實用的幼兒園大班教案集合九篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編整理的幼兒園大班教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標

1.讓幼兒知道鏡子的特徵以及會反射的道理。

2.觀察理解隨着兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數就越多。

趣味練習

準備活動

[自由選擇活動-科學領域]- Big eye small eye活動紙- 鏡子分身術（鏡子裏有幾個小朋友呢？）

活動內容

【導入】

1.觀看多媒體資料【鏡子分身術】，推測兩個鏡子對照可以看見很多個物體的原因。

- 照鏡子的時候你看到過好多個自己嗎？

- 在哪兒看到的？

- 同時用兩個鏡子照的話，爲什麼能看到那麼多個物體呢？

【展開】

2.觀看實驗視頻【鏡子分身術】，說說實驗目標，實驗順序和備品。

- 今天我們要做的實驗叫什麼？

- 做實驗的時候都需要哪些東西呢？

- 利用鏡子的特徵，觀察在鏡子的折射下能看到多少個物體。

- 看一看實驗順序 。

1）把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來。

2）在鏡子中間放一個球。

3）觀察一下鏡子折射出的球的數量。

【活動1：把兩面鏡子的距離拉遠】

3. 觀察兩面鏡子之間的距離變遠的話，球的個數有什麼變化。

- 把兩面鏡子粘在一起，中間放一個綵球。

- 鏡子折射出來的球有幾個？

- 鏡子間的距離越來越遠的話，鏡子裏的球的數量有什麼變化？

【活動2：把兩面鏡子的距離拉近】

4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話，球的個數有什麼變化。

- 兩面鏡子之間距離拉近。

- 鏡子裏有幾個球呢？

5. 說說鏡子之間距離的變化，球的個數有什麼變化。

- 鏡子之間變遠和變近的時候有什麼不同呢？

- 爲什麼球的數量會不同呢？

【結束】

6. 實驗結束後，Big eye small eye活動紙- 鏡子分身術（球越來越多）寫一寫實驗結果。

活動評價

- 對於鏡子特徵的理解以及觀察的積極度進行評價。()

教師活動相關信息

鏡子有反射的特徵。利用兩面鏡子看物體的時候，隨着兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數就越多，所以就會看到更多的物體。利用同樣的原理，用兩面鏡子製作一個潛望鏡，看一看不能直接看到的事物。

水流到別的杯子去

水流到別的杯子去 設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經驗、溶解的祕密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮於水面，或使浮於水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。 活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯裏玩，發現杯裏的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園裏取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。 *就這樣反覆做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師說：爲什麼水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關係，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關係。

幼兒園大班教案 篇2

分組教學是一種比較好的方法。應按幼兒的數學水平，分組，內容有新、有舊，難度有深有淺，教師須重點指導，兼顧全體幼兒。

課題生成：

我們在長期的幼兒園數學活動實踐中總結出了不少好自方法，但教學方法不是一成不變的，尤其是幼兒的發展水平的情況下，進行統一的集體活動，最多隻能得到“一刀切”的發展結果。因此，分組教學是一種比較好的活動方法。

在本次數學活動中，我們將幼兒分成五組，其難易程度目的是由淺人深地引導幼兒進行思考。其中有針對幼兒觀賞人手的，有針對幼兒動手能力人手的等。在活動中，爲智力程度不同的幼兒都提供了表現的機會。

活動目標：

1、複習“7”的加減及組成，能夠進一步理解加減法的能夠通過實物列出加減算式，並能通過算式口編相關應用題

2、發展幼兒快速敏捷的反應能力和口語表達能力。兒分組活動的常規。

　活動準備：

磁性黑板一塊，貼磁螃蟹卡片，貼磁數字，加減符號等業單，幼兒用筆。 幼兒會出示l+1的手勢。

　活動過程：

1、複習“7”的組成：遊戲“手勢出數”。

教師：“老師的手出的數字，要和你的手出的數字合起來看誰出的又快又好。”(這一遊戲中，幼兒既動腦又動手。而且會因他們的手勢，孩子們也非常喜歡。隨着老師的手勢越來越快一孩子子們的興趣也越來越高。)

2、看圖講述“7”的加減法。

(1)教師：“這裏有一幅很漂亮的圖畫，請你看了以後告訴我你看到了什麼?”幼兒：“我看到河裏有5只螃蟹，又來了2只螃蟹，現在是7只螃蟹。”教師：“你是把2只螃蟹看作是爬過來和河裏的螃蟹合起來一共有多少?你真棒，有誰和他看的不一樣呢?”幼兒：“河裏有7只螃蟹，爬走了2只，還有5只螃蟹。”

師：“你是把這2只看作是爬走了，對嗎?你們真聰明。”(在這一節中，有一個幼兒直接說出了算式，這是他和別人想的不同地方。雖然我並不是讓他說出這個，但是這樣回答也不能算錯。

(2)教師：“誰會把剛纔說的用符號表示出來呢?”

