【精華】幼兒園大班教案集錦十篇

作爲一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園大班教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班教案 篇1

目標：

1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。

2、在理解詩歌內容的基礎上嘗試仿編。

3、有欣賞、瞭解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

準備：

1、幼兒有觀察自然現象的興趣，初步積累了一些經驗。

2、配樂詩歌錄音磁帶。

3、大自然景象教學掛圖、詩歌圖譜各一幅。

4、拍攝的大自然景象圖一套。

5、數碼相機、錄音機。

過程：

（一）開始部分

遊戲“指五官”，引起幼兒興趣。

師：我們一起來玩“指五官”的遊戲，聽我的口令，看誰指得又快又對！

小結：小朋友的反應很快，說明剛纔老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以爲只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什麼發現呢？我們一起來探索大自然的奧祕！

（二）基本部分

1、出示教學掛圖，感受大自然，瞭解詩歌。

師：這兒有一幅畫，畫上有什麼？（花、草、樹木、白雲、太陽、荷花、小河┉）這就是大自然。大自然會說話嗎？我們一起來聽詩歌《大自然的話》裏說了些什麼？

2、欣賞詩歌。

a、幼兒聽配樂詩歌錄音。提問：大自然會說話嗎？詩歌裏說了些什麼？

過渡語：你們聽懂大自然的話了嗎？我們再來欣賞一遍！

b、教師有表情地朗誦一遍。

C、幫助幼兒理解詩歌內容。

①詩歌裏說了大自然中誰在說話？怎麼說話的？（逐一揭開相關的詩歌形象圖譜（白雲、螞蟻和樹樁…）爲什麼說白雲飄得高高，明天準是晴天；爲什麼說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天？樹樁上的一道道圈圈說明什麼？怎麼知道的？這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言）

②大自然的語言與人的語言有什麼不同？

（人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現象，它好象用無聲的語言告訴人們新奇的知識。）

d、引導幼兒有感情地地學習朗誦詩歌一遍。

過渡語：大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來輕輕學念這首詩歌。

引導幼兒聽辨三段詩歌結構上的特點。

過渡語：《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段？爲什麼？好在哪裏？（揭開詩歌外的形象圖譜）

小結：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現象（白雲高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊接着寫人們看到這種現象後想到了什麼？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最後告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結構這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什麼？人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩歌，

e、組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩歌。

3、幼兒嘗試仿編詩歌2—4段內容。

a、幼兒交流自己發現的大自然的話。

過渡語：大自然中有無窮的奧祕，你們平時都注意觀察了嗎？有沒有發現感受到大自然的話？和你的好朋友說一說！

b、組織幼兒看拍攝的圖片錄象。

過渡語：我這兒也蒐集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？

c、幼兒進行仿編。

師：我用詩歌的形式把我發現的大自然的話告訴了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發現感受到的大自然的話，好嗎？

小結：真棒！你們一定都是愛學習肯動腦，細心觀察，勤於積累的小朋友才能聽動大自然的話，課後你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？

（三）結束部分

大自然真是我們人類的好朋友，只要我們善待她，她就會給我們人類好的回報，但是現在我們人類有些人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環境，使大自然受到嚴重的破壞。大自然還會和我們人類做朋友嗎？她還會以好的回報給人類嗎？我們應該怎樣做？課後你們可以去了解了解，再來告訴我，好嗎？

教學反思：

教學達到了預期制定的目標，通過本次語言教學活動，我班孩子對大自然的語言有了一定的瞭解，知道大自然的語言其實就是一種自然現象，也從中學會了一些創編詩歌的技巧，並知道只要愛學習肯動腦筋，細心觀察，勤於積累就能聽懂大自然的話。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

1、初步瞭解花（花籽、花粉）的傳播道理。

2、體驗兒童文學作品中優美的意境。

3、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動重點難點：

1、重點：瞭解故事內容

2、難點：瞭解花（花籽、花粉）的傳播道理。

活動準備：

故事錄音《送你一頂小黃帽》、幼兒用書B《送你一頂小黃帽》。實物投影儀。

活動過程：

1、聽賞故事

（1）教師播放故事錄音給幼兒欣賞

“有個故事名字叫《送你一頂小黃帽》，它是一位叫李想的叔叔寫的，我們一起來聽聽。”

（2）幼兒欣賞故事錄音

2、理解故事內容

（1）觀看幼兒用書，理解故事內容

“蒲公英看見小鳥飛過來，對小鳥說了什麼？”

“小鳥爲什麼說它戴不了小黃帽？”

