關於幼兒園大班教案範文錦集5篇

作爲一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班教案 篇1

【設計思路】

二期課改中提出教師要善於發現幼兒的興趣點及熱點。在前期的“小小麪塑會”的交流活動中，幼兒對面塑能不能吃的問題產生激烈的討論。有的小朋友說麪塑不能吃，有的小朋友說：媽媽說麪塑能吃的。最後他們達到一致的想法，如果加了顏料的麪塑不能吃，而沒有加顏料是可以吃的。

從活動中分析出他們對面塑的性質還沒了解，爲了鼓勵幼兒進一步探索，擴展孩子們的認識經驗，設計本次活動。活動前組織幼兒到自己生活的周邊環境去尋找生活中的麪塑，本次活動圍繞尋找結果開展的一次交流活動。在關注孩子成長特點和新課程的理念下，努力讓孩子在整合的活動中學習，在這個活動中就蘊涵着整合的因素。首先在孩子的興趣中整合多種教學的內容。活動中孩子不僅對面塑有一定的瞭解，還要結合麪塑不同性質，把自己的已有經驗進行整合，在活動中得到體現。同時在操作手段上進行整合，讓孩子運用多途徑的表現手段進行表現。操作材料的探索性，使活動內容豐富、生動、有趣。最後，讓孩子把自己做的麪塑作爲點心讓所有小朋友分享。

【活動目標】

1、在說說、看看的活動中，知道麪塑的含義及兩種不同性質。(重點)

2、願意與同伴分享自己的麪塑經驗，嘗試製作食用的麪塑。(難點)

3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

【活動準備】

1、活動前填寫過“尋找到的麪塑調查表”

2、活動前幼兒和爸爸、媽媽到周邊的環境中尋找生活中的麪塑。

3、幼兒收集有關麪塑成分與性質的資料。

【活動過程】

一、交流討論對面塑的認識。

1、小組幼兒討論對面塑的認識。

引導語：“請能幹的小小發明家來說一說，在這幾天裏你找到了什麼樣的麪塑?”

2、請語言表達能力強的幼兒來說“什麼是麪塑?

3、思考：爲什麼有的麪塑能吃，有的不能吃?它們有什麼不一樣?

二、驗證想法。

1、觀看錄像，引導幼兒從錄像中找出答案。

2、提升幼兒經驗，啓發幼兒思考：

(1)看了馬老師的錄像，小朋友知道什麼是麪塑了嗎?

(2)爲什麼有的麪塑能吃，有的不能吃?能吃的麪塑裏放了什麼?不能吃的麪塑放了什麼?

小結：麪塑裏的成分不一樣，有一種麪塑不能吃因爲裏面放了顏料，還有防腐劑，這些成分都是有毒的物質。

能吃的麪塑裏放的都是麪粉，雖然有的也有顏色，但是這是一種食用色素。

三、實踐鞏固。

過渡：今天我們又知道了好多面塑的知識，真開心!老師還爲小朋友準備了材料，等會請小朋友也來做能吃的麪塑。

1、活動前請幼兒選擇操作材料。鞏固他們對面塑成分的認識。

2、幼兒分組操作，師觀察指導

(1)引導幼兒探索食用色素的加法

(2)鼓勵幼兒根據所獲得的經驗，塑造成各種能吃的麪塑造型。

活動延伸：把做好的麪塑作爲點心，在集體中分享。

【活動反思】

麪塑這一藝術形式在我國有着悠久的歷史，在我國很多農村、城市都能找到麪塑藝術的蹤影。麪塑藝術無論是造型、構圖還是色彩點染，都有一種和黃土地一樣的粗獷美、樸實美、深厚美和廣袤美，隨着人類歷史文明的發展，麪塑藝術在內涵、形式、題材、造型等方面不斷更新變化。然而因爲高速發展的現代化，“麪人”好像離我們越來越遠了……

本教材選用“麪塑”這一學習內容，旨在讓真正的藝術能夠代代相傳。但現在的學生對面塑造型這一藝術形式還是較陌生的，也缺少了解和實踐。如何解決這一問題呢？

通過自主學習和視頻欣賞，使學生了解有關麪塑的知識，認識到麪塑藝術獨特的色彩及造型的魅力，拉近與麪塑藝術的距離，激發起學生對民間麪塑藝術的濃厚興趣。教學中，因取材不便加之環保理念，故使用橡皮泥結合示範與小組探究，較好地突破了學生創作中的難點，使其能初步瞭解麪塑的製作方法，並藉助橡皮泥製作出一件麪塑作品。其中老虎因其獨特明顯的特徵，深受學生們的喜愛，他們特別愛捏，並且具有立體感，栩栩如生。

