【必備】幼兒園中班語言教案四篇

作爲一位傑出的老師，常常需要準備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編精心整理的幼兒園中班語言教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園中班語言教案 篇1

活動目標：

學念兒歌，體會兒歌段落停頓與押韻的感覺。

知道一年中有12個月的含義，初步獲得年和月的概念。動知道自己的年齡，並能用相似的數來表徵。

設計生日蠟燭，培養幼兒的創造性。

活動準備：

兒歌：《我幾歲》（請參見幼兒用書）。

1—12月份的生日蛋糕圖卡【附1】；紙張、畫筆等美工材料。

活動過程：

請幼兒看“兒歌：《我幾歲》”圖頁，有沒有發現這些小朋友有共同的動作（五根指頭排排站）。

用輕快的語調念“兒歌：《我幾歲》”【附2】給幼兒聽。

問問幼兒幾歲。學念兒歌時，根據各自的年齡做出手勢。

大家一起念兒歌，把手舉高，看看大家是幾歲（鼓勵幼兒用身體動作表現不同的內容）。

問幼兒過生日時有沒有許願。邀請幼兒玩“生日許願”的遊戲：

——老師將製作好的1—12個月的生日蛋糕圖卡貼在展示區的牆面上。

——請幼兒運用美工材料畫一根代表自己生日的蠟燭，並試着在蠟燭上標出代表自己的符號（亦可請老師幫忙寫上姓名、生日）。

畫好後，請幼兒說說自己的生日願望，老師用簡單的文字將幼兒的願望記錄在畫有生日蠟燭的紙上。

請幼兒輪流將自己的“生日蠟燭”貼在蛋糕上，班上就有一面“生日許願牆”了。

活動評價：

能畫出代表自己的生日蠟燭。

能說出自己的生日願望。

幼兒園中班語言教案 篇2

（一）教學目標

1、通過欣賞童謠，幫助幼兒理解童謠中的角色特點和情節發展線索，感受該童謠所蘊含的友愛、寬容、諒解之主題思想，懂得關愛別人的人，才能受到別人的歡迎。

2、初步嘗試有節奏、有感情的朗誦童謠，體驗和感受童謠獨特的情趣美和韻律美，體驗朗誦和表演童謠的樂趣。

（二）教學準備

1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色圖片、

2、排練木偶戲（（小老虎過生日））

（三）教學過程

一、談話導入：引導已有生活經驗回顧、

1、提出問題組織討論與交流

（1）你們喜歡過生日麼？爲什麼？

（2）你過生日的時候請過誰？爲什麼？

（自由交流、集體交流）

2、引出課題：（童謠）—————（（小老虎過生日））

評：（教學導入抓住幼兒已有的生活經驗回顧，既提出了說話的話題，又起到激發其興趣的作用，還爲下一步學習內容作了鋪墊，並且一改過去一問一答的形式，爲每個幼兒提供說話的機會）

二、欣賞（童謠）

1、按童謠順序逐段欣賞、

欣賞第一段、

（1）鼓勵猜想：會有誰來參加小老虎的生日呢？

（2）設置懸念：到底有沒有人來參加小老虎的生日呢？小老虎會用什麼辦法邀請自己的小夥伴？

老師朗誦童謠第一段後，組織幼兒驗證答疑：有人來參加小老虎的生日麼？小老虎想了什麼辦法邀請自己的小夥伴？

欣賞第二段：

（1）鼓勵猜想：小老虎會給誰打電話？它來了麼？

（2）老師朗誦童謠第二段後，組織幼兒討論答疑：小老虎給誰打了電話？它是怎麼說的？

欣賞第三段：

（1）鼓勵猜想：小老虎還會不會再請小客人？這次它請了誰？它來了麼？爲什麼？

（2）老師朗誦童謠第三段後，組織幼兒討論驗證答疑：這次小老虎請誰了？它怎麼說？

欣賞第四段：

（1）設置懸念：大家都不來參加小老虎的生日，小老虎會怎麼樣？

正當小老虎傷心的時候發生了什麼事？

（2）老師朗誦童謠第四段後，組織幼兒討論並鼓勵猜想：

到底發生了什麼事？可能是誰來了呢？

欣賞第五段：

（1）設置懸念：會是誰按響的門鈴？

（2）老師朗誦童謠第五段後，組織幼兒討論：是誰來了？它們不是不來麼？它們是怎樣和小老虎對話的？最後怎麼樣了？

評：（通過逐段欣賞和有別於以往欣賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節發展線索，有效地調動了幼兒主動學習的積極性）

完整欣賞童謠：

（1）教師配竹板朗誦。

（2）討論交流：童謠聽起來怎麼樣？和故事比起來有什麼不同？

小結：童謠和故事比起來語言更簡練，童謠句子都較短，而且有節奏，這是因爲童謠的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字，使童謠的語言產生了整齊勻稱。變化有致。和諧悅耳的音樂美，所以讀起來朗朗上口，聽起來有節奏，很好聽。