“蒲公英看見小小雞走過來，對小小雞說了些什麼？”

“小小雞是怎樣回答蒲公英的？”

“最後，蒲公英將小黃帽給了誰？”

“爲什麼小螞蟻再也拿不起地上的小黃帽了？”

“爲什麼第二年小螞蟻放小黃帽的地方長出了一大片蒲公英？”

（2）幼兒閱讀幼兒用書

（3）教師小結：原來蒲公英開出的花便是它的花籽，小黃花隨風飄揚，一旦落在哪兒，哪兒便是它紮根的地方。

3、幼兒完整欣賞故事

邊聽故事錄音，邊閱讀故事圖書。

“你最喜歡故事中的哪一部分內容？”

活動反思：

請幼兒背誦故事《送你一頂小黃帽》第三段開始蒲公英喊累了——至結束，請家長記錄：

蒲公英喊累了，也沒人要它的小黃帽，“哈，癢！”蒲公英被撞醒了，低頭一看，原來是一羣小螞蟻。

“我們要去旅遊了，每人還少了一頂帽子……”螞蟻說。“太好了，我有許多小黃帽。”蒲公英忙說：“我給你們每人一頂。”

每隻小螞蟻都戴上了一頂小黃帽，好神氣！“謝謝！”對蒲公英一鞠躬，然後去春遊了。走了一會兒，一陣風吹來，小螞蟻們摘下了頭上的小黃帽，放在地上，它們覺得好舒服。接着，它們又要出發了，可是，它們卻再也拿不起地上的小黃帽。小黃帽已經在泥土裏紮根了。

“現在不熱了”。一隻螞蟻說：“咱們不戴帽子了吧”。

第二年，小螞蟻在放小黃帽的地方，長出了一大片蒲公英。風兒一吹到處都是小黃帽，誰想戴，就可以戴上一頂，可方便了。

幼兒園大班教案 篇3

設計意圖

衣袋是人們衣服上用來裝東西的用具，它既實用又莢觀，平時經常看到小朋友繞有興趣地談論自己的衣袋。爲此設計本主題，旨在爲幼兒提供機會，讓幼兒進行充分交往，瞭解各種各樣的衣袋，通過動手合作裝飾衣袋，培養幼兒合作意識和動手創造能力。在遊戲活動中，讓幼兒大膽暢想，培養幼兒的發散性思維。

活動一：奇妙的衣袋

一、活動目標：

1、引導幼兒發現衣袋的奇妙，既實用又美觀。

2、通過談話，鼓勵幼兒主動、大膽地與別人交往。

二、活動準備：

1、佈置“奇妙的衣袋”展覽會(現代的衣服);

2、“衣袋的演變”錄像;

3、幼兒穿自己最喜歡的衣服(衣服上有口袋);

三、活動過程：

(一)參觀衣袋展覽，引導幼兒瞭解衣袋與我們的關係。

1、參觀“奇妙的衣袋”展覽會，與同伴交流討論。

2、你看到的衣袋是怎樣的?你最喜歡哪種衣袋，爲什麼?(引導幼兒從美觀、實用的角度進行講述)

(二)觀看錄像，幫助幼兒瞭解衣袋的演變歷程。

1、觀看“衣袋的演變”錄像。錄像衣袋的演變：

①很久以前，人們在腰間掛一口袋來放置東西;

②古時，人們將物品藏於肥大的袖口中;

③後來，人們在斜襟衣服上也裝了一個口袋;

④近代，出現了中山裝和西裝，上面有口袋;

⑤現代，特別是童裝，出現了形狀、顏色、花紋和不同款式的口袋。

2、討論：你們知道過去的衣袋是怎樣的?有什麼用?現在的衣袋與過去比，有什麼變化?

3、小結：過去人們的衣袋主要是用來裝東西，漸漸地，衣袋的裝飾作用越來越大，變得越來越漂亮了。

(三)自由結伴交流幼兒身上的衣袋。

1、任意結伴，相互說說幼兒身上的衣袋是怎樣的?(引導幼兒從形狀、色彩、安置的位置等方面講講)

2、請幼兒把自己衣服上的口袋介紹給大家，說說自己喜歡的原因。

(四)鼓勵幼兒大膽想象。

這些奇妙的衣袋是誰設計的?