①5+2=7教師：“如果我把5和2的位置換一下，還是不是等於7呢?”“爲什麼還是等於7呢?”幼兒：“因爲5和2中間是加號，這是一道加法題，加號兩邊的數字能互換。”

②7—2=5 教師：“這個算式中7和2的位置能不能互換呢?”“爲什麼?”幼兒：“因爲這是一道減法題，減號兩邊的數!不能互換。”

③教師：“誰可以看着黑板上的兩個算式，編出一個故事呢?用螃蟹，要用別的東西。”幼兒：“一棵桃樹上結了5個桃子，後結了2個，現在樹上一共有幾隻桃子呢?”幼兒：“草地上有2只小兔在吃草，後來又來了5只小兔，現在草地上共有幾隻小兔呢?”

要求孩子們的創造性思維在這一環節中充分體現，並鍛鍊幼兒的口語表達能力。

分組活動：

1、教師講解每組作業單的操作方法，和進行活動時的規則。

(1)作業單填寫完畢後，放在自己的口袋裏。

(2)不要等在別人的座位旁邊。

(3)把作業單填寫滿了之後，纔可以離開座位。

2、幼兒操作，對各組提出操作要求。

第一組：填蘋果單。 第一組是根據實物圖中的個別特徵，如顏色、葉子、大小等來進行操作的，本組的難點是讓幼兒明白，看虛線上的圖案，填虛線下的空。不能上下一塊數。由於這張作業單是新設計的，孩子們應喜歡填。

第二組：填色作業單。 本組是複習組。作業單的形式從前見過，幼兒在操作時應很少出錯。

第三組：串珠作業單。 本組是讓幼兒紅綠兩種顏色的珠子穿制珠鏈。每串鏈子都只能有7顆珠子。孩子們在操作時，總想把珠鏈穿的更漂亮。所以總是一顆紅一顆綠，這樣一來在作業單上體現的總是“3”、“4”的組合。

第四組、第五組看圖填作業單。

前面三組可以說都是爲了複習而設置的。難度並不是很大。四、五組的操作要求相對而言很高。既需要幼兒進行耐心細緻的觀察，又要看清作業單上的加減符號在變化中。

3、講評。

(1)分組講評，檢查幼兒的作業單，表揚做得對的幼兒。

(2)重點講評第四、第五組。這兩組的幼兒，要讓幼兒講出他們自己是如何找出計算題的，給他們充分的空間。

4、給做得快又好的和懂得遵守活動規則的孩子發給五角星。

效果分析：

本次活動，通過實物演示和實際操作，使幼兒進一步理解了加減法的含義，並能看着實物圖和算式口述相應的應用題。由於本次活動中的大部分的空間是讓幼兒自由活動，自主選擇其感興趣的小組進行操作，擴大了幼兒的活動空間，並通過各組的活動和約習，使幼兒既熟悉了“7”的加減，又發展了幼兒的各種能力。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標

1、讓幼兒認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點。

2、鍛鍊幼兒用嗅覺、味覺、視覺等感官對事物進行辨別的能力。

3、使幼兒學會簡單的使用方法，豐富幼兒的生活知識和提高生活技能。

活動準備

1、白糖、味精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油、蒜泥等調料分類放好。

2、黃瓜、西紅柿、豆腐皮、蔥、胡蘿蔔、火腿、白蘿蔔等切好分盤。

3、筷子、透明口杯若干。

活動過程

一、導入主題

教師：今天，先請小朋友參觀一下寶貝廚房的調料大世界。

帶領幼兒進入寶貝廚房參觀已準備的各種調料，提醒幼兒用各種方法感知各種調料的名稱和味道，

注意參觀時的秩序和衛生。

二、幼兒參觀探究各種調料的名稱和特點及用途

1、提問：剛纔小朋友們看到的是哪些調料?

(白糖、雞精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油。)

2、請幼兒說出是如何知道這些調料的

引導幼兒分別從嗅覺和味覺、視覺的感受說出各種調料的名稱和其味道的特點

(例如糖甜、鹽和醬油鹹、味精鮮美、醋酸、油香等。)

3、教師總結各種調料的味道和作用：

人們使用調料是爲了做菜時使菜的味道更好吃。

醋可以用來殺菌消毒;鹽可以加水稀釋用於傷口或皮膚消毒;

如果有燒傷和燙傷可以用醬油塗抹，減輕傷痛;

塗抹香油可以減輕嬰幼兒口瘡等痛苦。

三、利用調料製作簡單的涼菜。

1、出示一盤調好的菜，請幼兒品嚐並說出菜中用到的調料。

2、出示各種切好的菜類

請幼兒討論說出日常生活中見過的這些菜的吃法，調製涼菜。

3、教師：今天，我們用這些調料和蔬菜自己來做涼拌菜好嗎?