（3）請小朋友再聽一遍，看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。

評：（採用新穎的朗讀形式，有意的吸引幼兒的注意力，並在讓幼兒真正聽進去的基礎上，去體驗理解表達出對童謠的情趣美和韻律美的感受）

三、嘗試朗誦童謠：

1、分角色練習對話：

（1）怎樣讓人一聽就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音？

（2）怎樣讓人一聽就知道他們是高興的。快樂的。生氣的或傷心的呢？（讓幼兒討論練習表達）

2、扮演角色表演童謠，（讓其自由自主的選擇角色和表演形式進行練習）

3、可以用指偶朗誦表演，自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。

評：（讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的'角色嘗試朗誦和表演童謠，並通過兩個有質量的提問讓其有興趣地實踐體驗角色的特點，照顧了個體差異，培養了合作能力）

四、討論：

1、提出問題讓幼兒自由討論後，再組織交流：你最喜歡童謠中幾個小夥伴的那一個？爲什麼？

2、這首童謠告訴我們一個什麼道理？

評：（進一步爲每個幼兒提供表達的機會，讓其自己總結出學習的體會，對幼兒的品德教育不是表面化的灌輸，而是讓其在教學過程中自己去感悟，有效地培養了學習能力）

總評：該語言教學活動設計與執教體現了（（綱要））有關民主，創新，開放等教育理念、主要特點如下：

一、充分體現了素質教育的三要素；

能充分調動和發揮幼兒的學習興趣性，主動性和積極性，注重爲每個幼兒提供較多的主動學習的機會，如：開始的生活經驗回顧，每段欣賞前的猜想，欣賞後的小結等，都是先爲每個幼兒提供自由交流相互表達的機會，然後再集體交流，單一的一問一答的提問形式很少、體現了面向全體的教學觀、

二、教學模式有創新：

改變了以往語言教學中的故事詩兒歌等幾乎都是先讓幼兒聽原文，再按原文提出幾個問題讓幼兒回答，沒有孩子思維想象能力發揮的機會的舊教學模式，如：在每段童謠欣賞之前，都是先提出問題，設置懸念，鼓勵猜想，然後才誦原文，這樣既發展了幼兒的思維想象能力和組織語言說話的能力，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法、

三、重難點化解巧妙，實在地落實了教育目標、

該活動的重難點是讓幼兒理解、感受童謠所蘊含的思想情感；體驗感受童謠的情趣美和韻律美；對於這些問題教師是這樣處理的：（1）提出有質量的問題：如：誰會來參加小老虎的生日？會用什麼辦法邀請小夥伴？爲什麼不來？正當小老虎傷心難過的時候發生了什麼事等，這些提問抓住了作品展現的思想要點，讓友愛、寬容的思想滲透其中、使幼兒在討論爭辯中理解童謠所表達的思想內涵、

（2）、突出了語言教學的獨特功能、

以往各種不同類型的語言教學，多是目標上提出讓幼兒理解內容，感受語言美意境美等，而真正落實到教學過程中的很少，而本次活動教師採取了讓幼兒聽配竹板朗誦，討論、木偶表演誦等方法，讓其有興趣的聽進去，內化和理解進去，然後再讓其比較說出童謠與故事的不同，再通過讓幼兒自配竹板、指偶木偶表演，自由選擇角色練習對話，啓發幼兒怎樣讓別人知道是哪個動物的聲音等，讓幼兒進一步內化童謠所表現的韻律美和不同角色的特點，使語言活動的目標落到實處、

附：（（小老虎過生日））（童謠）

生日到，生日到，小老虎買來大蛋糕，沒有朋友來參加，冷冷清清不熱鬧，小老虎想出好辦法，急忙來把電話找、

喂喂喂，小白兔，今天我要過生日，請你來吃大蛋糕，

羞羞羞，不害繰，昨天揪我的長耳朵，疼得我一夜沒睡着，你的生日我不來，哼！纔不稀罕大蛋糕、

喂喂喂，小狗熊，今天我要過生日，請你來吃大蛋糕，羞羞羞，不害繰，昨天搶我的大面包，，餓得我肚子咕咕叫，你的生日我不來，哼！纔不稀罕大蛋糕、

大家不理小老虎，小老虎真傷心，吧噠吧噠眼淚掉，丁冬丁冬門鈴響，趕快開門瞧一瞧：

小白兔，小狗熊，拎着禮物朝它笑，生日快樂小老虎，剛纔和你開玩笑，生日禮物送給你，不要再做淘氣包，小老虎樂得哈哈笑，昨天都是我不好，以後再也不胡鬧，吹蠟燭，切蛋糕，又唱歌來又跳舞，小老虎的生日真熱鬧、