小朋友會不會設計漂亮的口袋呢?我們下節課也來設計。

活動二：小小設計師

一、活動目標：

1、通過欣賞奇妙的衣袋，引導幼兒運用繪畫、裝飾、剪、粘貼等各種技能，設計出不同款式的衣袋。

2、鼓勵幼兒創造美、表現美，體驗小組合作的快樂。

二、活動準備：

1、各種無口袋的衣服(用鉛畫紙剪出)若干;

2、裝飾的衣袋樣品幾件;

3、剪刀、漿糊、毛巾、蠟筆、小彩筆、鉛畫紙。

三、活動過程：

(一)導入活動，引起幼兒興趣。

1、我們已經欣賞了各種款式的衣袋，你們覺得它漂亮在什麼地方?

2、教師總結：因爲衣袋上有許多美麗的花紋、花邊、各種漂亮的圖案等等。

3、這些漂亮的衣袋是誰設計出來的呢?今天我們也來學做小小設計師，爲衣服設計各種衣袋。

(二)引導幼兒運用各種技能設計出不同款式的衣袋。

1、出示幾種樣品讓幼兒欣賞，並尋找有裝飾的衣袋。

2、幼兒自由欣賞，探索設計的過程與方法。(爲幼兒使用裝飾衣袋打基礎)

3、幼兒表達，教師歸納整理衣袋裝飾的步驟。

(1)先想好準備設計衣袋的款式。

(2)動手畫、剪自己喜歡的圖案。

(3)把圖案擺在適當位置，粘貼在小組服裝上。

4、以小組爲單位，合作裝飾衣袋，提醒幼兒注意衛生和安全。

(三)評選小小設計師。

1、小組代表介紹設計的衣袋：名稱及製作特色。

2、師幼一起評價，看誰裝飾的衣袋最有新意，評出班內的小小設計師。

四、延伸活動：

幼兒穿上自己設計的有口袋的服飾進行時裝表演，從不同角度展示設計的衣袋。

活動三：動物“衣袋”的暢想

一、活動目標：

1、在對不同款式衣袋欣賞與認識的基礎上，通過遊戲的形式引導幼兒大膽表達對動物“衣袋”的暢想。

2、培養幼兒發散性思維，幫助幼兒體驗競賽活動中合作的快樂。

二、活動準備：

1、動物卡片若干(不同種類)。

2、小旗一面，吹塑紙剪成的磚若干，供“造樓房”使用。

3、將幼兒分爲5組，標上號碼，造房子處也標上1―5號碼。

三、活動過程：

(一)直接導入，激發幼兒暢想的興趣。

師：今天，小動物們也被邀請來參觀小朋友的衣袋展覽會，看完展覽後，小動物們可羨慕了：爲什麼人類的衣服上有這麼漂亮的衣袋，而他們卻沒有呢?小動物們都非常希望自己也能有個與衆不同的衣袋。小朋友，你們願意幫他們設計衣袋嗎?

(二)以遊戲“造高樓”的形式，組織幼兒進行動物“衣袋”的暢想。

1、介紹遊戲規則：

(1)將幼兒分成5組，每一組幼兒拿不同的動物卡片。

(2)師：我們現在來玩個“造高樓”的遊戲，每一組幼兒合作，給一隻小動物設計一個衣袋，如果小動物對你們設計的衣袋很滿意，我們就給這一組幼兒蓋一層樓房以作獎勵。我們來比一比，誰設計的衣袋最奇特，哪組小朋友蓋的樓房就最高。

2、示範遊戲：

師出示馬的卡片：幼師想給馬設計一個衣袋，放在馬脖子的下面，衣袋裏可以儲藏嫩草，這樣馬兒走到沒有草的地方也不愁捱餓了。你們認爲老師給馬設計的這種衣袋好嗎?

3、幼兒進行遊戲

幼兒園大班教案 篇4

設計思路：

在最近開展的“我的城市”主題活動中，幼兒關注的焦點從中國到上海，從黃浦江、東方明珠、高架路到星羅棋佈的公園、綠地。他們對自己幼兒園的位置、家的所在地及周邊熟悉的設施、路名都很熱衷於去看一看、找一找。我園遵循生活教育的理念，提倡讓幼兒從自己身邊開始，與周邊環境互動。我們居住的社區和幼兒園附近有一個小公園——東安公園，班裏一半以上的幼兒都去過。所以，我選擇了東安公園的導遊圖作爲活動的載體：一是因爲幼兒對公園比較熟悉，二是因爲公園大小合適幼兒後期的真實體驗。