4、幼兒分四組進行活動。

每組幼兒根據自己的意願挑選調料和蔬菜到桌子旁，在注意衛生方法和安全使用的前提下，

將各種菜加入調料用筷子進行攪拌，教師進行指導，提醒幼兒味道搭配合理，甜和辣的衝突，

每一個菜有其突出的特點，四組小朋友的菜儘量不重複。攪拌完畢之後幼兒試嘗，

然後根據不足進行補充加料。如淡的加鹽，鹹的加點雞精或醋等。

教師提醒幼兒不要將調料撒到外邊，如果有用抹布隨時清理。

5、請幼兒將調好的菜裝盤，爲菜起名並做簡單介紹。

介紹的語言形式爲：我們的菜名是(什麼)?用的主料是(什麼)調料。

西紅柿拌白糖、涼拌豆腐皮、黃瓜火腿、糖醋蘿蔔絲等。

四、相互品嚐，活動結束。

幼兒園大班教案 篇4

活動內容：

《安全第一課》

活動目標：

1、鞏固幼兒已有的一日生活常規和各種生活習慣。

2、引導幼兒實現以家庭生活爲主到以幼兒園生活爲主的轉變，將安全教育滲透到各個活動中。

3、學會關心和幫助中小班的弟弟妹妹，學會和同伴團結友愛，學習用關心愛護的語言和小朋友交往。

活動準備：

1、保教人員檢查活動室內外的安全

2、課前帶幼兒參觀幼兒園，進一步瞭解幼兒園

活動過程：

一、入園活動

1、熱情接待入園幼兒，相互問好

2、通過“問、看、查、摸”對幼兒進行晨檢

二、入廁

在分組上廁所的過程中，發現問題解決問題

三、室內活動

說說自己的新發現。如：教室有哪些安全隱患?室外有哪些安全隱患?廁所有哪些安全隱患?做好哥哥，好姐姐，知道做好表率，不欺負小，尊敬長輩，講安全

四、離園活動

1、不跟陌生人走，緊牽父母的手，以防走失

2、知道靠右行，不搶行

3、按幼兒園的作息時間入園

五、延伸活動

家長給孩子講訴生活中的安全知識，增強幼兒安全意識

幼兒園大班教案 篇5

活動目標

感受歌曲A段歡快跳躍與B段抒情舒展的情緒，嘗試用不同的方法演唱歌曲的不同段落。

用歌聲表達告別教師、同伴、幼兒園的情感。

嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

活動準備

教師與幼兒交談三年來在集體中的點滴進步，感受“我喜歡幼兒園”和我喜歡大家的積極情感，品味成長的自豪感，增進對教師、幼兒園的熱愛和感激之情

活動過程

一、談話導入

師：你喜歡幼兒園嗎？你喜歡幼兒園的小朋友嗎？爲什麼？

二、觀看教育掛圖，理解歌詞，學唱歌曲。

1.師完整第根據掛圖朗讀歌詞

2.有感情第指圖範唱。

3.幼兒說說自己最喜歡哪一句歌詞，並根據自己喜歡的歌詞找出相應的圖。

三、引導啓發

引導幼兒根據音樂的旋律有節奏地朗誦歌詞，啓發幼兒邊傾聽邊根據音樂的情感變化自選合適的動作和和歌詞相配。

四、鞏固對歌曲的練習，用不同的情感演唱歌曲。

教師再次演唱，引導幼兒發現歌曲第一三部分曲調相同，要唱的輕快活潑，第二部分曲調不同要唱的深情一些。

五、引導幼兒先輕聲再慢慢加大音量進行演唱

運用遮圖的形式，幫助幼兒加深對歌詞的理解和掌握，讓幼兒在樂曲和動作的提示下填詞歌唱，增加演唱的趣味性。

六、引導幼兒討論

運用領唱、齊唱、輪唱等多種形式歌唱方法，並組織幼兒進行演唱練習。

教學反思：

在第一課時時，前面部分我以談話的形式引出歌曲，並且進行了情感方面的談話。根據小朋友馬上就要離開幼兒園、離開老師和小朋友了。讓小朋友說說你忘不了的是什麼？這樣又幫小朋友記住了歌詞。而且本來學這首歌曲前就先學了一首《畢業歌》。詩的內容和歌詞是一樣的，所以我沒有再引導小朋友理解歌詞內容了。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1.認識鐘面的構成，欣賞不同的鐘表。

2.感知一分鐘的長短，建立初步的時間概念。

3.積極參與活動，體驗活動的樂趣。

活動準備：

1.教師示範鐘錶一個。

2.請幼兒每人自帶一個鐘錶，每人帶一種玩具或圖書。

3.玻璃珠、數學題、圓形、皮球、彩筆、統計表。

活動過程：

1.做遊戲“山上有個木頭人”引起興趣。

2.出示實物，欣賞鐘錶，等待一分鐘。

師出示大時鐘：小朋友看這是什麼?(鍾)鐘面上有什麼?

總結：鐘面上有12個數字，還有分針、時針、秒針，最長的叫分針、最短的針叫時針，最細的針叫秒針，秒針轉一圈分針走一格，就叫一分鐘，一分鐘等於60秒。

幼兒欣賞各式鐘錶，等待一分鐘。

(1)請幼兒欣賞帶來的鐘表，說一說相通和不同的地方。

(2)請幼兒閉上眼睛，教師計時，感受一分鐘有多長，可伸展雙手錶示一分鐘的長短。

(3)請幼兒說一說，一分鐘能做什麼事情。

3.自由一分鐘。

師：現在我給小朋友一分鐘，你們可以自由的玩。

師：剛纔一分鐘時間你做了什麼事?感覺怎麼樣?