因此，我感受到，當我們拂去歲月的塵埃，再次撩開古老藝術神祕的面紗時，才越來越感悟到其獨特並且不可替代的美，而真正的美是不會被時間淹沒的。相信孩子們也通過本課的學習，感受到美原來來自於民間、來自於生活，麪塑以及許許多多民間藝術是人們追求理想生活的一種表現形式。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

1.利用各種材料，探索取出瓶中乒乓球的不同方法，體驗探索的樂趣

2.在操作中感知一種物體有不同的使用方法，提高解決問題的能力

3.能用標記記錄探索的過程和結果，並能大膽講述。

活動準備：

幼兒實驗材料：把乒乓球放在杯中；筷子、勺子、鐵絲、吸管、報紙（小組一份）；幼兒記錄單，大記錄單記號筆。

活動過程：

一、導入

師：小朋友們，你們看一隻乒乓球被管老師不小心掉到了杯子裏，你能把乒乓球取出來嗎？有什麼辦法呢？（幼兒相互交流）

二、引導幼兒嘗試利用材料取出乒乓球

1、提出問題：那如果手不能直接伸進去，也不能把乒乓球直接倒出來，在杯子不動的情況下，用什麼方法可以把乒乓球取出來？（幼兒想辦法）

2、介紹材料和記錄單。

（1）老師這裏有很多的材料，有勺子、筷子、細鐵絲、報紙、吸管，請你猜猜哪些可以把乒乓球取出來呢？（幼兒猜測，教師在記錄表上記錄）

（2）到底他們能不能把乒乓球取出來呢？你可以每一種材料都去試一試，然後把你的發現用標記記錄在記錄單上。

（3）幼兒探索操作

（4）交流探索、記錄的結果。誰願意來說說你的發現。

（5）總結性提問：從記錄單上我們可以看出勺子……能取出乒乓球，有的鐵絲能取出乒乓球，有的報紙卻不能取出乒乓球，這又是爲什麼呢？你是怎麼用鐵絲取出乒乓球的？解決鐵絲取出乒乓球：可以改變形狀。

3、探索用細鐵絲、報紙把乒乓球取出來。

（1）發散性提問：還有什麼更好的辦法讓細鐵絲、吸管、小棒把乒乓球取出來呢？（幼兒自由講述辦法）到底你們說的行不行呢，只有試試看才知道。（第二次操作）

（2）幼兒探索用細鐵絲、報紙把乒乓球取出來。教師巡迴指導，並用數碼相機拍下幼兒實驗的情況

（3）再次交流探索操作的結果。怎麼樣，都成功了嗎？你這次用了什麼把乒乓球取出來的？用了什麼方法？

（4）展示照片，看，xx是用什麼方法把乒乓球取出來的？

（5）小結：只要我們肯動腦筋，多去嘗試，細鐵絲、報紙也能把乒乓球取出來。

4、活動延伸：

師：今天，我們是從杯子裏取出了乒乓球，如果杯子裏掉進去的是鐵球呢？在不動杯子子的情況下能用什麼方法取出呢呢？我們以後遊戲的時候去試一試。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1.初步瞭解自由落體現象，探索不同物體下落時所呈現的不同狀態。