整個教學活動主要分爲三個流程：尋找遊玩地點(東安公園)——觀察公園導遊圖——根據要求，設計遊玩路線。在尋找幼兒園位置的過程中充分調動幼兒已有的生活經驗：觀察導遊圖引發幼兒對各種圖示、標誌的經驗，交流、關注身邊的事物；自主設計遊玩路線，這對剛升人大班的幼兒是一種挑戰，因爲其中整合了空間方位、時間安排、生活習慣等要素，在師生、生生的互動中使幼兒在計劃一件事情的時候能有更周全、更合理的思維方式。幼兒間的差異也是一種學習資源，幼兒嘗試用符號表示路線的不同方法、有條理地介紹自己的想法，都是教師要捕捉的有價值的經驗點。活動的延伸部分，我還在個體學習活動中讓幼兒設計從不同的門進入、出來，引導幼兒經驗的遷移。讓他們能在以後的實際生活中學會運用，爲生活帶來方便。

活動目標：

1．看看、說說東安公園導遊圖，瞭解圖示、標誌在我們生活中的作用和意義。

2．嘗試設計遊玩路線，用符號、語言清楚地記錄、表達自己的想法。

活動準備：

1．材料準備：PPT、上海地圖的局部圖、東安公園導遊圖、彩筆每組一盒。

2．經驗準備：幼兒有去公園遊玩的經歷，熟悉周邊環境、設施。

活動過程：

一、尋找遊玩地點——東安公園

通過在周邊地圖上找找東安公園在哪裏，引導幼兒回憶，並藉助圖示進行有效觀察。

1．引出話題：東安公園在哪裏?

(1)你們去過很多公園，你們去過東安公園嗎?和誰一起去的?

(2)過幾天小班的弟弟妹妹要去東安公園，想請你們做小導遊，你們願意嗎?

(3)東安公園在哪裏?有什麼辦法可以知道(看地圖、打電話諮詢、問路人)?

2．觀察地圖：找找去東安公園的路線。

(1)從我們幼兒園出發，先在地圖上看看幼兒園在哪裏(徐彙區大木橋路)?

(2)你有什麼好辦法能馬上找到東安公園的位置(看特徵：綠地、高架橋等)?

(3)師生共同邊畫邊說從幼兒園到東安公園的路線。

教師小結：在看地圖時，我們可以根據圖示、文字、方位等信息，很快地找到我們想去的地方，這些辦法真方便。

二、觀察公園導遊圖

引導幼兒看看、說說東安公園導遊圖，觀察導遊圖中的各種圖示、標誌，聯繫生活經驗交流它們的作用、意義。

1．調動幼兒的已有經驗，交流怎樣遊玩東安公園。

(1)東安公園裏有哪些好玩的地方?

(2)怎樣才能找到你們推薦的景點(詢問、邊走邊看路標、導遊圖)?

2．觀察導遊圖，認識圖示。

(1)這張是什麼圖?什麼叫導遊圖?

(2)從這張圖上你可以看到什麼(驗證四個主要景點：兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪)?

圖示——公園的形狀、景點位置、建築物大小等。

(3)這些標誌代表什麼意思?大家都看懂了嗎?

提示有：方位標誌、地點標誌、警示標誌等。

教師小結：導遊圖原來很有用，可以給我們指示公園每個方位，圖上的各種圖示、標誌都有自己的意義。有許多地方都能看見這樣的圖，如公園有導遊圖，商場有導購圖，醫院有導醫圖等，它能方便我們的生活。

三、根據要求，設計遊玩路線

嘗試根據要求自己設計遊玩路線，結合生活經驗思考問題，並能用圖示、語言清楚地記錄、表達交流。

1．交待要求：請小朋友來做一次小導遊，設計一張遊玩東安公園的路線圖。

要求1——南門進，南門出。

要求2——四個景點都要去到(兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪)。

要求3——想好了再畫，畫得清楚。

2．自主設計，教師觀察指導。

3．交流分享：

(1)說說你是怎麼安排遊玩路線的?

(2)你們覺得他安排得怎麼樣?好在哪裏?有沒有需要改進的地方?

教師小結：看來要設計好一次遊玩路線可不是一件簡單的事情，又要合理，又要周到，要考慮各個景點的位置、時間的安排，還要方便、少走彎路。做小導遊不但要畫清楚路線，還要向大家說清楚路線。