4.快樂一分鐘。

師：老師爲你們準備了四種材料，每種材料操作一分鐘。

第一種是夾珠子。

第二種是圓形塗色。

第三種是做計算題。

第四種是拍皮球。

幼兒自由選擇材料教師計時，每次變換不同信號。

第一次無信號，第二次順數60，第三次用鈴鼓配合。

每次活動結束幼兒迅速記錄相應數量。

幼兒園大班教案 篇7

第一次活動：初步閱讀

活動目標

1．通過觀察、討論，理解故事的主要內容。

2．瞭解人物的心理活動，發展觀察力和想像力。

活動準備

1．將圖畫書《小熊的陽光》提前幾天投放於閱讀區，供幼兒自選閱讀。

2．教師觀察幼兒的閱讀活動，瞭解幼兒閱讀中遇到的問題。

3．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。

4．小紙條、白紙、鉛筆若干。

活動過程

1．幼兒自主閱讀。

(1)幼兒獨自閱讀《小熊的陽光》，教師提示幼兒在看不懂或有疑問的畫頁夾上紙條，或記錄下頁碼。

(2)教師觀察幼兒的閱讀情況，把握幼兒閱讀中的難點。

2．通過討論瞭解故事的主要角色。

(1)這本書講的是誰的故事?你從哪兒看出來的?

(2)引導幼兒通過觀察封面、扉頁以及書中多次出現的形象，確定小熊是書中的主要角色。

3．集體閱讀、討論圖畫書2～7頁，引導幼兒瞭解小熊的生活。

(1)小熊生活在什麼地方?他最喜歡屋裏哪個地方?你怎麼知道的?

(引導幼兒通過觀察畫面中小熊的表情和動作，瞭解小熊對窗子的喜愛及通過窗子看到的各種景物。)

(2)小熊喜愛陽光嗎?小熊在陽光下做了哪些事情?他心裏高興嗎?你從哪兒看出來的?

(3)引導幼兒仔細觀察第14頁，並提問：小熊冬眠前做了哪些準備?你從哪兒看出來的?

4．集體閱讀、討論圖畫書16～26頁，理解雪人對小熊的關愛。

(1)小熊冬眠後發生了什麼事?他對陽光有什麼感受?你從哪兒看出來的?(觀察冬眠中小熊的表情，理解在陽光照射下小熊的慌亂不安。)

(2)後來誰幫助了小熊?他是怎樣幫助的?你從哪裏看出來的?

(3)小熊冬眠醒來後，雪人到哪裏去了?它爲什麼不留下來和小熊一起遊戲?

(4)小熊喜歡雪人嗎?爲什麼喜歡?你從哪裏看出來的?

5．完整閱讀《小熊的陽光》，幫助幼兒加深對故事內容的理解。

(1)教師逐頁有語氣地朗讀畫面上的文字。

(2)幼兒觀察畫面，欣賞教師的朗讀，感受文字與圖畫的關係。

第二次活動：深度閱讀

活動目標

1．發現畫面細節表達的故事寓意，發展觀察力、想像力和推理判斷能力。

2．理解小熊對雪人的感激之情，感受朋友相互關愛的溫暖。

3．瞭解小熊的生活與四季變化的關係。

活動準備

1．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊，幻燈片及投影設備。

2．豐富幼兒有關四季和熊的生活習性等知識。

活動過程

1．再次閱讀圖畫書，加深幼兒對故事的理解。

教師演示幻燈片，講述故事內容，幼兒欣賞。

2．引導幼兒觀察圖畫書中的細節，發現事物的變化。

(1)這本圖畫書中有許多變化的東西或事情，請小朋友仔細找一找。(可舉例啓發幼兒，如小熊的衣服在不同季節的變化。)

(2)幼兒自己閱讀圖畫書，教師鼓勵幼兒認真觀察，在發現變化的畫頁上做好記號，如夾上小紙條等。

3．幼兒交流、討論發現的變化，瞭解四季變化與小熊生活的關係。

(1)請幼兒說出相關畫面的頁碼，並描述發生了什麼變化。

(2)每當幼兒說出一種變化，教師則提問：爲什麼會有這些變化?說明了什麼?(幫助幼兒掌握圖畫書的閱讀線索，發現畫面細節表達的寓意。

(3)教師與幼兒一起梳理書中發生變化的事物，如有條件，可用圖片或簡筆畫表示出來，如森林景色、小熊的服裝與體態、門鈴的拉繩、雪人、裝飾畫、花瓶中的花、鐘錶等。

(4)這些事物的變化都與什麼有關呢?

4．體驗小熊對雪人的感恩之情，感受朋友關愛的溫暖。

(1)演示圖畫書最後一頁，引導幼兒觀察小熊的動作、表情以及小熊家懸掛的各種雪人圖片。

(2)小熊爲什麼畫了這麼多的雪人?他畫雪人的時候，心裏在想什麼?

(3)你得到過別人的幫助嗎?得到別人幫助的時候，你心裏會有什麼感覺?

