幼兒園大班語言《神奇的象形字》教案

作爲一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班語言《神奇的象形字》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班語言《神奇的象形字》教案1

活動目標：

1、認識象形字日、月、山、水、木、果、竹、田、月，瞭解象形字的特點；

2、大膽表述象形字與實物之間的聯繫；

活動準備：

PPT、筆、作業單等

活動過程：

一、導入部分

1、出示PPT，引導幼兒對中國漢字的興趣和驕傲

———————“小朋友們，看看我們的大屏幕上是什麼？”

對，他們是我們的中國漢字。

“那你知道他們都是從怎麼來的嗎？”

（看視頻1）

孩子們，告訴我，我們的漢字是從來的呢？（象形字）

小結：在很久很久以前，我們的祖先爲了記錄事物而根據事物的外形特徵創造了“象形字”。

二、基礎部分

1、根據PPT圖畫認識象形字並瞭解其特點

今天老師就要和小朋友們一起來學習瞭解我們中國古老的“象形字”

P1：看，我給小朋友帶來了一幅很有意思的圖，請你們仔細觀察一下，你看到了什麼？

讓我們一起來看看（就在原圖上學習）

Q：你看他像什麼字？

Q：爲什麼你覺得他是呢？

（教師可提示幼兒通過他的形狀等來看）

（附：日、太陽是圓圓的球體，在中間的點表示他會發出光和熱；

山、三個突起的三角形表示羣峯的山脈；

水、彎彎的曲線表示水波紋；

木、一根直線是樹幹，下面的線條是樹根、上面的是樹枝。）

小結：在這幅有趣的圖畫裏有日、有山、有水、有木這麼多的象形字；

我們知道了象形字來自於圖畫文字，是一種最原始的造字方法，但對比圖畫他的象徵性更強。

2、小組探討完成作業單

那我現在要給小朋友們一個小人物，請你們一小組爲單位，共同探討合作完成我們的作業單《象形字找朋友》，一會我們來分享好嗎？

第一組：連線（象形字圖片）；

第二組：配對（兩組卡片）；

第三組：摹繪（給象形字畫圖）

2、鼓勵幼兒對象形字感興趣，嘗試大膽的分析象形字特點

謝謝我們的小朋友們幫我完成了不同的作業單，讓我們學習認識了更多的象形字，那我這裏剛收到了幾封神祕的來信，你們能幫我看看他告訴我了什麼，好嗎？

視頻2：人騎着馬路過了竹林、田地和樹林；

（視頻用長條畫畫出來，幫助幼兒理解。）

小結：哎呀，象形字太有意思了，它包含了這麼多的內容，孩子們，不管是象形字還是漢字，他們都是用來記錄事物和幫助人與人相互交流的一種方式。

三、結束部分

1、幼兒創意象形字記錄

我的朋友送給了我這麼有意思的信，那你們想不想給你們的好朋友也用象形字寫一封這樣的信呢？

好了，孩子們現在就讓我們回到教室把你的象形字信件裝到信封裏送給我們的好朋友吧！

幼兒園大班語言《神奇的象形字》教案2

設計意圖：

時代在發展，社會在進步，世間萬物都在不斷地發生着變化。爲了讓孩子們對象形字有一個初步瞭解，結合南師大整合課程大班上《符號會說話》中的語言領域“神奇的象形字”來開展活動。象形字是比較抽象的符號，本來認識起來就比較枯燥乏味，於是以圖文並茂，遊戲的形式開展，讓孩子知道象形文字是最早產生的文字，象形字與所代表事物在形狀上有相像之處，從而激發孩子對漢字的喜愛，讓孩子更有學習的慾望。