四、延伸活動：擬定一份最佳遊玩路線

引導大班幼兒願意聽取別人的意見，設計最佳遊玩路線。

我們的小導遊有那麼多的金點子，把我們的金點子合在一起，就是一份最佳遊玩路線，下星期就按照我們共同設計的路線去東安公園遊玩一次吧。

活動反思；

活動的目標定位在設計遊玩東安公園合理的路線，這就需要幼兒積極運用去遊玩過東安公園的生活經驗。我先讓幼兒在地圖上根據圖示找到幼兒園和東安公園的所在位置，有的幼兒直接根據路名來判斷位置，有的幼兒根據顏色來判斷(東安公園有很多綠化，所以是綠色的)，有的幼兒一眼就看到了幼兒園的園標(這正是我在設計時故意留下的線索，幫助那些對地圖尚不熟悉的幼兒能夠找到位置)，甚至有個別幼兒通過找到黃色的高架橋標誌來推斷公園的位置。在尋找的基礎上，當PPT上出現東安公園大門的照片時，立刻引起了幼兒的學習興趣。這爲活動的順利進行開了一個好頭。

對於大班幼兒來說，一個有價值的教學活動一定是有挑戰性的。在活動中，幼兒的邏輯思維、語言表達、空間方位感、生活習慣等能力都在不同程度上得以綜合地運用。從幼兒設計的路線來看，大部分幼兒會將公園裏的兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪四個主要景點都安排進去。在能遊玩到四個景點的基礎上考慮到從南門進出，這樣方便坐校車；有的幼兒考慮到要在大草坪上野餐，吃飯前要先洗手，所以路線安排時要考慮到廁所的位置；有的幼兒說坐大巴士前應該上廁所，所以也要考慮路線中廁所的位置；還有的幼兒設計的路線是環形的，不走重複路，能觀賞到更多的景色。生生間的互動，使得遊玩的路線越來越完善，達到了預期的目標。

活動中30多位幼兒設計了30多張遊玩路線圖，經過討論，幼兒從一開始的堅持己見到慢慢接受同伴的想法，從排斥到認同，這也是大班幼兒集體概念形成的過程，是“思維合作”的過程。活動後我們帶着幼兒自己設計的導遊圖來到東安公園，幼兒發現：“公園裏也有導遊圖”，他們理解了導遊圖的作用，給遊園帶來了方便，這正是教育迴歸生活的體現。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標

1、初步掌握並運用事物排列規律

2、能仔細觀察物品排列規律，發展幼兒觀察能力

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣

4、樂於探索、交流與分享

教學重點、難點

讓幼兒有規律的意識，發現規律

活動準備

1、佈置活動室，在室內掛有各種規律排列的物品（氣球、小旗、各種圖形）

2、 三個大小不一的魔術盒、幼兒每人一套圖形

3、 印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。

活動過程

一、尋找活動：如何挑

1、孩子們聽音樂以有規律的踏點步進入活動室

2、 師：“孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發現有什麼？”

（幼兒找出①按顏色排列的規律：氣球是按紅黃順序排列的，小旗是按紅藍得順序排列的……②按圖形排列的規律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長短等規律）

二、採用變魔術的形式，學習掌握事物的規律

1、師：“我這裏有三個魔術盒，看看他們有什麼規律。”（一個比一個小或一個比一個大）

師：“我們打開其中一個魔術盒，看看裏面會變成什麼？”從第一個魔術盒裏找到了一張紙條，上面寫着送個孩子們一個動作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動作，幼兒說一說其中的規律。

2、打開第二個魔術盒。裏面“變”出來的是兩張圖片

帶領幼兒觀察圖片一：四個盤子，盤子裏裝着糖果分別是2個、3個、4個、5個。請幼兒找出其中的規律：一個盤子裏的糖果比另一個盤子裏的糖果多一個。

帶領幼兒觀察圖片二：四個魚缸，魚缸裏遊的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規律：一個魚缸裏遊得金魚比另一個魚缸裏遊得金魚多兩條。

3、打開第三個魔術盒

送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規律。排列好以後可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什麼樣的規律排列的。

三、幼兒動手操作複習對規律的認識

教師出示準備好的`印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現一定的規律特點。

四、活動延伸：在街上、家裏找一找那些東西是有一定規律

教學反思

1、 本次活動我以規律的廣泛性存在一切事物中的特點而設計的。通過有趣的遊戲形式展開活動，在活動中洋溢着歡樂的氣氛，寓教於樂。孩子們通過拍手拍腳的動作找出規律，通過觀察圖片找出遞增、遞減的規律，通過用擺圖形找出顏色、形狀的規律。最後幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去掌握規律的普遍存在，培養幼兒的發散性思維能力。

2、 在教法上我採用多層次從易到難，循序漸進的方法進行。活動開始讓幼兒觀察活動室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長短、高矮觀察其中的規律存在，逐漸過渡到永動作拍出的規律，用圖發現數的遞增、遞減規律，用圖形擺出規律等層層深入，爲幼兒認識規律加深了難度。

