成員各自的愛好。

2、理解圖畫中小老鼠的功能：展示某類運動的具體項目。

3、瞭解一些運動項目的名稱和簡單的分類。

二、教學準備：

1、經驗準備：

從報紙和雜誌上剪下關於運動項目的圖片，向家長詢問這些運動項目的名稱。

2、材料準備：

各種運動項目的圖片，運動服裝和裝備、器械圖片。

運動員進行曲。

製作圖片所需的材料。

三、教學過程：

1、教師播放運動員進行曲，請幼兒跟着樂曲做動作，讓幼兒體會進行曲的節奏。請幼兒坐到自己的位子上，問問幼兒這是什麼曲子，在哪裏聽過？聽着這首曲子，想做什麼？告訴幼兒這是運動員進行曲，今天要看的圖書和運動有關。

2、閱讀圖畫（初次）

閱讀圖書封面、第１頁和偶數頁。

1) 封面：封面上的這三個人是誰？他們拿着什麼東西？他們準備去做什麼？讓我們一起到書中找找答案。

2) 第1頁：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運動，看，他們拿着一個大大的手提包，裏面裝了很多東西，要爲我們介紹他們喜歡的運動。我們一起來看看，他們都喜歡什麼運動。

3)第二頁：爸爸拿着的是什麼，爸爸最喜歡的是什麼運動？踢足球的動作是什麼樣子的？除了足球還有哪些球類運動？（隨着幼兒的回答，出示相關圖片，儘量選擇孩子接觸過的球類運動，幫助幼兒聯結經驗。）

4)第4頁：媽媽拿着什麼？穿的`是什麼樣的衣服？媽媽最喜歡的是什麼運動？（請小朋友表演游泳的動作。）

5)第6頁：小姐姐在做什麼？她在倒立，這是體操動作。我們小朋友平時怎麼做操？做操和體操一樣嗎？（考慮到幼兒對此項目的相關經驗較少，建議教師直接出示相關圖片，豐富幼兒的經驗，也可以播放相關影音材料。）

6) 第8頁：他們一家人在幹什麼？請小朋友表演跑步。（教師可示範競走、跳遠等到動作，請小朋友模仿，並告訴小朋友這些也是比賽的運動項目。）

3、圖畫閱讀（再次）

閱讀封面和第１頁之外的奇數頁。

1)封面：其實，喜歡運動的可不止小姐姐這一家人，在這本書裏，還有一家也特別喜歡運動，我們一起來看看。封面上除了一家三口之外，還有誰？（引導孩子發現小老鼠。）這本書裏還藏着小老鼠一家，它們也非常喜歡運動，我們一起來看看，它們都喜歡什麼運動項目。

2) 第３頁：這些小老鼠在做什麼運動呢？這些運動具有什麼共同的特點呢？都有球，我們稱這些運動爲球類運動。

3) 第５頁：這些小老鼠做了哪些運動，誰能給這些運動起一個共同的名字呢？

4) 第７頁：這幾隻小老鼠做的是什麼運動？這些運動都叫做體操運動。

5) 第９頁：這一頁上有哪些運動？這些運動有一個共同的名字叫“田徑“運動。

４、總結分享：

完整地按順序展示一遍大書，然後請幼兒討論，小老鼠一家和人類一家，他們都喜歡什麼運動？第２頁和第３頁、第４頁和第５頁、第６頁和第７頁、第８頁和第９頁分別是什麼關係呢？（只要幼兒發現每組說的是同一類運動或者後面的是對前面的具體舉例說明即可。）完整閱讀後，請幼兒說說，他們除了知道這些運動項目外，還知道哪些別的運動，並用動作表現出來。

幼兒園中班閱讀教案11

活動目標：

1、通過畫面讓幼兒講出飛機的外形特徵，並能讓幼兒仔細觀察畫面。能用語言描述小熊坐飛機的心情的。

2、督促幼兒能輕聲的閱讀，會連着畫面理解故事。

活動準備：

圖書與幼兒人數相同

活動過程：

一、觀察封面、引題

1、出示圖書，看看封面上有什麼?小熊怎麼樣?

2、找一找故事的名稱?(飛機像大鳥)

3、從封面上看出小熊爲什麼這樣開心?(請幼兒看書)

二、幼兒閱讀

1、小熊爲什麼開心?你從哪裏看出?