(4)引導幼兒聯繫自己的生活經驗，感受朋友相互幫助的快樂和溫暖，加深對故事中小熊情感的體驗。

第三次活動：拓展閱讀

活動目標

1．能用適宜的方式表達對圖畫書的理解。

2．能用連貫、清晰的語言表達自己的意見與想法。

3．體驗與同伴合作完成任務的快樂。

活動準備

1．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。

2．白紙、海報紙等各類紙張，彩筆、顏料等美工用品。

3．活動前豐富幼兒有關自制圖書、畫海報等有關知識。

活動過程

1．引導幼兒交流、討論對圖畫書《小熊的陽光》的感受。

(1)你最喜歡這本書的哪一頁?爲什麼?

(2)你認爲這本書最有意思、最讓你感動的地方是什麼?

(3)你最喜歡書中的哪個角色?爲什麼?

2．引導幼兒討論向其他人介紹《小熊的陽光》的方法。

(1)你最想向別人介紹這本書的哪個地方?用什麼辦法介紹呢?

(2)幼兒自由發言。啓發和鼓勵幼兒想出多種表達方法，如繪畫、續編故事、自制圖書等。

3．幼兒操作活動。

(1)根據幼兒討論情況，分成若干小組，幼兒自願選擇。

(2)小組活動前，教師以提問的方式幫助幼兒明確活動的步驟：我們小組要表現圖畫書的什麼內容?用什麼材料?先做什麼，後做什麼?有哪些困難需要老師幫助?

(3)各小組幼兒討論、協商，確定小組的活動計劃以及分工。

(4)教師巡迴指導，鼓勵、引導幼兒之間相互協作，解決問題。

4．展示、交流活動成果。

(1)每個小組推薦一名代表介紹本小組的活動成果，其他幼兒對各小組的成果進行評價。

(2)將各小組作品展示在樓道或放在全園小朋友、家長都能看到的地方。

教學反思

圖畫書《小熊的陽光》閱讀活動，我們主要通過閱讀區的自主閱讀和集體閱讀兩種方式，引導幼兒對圖畫書內容及意義的理解層層深入，不斷髮展。三次集體閱讀活動，重點不同，目標呈遞進關係，且閱讀方法與指導策略也不同。

初次閱讀的主要目標是引發幼兒對圖畫書的興趣，初步理解童話故事的內容。這一階段，運用了自主閱讀和集體閱讀兩種方式。特別注意引導幼兒將閱讀重心放在對圖畫的觀察上，通過閱讀畫面理解故事內容，理解人物的情感與心理活動。因爲在圖畫書中，圖畫本身也在述說故事，它可以超越文字，獨立地表達着難以用語言表達的故事內容與意義。閱讀圖畫書，首先是閱讀畫面，而不是給孩子講述書上的文字。本次活動的最後，當孩子們通過閱讀畫面基本理解故事後，教師再完整地朗讀故事，這樣做，一方面幫助幼兒全面、完整地瞭解整個故事，另一方面，讓幼兒欣賞、感受童話語言的藝術美。

在深入理解閱讀階段，將閱讀重點放在理解故事寓意和蘊含在圖畫書中的情感與知識線索上。爲了充分實現這一閱讀目標，活動前，我們首先對《小熊的陽光》進行了認真細緻的分析，梳理其中的閱讀線索和知識點。在閱讀教學中，以事物的變化及原因爲線索，鼓勵幼兒自主探索與發現。教學活動的結果證明，由於爲幼兒提供了充分觀察、想像和創造的空間，幼兒的積極性和主動性被充分地調動起來。此次閱讀活動，不僅有利於幼兒學習和掌握四季與動物生活的知識，發展觀察力、想像力與推理判斷能力，而且使幼兒真正感受到了發現的樂趣、閱讀的樂趣。

第三階段的拓展閱讀活動，重在鼓勵幼兒以多種形式表達自己對圖畫書的理解，這樣做，既可進一步提升幼兒對圖畫書的認識，也有助於教師瞭解幼兒對圖畫書閱讀理解的程度。這種反饋性的表達，可以是多角度、多層次的。我們在充分了解幼兒興趣、能力的基礎上，引導幼兒拓展出多種活動主題和形式，如，運用繪畫的方式續編故事，表達小熊對雪人的感激之情；運用多種材料表現圖畫書中某一情節或自己喜愛的角色等。在這一階段，教師要爲幼兒提供充分的創造空間，鼓勵其多樣化的表達，發現並鼓勵幼兒獨特的想法與做法。

通過這個閱讀活動，我們體會到，早期閱讀教學活動，決不僅僅是給幼兒看一本書或講述一個有趣的故事。通過圖畫書閱讀，培養幼兒的閱讀興趣，促進幼兒情感、觀察、想像與創造力的發展，應該是早期閱讀更高層次的追求。

教學評析

適合幼兒閱讀的優秀圖畫書，必定蘊含着豐富的教育元素，如何最大程度地發揮它的教育價值，取決於教師對圖畫書文本的分析及採取的閱讀指導策略。《小熊的陽光》的`教學活動設計，在挖掘圖畫書的教育功能、通過閱讀促進幼兒全面發展等方面，進行了可貴的嘗試。