3、 活動中幼兒興趣很高，參與的慾望較強。幼兒通過觀察去尋找規律，用動手操作去發現規律，用動作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。

小百科：規律是事物之間的內在的必然聯繫，決定着事物發展的必然趨向。規律是客觀的，不以人的意志爲轉移，謂整齊而有規則。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1、認識“＝”、“＜”、“＞”，理解它們的名稱、含義。

2、正確比較不同物體之間數量的多少，並用“＝”、“ ＜”、“＞”表示數量關係。

3、體驗與同伴兩兩合作的樂趣。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展目測力、判斷力。

活動重點：

認識“＝”、“＜”、“＞”，理解它們的名稱、含義。

活動難點：

正確比較不同物體之間數量的多少，並用“＝”、“ ＜”、“＞”表示數量關係。

活動準備：

1、 教具：“＝”、“＜”、“＞”小卡片2套；1——10數字卡片2套；學具用品圖片2套；準備三種數量不等的學習用品，分別放在幼兒前面的桌子上。

2、學具：作業單和黑色描線筆同時夾在寫字板上，放在小朋友的椅子底下；六隻筐內放置不同數量的學習用品。

活動過程：

一、分人數，“＝”、“＜”、“＞”初認識。

1、教師：今天，老師要帶你們去文具超市購物。你們來了四組人，看看第一組和第二組分別來了幾個人？（根據回答在黑板上出示相應的數字卡片X）。一樣多，用什麼符號表示？教師出示等號的卡片，並直接解釋：兩個數相同表示一樣多，我們用等號表示，兩根一樣長的、平平的線就是等號，放在算式裏念做“等於”。幼兒跟讀，並空手徒手練習寫“＝”和算式“ X=X”

［運用“幼兒”本身引出活動內容，引起幼兒對活動的興趣。調動幼兒的積極性，爲學習新的內容做鋪墊，又起到自然過渡的作用。］

2、認識“＞”

①教師（分別把男女形象的圖片放在黑板上）：我們再數一數，第一組和第二組裏面的男孩子一共來了幾個，女孩子一共來了幾個？在男女的圖片下貼上相應的數字X和X。

②教師：還能用“等於”這個符號表示嗎？該用什麼符號表示呢？

③教師（出示“＞”卡片引導幼兒觀察）：你們看，可以用這個符號，它長什麼樣？像什麼？

④小結：這個符號有個特點，它的大嘴巴總是朝着數字大的一面。大大的嘴巴在前面的叫大於！

⑤幼兒跟讀並空手練習書寫＞，並能準確讀出算式X＞X

［藉助圖片更有利於幼兒直觀的學習，引出“＞”更自然。］

3、通過比較“＜”“＞”的不同，推理認識“＜”。

① (教師出示女孩子在前男孩子後的圖片)，剛纔是男孩子在前，現在女孩子在前，那數字應該怎麼放呢？（出示相應的一對數字X和X）.

② 教師（舉着“＞”）啓發：現在，這個符號該怎麼放？並請個別幼兒示範擺放該算式X＜X。）

③ 教師：“＜”和“＞”有什麼不一樣？(請個別幼兒說說)