2、爸爸帶小熊去幹什麼?(幼兒議論)

三、師生共同閱讀

1、爸爸帶小熊去坐飛機，小熊感覺怎樣，爲什麼很開心?

2、小熊看到飛機時會怎樣表現，爲什麼?

3、上飛機時小熊是怎樣感覺的.，乘上飛機後又有什麼感覺?

4、小熊坐上飛機發現了什麼，在飛機上爲什麼會看到雲?

5、他們找到座位後爲什麼要繫上安全帶，飛機起飛時小熊在飛機上看到了什麼?

6、小熊在飛機上有什麼感覺，好像感覺在那裏?

7、想一想小熊這次坐飛機後會有什麼感覺?你做過飛機嗎?

8、讓坐過飛機的幼兒談談體會?

四、完整的閱讀

老師與幼兒一起邊看書邊閱讀。

幼兒園中班閱讀教案12

教案目標：

1、通過閱讀畫面，理解內容，並大膽地講述袋鼠的大口袋。

2、通過開展給動物匹配漢字的，初步認讀漢字：媽媽和娃娃，喜歡閱讀圖書，引起幼兒對閱讀漢字的興趣。

3、體會父母勞動的'辛苦，知道體貼父母並幫助父母做力所能及的事。

教案准備：

1、配套課件，音樂《小袋鼠》

2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個。

教案過程：

一、教師打扮成袋鼠媽媽，情景導入。

師：小朋友看看我是誰？（袋鼠媽媽）

誰願意做我的袋鼠娃娃呢？我有這麼多的袋鼠娃娃真開心，我們一起唱歌吧！

（音樂起，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）

師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個什麼嗎？（大口袋）

袋鼠媽媽的大口袋裏可以裝些什麼呢？我們一起來看一本書，名字叫《大口袋》。

二、看課件閱讀並理解。

1、幼兒自由閱讀畫面。

師：這本書總共有幾頁？看看這本書裏有什麼？猜猜看發生了什麼事情？（引導幼兒根據自己看到的畫面依次講述）

2、看動畫課件理解。

師：我們一起來看一看到底怎麼回事！（完整欣賞動畫課件一遍）

提問：A、袋鼠媽媽的大口袋裏裝了什麼？袋鼠媽媽買了哪些東西？

B、袋鼠媽媽的口袋裝不下了，怎麼辦呢？

C、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的？又是怎樣說的呢？（引導幼兒笑嘻嘻地對媽媽說：別急，我們也有大口袋。）

他們是怎麼回家的？一個跟着一個像什麼？

3、教師帶領幼兒重點學習認讀漢字：媽媽、娃娃。

師：在看動畫的時候你還發現了什麼？老師害怕小朋友把袋鼠媽媽和袋鼠娃娃搞錯了，就給它們做了個標記，你有沒有發現啊？哪個是娃娃，哪個是媽媽呢？（通過課件中的文字和圖片匹配認讀“媽媽”、“娃娃”。

師：“媽媽”和“娃娃”這幾個字中什麼地方是一樣的？

它們都有一個“女”字旁。

（繼續看課件中的圖文匹配）

師：小朋友看這是誰？誰是媽媽？誰是娃娃？（分別有貓媽媽，貓娃娃、雞媽媽，

幼兒園中班閱讀教案13

目標：

1、萌發參與文學閱讀活動的興趣。

2、知道朋友間要相互幫助,特別在朋友需要的時候。

準備:

1、《幼兒畫冊》。

2、《朋友船》的配套錄音磁帶。

過程:

1、指導幼兒自己看《幼兒畫冊》。

提問:看了這些圖畫,請你猜一猜發生了什麼事情?

2、欣賞故事。

(1)讓幼兒一起討論故事情節。

提問:故事中出現了哪些小動物?它們之間發生了一件什麼事?它們是怎樣做的?

(2)教師播放關於《朋友船》的磁帶,或者自己朗讀故事。

討論:爲什麼這條船的名字叫“朋友船”?爲什麼大家都不願意離開這條船?小朋友之間應該怎樣做?