活動目標：

1、認識象形字"山、水、日、木、田、月、果、竹"。

2、觀察象形字的特點。

3、願意大膽表述象形字與實物之間的聯繫。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動重點：

學習認識簡單的象形字，並能與之對應的圖片進行匹配。

活動難點：

瞭解象形字，知道象形字是最早產生的文字，象形字與所代表事物在形狀上有相像。

活動準備：

幼兒用書、PPT、音樂、人手1份表格圖、彩色筆、勾線筆、繪畫紙。

活動過程：

一、開始部分：圖畫導入

教師演示PPT,呈現出由象形字組合在一起的畫面,激發幼兒對"象形字"的觀察興趣，鼓勵幼兒大膽表述。

老師："在這幅圖畫中,你們都看到些什麼?你們們覺得這些記號代表什麼意思?在很古老的時期,人們還沒有發明文字,古人是用什麼方法記錄他們看到的事物的呢?"

二、基本部分：認識瞭解

學習認識第一組

(一)運用PPT中的材料引導幼兒瞭解、認識象形字的特點

1.出示古字"山、水、日、木",鼓勵幼兒猜測其意義。

老師：這些圖案表示什麼意思?你怎麼知道的?

2.幼兒表述後,教師隨即出現與"山、水、日、木"古字對應的實物圖片,引導幼兒觀察古字與實物的相似性。

老師：正因爲這些古字與所指東西外形很相似,所以稱它們爲"象形字"

3.再次出示古字"山、水、日、木",引導幼兒借形猜字,進一步理解象形字的意義。

老師：古人畫出了這些字是什麼意思呢?爲什麼你會這樣認爲?

4.教師出示"山、水、日、木"4張真實圖片,請幼兒將圖片與古文字配對,驗證他們對象形字的理解是否正確。

老師：請把這些圖片和象形字配對,誰和誰是一家人?"

老師：爲什麼你會認爲他們是一家人?

(二)、請幼兒自主閱讀圖片,說說象形字的象形特點。

1、老師：太陽是圓圓的球體,在中間加一點表示它會發出光和熱。

2、老師：三個突起的三角形表示山的山頂。

3、老師：彎彎的'曲線表示水流,旁邊的幾個點表示水滴或浪花。

4、老師：一條直線是樹幹,下面的線條是樹根,上面的線條是樹枝,樹也是木。

學習認識第二組

(一)觀察認識象形字。

1、出示田、月、果、竹這四個象形字，請幼兒觀察。

2、結合圖片認識象形字。

(二)、師幼一起說說象形字的特點。

1、象形字“月”，表示一輪彎彎的月亮，中間加了一小豎，代表月亮中的桂樹。

2、象形字“竹”，表示它的兩根細枝上各有兩片垂下來的葉子。

3、象形字“田”，表示很久以前的人們爲了將一塊一塊的田地讓人一眼就認出來，就把它分成了四塊，因此，就出現了象形字“田”。

4、象形字“果”，指的是一棵樹上結了許多果子，上面的田代表果實，裏面的四個點表示果實的籽。

三、結束部分：遊戲——找朋友(附圖表)

現在我們來做一個找朋友的遊戲。

遊戲規則：聽到音樂聲後，請用鉛筆把象形文字和現代漢子手拉手拉起來。

四、活動延伸：

小朋友們，動起來吧!讓我們隨着美妙的古箏音樂，用所學到的象形字畫一幅神奇畫，好嗎?

活動反思：

整合式的故事教學。

故事是幼兒園語言教學最常見的一種形式，但多數老師往往停滯在傳統故事教學模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽故事、提問知道故事名稱、理解故事內容、中心思想。這種灌輸式的學習，使得許多優秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。

分析本教材，我一改以往的教學風格，採用整合式的教學，如繪畫、動手、比較等等，讓幼兒帶着自身的體會逐一感受故事的每一情節。如此一來，孩子們全身心地放鬆，而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽的狀態，習得自然、學得開心。

1、教師要善於運用各種教學方法，引“孩”入勝。

2、教學表現形式應是多姿多彩，不拘一格。

3、要有開放的心態，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個性的發展。

4、同時，教師應有豐富的感知經驗，較高的教學素質，在每一個環節不斷地豐富、積累幼兒的感知。