2.嘗試用線條記錄實驗結果，並能用恰當的詞彙進行描述。

3.體驗觀察帶來的不同發現及下落的樂趣。

活動重點：

用恰當的詞彙說出不同物體下落的不同狀態，如：直直的，飄下來的等

活動難點：

用線條記錄實驗的結果，如：直線、曲線、繞圈等

活動準備：

1.紙條、羽毛、樹葉、小降落傘，雪花插片和小木珠。

2.在秋天裏，幼兒觀察過樹上的樹葉落下的樣子。

3.幼兒實驗記錄表（記錄表的表頭上已事先根據所提供的材料畫好了各種物體的圖標），人手1支筆。

活動過程：

一、提出問題，引發幼兒對物體下落形態的猜想。

1.教師：我們已看過大樹媽媽的樹葉寶寶掉下來時是搖搖擺擺的，那麼其他東西下落時，是什麼樣子的呢？

2.幼兒結合生活經驗，描述其他物體從高處下落的樣子。

二、通過實驗，初步感受物體下落時的不同現象。

1.教師出示紙條、羽毛、樹葉等實驗材料。

2.教師：這裏有許多東西，我們一起玩一玩，看一看，它們下落時是什麼樣子的，那麼其他東西落下來是，是什麼樣子的呢？

3.教師交代實驗和觀察的方法：自選一樣物品，將它舉過頭頂，手鬆開，眼睛一直盯着物體，觀察它從上往下落的狀態。

4.，幼兒自由選擇2~3種不同的物體進行實驗，觀察物體的自由下落現象。（教師注意觀察幼兒選擇的實驗物體和實驗方法，幫助幼兒克服影響實驗干擾因素）

5.教師：爲什麼有的小朋友的小降落傘是直直地掉下來，有的卻是飄着下來的呢？我們試一試吧！（幼兒和教師一人抓住一個小降落傘）看看，抓在小降落傘的什麼部位它就可以飄下來了。

三、師幼談論、交流，發現物體從高處下落的狀態是不同的。

1.師：剛纔我們都去玩了這些東西，請你說說，你選的是什麼東西，它是怎樣落下來的？（幼兒示範操作並講述自己的發現，教師引導全體幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒用肢體動作表現，並用恰當的語言描述物體落下來的現象，如“我發現羽毛是搖搖擺擺落下來的，木珠是直直地落下來的”等）

2.教師小結：我們發現有的物體是搖搖擺擺落下來的，有的是轉着圈落下來的，還有的是……每個物體落下的樣子都是不一樣的。

四、幼兒再次實驗，並嘗試用線條記錄實驗結果。

1.教師：如果將小降落傘飄飄蕩蕩落下來的樣子畫出來應該怎樣畫？請你用手試着比畫。木珠又是怎樣落下來的呢？（引導幼兒用繞圈、左右折線、直線、曲線來表現）

2.請幼兒介紹自己記錄的方法。

教師：請你先選一樣東西試一試，然後再去選擇畫有這樣東西的記錄表，吧你看到的現象用線條畫下來！

幼兒再次實驗，鼓勵幼兒選擇第一次實驗中沒有嘗試過的物體進行實驗，教師與幼兒商量記錄的方法，並與幼兒完成實驗記錄。

活動延伸：讓幼兒繼續收集各種 ，觀察和記錄它們下落的不同狀態，並進一步豐富幼兒的詞彙，提高其用身體動作和線條大膽進行表徵能力。

活動反思：

在此次的科學活動中，以幼兒的操作記錄爲主，幼兒對於能夠子互操作的活動都躍躍欲試，在操作的.過程中，都十分的積極但是也難免會出現一些問題，有的幼兒佔住一件是實驗用的降落傘來玩，其他幼兒無法進行實驗，有的幼兒操作過程中江石子往上拋，容易傷到其他幼兒，因此在操作活動的時候，教師尤應注意強調操作的要求和注意事項，讓幼兒能夠正確操作，看到真實的實驗現象。

而幼兒在做操作記錄表的時候，發現幼兒的個體差異加大，有的幼兒很快地畫好了實驗記錄表，而有的幼兒則不知道要畫什麼，在記錄表上隨意地塗、畫。因而針對該類幼兒，應在平時積極鼓舞他們參加美術是的活動，鍛鍊他們用勾線筆畫畫的能力，使各個領域的教育相互滲透有機結合，使幼兒獲得全方面的發展。

幼兒園大班教案 篇4

內容與要求

1、運用已有的圖形經驗，區分方形和圓形。

2、知道在同一物體某些面上能找到方和圓兩種形狀。

3、體驗一家人要和和睦睦相處的道理。

材料與環境創設

PPT，圓形的物品（圓鏡子、碗、臉盆、筆筒、轉盤等）和方形的物品（毛巾、拎包。書、小方凳），同時有圓和方形的物品（紙巾盒，餅乾箱，電話，鍾）

活動過程

一、引出故事

1、介紹故事的名稱——猜猜故事

師：今天我們來聽聽一個故事，名字叫方臉和圓臉。我們猜猜故事會說什麼呢？

2、介紹主人公，認識他們的外貌特徵

師：我來給你們介紹一下故事裏的兩位主人，方臉公公和圓臉婆婆，他們長得跟他們的名字一樣：方臉公公高高的各自，挺瘦，長着方臉盤兒；圓臉婆婆矮矮的個子，挺胖，長着圓臉盤兒。