《小熊的陽光》在述說一個溫馨的情感故事的同時，還通過細膩的筆觸，將豐富的教育元素巧妙地隱藏在畫面中。畫家的奇思妙想，使本書在文字講述的故事之外，暗藏着一條只有經過仔細觀察纔可以發現的閱讀線索。教師通過文本分析，抓住了這些可供利用的教育元素，以“尋找書中的變化及原因”爲線索，進一步拓展了本書的閱讀空間，將幼兒帶入一個充滿創意的閱讀意境中。由此，幼兒的觀察、想像、思維等認知過程被充分激活，閱讀興趣再一次被激發。他們在體驗“發現與探索”的快樂的同時，自然地獲得了有關四季交替與動物生活的關係等知識。實際上，幼兒尋找“變化”的過程，就是他們與圖畫書進行對話與交流的過程，也是學習、掌握閱讀策略的過程。而這，正是早期閱讀所應追求的理想境界。

《小熊的陽光》也是一本充滿豐富情感的圖畫故事書。如何讓幼兒體驗角色的情感，理解故事的寓意，教師沒有進行直接的道德說教或主題提煉，而是通過一句看似平常的提問“小熊爲什麼畫了那麼多雪人”，將幼兒引入小熊的情感世界中，體驗他對雪人的感激與思念。圖畫書的最後一頁，是故事的高潮，也是本書的點睛之處，少量的文字、極豐富的畫面信息，爲幼兒提供了寬廣的想像空間。而教師的提問，則成爲催發幼兒情感與想像在畫面中翱遊的動力。隨後，教師又進一步調動幼兒的生活經驗，引導他們講述與同伴之間發生的故事。在溫馨的回憶中，孩子們體驗着友愛、關心、感恩等多種情感。

正是因爲教師對本書教育元素的深入挖掘以及採用的適宜的閱讀指導策略，圖畫書《小熊的陽光》變得更加豐滿而充實，成爲陶冶情感、啓迪智慧的精神力量。

(注：本文爲教育部“十一五”規劃課題“不同類型幼兒讀物的特點及閱讀指導研究”課題成果)

附童話文本

小熊的陽光

冰波

小熊的屋子就在一棵大樹的樹洞裏。樹洞很大，除了門以外，在樹幹上還有一個窗子。整個屋子裏，小熊最喜歡的就是那個窗子。

白天，他可以趴在窗臺上往外看。

晚上，他還可以從窗子看到星星和月亮。

最妙的是早上，小熊還睡在牀上，太陽升起來了。這時候，總會有一束陽光從窗子照進來，剛好照在小熊的臉上，照得小熊鼻子有點癢。

“阿嚏!”小熊打了一個噴嚏，就起牀了。

小熊想：從窗子照進來的陽光和外面的陽光是不一樣的陽光。因爲，這是我自己的陽光。

有時，小熊坐在桌子旁吃飯，從窗子照進來的陽光正好照到他臉上，他就會搖搖頭，故意說：“唉，陽光太強烈了，我得戴上墨鏡。”就像在海邊度假一樣。

有時，小熊還會戴上一頂太陽帽，或者撐一把傘。

小熊從外面採來的榛子啦，栗子啦，攤在桌子上就能曬乾。還有，自己種的玉米啦，花生啦，也可以攤在桌子上曬乾。

每天，家裏的陽光就是這樣伴着小熊度過的。

秋天到了，小熊已經把自己吃得胖胖的了。準備冬眠的熊都是這樣的。

這一天的下午，小熊關上門，鋪好牀，舒舒服服地躺到牀上，他要開始冬眠了。

“呼嚕呼嚕……”小熊很快就睡着了。

這一睡着，可要等到明年春天才會醒來了。

但是，小熊睡覺之前忘了拉上窗簾。

早上，陽光像平時一樣，又從窗子照進來，照到小熊的臉上。眼睛裏亮晃晃的，好不舒服。

連做的夢也是亮晃晃的，他特別慌亂，特別不安。

天越來越冷了，下起了冬天的第一場大雪。小動物們好開心，他們在外面堆雪人玩兒。

動物們把這個雪人堆在了小熊的樹洞旁邊。這是一個很高大的雪人。

雪人的臉還朝着小熊的窗子，好像在朝裏面看。

第二天早上，太陽升起來以後，再也沒有照到小熊的臉上。原來，是高大的雪人把陽光擋住了。

雪人天天擋着陽光，它慢慢變小了。

到了最後，雪人不再高大了，它終於再也擋不住陽光了。

因爲，雪人差不多已經化完了。

這一天早上，陽光又從窗子照進來，照到了小熊的臉上，照得他鼻子又癢了。

“阿嚏!”小熊打了一個噴嚏，醒來了。

“啊，我自己的陽光。”小熊高興地說着，他起牀了。

春天已經來了。

小熊一直在想一個問題：“爲什麼我開始覺得眼睛亮晃晃的，後來就不覺得了呢?”