幼兒園中班語言教案 篇3

活動目標：

1、能理解畫面的主要內容，學習用連貫的語言講述圖片內容。

2、感受與體驗作品中主角樂於助人的好品質，鼓勵幼兒樂於幫助他人。

3、大膽說出自己的理解。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

重、難點：

1、能理解畫面的主要內容，學習用連貫的語言講述圖片內容。

2、用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。

活動準備：

課件、幼兒用書

活動過程：

一、直接導入：

出示課件圖片：小朋友們好，今天老師給大家帶來了一些圖片，請你看一看圖上都有誰？有什麼特點？

二、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話。

（一）幼兒自主閱讀小書3--5分鐘。

（二）引導幼兒觀察和表達。

1、出示圖片1，提問：畫面上有誰？他們在幹什麼？河馬怎麼想的？

幼兒嘗試說，教師小結：正值豐收的季節，公雞正在啼叫，雞媽媽正在下蛋，羊兒與牛兒正在忙着割草，動物們都很忙碌，只有河馬弟弟正張大嘴巴打着哈欠。

2、出示圖片2，引導幼兒說說畫面中發生了什麼事？。

小雞怎麼辦？他們能得救嗎？

3、出示圖片3，猜猜“河馬會怎麼幫忙呢？”

（師：河馬用嘴含住小兔，躲過了餓着肚子的狐狸。）

4、出示圖片4——6，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內容。

圖片4：小雞做遊戲時不小心掉進水裏，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。

圖片5：牛兒的馬車拉不動了，河馬用頭幫牛兒頂着車，幫助牛兒回了家。

圖片6：小動物們開心地圍着河馬，向它道謝，說：“河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天真開心。”河馬也高興地說：“我也很高興能幫忙！”

三、完整看故事動畫。

這些圖片看完了，我們給這個故事起一個好聽的名字，就叫《我想幫忙》，完整的看一看這個故事吧（播放故事動畫）。

提問：你們喜歡河馬嗎？如果你是河馬，你會幫助自己身邊的人嗎？

四、出示教師自拍的孩子們在平時生活中幫助老師和小朋友的照片，鼓勵幼兒樂於助人。

（幼兒幫老師擦桌子、某某幫 同伴穿衣服、幼兒幫老師整理書包……）

小結：希望小朋友在以後的生活中，做一個樂於助人的好孩子，讓愛永遠充滿在我們的身邊。

幼兒園中班語言教案 篇4

設計意圖：

西瓜是幼兒經常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長平時入入不能有意識地引導幼兒感知西瓜的特徵以及西瓜與人們之間的關係。我們選擇西瓜作爲教學內容，是爲了引導幼兒在觀察和品嚐的過程中，發現西瓜的主要特點，瞭解怎樣吃西瓜、爲什麼吃西瓜、什麼樣的西瓜更好吃等內容。課題看僅平常卻體現了SIS教育的精神。

目標：

1、感知、探索西瓜的特徵。

2、通過比較、品嚐，體驗新品種無籽西瓜的優點。

[評：目標2體現了科技、發明與人們之間關係密切的觀點。]

準備：

1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。

2、無籽西瓜若干。

3、餐巾、點心盤人手一份；刀、抹布各一。

4、課前請幼兒洗淨雙手。

過程：

一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題[評：以有趣的故事引出課題，既能啓發幼兒聯繫自己的經驗，又能激發幼兒討論的興趣。]

教師講述故事《猴王吃西瓜》，提問：1、猴王是怎樣吃西瓜的？2、你們是怎樣吃西瓜的？

二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進行觀察、品嚐1、這裏有許多瓜果，哪些是西瓜呢？

[評：這一環節主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時也鍛鍊幼兒的分析、思考能力。]

2、西瓜是什麼樣的？

（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現並進行適當引導。

[評：每組一個西瓜爲每個幼兒直接感知提供了條件，保證了幼兒的自主活動。教師克服了怕幼兒不會觀察、怕紀律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想，讓幼兒充分觀察，從而瞭解了幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動是否主動、積極等情況。]

（2）請幼兒表述各自的探索過程和結果。

小結：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。

[評：在幼兒充分感知的基礎上，教師安排了讓幼兒表述的環節，這主要是讓幼兒通過自己的思考表達自己的探索過程和感知結果，以達到相互交流的目的。]

3、西瓜裏面是什麼樣子的？（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內部特徵的興趣。）（1）你們喜歡吃西瓜嗎？爲什麼？

（2）根據幼兒的表述教師小結：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

四、引導幼兒感受無籽西瓜的優點1、請幼兒品嚐無籽西瓜，說說它和剛纔的西瓜有什麼不一樣。（特別甜，吃起來特別方便。）2、根據幼兒的討論作一小結，讓幼兒感受科技新產品的優點。

[評：無籽西瓜又沙又甜，吃的時候不需要吐籽，很方便。幼兒通過比較，感受到了科學技術對人類的好處。]

附 猴王吃西瓜（故事梗概）很久以前，山上住着一羣猴子。有一天，一隻猴子撿到一個大西瓜，就把它送給了猴王。

可猴王不會吃西瓜，於是它就招來許多猴子問：“誰知道怎麼吃西瓜呀？”其中一隻小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一隻老猴子卻說：“不對，不對好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對，是吃瓤的！”於是猴子們就爭吵起來。

最後，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。