大班語言優質課風在哪裏教案

作爲一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編爲大家整理的大班語言優質課風在哪裏教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

大班語言優質課風在哪裏教案1

活動目標：

1、理解詩中表現的風與樹、花、草及四季的關係，感受詩歌的語言美。

2、能有表情地朗誦詩歌。

3、嘗試仿編詩歌的部分段落。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

活動準備：

1、經驗準備：

（1）活動前帶領幼兒到戶外觀察風，感受風，瞭解風的形成等。

（2）幼兒美術活動《畫風》

2、物質準備：

有關詩歌內容的幻燈片或圖片、字卡，錄音機，詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。

活動過程：

一、談話導入，引出課題師：小朋友們好，常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂於幫助別人，你們能幫我個忙嗎？幫我找找風在哪裏？誰能告訴我風在哪裏？（請幼兒自由發言表述風在哪裏）。

二、欣賞詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。

1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌，初步瞭解詩歌的內容。

提問：詩歌的名字叫什麼？詩歌裏是誰回答了這個問題？（教師出示相應的字卡）

2、欣賞詩歌錄音一遍，藉助肢體語言來進一步理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。

（1）學一學，說一說它們是怎麼回答的？

（2）爲什麼說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽……”，教師小結：春天春風一吹小樹小草就發芽了，給大地換上了綠裝；夏天天氣熱，風一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了，風一吹人們就能聞到飄來的果香；冬天，北風吹雪花飄，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以說冬天，它給我們帶來了銀裝。

（3）你聽了這首詩歌感覺怎麼樣？你好象看到了什麼畫面？

3、看畫面，聽朗誦，加深幼兒對詩歌內容的理解。

三、遊戲中學說詩歌，練習有表情的朗誦兒歌。

1、教師扮演尋風人，問：“風在哪裏？”，幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答，最後一段大家一起來說（教師可以以接龍的形式引導孩子說出風吹四季的變化）。

2、請部分幼兒扮演尋風人，老師藉助字卡提示另一部分幼兒來回答，增加遊戲練習的興趣。

3、在音樂伴奏下，集體有表情地完整朗誦詩歌。

四、嘗試仿編詩歌，發散思維，學會遷移。

1、看圖仿編詩歌。師：風到處都有，它會吹得樹枝翩翩起舞，花兒頻頻點頭，風還會吹的什麼動呢？怎麼動呢？（教師出示圖片，幼兒看圖仿編詩歌）

2、上午我們畫了一幅關於“風在哪裏”的畫，請小朋友學着詩歌裏的語言給後面的老師講一講你的畫好嗎？（請老師們配合一下，問幼兒：風在哪裏？引導幼兒運用或模仿詩歌中的語言回答，並整理記錄到孩子的繪畫作品上）。

五、活動結束把我們自己編的詩訂成一本詩集，讀給小班的弟弟妹妹聽。

活動延伸：

引導幼兒進一步探索風的奧祕，和孩子們一起玩風大風小的.遊戲。

活動反思：

幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師！

大班語言優質課風在哪裏教案2

活動目標：

1、理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

2、學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備：

1、風在一年四季裏給大自然帶來的變化的圖片。

2、帶領幼兒到大自然中去感受風的存在。

3、圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

指導要點：

xxxxx

活動重點：

理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

活動難點：

理解風與四季的關係。

活動過程：

1、觀察討論，理解詩句。

提問：你看見風嗎？風在哪裏？你是怎麼知道的？（風是有大有小的）

2、完整欣賞詩歌一遍。（教師範讀）

（1）出示圖片，理解詞彙：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

（2）出示風在一年四季裏給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。

3、學習朗誦詩歌。

（1）教師有感情地朗讀一遍。

（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

（3）聽錄音輕聲跟讀。

（4）幼兒自主朗讀。

4、教師小結。

教學反思：

這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪裏”，給看不見，摸不着的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，爲接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。