小鳥告訴小熊：“有一個雪人用腦袋擋住了你的窗口，一直擋了一個冬天呢。”

小熊雖然沒見過這個雪人，但是從此以後，他好想念這個雪人。

幼兒園大班教案 篇8

【活動目標】

1、引導幼兒根據已有的知識經驗，大膽地創造神奇的汽車。

2、利用製作汽車鍛鍊幼兒剪剪、拼拼、貼貼的技能。

3、通過想象，激發幼兒熱愛生活的情感。

【活動準備】

1、豐富有關汽車的知識，範圖。

2、白紙、鉛畫紙，勾線筆、硬板紙、膠水、剪刀。

【活動過程】

一、以談話導入活動，瞭解汽車的不同特徵。

師：小朋友，你們一定見過各種各樣的汽車，誰來說一說，你見過的什麼汽車？它是什麼樣子的呢？

師小結：汽車有好多種，他們的名字不同，車身也有着不同的造型，不同的色彩，不過他們都有輪子，車燈、窗戶、門等。不同的汽車還有着它不同的功能。汽車作用真大，假如有一輛神奇的汽車就更好了。大三班有個小朋友設計了幾輛神奇的汽車，我們一起來看看它到底神奇在哪裏。

二、出示範畫，引導幼兒分析並大膽設計。

師：你們看他是用什麼方法制作了汽車，神奇在哪裏呢？

引導幼兒描述汽車，並從造型、圖案、功能等方面說出其神奇。

師小結：我們可以改變汽車的造型、圖案、特別是添置一些特異的本領，那就是一輛神奇的汽車。

請幼兒談談你想設計一輛怎麼樣的神奇汽車？它有什麼特別的本領？

幼兒自由討論後回答，鼓勵幼兒大膽地想象。

師小結：小朋友設計的汽車這麼神奇，有那麼多的功能，有會跑的，會飛的，會遊的，會跳的，會說話的，它們都有門、窗、輪子。現在就請小朋友把你想的神奇的汽車畫下來，然後在硬板紙上畫出分解圖再剪下來貼在鉛畫紙上。

三、幼兒設計並製作神奇的汽車。

師提示：畫分解圖的時候，我們要注意些什麼？

1）主要的部分要先畫，而且要大；

2）要合理按排，不要浪費紙；

3）每個部分都要分解畫下來；

4）一樣大小的東西可以重疊剪。

幼兒製作，教師巡迴指導，啓發幼兒大膽想象，大膽作畫，幫助能力較弱的幼兒，製作版畫。

四、評價活動：

師：（先完成的小朋友自由講述給同伴或老師聽）誰來講講你設計的汽車神奇在哪裏？

結束句：今天小朋友充分發揮了自己的想象力，老師真爲你們感到高興，下午我們一起來刷上顏色，那你們的汽車一定會更加的神奇而美麗！

幼兒園大班教案 篇9

活動目標：

1.通過聆聽科學童話故事《小桃仁》，瞭解小桃仁在春風、春雨、太陽光的幫助下，變成小桃樹的生長過程，知道春天是萬物生長的季節。

2.幼兒能養成良好的傾聽習慣，初步掌握故事情節，理解故事內容，並能繪聲繪色的學說：“小桃仁，小桃仁”“你是誰呀？”“我是春風，我是春風，我來告訴你......”的句式。培養幼兒的表演興趣。

3.理解故事裏的詞彙：枯樹葉、嫩芽、漆黑、花叢。培養孩子的種植興趣和觀察能力，感受大自然的美好。

4.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5.萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

1.老師能生動形象的繪聲繪色的講述故事。

2.製作故事《小桃仁》的視頻

3.準備一個桃核

4.兒童歌曲《春天在哪裏》

5.誠邀：親愛的28班家長們，爲了讓您更多的瞭解萬嬰教育的理念，快樂教育，快樂人生；爲了讓您更全面的理解《指南》在幼兒教育教學目標的指導；爲了響應萬嬰教育機構園長觀摩教學活動開放日；路園長將在4月3日（星期四）上午8：50分在多功能廳，爲我們28班幼兒進行大班語言故事《小桃仁》的教學活動，歡迎您的光臨，期待您與孩子同樂！

活動過程：

1.老師用神祕的表情和語氣出示桃核引起幼兒的興趣導入故事（你們吃過桃子嗎？桃子裏面有個什麼？有個桃核，那你知道桃核裏面有啥嗎？）

2.老師爲幼兒繪聲繪色的講述故事

3.提問：故事的名字叫什麼？故事裏都有誰？

4.幼兒跟着ppt回答提問。瞭解小桃仁的生長過程，理解詞彙（枯樹葉、嫩芽、漆黑、花叢。）學習模仿故事裏的角色對話。

（1）小桃仁是怎麼過冬的？（裹在紅被窩裏，睡了整整一個冬天了。）

（2）誰第一個輕輕的喊她？怎麼喊的？（“小桃仁！小桃仁！”“你是誰呀？”“我是春風，我是春風。我來告訴你，春姑娘回來了，地上的雪化了，枯草兒也長出了嫩芽。小桃仁，快出來吧！出來迎接春姑娘吧！”“好！我就來！”）