④ 教師：現在，尖尖小角在前面了，變成了什麼符號？該怎麼念？引導幼兒念出“小於”。

⑤ 小結：尖尖小角在前面的是小於。幼兒跟讀算式X＜X並空手練習書寫“＜”。

［根據大班幼兒愛挑戰的特點，這一小環節讓孩子遷移剛纔所學的知識經驗來推理“＜”，符合了綱要內容。］

二、數文具用品，“＝”、“＜”、“＞”重溫習。

1、師：剛纔我們認識了“＝”、“＜”、“＞”，現在我要請你們來幫忙了。

師：我呀從文具商店買了一些文具用品，想請你們來幫我數數。看看哪個多哪個少，用符號來比一比，好嗎？（教師出示圖片）

師：誰來數一數一張圖片裏的蠟筆有幾盒，小書有幾本，把數字貼在相應的圖片下面，我請一個小朋友來幫幫我，誰願意來？（請一名幼兒上來）

師：那這兩個數字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）師幼共同驗證。

2、師：第二張圖片裏的訂書機和橡皮誰願意來幫我數並把數字貼好。（請一名幼兒上來）

師：那這兩個數字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）師幼共同驗證。

3、師：還剩下最後一張圖片裏的鉛筆和本子沒數了，誰願意來挑戰呢，並把相應的數字貼好。（請一名幼兒上來）

師：那這兩個數字之間應該用哪個符號呢？（請一名幼兒上來擺一擺）

4、師：爲了謝謝你們幫我的忙啊，我們來玩個遊戲。遊戲的名字叫：看誰反應快！我來指這三個算式，看誰能又快有準確地把算式念出來。

［考慮到孩子能力層次的不同，三張圖片是由易到難擺放的，讓不同層次的孩子都有不同層次的提高。結合第一環節是活動的重點。］

三、逛商場，“＝”、“＜”、“＞”深鞏固。

1、師：遊戲玩結束了，我們要去逛文具商店了，瞧，他們就在你們身後，爲你們準備很多不同的文具用品。你們想去看看嗎？（想）

2、師：去之前老師有個小小的要求，出示作業單，一會去逛的時候看看各類文具用品有多少，把它填在相應的圖片下，然後再用“＝”、“＜”、“＞”來比一比，填在圓圈裏。

3、師：聽明白了嗎，好，從你的椅子下拿出作業單去後面逛商店吧！

4、師：已經逛完的小朋友可以和好朋友說說你的統計情況，看看是不是統計的一樣。

［這一環節是活動環節的難點，考慮到大班孩子已有挑戰的心理但又考慮到能力弱的幼兒，我對要統計的學具用品做了些許調整，從簡單的、稍難的、再到難的，統計表也重新制作了，這樣等符合了大班孩子的年齡特點。］

5、講評驗證幼兒作業單。

6、請有錯誤的幼兒進行驗證再修改。

活動延伸：

師：日常生活中也可以和爸爸媽媽一起去文具用品商店，買一些必要的文具用品，例如蠟筆、水彩筆，可以數數有多少支，哪個多哪個少，比一比。

［迴歸生活，這讓孩子現學現用，就如陶行知先生所說“生活即教育”源於生活，用於生活。］

小百科：。當一個數值比另一個數值小時使用小於號(<)來表示它們之間的關係。

幼兒園大班教案 篇7

【設計思路】

包裝盒是幼兒日常生活中經常會接觸到的物品，可以說隨處可見（餅乾盒、牛奶盒、藥品盒……）然而幼兒對正方體的認識是非常模糊的，並且很難聯繫到生活中去。但對於大班孩子來說，已經具備了初步的邏輯推理能力、動手操作、探索是他們的最愛，因此，在幼兒認識了正方形的基礎上，通過幼兒的自由探索，來進行本次教育活動。

【活動目標】

1 、鞏固對正方形的認識，瞭解平面圖形和立體的區別。

2 、初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的特徵。

【活動準備】

聖誕老人、大、小包裝盒（人手一個）、正方形卡片、剪刀、彩筆（人手一個）、各種裝飾材料（皺紋紙、亮光紙、卡紙等）

【活動過程】

一、導入部分：出示聖誕老人，引起幼兒興趣。師：聖誕節快到了，聖誕老人給小朋友們送來了禮物，我們一起來看看是什麼吧？（出示包裝盒）好漂亮的禮物盒，裏面會是什麼呢？打開看看聖誕老人爲什麼要送我們這些禮物呢？它想讓小朋友探索一下這些包裝盒有什麼祕密？

二、引導幼兒感知平面與立體的不同以及正方體的特徵。

1 、每位幼兒一個包裝盒進行自由探索。師：你們手裏的包裝盒一樣嗎？請跟旁邊的好朋友比一比，哪裏不一樣？小結：它們的大小、高矮、圖案不一樣。

2 、出示正方形卡片和一個正方體的包裝盒，觀察比較正方形與包裝盒有什麼不同和相同？《1》請小朋友把包裝盒的蓋打開，看看裏面還有什麼？（正方形卡紙）《2》正方形的特徵是什麼？（四條邊一樣長，四個角一樣大）《3》請你們比一比，正方形和包裝盒有什麼相同與不同點？小結：正方形的面是平的，包裝盒是有棱角的，而包裝盒的每個面都是正方形的。

3 、通過正方體包裝盒，讓幼兒瞭解正方形有一個面，包裝盒有六個面。（1）“請小朋友看看包裝盒的這個面，它是正方形，那正方形有幾個面呢？”（一個面）

（2）“包裝盒有許多個面，請你想辦法數一數，共有幾個面？”（引導幼兒用彩筆的6種顏色做標記，也可寫6個數字，也可有規律的數）提問：你用什麼方法知道有6個面的？

4、用和正方體的面相同大小的正方形進行探索得出正方體的六個面一樣大？（1）“包裝盒有6個面，每一個面都是正方形，哪每一個面一樣大嗎？”（2）“你是怎麼知道它們一樣大的？”（用正方形量的，這樣的物體叫正方體）小結：今天，我們又學會了一個本領，認識了正方體。正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