二、理解故事

1、講解故事

師：我們聽聽故事：方臉老公公喜歡方的東西，要坐方凳子，喝水用方杯子，走路也要邁四方步。

圓臉老婆婆喜歡圓東西，吃飯要圓桌子，梳頭要照圓鏡子，睡覺的時候不枕枕頭，她用一個大南瓜當枕頭。有一天，他們倆吵了嘴，要分家。公公說“方東西歸我”，婆婆說“圓東西是我的！”。

提問：方臉公公和圓臉婆婆怎麼？挑挑哪些是分給公公的，哪些是婆婆的？

2、初步嘗試分類圓和方

師：圖片上是方臉公公和圓臉婆婆家的東西，我們來幫他們分一分，哪些分給公公哪些給婆婆。

師：我們來看看方臉公公拿到的是不是都是方的，圓臉婆婆拿到的是不是都是圓的。

3、繼續講故事

老公公說：屋子師方的，歸我。

老婆婆說：房樑是圓的，我要把房子拆了。

老公公說：桌椅師方的，歸我

老婆婆說：釘子師圓的。我要把釘子都取下來。

老兩口分了一個上午，越來越分不清楚了。

被子是方的，上面繡的花是圓的。

菜刀是方的，刀柄是圓的

兩個人互相看看對方，又發現。

老公公的臉是方的，可是眼珠是圓的

老婆婆的臉蛋是圓的，兩顆大門牙師方的

老公公和老婆婆都哈哈的笑了。

都說“不分了不分了”。現在他們還是住在一起，他們過的越來越開心了。

師：他們兩最後有沒有分開啊？爲什麼分不開啊？

三、遷移經驗

1、回憶生活中的用品、玩具等，看看有沒有同一件東西上既有方形又有圓形

師：我們想一想我們有什麼東西也是又有方形又有圓形的？不能分開的。

2、互相介紹自己想到的物品，看看想出了

師：我們一起說說，看看我們想到了多少寶貝啊。本領真大，我們回家以後繼續去找找哪些東西是方形和圓形組成的。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

讓幼兒初步體驗長度的守恆。

引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動重點：

讓幼兒重點理解物體的長度相等，與顏色無關、與寬窄無關、與擺放位置無關、與它的形狀和切割無關。

活動準備：

相關的圖片，毛線、紙條、銅絲保險絲等。讓幼兒提前練習學過的測量。

活動過程：

一、以故事《小兔迷路了》，引起幼兒的興趣

1、教師邊出圖片邊講故事。有一隻小兔它特別懂事，經常幫媽媽幹活（出示小兔背蘑菇的圖片），教師問“孩子們仔細看一看，它在幫媽媽幹什麼活”？孩子們說“採蘑菇”，教師說“孩子們說的真好，你們看，不一會兒，小兔採了一簍子的蘑菇”。教師接着講，在回家的路上，小兔高興的就玩了起來，一會兒摘摘路邊的野花（出示花的圖片），一會追打飛着的蝴蝶（出示蝴蝶的圖片）。玩着玩着就迷路了。不小心掉進了一個蘿蔔迷宮（出示蘿蔔迷宮圖片），小兔嚇的連哭帶叫“我要媽媽，我要回家”，這時蘿蔔迷宮的主人說“小兔別害怕，迷宮沒有嚇人的東西，只有三條小路，你看一條路是草地，一條是小河，一條是小山路，不管走那條路都行，走出去，你就到家了”。現在小兔看見這三條路，不知走那條路又近又好走，想請小朋友幫幫忙，“你們願不願意幫啊”？（孩子們說願意）教師問“孩子們怎樣才能知道那條路近”？（經過教師的提示，幾個能力強的孩子回答說量量它們）教師說“對了量量就知道了”。

2、指導幼兒動手測量圖片三條小路的長度。教師出示幾種測量的工具如硬紙條，小繩等，教師叫一個能力強的幼兒上黑板測量，其他幼兒拿出相同的圖片和測量工具動手測量，並記錄測量的結果，教師巡迴指導，提示重點，如測量的長度在記錄時，起點一定要對齊，否則不能比較，測量小山一上一下，要測量兩次，記錄兩次。