（3）小桃仁是怎麼出來的？（小桃仁鑽出被窩，推開大門，可是外面漆黑的，什麼也看不見。）

（4）小桃仁又聽見了什麼聲音？（小桃仁又聽見一陣滴滴答答的聲音在喊她：“小桃仁！小桃仁！”“你是誰呀？”“我是春雨，我是春雨。我來告訴你，春姑娘回來了，地上已經變成綠色，樹上已經開滿了花。你的媽媽老桃樹，也穿上了粉紅色的衣裳。小桃仁，快出來吧！出來看看你的媽媽吧！”“好，我就來。”）

（5）小桃仁是怎麼出來的？（她喝了一大口水，使勁挺了挺身子。突然有一道暖哄哄的亮光，從泥土縫裏射進來，）

（6）那亮光是誰派來的？（“你是誰呀？”。那亮光一眨一眨的笑着說：“小桃仁,我是太陽光。 ）他怎麼說的？（太陽公公派我來迎接你,迎接你到外邊來和大家一起玩,來聽鳥兒唱歌,來看蝴蝶跳舞。外邊多麼美麗，多麼熱鬧。小桃仁，快出來吧！出來和大家一起玩吧。”“好，我就來。”）

（7）小桃仁高興極了又怎麼樣？（又使勁地挺了挺身子。）

（8）小桃仁只覺得眼睛前面一亮 看見了什麼？（她只覺得眼睛前面一亮，啊呀，外面是多麼美麗呀，太陽公公在高高的天上對着她笑。地上鋪滿了綠草，像一條大毛毯。

（9）她的媽媽是啥樣的？誰站在他媽媽身上唱歌？（身上開滿了粉紅色的花。鳥兒站在她媽媽身上唱歌，蝴蝶和蜜蜂在花叢裏飛來飛去，大家都來歡迎她。）

（10）小桃仁見到媽媽是怎麼說的？媽媽是怎麼回答的？（小桃仁快樂地喊：“媽媽，我是小桃仁，我來看您了！”老桃樹高興地說：“好孩子，你不是小桃仁，你已經長成一棵小桃樹了！”）

（11）小桃仁長成了什麼樣子了？（小桃仁看看自己，真的，她已經成了一顆小桃樹了，穿着嫩綠的上衣雪白的裙子。她愈長愈高，再過一年兩年，到了春天她像媽媽一樣，也會全身開滿粉紅色的花了。）

（12） 老師和幼兒一起總結小桃仁的生長過程，讓幼兒明白無論是動物、植物還是人，在生長過程中都需要水和陽光。引申到幼兒的成長，讓幼兒懂得自己是在媽媽和老師的照顧中慢慢長大的。

5.幼兒跟着視頻一起講《小桃仁》的故事

6.幼兒唱着《春天在哪裏》的歌，踏着音樂節奏歡快的跳出教室。

活動反思：

這是一個自然科學常識與擬人的童話形象撰寫的故事，其內容形象生動，它不僅能豐富孩子們的知識，啓迪孩子們的智慧，滿足孩子們的好奇心和求知慾，而且能培養孩子們的美好情操，點燃孩子們熱愛科學的火花。

咋暖還寒的初春，春雷驚蟄了冬眠。春的氣息撲面而來，春的呢喃喚醒大地。我乘着春風，伴着春雨，穿着春裝，走進了春天的課堂。我要把春天的變化展示給孩子，我要把春天的祕密分享給孩子，我要把春天的希望告訴給孩子，我要把春天的美好讓孩子們感受，讓孩子們知道春天是播種的季節，春天是萬物生長的輪迴。

於是，20xx年4月3日這天，我在萬嬰曙光幼兒園，給28班的幼兒、家長和全園老師，進行語言故事《小桃仁》的教學活動。瞧，這一幅幅照片記錄了我和孩子們互動的情景，留下了珍貴的影像。

春天來了，萬物更新。大地甦醒了，種子發芽了，鮮花盛開了。帶着對春天的讚賞和眷念，我用繪聲繪色的表情，聲情並茂的語調把孩子們帶入了科學童話故事《小桃仁》的世界裏。隨着故事小桃仁的生長變化，孩子們流露出好奇與探索的興趣，加深了孩子對春天萬物生長過程的瞭解。

整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，製作了與故事內容相符的ppt，以及視頻動畫課件，將故事一張張展現給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內容。在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。尤其對小桃仁的生長需求及詞意的詮釋，通過調動幼兒的生活經驗與故事內容相聯繫的生動比喻，讓幼兒能準確的理解及掌握運用詞彙（如：枯樹葉、漆黑）明白自己生長髮育的過程。

幼兒通過聆聽科學童話故事《小桃仁》，瞭解小桃仁在春風、春雨、太陽光的幫助下，變成小桃樹的生長過程，知道春天是萬物生長的季節。初步掌握故事情節，理解故事內容，並能繪聲繪色的學說：“小桃仁，小桃仁”“你是誰呀？”“我是春風，我是春風，我來告訴你......”的句式。理解故事裏的詞彙：枯樹葉、嫩芽、漆黑、花叢。培養幼兒的種植興趣和觀察能力，養成良好的傾聽習慣及表演興趣。

故事《小桃仁》讓幼兒瞭解自然界動植物與春天的關係，讓幼兒學會觀察動植物的生長過程，讓幼兒明白陽光、雨露對生長的重要性，讓幼兒懂得自己一天天變化長大的每一個階段。