3、討論:如果你的朋友遇到困難,你會怎麼做?幫助了別人後,你的感覺怎麼樣?別人感覺怎麼樣?(遷移經驗)

4、再次看書講故事。

延伸:

1、幼兒看圖書,邊聽錄音邊講故事。

2、在表演遊戲中分角色表演這個故事。

附:故事

森林裏住着許多小動物,他們都是好朋友。他們非常想去看大海,於是就分工合作,一起造船。船終於造好了,大家給它起了一個好聽的名字,叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船,小馬和小豬接着上了船,小狗和小兔也上了船,最後,小猴和小鳥上了船。“朋友船”起航了,順着小河駛進了大海。忽然,大風暴來了,海浪越來越大。不好了!“朋友船”被礁石撞破,開始進水了!一隻海豚向小狗喊:小狗!趕快離開這條破船吧!"小狗說:“不!我不能離開我的'朋友。”一條大章魚向小猴喊道:“小猴!趕快離開這條破船吧!”小猴說:“不,我不會離開我的朋友。”最後,小動物們齊心協力,堵住了船上的缺口,把船駛向了岸邊。從此以後,森林裏就多了一條船,船上還畫着小動物們航海的故事呢。

幼兒園中班閱讀教案14

活動目標：

1、培養幼兒的閱讀技能--(觀察能力的培養)。

2、激發幼兒的閱讀興趣。

活動準備：

1、在閱讀區新投放了5本《幼兒智力世界》的幼兒雜誌。;本文、來源：屈，老，師、礁網;(一般每週投放兩至三本新書。)

2、閱讀區"我愛閱讀"小紅花榜。

3、今天是學號9至18的幼兒進閱讀區開展小組閱讀區域活動。

活動過程：

一、教師推薦新書。

1、向幼兒介紹新投放的`書籍。

新投放的5本《幼兒智力世界》的幼兒雜誌，分別有不同的內容，有蔬菜類、動物類、交通工具類、形狀類、色彩類。

2、教師着重講解蔬菜類的《幼兒智力世界》

介紹書名、封底、封頁

針對圖書中的文字向幼兒講解。如：如何走迷宮、如何找不同等。

二、幼兒自由選擇看書，教師觀察，隨機指導。教師觀察幼兒看書的情況：如看書、翻書的姿勢，良好的閱讀習慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓勵幼兒合作看書、助幼兒看懂比較難的圖書等。

三、幼兒整理圖書。

幼兒按照圖書的標誌將圖書"送回自己的家"，檢查圖書是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。

四、分享圖書，教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。

1、幼兒分享圖書。

幼兒介紹自己閱讀的圖書的書名以及圖書簡單的內容，以及在閱讀圖書的時候遇到了什麼問題等，要求幼兒語言要完整。

2、教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習慣、能夠完整的介紹圖書內容、以及比上次閱讀活動有進步的幼兒，教師將在閱讀區"我愛閱讀"小紅花榜上爲他們蓋上小紅花。

教學反思：

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。

幼兒園中班閱讀教案15

【活動目標】

1、仔細觀察、記憶畫面中動物的位置和神情，並大膽清楚地表達。

2、喜歡集體閱讀，體驗閱讀的快樂。

【活動準備】

書、ppt。

【活動過程】

一、介紹動物，幼兒熟悉動物的位置。

1、出示p1，今天，老師想和你們一起看本書，看看這本書裏有誰?

2、出示p2：這些動物朋友都住在一幢房子裏，看看，他們都住在幾零幾?

二、閱讀遊戲：誰藏起來了?

1、出示p3：你發現誰藏起來了?你怎麼知道是河馬躲起來了?

2、出示p4：這次有幾個動物藏起來了?分別是誰?住在幾零幾?

3、出示p5：這回讓我們找誰?爲什麼要找小豬呢?原來不光要找躲起來的.朋友，有時候還要找誰轉過身的。

4、出示p6：接着又有幾個朋友轉身呢?這回要說幾零幾的誰轉過身了，會說嗎?

5、出示p7：這下全藏起來了，那你還記得嗎?我們一起來找找?

6、出示p8：看看，這回我們要找什麼樣的朋友?

活動延伸：

出示圖書，今天我們看的就是這本書，書裏捉迷藏的動物更多，看看有幾個?有興趣的孩子可以去看一看。