三、操作鞏固正方體的特徵。讓幼兒在大包裝盒裏隨意拿任何包裝盒，說出哪些是正方體，哪些不是？爲什麼？“包裝盒裏還有禮物呢，誰來摸一摸是什麼？”

四、請小朋友說說生活中哪些物體時正方體的？“我們生活中有許多物體時正方體的，誰能告訴小朋友你見過哪些物體？”

【活動延伸】

（1）“請小朋友把包裝盒裝飾一下，送給你身邊的親人，好不好？”

（2）介紹裝飾材料，提醒幼兒用剪刀時注意安全。

（3）展示作品，並說一句祝福的話。

幼兒園大班教案 篇8

一、目標：

1、通過房子，培養幼兒對事物提出問題的能力;

2、引導幼兒思考解決問題的方法，途徑;

3、培養幼兒的邏輯思維，自己生成主題。

二、準備：

1、幻燈片(各種房子：石頭房、木房、竹房……)

2、房子圖一個。

三、過程：

1、引課：

(1)歌曲：數高樓。

(2)談話導入課題。

(3)觀看幻燈。

2、鼓勵幼兒提出對房子的各種疑問，並進行相關的記錄。

(1)幼兒自由討論

(2)幼兒提出問題 ，請其他幼兒幫助解決，不能解決的，教師簡略寫在黑板上。

3、鼓勵幼兒思考，討論解決問題的方法，途徑。

(1)分組討論一個問題，並商量出最佳方法。

(2)每組派一個代表，說出該問題的方法，並說明理由，教師作相應的記錄。

4、結束語：教師：這節課我們提出了很多關於房子的問題，解決了一部分，還有一部分沒有解決，但是我們已經找到了解決他的辦法了。在以後的日子裏，我們一起採用這些方法，相信我們一定能找到問題的答案。

幼兒園大班教案 篇9

活動設計背景

5以內的加減法是10以內加減法的基礎。學生由幼兒園學習的基礎，計算除去個別學生有難度，大多數學生掌握較好，所以我把教學的重點放在感知數的計算與生活的聯繫，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內容上面來。

活動目標

1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

2、讓幼兒掌握5的加減法。

3、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。

4、隨歌曲旋律唱出來。

5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

教學重點、難點

使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。

活動過程

1、談話導入，引起孩子的興趣。

2、複習5的組成

3、出示直觀教具

4、引導幼兒口述5的加減法應用題

5、玩“誰最快”遊戲

6、書寫算式

7、教師進行小結

教學反思

1、 聯繫學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，爲學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由於提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

幼兒園大班教案 篇10

活動目標：

1、通過操作，感知立方體與平面圖形之間的關係，瞭解正方體的特徵。

2、能開動腦筋設計製作教具。

活動準備：

1、正方體積木若干、同樣大小的白色及彩色的正方形紙若干。

2、製作禮盒的平面圖形若干、正方體的插片若干。

3、膠水及彩色水筆。

活動過程：

1、 分組操作，感知正方體的特徵

第一組：做禮品盒。用畫有6個一樣大的正方形的圖形紙，動手動腦做成禮品盒。

第二組：做數學角教具。“數一數，這塊積木有幾個一樣大的正方形的面，就拿這樣的正方形的紙，在每張正方形的紙上寫1個數字或符號（+、一、×），寫好貼在積木的每一個面上，供數學教學遊戲用”。

第三組：讓積木變漂亮。“這些積木舊了，你們數一數它們有幾個什麼形狀、大小是怎樣的面？”“請你選用大小、形狀一樣的彩色紙，把積木貼起來。”

第四組：插積木。用插片插出一個正方體。2、教師引導幼兒介紹自己的小製作

（1）“禮品盒是什麼形狀的？數數看，它有幾個面，大小是怎麼樣的？是什麼形狀的面？”

（2）“你們給數學角做的教具是什麼形狀的？它有幾個什麼形狀的、大小是怎樣的面？每個面有幾個數字？”“用你們做的玩具，合在一起給小朋友出一道算術題好嗎？”

（3）“這些五顏六色的積木真漂亮！數數看，一塊積木用了幾張什麼形狀的、大小是怎樣的紙貼好的？你們把積木摞在一起吧。”

（4）“插了這麼多積木，它們是什麼形狀的？插好一塊積木需要用幾塊插片？插片的大小一樣嗎？一共有多少塊積木？能用這些積木搭成一個大正方體嗎？試試看。”