3、比較測量結果，送小兔回家。教師問“孩子們測量完了嗎？那條路近？”（大多數孩子回答“測量玩了，三條路一樣近”）教師把黑板上三條小路的長度記錄重新進行了比較，並說“一樣近的小路，但是哪條路最好走呢？小河有水，上山要爬坡，你們說讓小兔走那條路呀”？（孩子們大聲說“走草地”個別孩子說，“走草地小兔餓了還能吃草呢”）教師說“那我們就大聲告訴小兔”“走草地”（師幼一起說）。小兔高興的說“謝謝小朋友，再見！”

二、教師小結測量內容

1、教師問，孩子們回答。“草地是什麼顏色”？（孩子們回答說是綠色）教師問“小河是什麼顏色?”(孩子們回答是藍色)。“那剛纔你們量了草地和小河一樣長不？”（孩子們回答一樣長）教師出示紙條粘在黑板上是（1）物體的長度相等與它的顏色無關。教師問“孩子們再看草地和小河那個寬，那個窄？”（孩子們回答說草地寬，小河窄）。教師問“那草地和小河的長度變了沒呀？”（孩子們回答說沒有）教師出示紙條粘在黑板上是（2）物體的長度相等與它的寬窄無關。

2、教師問，孩子們回答。“小山是什麼顏色？”（孩子們回答說是黃色）“小山你們量了幾次？”（孩子們回答說兩次，在做這個操作的時候，教師重點提示和指導切割和擺放位置與守恆的關係），“兩次量的結果，你們把它接起來，與草地和小河比一比一樣長不”？（孩子們回答說一樣長）。教師出示紙條粘在黑板上是（3）物體的長度相等與它的切割和擺放位置無關。

三、出示教具繼續體驗長度的守恆

1、教師出示教具一根銅絲和一根保險絲讓幼兒觀察。（顏色、粗細、對齊比較長短）以提問的形式讓孩子們回答。

2、教師示範將一樣長的銅絲和保險絲變換各種形狀，在變換的過程中由易到難啓發孩子們的思維，如6快速變8，6快速變B，1快速變7再快速變2。銅絲和保險絲交替變換各種形狀，變完之後對齊比較讓幼兒觀察看是否仍然一樣長。教師出示紙條粘在黑板上是（4）物體的長度相等，形狀改變但長度不變。

3、幼兒嘗試自己動手變換各種形狀，體驗長度的守恆。指導幼兒將發放的等長的兩根毛線，先對齊比較，確定一樣長後，交替變換各種形狀。再將10根等長的塑料小棍，分開相等的兩份，擺放不同的形狀。在孩子們動手變換的過程中教師巡迴指導，提示重點和難點，如變換完之後，提示把兩根毛線再對齊比一比，看看變了沒？把一樣長一樣多的，兩份小棍對齊連起來比比看是不是一樣長?

4、幼兒就近互相交流變換的經驗，互相欣賞。

四、以兒歌的形式總結長度守恆的重點，教師和幼兒一起加動作朗誦兒歌。

不變歌

長度一樣我不怕變，顏色改變我不變，寬窄改變我不變，形狀改變我不變，怎麼擺放我不變，怎麼切割我不變，不管你們怎麼變，我是不變就不變。

五、活動結束

活動反思：

本次活動總體來看，由於以故事開頭，以兒歌結尾，數學活動結合了語言形式，孩子們感到新鮮，參與的積極性挺高，接受認知也比較好。但是仍然存在很多不足之處：

（1）個別孩子，動手能力弱，在測量和記錄時有誤差。對於這些孩子，之後要單獨輔導，不要讓孩子對概念產生誤解。

（2）本次數學活動的節奏把握的不好，由於活動內容比較多，我的心裏總是怕講不完，前面講的快，有點趕有點緊，而後面孩子們自己動手操作的時候，由於孩子們的個體差異，節奏有點慢，孩子們交流的是開心，但是活動的紀律，放的有點散，有點亂了，活動的時間有點超時。

（3）送小兔回家後，馬上小結測量的結果。這樣的過渡有點突然，應該在語言的銜接上再自然點。

總之，在今後的工作中，自己在《指南》的引導下，通過培訓，在老師和各位同行的幫助下，不斷更新教學觀念，虛心向別人學習，取他人之長，補自己之短，爲了教好孩子，自己將不斷努力，接受新形勢的挑戰。